❶ 微课是什么英语微课呢
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
❷ 微课的设计与制作在小学英语教学中是怎样应用的
微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了外语学习的认知心理能力。 我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。
1、通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。
英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash画面齐唱歌曲《Animals》， 这首歌曲和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。
2、巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。
每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。
听力训练：这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出职业名称，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。
祈使句训练：我用PPT呈现出七组需要连线的图片和祈使句。我先询问学生在骑自行车时遇到红灯亮时该怎么办，红灯变成绿灯时怎么办，随着学生的回答我点击鼠标进行连线示范，然后组织学生在书上进行练习，最后师生一起核对答案，随着学生说出图片对应的祈使句，我点击鼠标呈现答案，学生的正确率100% 。
No smoking. Stop. Go.Smile. Don’t touch. No talking. Don’t walk on the grass.
词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，随着她的操作其他学生一起说出球类，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，我点击鼠标，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100% 。
例如，在《小学英语》（译林版）四年级上册第二单元中，有一首“Do you like purple grapes？”的歌曲。教师在教学生常这首歌曲后，让学生自己去创作有关“喜欢的水果”的歌曲。在创作的过程中，各小组成员围坐成一圈，你一言我一语地为本组的歌曲献计献策。有的学生的创作歌曲是：“Do you like yellow bananas, yellow bananas, yellow bananas,?Yes,I like yellow bananas,.Oh,they’re long and sweet。”有的学生创作的歌曲内容更加丰富，他们借用第一单元描述动物的形容词：“Do you like pig pineapples,small pineapples,sweet pineapples.Oh,they’re fat and cute。”这些学生吧菠萝形容为“胖菠萝”、“可爱的菠萝”。当然，在创作的过程中，当有的学生无法用英语表达自己的想法时教师可以给予及时的帮助。
例如，《小学英语》（译林版）三年级下册Unit 3“Is this your pencil？”第三课时的教学目标是：学生能够运用举行“Is this\that…?”和“Is this\that your…”来谈论身边的物品。
在学生谈论卡通人物Bobby和Sam在美国课上准备了许多文具用品后，教师拿出四个外表非常有趣但一眼看不出来是什么文具的物品（如下图），请学生猜测。
学生看到这些漂亮有趣的东西感到非常好奇和兴奋，争先恐后地询问老师：“Is this\that a …?”在倾听学生提问的过程中，老师并没有立即给出答案，而是鼓励更多的学生表达出自己的想法。在学生一再猜测之后，教师才揭示答案。
T:Look,Is this a rubber?
S:Yes,it is.
T:Is this an ice-cream?
S:No,it isn’t.It’s a ball pen.
T:Is that a pair of glasses?
S:No,it isn’t.It’s a ball pen,too.
T:Is that a pencil case?
S:Yes,it is.
此时，学生已经了解这些有趣的物品是什么文具了，但是并不知道它们是Bobby还是Sam的，所以教师继续引导学生：“如果你想知道它们是Bobby还是Sam的？那么，怎么提问呢？”
学生自然而言地就问了“Bobby \Sam,is this\that your…”等句子。最后利用多媒体展示“人机对话”，学生最终获得答案。这样，既满足了学生的好奇心，又能提高他们的语言素养。
❸ 怎么做英语微课
注意以下几点就可以轻松制作：
明确主题，针对需求进行讲解，微课一般时长短，要短小精悍；
文字简洁凝练，最好和图表、数据相结合，这样能更好地表达内容；
添加多种炫酷的动画效果，吸引受众，增强微课课堂的趣味性；
善用微课制作工具，比如可以用focusky来做，简单好上手，可以一键套用模板制作；
❹ 初中英语微课包括哪些内容
《掌门微课初中英语》网络网盘资源免费下载
链接: https://pan..com/s/1_AWi1PESN-RyJi32qQZ6lQ
掌门微课初中英语|更多资源，就来教育盘|5.阅读理解|4.完形填空|3.书面表达|2.高频词汇与语法|1.短文改错|短文改错8—综合.avi|短文改错7—冠词.avi|短文改错6—介词.avi|短文改错5—非谓语动词.avi|短文改错4—主谓一致和时态.avi|短文改错3—从句.avi|短文改错2—多词考点.avi|短文改错1—缺词考点.avi
❺ 如何上好5分钟的英语微课（知识点事讲习 have has 运用）
has 是have的第三人称单数形式，have，has是实意动词，是‘有’的意思，他们还是情态动词，后加过去分词
❻ 论如何运用微课提高小学英语课堂的教学效率
微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、孝精、活”的优势
❼ 浅谈微课在小学英语教学中的有效运用
1.微课的设计应该内容与形式兼顾
优秀的微课应该是形式与内容的完美结合，既好看又实用。而小学生的特点决定了教师必须采用生动有趣的微课视频形式，这样才能吸引他们的眼球和注意力，满足他们的心理愉悦和视觉的快感，否则教师精心设计的教学过程就有可能被浪费，因为小学生不能理解老师的用心良苦。故教师在制作微课时必须考虑到我们服务对象的特殊性。另外，教师在精心设计教学过程时，要从学生的知识储备和已有的经验出发，引导学生积极地思考，激发学生探索新知的欲望，积极主动地构建新知。
2.微课的预习应该与课堂学习紧密结合
教师必须精心设计学生自主学习的任务单，让学生在明确任务的驱动下以及教师的指导下，课前通过微课进行自主学习，才能真正达到预期的学习效果。另外，教师为了检测他们的预习情况，第二天的课堂学习应该就预习的内容进行反馈、交流，解决一些自主学习中遇到的疑难问题，并及时评价学生的自学情况，这样才能促进学生认真地通过微课去进行自学，提高学习的实效性。
3.微课的应用应该有计划性和突出实用性
在小学，英语微课是教学的一种辅助资源，为了发挥它的功能，必须有计划、按步骤、合理地开发与应用。在学校条件允许的情况下，教师根据自身的条件以及学生学习的支撑条件，并联系教学实际，科学地开发与应用微课，一定要突出它的实用性，所以选题非常关键。教师要以培养小学生的英语探究能力与自主学习能力为核心目标，精心设计此教学过程，并聚焦他们不容易掌握的重点与难点问题。