⑴ 如何做好初高中英语的衔接
在这几年的英语教学中,结合自己初中和高中的英语教学经历,我发现刚从初三升入高一的学生中有些人升学成绩并不差,但经过半个学期或一个学期的学习,考试成绩明显退步,与别人的差距越来越大,不少人开始感到学习英语很费劲,渐渐失去了学习英语的兴趣,有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。高一是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。正所谓万事开头难,头开得不好,后面的工作就难做;头开好了,后面的工作就好做得多。所以,如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。 一、先向学生简介初、高中英语特点,帮助学生转变学习观念,调整学习方法 初中是打基础的阶段,各种学习主要是侧重知识的记忆和积累,一般侧重简单的听、说、读、写的训练,知识点较浅,靠背背记记就能够学好。而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段,主要是听、说﹑读、写、理解的训练,这些在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。进入高中后,如果仅仅是死记单词,听完课做完作业便了事,头脑中没有“学会了什么”的意识,,学习方法单一,没有良好的学习习惯,那么学生是学不好英语的。高中英语不是初中英语的简单延续而是深化,高中英语的重点转向读后理解,转向实际运用,强调运用能力,因此学生要想办法扩大自己的阅读量,在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。 二、尽快了解学生的英语学习情况,给学生做好思想工作,帮助学生树立正确的心态 高一学生刚入校,师生间都很陌生,教师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,及时了解教学信息反馈,调整教学计划与教法,同时还要帮助他们认识到,学习英语就要多进行听说读写的训练,要靠自己经常反复实践才能获得。此外,教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况调整学习方法;同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法,预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少,这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法,从而形成良好的英语学习习惯。面对紧张的学习压力以及各种考试的压力,我经常告诉学生们要调节好自己的心态,学习要慢慢来,不能够急,要一如既往,杜绝急功近利的心态。 三、查漏补缺,夯实基础 在高一学年,尤其是上半学年,应从实际出发,先解决好初中英语教学“不到位”所遗留下来的问题,使高中学生尽早摆脱被动局面,防止恶性循环的发生。为了弥补学生英语基础知识的缺漏,应结合高一新课教学的需要,将初、高中英语语言知识有机地结合起来,复习旧知识,新课打下基础。有些学生很想学好英语,但是由于基础太差,不知从何学起,因此,我们应该在语音、词汇和语法等方面采取不同的补救措施,对学生的基础进行查漏补缺。 四、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯 初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时,应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯。 1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友,遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答,学会自己查字典。同时,自备一本好的英语语法工具书,养成经常翻阅的习惯,在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识,正确地理解语言和运用语言。 2.预习的习惯。初中英语教师对预习要求,初中生对预习也不陌生。但到高中,随着英语课文篇幅的加长,内容增多,难度加大,如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以,高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提,而要把它当作英语教学的一个重要环节,对其进行精心指导,逐步规范要求,使其达到预期目的。 3.朗读的习惯。外语不光是文字,它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境,所以朗读是很必要的。朗读既可以帮助学生练口语,又可以帮助记忆。因此要求学生能开口读,养成朗读的习惯。 3.教师要指导学生学会听课、学会做笔记,为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节,学生一定要做到“六个到”:眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到,积极配合老师,进行听说读写训练,多动脑筋积极思考;对于老师的提问要踊跃发言;养成用英语思维的习惯,积极参与话题的讨论和辩论,表明自己的态度和观点。往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容,听课就是要求学生做到紧跟“复习--引入新课--讲解--练习--巩固”五个教学环节,学生要做到集中精力,积极主动参与课堂活动:回答问题,相互对话,扮演角色,复述课文等。 4.笔记是听课的辅助手段,教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,全面系统地做笔记,将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯。学生在做笔记时,教师要让学生分清课堂内容的主次地位,采取“有重点、有选择”的记录原则,着重记本节课的重点和难点内容。另外,要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富,但十分零散琐碎,这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合,系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容,这是不言而喻的。总之,做好笔记能够提高课堂效率,而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。 5.复习的习惯(1)每上完一堂课,及早抽出一定时间整理笔记,把当天上课的内容在脑子中过一遍,以加深印象。(2)上完一篇课文,尽量能背诵全文或能复述大意。(3)落实文中重点词、词组、句型和语法的用法,要求能举一反三,灵活应用,多做造句练习。(4)学会自己分析试卷,找出自己学习上的缺陷,制订弥补学习漏洞的措施。(5)要求备一本“错题集”,每次考试后勤做错题积累工作,对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理,把错误原因弄明白,以免下次再出同样的错误;同时提高改错的目的性和自觉性。这样,学习中的每一个问题就会及时得以解决,学习就会步步顺利。 五、创造宽松和谐的气氛 现在的高中生,个性上追求独立人格,自尊心特别强。高一学生刚进入高中学习的新环境,教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系。教学要民主,要让学生积极主动地参加教学活动,把学生放在课堂教学的主体地位。在教学过程中,教师应该注重与学生交流,让学生尽量消除对英语学习的恐惧感。教师的课堂用语不仅要讲究规范、科学、形象、生动,更要体现出尊重、体谅、温暖和坦诚。高一英语难度比初中增大了许多,如果还能使学生象初一时那样喜欢英语,那我们的教学效果一定会很好。 总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,教师要钻研教材,精心设计教学,保护学生学习英语的积极性,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。
⑵ 怎样做好高一与初中英语的衔接
学生由初中升入高中,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课,面对这种突变,使学生感到不知所措,很难适应高一英语的学习。高一又是中学阶段承前启后的一年,这一年成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利完成。初中阶段主要重视英语知识和语法的学习,而高中阶段则侧重培养阅读能力,需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。所以做好高一与初中的衔接就十分重要。如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡,这是高一教师必须考虑也必须做好的重要一环。一、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯,帮助学生树立信心英语教师要努力指导学生养成以下几个主要方面的习惯:1.使用工具书的习惯。工具书是"自学的好帮手"。告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动等待老师解答,而是要主动地学会自己查词典求得答案。而且必须要把它养成习惯,这同时也是一种能力的培养。另外要求学生也要手头自备一本好的英语语法工具书,并要求他们养成遇到比较难的语法时,不要急着问老师,要自己查工具书。
⑶ 如何做好高初中英语教学衔接
一、从学生的心理因素入手，做好英语教学工作的衔接
1． 正确引导，树立信心
对高一新生来说，经过紧张的中考复习，考取了主教练理想的高中，必然有许多想法。有的学生认为初三的学习任务那么重都挺过来了，到了高一，起始年级，没什么了不起的，思想上有轻敌情绪；有的学生认为初三的学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，思想上有放松情绪；还有的学生由于初中基础不太好，认为到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了，英语肯定是学不好的，思想上有畏难情绪。
面对这些情况，教师要有百倍的热情，正确引导高一新生，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪，要让学生认识到高一年级虽然是起始年级，确实整个高中阶段打基础的关键阶段。正如人们常说：“良好的开端是成功的一半”，抓好了高中起始阶段的学习，就为高中英语学习创造了良好的条件，并能打下坚实的基础。对那些思想上要“歇一歇”的学生来说，要让他们认识到学习的规律，“学习犹如逆水行舟，不进则退”。只有发愤努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，要打消他们的思想顾虑，让他们认识到初中英语尽管是高中英语的基础，但只要端正态度，踏实肯学，就会在高一阶段的学习中逐步完成对 初中的知识察漏补缺。通过正确的 引导鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心。
2．激发兴趣，自主学习
兴趣是最好的老师。初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性。因此，高中英语教师要用各种手段，创设语境，激发学生的学习兴趣，变被动的“要我学”为主动的 “我要学”，学会自主学习，为学生的终身教育奠定良好的基础。
二．从学生的基础知识入手，做好英语教学工作的衔接
1．学好音标，打好基础
学好音标是学好英语的关键，因此，加强音标训练，为培养学生的自主能力打下基础。要想使学生改变不适应高中阶段英语学习的被动局面，必须从提高语言基本技能入手，加强语音训练，将单词拼读与词汇记忆想结合，使那些不能正确使用读音规则独立拼读单词和流利朗读课文的学生摆脱处处依 赖老师的被动局面，培养学生自学词汇的能力
2．句子结构不容忽视
高中英语课文中的句子越来越长，结构越来越复杂，有些句子非常难理解，面对这样的长句、难句，有些学生往往不知所措，无所适从。因此 老师必须教会学生分析长句，从简单句的五个基本句型入手，通过分析句子结构的方法，化解课文中的长句、难句，扫除学生学习上的障碍。
3．语法知识，理清脉络
新教材降低了语法的难度，注重高初中语法的衔接和知识的连续性。在教学中应充分利用这一有利因素，使新旧知识连贯一体。如动词的时态与被动语态是初高中语法衔接的 重要部分，动词时态其主动语态的构成与被动语态有相应的关系，因抓住关键词“BE”做系动词与助动词的不同句法功能评析，理清八种时态谓语动词的构成，区分系动词与系表结构句式，在此基础上导入被动语态的转换。而直接引语转换为间接引语的训练，首先应强化宾语从句的句式结构，掌握三个要点：连接词、语序、和时态。这样通过联系、归纳、区别的讲练，可达到让学生概念清楚，使用准确的效果。
三．从学生的学习习惯和学习方法入手，做好英语教学工作的衔接
1．培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是成功的前提，而良好的学习习惯不会自然形成，而是经有意识的培养形成的 。好的学习习惯可以使学生省时高效的学习语言，系统的掌握语言规则及运用技巧，并且逐步使学习者在今后的自学中自觉获得知识，不断提高语言水平。
1）养成朗读和背诵的习惯
英语是一门语言学科，学习语言学科的共同规律之一就是大声朗读与经常背诵。朗读与背诵不但可以熟悉单词、句式与行文模式，积累语言材料，还可以综合提高听、说、读、写的能力，培养英语语感。因此要指导学生充分利用晨读，大声朗读，并背诵一些优秀的句子、对话以及课文片段。
2) 养成勤“听” 多 “说”的习惯
语言是用来交流的，而学习英语的最终目的是交流，语言必须是在使用中才能习得。因此，一开始就要鼓励学生多听、多说。在课堂上老师要尽量用英语授课，积极创设语言环境，多给学生 “听”、“说”的机会，使学生养成良好的 “听”、“说”习惯。
3）养成爱阅读的习惯
阅读在高中英语教学中扮演着非常重要的角色，通过阅读不仅能扩大学生的词汇量，还能扩大学生的知识面，提高对语篇的把握能力。指导学生从高一年级起就养成每天阅读一至两篇400字以上的文章，并根据学生的实际水平推荐一些适合学生的课外读物，以便增加学生对英语阅读的兴趣，提高运用英语的水平。比如《英语通》、《英语画刊》、《英语辅导报》、《21世纪报》等。
2． 给予学生学法上的指导
由于初中教学过分强调应试，学生只需按老师说的去做，完成老师布置的作业即可，这使的学生的学习自觉性较差，自学能力较弱。因此满怀信心的高一学生会注意到高中试题结构较初中试题而言变化很大，稳操胜券的题少了，容易丢分的题多了。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的语言知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用，如：基础语法量大大减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大，而这些绝不是学生轻轻松松能应付得了的。高分必须建立在扎实语言知识与能力的日积月累上，盲目追求捷径的想法或移植初中平时懈怠、考试时临阵磨枪的做法是不可取的，如果说初中阶段的学习像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝克＝壳，需要投入更多的时间，更大的精力，更巧妙的方法。所以高一的学生谈到英语学习有一种共同的感觉：“高中英语难度提高，考试成绩下降，考题灵活，很难找到规律。初三的学习方法和复习方法不很适用于高中。初中时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。”这样一来，要搞好衔接教学，学法指导尤为重要。
1） 教给学生如何听课、如何记笔记的方法
课堂是学生的主阵地。一堂40－50分钟的课学生不可能从一至终把老师讲的每一句话都记下来，这就需要老师指导学生如何听课，听自己有疑问的地方，记本课堂的关键句型，此的用法等，还要记下自己的独到见解，要学会边听、边记、边思考，而不是面面俱到，芝麻、西瓜乱拣。
2） 教给学生如何做阅读的方法
阅读在英语教学中占非常重要的地位。由于长期以来受母语的影响，学生养成了阅读中喃喃自语、摇头晃脑、逐词阅读、过分回视、或用铅笔点着单词阅读等不良习惯，严重影响了阅读速度和阅读效率，也很难达到高中英语教学大纲所要求的教学目标。因此在高一起始阶段就应帮助学生克服这些不良习惯，向学生系统介绍阅读方法，以提高阅读质量。让学生掌握跳读、掠读、细读、概读、推读、寻读等方法，教会学生一个词组、一个意群的整体阅读方法。
3） 教给学生做完形填空和短文改错的基本方法
完形填空和短文改错是学生最头痛的两道题。在学生基础知识逐渐增加的同时，首先要学生明白无论是完形填空还是短文改错都是一篇完整的文章，不是一个单个的或占一行的句子，所以做这两道题时，一定要通读全文，并要注意上下文的暗示，上文中可能有下文中的答案，下文中会提供更多的信息。了解文章的大意，理清作者的思路，这样才不会犯太多的错误。
4） 教会学生如何自学
高中教学重在培养学生的自学能力，因此从高一开始教师就要指导学生课前如何预习、课后如何复习，通过归纳、分析、比较，使知识具有条理化。寻找学习规律，注意观察、分析、归纳，并教会学生使用工具书，这样就可以让学生从“学会”过渡到“会学”，达到事半功倍的效果。
总之，学生从初中生向高中生进行角色转换，这一时期是他们生理、心理上的一个重要转折期。教师要了解这一时期学生心理特点和个性特点，以学生的发展为宗旨，有计划、有目的、有系统地引导学生，采取切实可行的方法，帮助学生从心理上、学业上顺利过渡，使学生尽早适应高中的学习生活，尽快掌握学习方法，帮助学生避免各种焦虑和矛盾，防止“不适应症”，使学生真正成为学习的主人。做学生学习上的指导者，激励者和人生的领路人是教师义不容辞的责任。
⑷ 初三升高一，英语如何衔接
预习一下高中课本，在高中之前，基础的语法应该差不多学完了，剩下的是一些零散的单词和词组，动词词组很多，多到不预习就头疼。所以预习方面偏重于词组和例句，还有就是同义词辨析，巩固之前学到的语法，给它整精。最好在学一本书之前的那个假期就把单词给背下来并且提前一周预习一下句子。我在学习高中课时也感觉到早准备，不吃亏。听力就练一些高考的听力。口语常跟外教说，如果没有外交就对着镜子对自己说，要明确练习目标，找准方向。背一些必要的例句，找到词法和句法方面的感觉，但也不要范范背。在这基础上如果认为水平够，可以答一答高考试题找找感觉。多背单词和巩固，并且要把用法整精。个人认为音标方面只要看起来会读就行，不用太死记。背单词根据读音和词根背，找相像的词联想着被，或者必要时可以拆分单词，希望对你有帮助
⑸ 英语初高中衔接阶段教学的重点有哪些
初高中衔接的重点应放在在以下几方面： 清楚高一学习中存在的成绩1.极度单薄的根底制约着高中生英语学习的提高 四分之三左右的先生都没有掌握记忆单词的无效办法，因而，历来不背单词的大有人在，听写分数成绩低。 (3)真正掌握词组的人不多，可以活学活用的更少。 (4)学习句型更没有成为大少数先生的英语学习义务，融会贯通不 成，干脆保持。 (5)语法功底极差，因此影响文章了解，影响做题，低分景象极端普 (6)听力、写作分数成绩十分蹩脚，一直不得要领，分数成绩彷徨。(7)完型填空、阅读了解得分极少，极大地伤害了先生英语学习的积 极性。
2.学习办法制约着先生英语学习才能的开展 根底太差的先生们简直没有什么成功学习办法，将初中阶段的办法照搬到 高中阶段，招致失败。
3.高中课程门槛不同于初中课程 普通地说，初中课程也注重才能的培育，但更注重根底知识的使用。初中 差生经过努力，英语分数成绩进步几非常的景象累见不鲜，但高中英语重在言语综合 才能的调查。先生们常常发现，高中考试试卷与高中课程没有太大联络。不少学 生在课本上花了很鼎力气，考试分数成绩有时不升反降，极大的伤害了学习热情。 4.初高中题型不尽相反 这几年，虽然初高中标题越来越靠拢，但题型、赋分、门槛仍存在着分明 的差异。 5.初高中英语教员教法各有所长。 特性不同，初高中教员教法有差别；学问不同，表现的手法也不相反；育 人环境不同，也影响着不同教员的心态。不少高中重生发现：如今的高中教员与 初中教员大不一样了——节拍快了，联络多了，容量大了，门槛高了等等成绩。 面对这些令人焦头烂额的成绩，假如不及时地做好初高中英语教学的衔接，结果 不可思议。许多教师早就看法到这点，大家都在考虑如何着手。当然，面对一个 学期繁重的英语教学义务，允许我们用于搞好衔接任务的工夫并不多。
⑹ 如何做好初中到高一英语的衔接教学工作
新课程的推行施行，门槛教员转变观念，转变角色和教学形式，尤其是对刚踏入高中校门的先生。由于初高中教学知识的变化，许多先生虽然很努力，但分数成绩却不像初中时立竿见影或行之有效，因此发生困惑。形成这一景象的缘由是多方面的，但次要本源在于初、高中英语的衔接成绩。以下就新课程的特点及本人的教学经历谈谈这方面的领会
一、做好预备任务，为搞好衔接打好根底1）搞好退学教育。这是搞好衔接的根底任务也是首要任务。嗯 还有一件事 如今我报读的ABC天卞欧美外教英语的外教要我明白，其实想将英语学好很复杂的~坚持有个恰当的研习环境以及实习口语对象 重点就是教师教学经历，规范口音(建议找欧美外教)才可以 坚持逐日练习口语 1&1针对性教学才可以有十分.好.的学习成效 上完课异样要反复温习课后录音反应，把所学知识融会贯穿 不过真实没有练习对象的状况，就去旺旺或爱思取得课外学习材料阅读，多说多练一下子语感就培育起来 学习效果是相对达成目的的..经过退学教育，进步先生目的认识，深化先生对初、高中英语衔接重要性的了解，消弭涣散心情，让他们初步理解高中英语学习内容及特点，为其他措施的落实奠定根底。次要做好以下四项任务：（1）指点先生树立正确的学习目的，端正学习态度，指引先生与父母、同窗、教师之间树立良好的人际关系。（）向先生阐明初、高中英语学习内容及难度差异，讲清高一英语在高中英语学习中所地位和作用。（）结合实例阐明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向先生引见一些优秀学法，指出留意事项。（）点明自学才能的重要性，引见自学办法，引导先生尽快顺应高中英语学习环境，少走弯路
二、学习纲要，研究教学材料，实在抓好课堂教学 课堂是先生学习英语的次要途径。在课堂上先生不只要学习英语言语知识，还要训练听、说、读、写等技术，并在此根底上培育本人运用英语停止交际的才能。影响课堂教学的次要要素有教学材料、教员和先生。教员要素是影响课堂教学的最次要要素。教学材料的处置、教学办法的运用、先生学习积极性的调动等关键在于教员。教员首先要深化学习初、高中教纲和教学材料，依据初、高中教学的不同门槛，研讨初、高中教学材料衔接的成绩；其主要研讨先生的特点。高一先生正处在身心开展最迅速的时期，他们的自我认识不时加强，自学才能不时进步。因而，高中教员的教学办法如何顺应高中先生的身心开展变化将直接影响课堂教学效果。此外，高中教员还应深化理解先生，搜集教学反应信息，并尽能够在高一同始阶段深化初中听课，增强与初中教员的交流；在此根底上，结合高中的教学门槛，精心备课，保证课堂教学的质量。归结起来，高中英语课堂教学应留意以下几点：1、留意研讨教学材料，停止知识的衔接 新教学材料把直接引语和直接引语的互换移到高一学习，而初中英语第三册曾经引见了原高一教学材料才呈现的定语从句。因而，在新知识的教授上要找准切入口、衔接点。注重由已知引入未知，层层深化，这样既消弭了先生的生疏感、惧怕感，同时拓展了先生思想，构成零碎的知识链条，使先生的看法失掉深化。、正确掌握教学终点和课堂容量 教学终点应是大局部先生可以到达的，不能自觉拔高。课堂容量也应过度，容量太大势必影响操练，太少则不能完成教学义务。不少先生反映高中英语课堂教学内容多，需求记少量的笔记；另有一些先生以为高中英语课的难度大，听课费劲。如高中英语词汇量分明增大，教员根本上用英语组织教学，不再是几个复杂的指令，先生稍不注意就跟不上教员的节拍，来不及消化吸收。教学终点的难渡过高和课堂容量过多也是形成先生不顺应的次要要素。、优化课堂教学环节，使教与学相得益彰 立足于高中纲要和教学材料，尊重先生实践，分层次教学，采取“低终点、小梯度、多训练、分层次”的办法，将教学目的逐层落实。在知识导入上，应用多媒体抽象性、直观性优化设计话题，让先生积极参与到教学中来。在知识落实上，注重新旧知识的与区别，树立知识网络零碎，让先生经过同桌、分组讨论，体验交流与协作，做到活学活用；在难点解说上，遵照先生认知规律，对教学材料作必要的处置和知识铺垫，注重教学内容和办法的衔接。教学速度上，先慢后快，给先生一个顺应进程。教学检测上，适当降低难度，侧重根底知识的夯实，坚持先生学习决心和兴味。作业布置上难易结合，既要引发先生的求知欲，又要塑造先生的成就感，从而坚持其学习英语的积极性
三、做好学法指点，非智力要素，研讨学习战略1、引导先生掌握正确的学习办法 学习办法包括预习、听课、完成作业、温习总结等。预习的内容更多，例如，运用拼读规则和音标学习生词；预习新课内容，理解粗心，答复有关成绩；找出难点并做上标志等。听课是学习进程最重要的环节，听课效率高的先生往往可以在课堂上掌握教员讲授的大局部内容。听课要做到紧跟各个教学环节，集中精神，听懂教员的解说，并做好笔记；积极参与课堂活动，如答复成绩、对话、角色扮演和复述等。对言语学习者来说，朗诵、记忆、背诵等课后作业非常重要。阅读是言语的源泉，为了使先生尽快从初中应试英语转到高中交际英语下去，我特别增强阅读训练的指点，并给先生列出一系列与他们程度较为顺应的英语书籍。、指点先生取得迷信的学习战略 学习战略是学和为了无效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指点先生运用无效的学习战略不只能增加学习的自觉性，进步学习效率，还能进步学习的自主性，为先生的终身学习发明要求。外语学习战略包括情感、管理评介、认知和交际战略。教员要深化调查和理解先生运用学习战略的状况，并把对先生学习战略的指点贯串于平常的教学之中，才有使先生真正取得无效的学习战略
四、走出高中教学误区1、过火夸张英语课程的难度 有些教员为了使先生对英语学习有足够的注重，在先生刚刚升入高中时就对学讲：“高中英语语法难，词汇多，阅读门槛高”。这有形中使先生对英语学习发生畏难心思，伤害他们的学习自决心，对先生的英语学习非常不利。有些教员以为应该让先生早点接触高中高考题才会惹起他们的注重。因而，在平常的教学中常常用高中高考题来做例子，随意加深教学难度。英语才能的培育是按部就班的进程，一步到位的思想和教学办法是不可取的。、过火强调应试 初、高中英语教学的衔接，并不只是一种教学材料的转换与知识的增多。从基本上讲，该当是根底言语与使用言语的区别。首先应鼓舞先生走向社会、参与各品种型“英语角”活动。其次，要组织各品种型的活动，如人文天文知识与竞赛活动，应用课上、课下、会等工夫，尽量扩展先生英语方面的知识，让他们添加对英语国度各方面的理解。这样先生既丰厚了知识，又锤炼了口语。教员经过实在抓好课堂教学，做好先生指点，先生非智力要素，便可较好地完成初、高中英语的颠簸过渡和衔接。
⑺ 怎样做好从初中到高中的英语教学衔接
不少高一新生入学时对英语学习充满信心，可没过多久，部分学生入学时的新鲜感全无，兴趣锐减。于是，这部分学生开始怀疑起自己的能力，并继而产生消极的学习情绪。因此，如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接问题，值得英语教师在教学过程中认真研究，深入探讨。笔者认为，作为高一年级的英语教师，必须认真做好以下几个方面的衔接工作，从而使初、高中英语教学有机地衔接起来，帮助学生在基础阶段形成良好的学习方法和乐观的学习态度，以达到最佳学习效果。
一、学习兴趣的衔接
《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣纳入“情感态度”教学目标的重要位置，要求“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，促使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。”由此可见，进入高中后，教师能否保持学生学习英语的兴趣，是能否成功进行高中英语教学的一个重要方面。因此，教师要善于因势利导，激发和保持学生的学习兴趣。
1.充分利用教师的个人魅力，激发学习兴趣
教师的个人魅力体现在其良好的教师专业素质和幽默风趣的语言表达上。众所周知，当一个英语教师的发音特别地道流利时，学生就会自然地模仿；如果教师知识渊博， 更会受到学生的崇拜，从而更想学这门科，也增强了学生对这门课的兴趣。教师这个职业就是要传道授业解惑，因而，语言的表达尤为重要，可能相同的一句话，不同的人说出来效果就完全不一样。幽默的课堂往往受到学生欢迎，风趣的老师更受学生的喜爱。
2.充分利用多种教学手段，激发学习兴趣
教师要善于运用学生喜欢的、令人愉快的和直观的教学手段，如角色表演、小组讨论、实物、图片、录音、录像、电教多媒体等多种方式进行课堂教学，创设情景，使学生积极地将语言材料与生动的交际环境联系起来，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的实践性，享受英语学习的乐趣。此外，还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法，以此来激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。如，学习江苏高中牛津版模块一Home alone和模块三Fog等富有戏剧性的课文时，教师要尝试着让学生分角色进行表演，在学每个单元的Project时，教师一定要发动全体学生动脑、动口、动手，使课堂气氛活跃起来，这样就能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
3.利用第二课堂活动，激发学习兴趣
经常开展第二课堂活动，也是保持高中学生对英语学习兴趣的一种非常有效的途径。每学期制定周密的第二课堂活动计划，每周定期举行第二课堂活动，指导学生看英语名着，欣赏英语电影，学唱英语歌曲等，每学期要定期举行英语演讲、讲英语故事、英文诗歌朗诵和英语歌曲比赛等。也可以举行英语晚会，可有英语小品、相声、笑话、短剧表演等节目，以此来丰富学生的课余生活，提高学生学习英语的兴趣。
二、学习习惯的衔接
帮助学生形成良好的学习习惯，是教师的一个重要职责。初中学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受教师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个方面的习惯：
1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。这里的工具书指的是：字典和语法工具书。一本好的英汉双解词典和一本好的英语语法书，是学生的良师益友，教师要告诉学生遇到词汇和语法方面的疑问不要被动地等待教师解答，而是要主动地学会自己查词典和语法书求得答案，这同时也是一种能力的培养。
2.培养预习的习惯。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预习是一种有效提高学习效率的好方法。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程。而这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。初中英语教师对预习的要求很简单也很泛泛，但高中英语教师把它当作英语教学的一个重要环节。英语预习能力的培养、预习习惯的养成是一个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导，要有意识地布置预习任务，并对任务的完成情况进行评价。
3.训练朗读的习惯。英语不仅仅是文字，它还是语言。语言是要讲要读的。然而大多数学生都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此，朗读显得尤为重要。它有助于改进语音语调，增强语感，并且对学生的听力和口语也有很大的促进作用。熟练的朗读更有助于学生做听力时对词句的快速反应，也为其流利地表达创造了条件。所以，每次英语早读教师都应要求学生能开口读，养成朗读的习惯。
4.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，同时提高改错的目的性和自觉性。
三、英语知识的衔接
俗话说：“磨刀不误砍柴工”。在进入高中阶段时，对以前所学的英语知识进行复习和查漏补缺是很有必要的。高一开学后，教师应边上新课，边适当地分出时间复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从语音、词汇、语法和课文几方面进行查漏补缺,以旧引新，以新带旧。一方面，按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，既能使优生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感；又能使差生对新课文中体现的语言基础知识有个认知过程，在识记和理解的基础上，再鼓励他们课后加把劲，尽快达到班级平均水平。另一方面，结合高一新课教学，用“分散穿插”法系统复习初中六本书中的相关单词、语法、习惯用法和常用句型等知识，形成前后联系的知识网络。
四、英语技能的衔接
《英语课程标准》指出，“语言知识和语言技能是综合运用能力的基础”。“英语教学活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力”。为此，我们可以看出：做好初、高中语言技能的衔接是保证学生学好英语的关键。
新《课标》对中小学各阶段的语言技能等都作出了明确的要求。通过对比新《课标》各年级英语教学目标的要求，我们知道这些要求在听、说、读、写等方面是有一定的差异的。在初中阶段，学生的学习技能基本上是机械模仿，学生学习时，主要凭兴趣，缺乏主动性，视听说的活动多于读写的活动。进入高中后，教师应当设法使学生的语言积累、语言的扩展和使用转化为以听说为主，逐步向视听说领先，读写及时跟上转化，由简单英语学习向内容较复杂的英语转化，从机械模仿向有意义的操练和真实情景中交际的活动方式转化。
“中小学英语教学的最终目的是培养学生独立阅读的能力；培养学生独立发现问题，独立分析问题，独立解决问题的自学能力。”因此在高中英语教学中，要使初级阶段的阅读水平向较高层次过渡，培养学生良好的阅读习惯，以课文阅读材料为中心，进行听、说、读、写的训练，同时适当地选择补充一些学生喜闻乐见的阅读材料，侧重培养学生的阅读理解能力。
五、教学方法的衔接
在指导词汇记忆方面，教师要拓展学生的思维及想象空间，教会学生运用联想法、词根词缀扩充法、举一反三法、图像法等有的放矢地培养学生的记忆力，在平时的教学中应该时时处处把这些技巧灌输给学生。在记忆课文方面，应指导学生采用关键词提示的方法，在理解课文内容的基础上背诵课文。
总之，从初中到高中的英语教学衔接，虽没有固定的方法，但也不是无章可循。作为教师，我们需要有耐心和恒心，要循序渐进，不可操之过急。同时我们要认真学习新《课标》，积极地了解学生、关爱学生；要不断地探讨教学的规律，提高教学的艺术；要不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，通过开展各种各样的教学活动，不断摸索，找出一条适合自己的路子，取得初高中英语衔接教学的成功。
作者简介：郑同林，中共党员，中学英语高级教师，仪征市名教师，扬州市英语学科带头人，曾主持过五个省级及国家级实验课题，在省级报刊上发表过20多篇论文和实验报告。现任江苏省仪征市陈集中学高中英语教师。作者单位：江苏省仪征市陈集中学
⑻ 初中英语和高中英语怎么样衔接过渡
搞好初、高中衔接，尽快适应高中英语学习
笔者在多年的英语教学实践中，发现刚从初三升入高一的新同学中，有些人升学成绩并不差，但经过半学期或一个学期的学习，考试成绩明显退步，与别人的差距越来越大，不少人开始感到学习英语很费劲，渐渐失去了学习英语的兴趣，有的甚至萌发了厌学的念头。这是一个非常危险的信号。这就要求我们英语老师及早帮助学生从根本上查找原因，端正学习态度，促使学生较好地把初、高中英语的学习衔接起来，提高学习兴趣，使他们由原来被动地接受知识变成主动地吸收知识。
产生上述现象有以下几方面的原因：
1、教材内容不同。初中英语教材比较简单，句子较短，几乎没有长句和较难理解、结构复杂的复合句，语言难点少，语法内容少，学生比较容易理解和记忆，因而学习不是太吃力。而高中英语教材篇幅长、信息量大，句子结构复杂不容易理解；语法多而碎，同义词，易混淆词难以区分辨别，不容易理解和记忆。因而部分学生开始觉得学英语吃力，甚至掉队。
2、教学方法、学习方法不同。由于部分初中学校条件差，英语教师没有必要的教学设施{如多媒体、幻灯，甚至没有录音机、磁带等}，几乎或根本不进行听说训练，因而造成学生听力和口语极差，听不懂高中教师的英语授课，更怕老师在课堂上提问自己。再者，大部分初中教师和学生把教学目标定位于中考。由于过分强调应试，使得一些学校的教学陷入题海之中。在这种情况下，学生只需按老师说的去做，完成老师布置的练习量，中考便能考好。这使得学生的学习自主性较差，自学能力较弱。进入高中后，课本中出现了很多新词汇、新句法及惯用语，因而加大了学习量，同时读写的比重有了明显的增加。有些学生仍然沿用初中时的学习方法，教师说什么才做什么，缺乏有效的学习方法，因而导致英语成绩急剧下降。因此，这就要求学生要善于学习，学会学习，要有一定的发现问题、分析问题、解决问题的自学能力。
那么怎样才能做到这些呢？笔者认为应从以下几方面去努力：
1、预习。预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。
2、听课。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。
3、作业。要认真完成课后作业。英语作业分口头和笔头两种。对语言学习来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。
4、复习与总结。课后要进一步理解课上所学的内容，如整理笔记、复习重点和难点；熟读或背诵重要句子；通过归纳、分析和比较，使知识条理化；根据个人情况有针对性地进行复习。
5、自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。
自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。
6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。
7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。
⑼ 初高中衔接英语中有哪些语法，单词需要掌握
新高一必备：初高中衔接 250 个核心词+例句，暑期提前看！
高中的英语学习和初中有很大区别，一方面内容量增多，另一方面难度加大，所以大
家一定要利用好中考后的这个暑假提前进行预习，做好初高中学习内容衔接，减轻大
家在刚进入高中时的学习压力，今天张老师就为大家整理了初高中衔接 250 个核心
词+例句，大家可以提前看一看，记一记。
1. accept
vt & vi 接受；接纳
She accepted a present from her friend.
她接受了朋友的礼物。
2. accident
n [C]事故；[C] & [U]偶然的事；意外 (的事)
He could not retreat from his responsibility in this accident.
在这次事故中他不能逃避他应负的责任。
3. active
adj (行动、思想) 活跃的；积极 (参与) 的：
I remain active in both organizations.
我在两个组织里都保持活跃。
4. add
vi & vt 增添；增加；(使)相加：补充说
She added sugar to her tea.
她在茶里加了糖。
5. advice
n [U] 建议；劝告
Now you can give me some advice.
现在你可以给我一些忠告。
6. agree
vi [不用于进行时] 同意；赞同
I cannot agree with your opinions.
我不能同意你的观点。
7. allow
vt 允许；准许；使…有可能
They allowed the children to go to the park.
他们让孩子们到公园去。
8. alone
adj 单独的；独自的；孤独的；寂寞的
adv 独自；单独
They leave their daughter alone in the house on weekdays.
平时他们把女儿独自留在家中。
9. angry
adj 发怒的；生气的
Johnny was angry that people could attack his film when he could
not answer back.
约翰尼很生气，人们可以非难他的影片，而他却不能为自己辩护。
10. another
pron 又一个；再一个；另一个
adj 又一的；再一个的；另一的
He transferred his son to another school.
他将儿子转学到另一所学校。
11. answer
vt 回答；答复
n [C]回答；答复；答案；解决办法
How could you answer him so casually?
你怎能这样随便回答他呢 ?
12. appear
vi 似乎；好像；看起来；出现；出版；刊登；发表
A woman suddenly appeared in the doorway.
一个女人蓦地出现在门口。
13. arrive
vi 到达；抵达；送达
He may arrive any instant.
他随时都可能到达。
14. art
n [U]艺术品；美术 (品)；(the arts) 艺术；[U]技术；技巧
Can you divorce life from art?
你能使生活与艺术脱离吗?
15. article
n [C]文章； (一件) 物件 / 物品
This article converted him to our point of view.
这篇文章使他倾向我们的观点。
16. artist
n [C]艺术家；画家
The true artist lets nothing get between himself and his work.
真正的艺术家是不允许任何事情打扰他的工作。
17. ask
vt & vi 问；询问；请求；要求；邀请
A little freedom is all I ask.
我要求的仅是一点自由。
18. attention
n [U] 注意；专心；兴趣；关注
He soon turned his attention to the difficult problem.
他很快把注意力转到这个难题上。
19. beautiful
adj 美丽的；漂亮的；美妙的；极好的
We have over 30 beautiful designs to select from.
我们有 30 多种美丽的图案可供选择。
20. because
conj 因为
The reason I am here is because I want to ask for your help.
我之所以到这儿来是想寻求你的帮助。
21. become
vi 变得；成为
Children become alts.
儿童长大成人。
22. bed
n [C]床
Her baby rolled off the bed this morning.
她的婴儿今天早晨从床上滚了下来。
23. begin
vt & vi 开始；开始进行；开始出现
The story begins with their marriage.
故事以他们的婚姻开始。
24. beginning
n [C] 开始
At the beginning of each class, I count off the students.
每节课开始我先数一下学生的人数。
25. believe
vt & vi 相信；认为；猜想；认为；猜想
We all believe the story to be true.
我们都相信这个故事是真的。
26. borrow
vt 借；借入；借用；引用 (文字 / 思想)
May I borrow your car?
我可以借用你的汽车吗?
27. both
adj 两个… (都)
pron 双方 (都)；两者 (都)
Both plans have been tried, but without success.
两个办法都试了试， 但没有成功。
28. break
vt & vi (使) 破裂；(使) 破碎；(使) 折断；(使) 坏掉；损坏；违反；违背；打破 (纪录)
n [C]休息；暂停；休息；暂停；短暂的假期；短期休假
Let’s take a break .
让我们休息一下。
She broke a vase.
她打碎了一只花瓶。
29. bring
vt 带来；拿来；引起；导致
You might bring your new boyfriend over this evening.
今晚你不妨把你新交的男朋友带来。
30. broken
adj 损坏的；折断的；破碎的；(关系) 破裂的；不流利的
The broken arm nearly crazed him with pain.
那条断臂几乎使他痛得发狂。
31. business
n [U]商业；生意；[C]公司；企业；商业机构；[U]职责；事务
I have lost money by the business.
我做这生意亏了本。
32. care
n [U]照顾；照料；护理；[U]当心；谨慎
vi & vt 在意；在乎；vi 关心；关怀
The children should be taken good care of.
这些孩子应该受到良好的照顾。
32. careful
adj 小心的；谨慎的；仔细的
The accident taught him to be more careful.
这起事故的教训使他变得更小心。
33. carry
vt 提；拿；搬；抱；携带；带着；运送；运载
These pipes carry water to the town.
这些管道将水输送到城镇。
34. catch
vi & vt 接住；抓住；捕捉；捕获；赶上；追上 (车、船等)；感染上；听清楚；领会；
吸引住；引起 (注意等)
You should catch the ball with both hands.
你应当用双手接球。
35. cause
n [C] 起因；原因
vt 引起；导致
What is the root cause of all this?
这一切的根本原因是什么？
36. celebrate
vi & vt 庆祝
How will you celebrate?
你将怎么庆祝呢？
37. chance
n [C] 机会；机遇；[C] & [U]可能性；[U]偶然；巧合
He caught at the chance.
他急忙抓住这个机会。
38. change
n [C] & [U] 变化；变更；[U] 零钱；找回的零钱
vi & vt 变化；改变；更换；调换；兑换；换零钱；换乘；转乘 (车、船、飞机等)
Flyovers have changed the face of the city.
立交桥改变了城市的面貌。
39. cheap
adj 便宜的；廉价的
Cheap shoes soon wear out.
便宜的鞋子不耐穿。
40. check
vi & vt 检查；查看；核实
n [C] 检查；核对；支票；帐单
Her letter enclosed a check.
她信函内附有一张支票。
You must check it up with the original.
你必须把它与原文核对一下。
41. choice
n [C] 选择；[U] 选择权；[C] 被选中的人 / 物；[U] 选择的范围
You have your choice between the two.
在这两个之中， 你有选择权。
42. choose
vi & vt 选择；挑选
Choose your friends carefully.
选择朋友要慎重。
43. clean
vi & vt (把…) 弄干净；打扫
adj 干净的；清洁的
We are pegging out in a very clean spot.
我们正在一个非常干净的地方搭帐篷。
44. clear
vi & vt 清理；清除；疏散；(天气) 变晴朗；(烟雾等) 消散
adj 清楚的；明显的；明确的；晴朗的；清澈的；透明的；(头脑) 清醒的；(思路) 清晰
的
What do you want? Be clear about this!
要绝对清楚，你想要的是什么？
45. clever
adj 聪明的；机灵的
She is a bright [clever] girl.
她是一个聪明的女孩。
46. climb
vt & vi 爬；爬上去；(飞机等) 上升
n [C] 爬；攀登
The old lady climbed up the stairs with difficulty.
这位老太婆艰难地爬上楼梯。
47. close
vt & vi 关闭 (门窗等)；闭合；合上 (shut)；(店铺等暂时性的) 关闭；歇业；结束
n [U] 结束
adj 近的；靠近的；接近的；亲密的；亲近的；密切的；仔细的；周密的；严密的；可
能要…；几乎要…
adv 接近地
He closed his eyes.
他闭上眼睛。
48. collect
vt & vi 收集；采集；收藏；募集；募捐
Will you collect all the students to the classroom?
您把全体学生召集到教室中好吗?
50. come
vi 来；来到；到来；达到；处于 (某一位置或状态)；(货物、产品等) 有生产；有供应
The train is coming.
火车来了。
51. communicate
vi & vt (与…) 交流 (信息等)
We learn a language in order to communicate.
我们学习一种语言是为了交流思想。
52. competition
n [U] 竞争；[C] 竞赛；比赛
Competition should beat the price down.
竞争一定会使价格下跌。
53. complete
vt 完成；结束；使完整
adj 完全的；彻底的；完整的；全部的；
He will help you to complete the task.
这项任务由他辅助你去完成。
He's a complete stranger to me.
他对我完全是个陌生人。
53. continue
vi & vt 继续；持续；延续
The state of affairs must not be allowed to continue.
不能让这种状况延续下去。
54. control
n [U] 控制；支配；[C] (机器等的) 操纵装置；开关
vt 控制；支配
The tape market requires control.
音像市场需要控制。
He controlled his anger and left the school.
他压住怒火离开了学校。
55. cost
n [C] & [U] 费用；花费；[复数] 成本
vt 价钱为；(使) 花费
Can you figure the total cost out?
你能把全部成本算出来吗?
Careless driving cost him his life.
开车不小心使他丧了命。
56. course
n [C] & [U] 课程；一道菜；过程；航线
This course is quite palatable.
这道菜非常鲜美可口。
57. cover
vt 遮盖；覆盖；掩饰；涵盖；包括；涉及；占地
n [C] 覆盖物；遮盖物；盖子；(书刊的) 封面
She covered her face with her hands.
她用双手蒙住她的脸。
This cover belongs to that jar.
这是那个坛子的盖子。
58. create
vt 创造；创建；创作
Shakespeare created many comic characters.
莎士比亚创作了很多喜剧人物。
59. cry
vi & vt 哭；哭泣；喊叫
n [C] 哭声；叫喊声；呼喊声
She cries for the slightest thing.
她为一点点的小事也哭。
He uttered a cry of pain.
他发出一声疼痛的叫喊。
60. cut
vt & vi 切 (下)；割 (下)；剪 (下)；砍；割伤；割破；划破；剪短；修剪；削减；减
少
n [C] 伤口；切口；理发
They cut the cake in two and ate half each.
他们把蛋糕分成两块，每人吃半块。
Blood ran from a cut on his finger.
血从他手指上的伤口流了出来。
61. decide
vt & vi 决定；选定
I have decided to learn shorthand.
我已决意学习速记。
62. decision
n [C] 决定；抉择
He kicked at the decision.
他反对这个决定。
63. delicious
adj 美味的；可口的
She can make delicious dinner and she can do the housework well.
她能做美味的晚餐，而且做家务也很拿手。
64. describe
vt 描述；叙述；形容
She described the accident very carefully.
她非常仔细地描述了事故。
65. develop
vt & vi (使) 发展；形成；开发；研制；患 (病)；冲洗
We began to develop a new instrial site.
我们开始开发一个新的工业区。
66. difference
n [C] & [U]差别；差异；不同之处
What is the difference?
有何不同?
67. different
adj 不同的；有差异的
Many different qualities go towards the making of an astronaut.
一名宇航员必须具备许多不同的素质。
68. difficult
adj 困难的；难懂的
It's difficult to harvest fish in the ocean.
远洋捕鱼最困难的是贮存已收获的鱼。
69. difficulty
n [U] 困难；艰难；[C] [常用复数] 难事；难题
We can overcome any difficulty.
我们能战胜任何困难。
70. discover
vt 发现；发觉；找到；了解到；查明
How did he discover this?
他如何发现这个呢？
71. discuss
vt 讨论；商议
We will discuss that matter after lunch.
午饭后我们要讨论那件事。
72. do
vt & vi 做；干；执行 (任务)；行动；表现；进展；从事 (职业)
aux v 构成疑问句、否定句等；用于加强语气；代替动词 (词组)，以免重复
n [C] 该做的事；事情
She shows me how to do it.
她告诉我怎样做这事。
73. draw
vt & vi 画；拖；拉；吸引；取出；得出
The sun is shining on me. Please draw the curtain to keep it off.
太阳晒着我了，请把窗帘拉下来遮住阳光。
74. drop
vt & vi (使) 落下；掉下；丢；扔；(数字) 减少；(水平) 降低
n [C] 滴；下落；下降
Drop me at the next corner.
让我在下一个街角下车。
75. either
pron (两者之中) 任何一个：
adj (两者之中) 任一的；各一的
adv 也
conj 或者；要么
Yes, you should not trust me either.
是的，你也不应该信任我。
76. else
adv 另外；其他：
Would you like anything else?
另外你还要些什么?
77. encourage
vt 鼓励；激励
You should encourage your students by heart.
你应该由衷地鼓励你的学生。
78. end
vt & vi 结束；终止
n [C] 末端；尽头；结束
His death marked the end of an era.
他的逝世标志着一个时代的结束。
How does the story end up?
这个故事是怎么结尾的?
79. enjoy
vt 喜爱；享受：
They enjoy her singing.
他们爱听她唱歌。
80. enough
adj 足够的；充足的
adv 足够地；充分地
pron 足够；充分
Is there enough time?
有足够的时间吗?
81. enter
vt 进入；参加；成为…的成员；加入；输入
Knock before you enter.
进来前先敲门。
82. example
n [C] 例子；榜样
I'll give you another example.
我再给你举另一个例子吧。
83. excited
adj 兴奋的；激动的
The news excited us.
那消息使我们心情激动。
84. exciting
adj 令人兴奋的；使人激动的
He was enthralled by the exciting story.
那激动人心的故事使他听得入神了。
85. excuse
vt 原谅；宽恕
n [C] 借口；理由
Excuse her bad manners.
原谅她的坏态度。
I can't believe his excuse.
我不能相信他的借口。
86. exercise
n [U] 锻炼；运动；[C] (一套) 动作；体操；[C] 练习；习题
vi & vt 锻炼；运动
Good health depends on good food, exercise, and getting enough sleep.
健康依赖于良好的食物、运动和充足的睡眠。
Do you exercise to stay in shape?
你们为了保持体形而锻炼吗？
87. expect
vt 预料；期望；指望；料想；认为；等待；盼望
Hunter expects that she will come.
亨特预料她会来。
88. experience
n [U] 经验；阅历；[C] (一次) 经历
vt 体验；经历
She was a housewife of experience.
她是一个有经验的主妇。
Do you experience this as well?
你也正经历着这些吗？
89. explain
vt & vi 解释；说明
How do you explain this phenomenon?
这种现象怎样解释?
90. fact
n [C] & [U] 事实；实际；真相
Her argument is grounded on fact.
她的论点是基于事实的。
91. fail
vt & vi 失败；不能；未能；不及格；没有通过 (考试)
Her sight is beginning to fail.
她的视力开始下降。
Though he may fail,he will try.
纵然他可能失败，他还是要试试。
92. fall
vi 落下；降落；跌倒；坍塌；(温度、价格等) 下降；下跌；降临；到来；(日期) 适逢；
变成；成为
Snow is falling fast.
雪下得正猛。
93. feel
vt & vi 感觉；感到；觉得；感觉到；注意到；意识到；摸起来；感觉起来；摸；触；
认为；以为
n 感觉；触觉
Can you tell what this is by feeling it?
你能摸出这是什么东西吗?
By now you should have the feel for this.
现在您应该对此有了一些想法。
94. feeling
n [C] & [U] (内心的) 感觉；感受；情感；感情；(身体部位的) 感觉；知觉
How are you feeling today?
你今天感觉身体如何?
95. fever
n [C] & [U] 发烧
She was knocked over by fever.
她由于发烧而病倒了。
96. few
adj 很少的；几乎没有的：
pron 很少数；几乎没有
Few seats were left.
空座不多。
97. field
n [C] (一块) 田地；田野；运动 / 比赛场；(研究或知识等的) 领域；范围
They will also scope out another new field.
他们还将要开拓一个新的领域。
98. fight
vt & vi (与…) 作战；(与…) 战斗；(与…) 打架；(与…) 争吵；(与…) 作斗争；努力争
取；(为…) 奋斗
n [C] 战斗；打斗；争吵；斗争：
The boys are fighting.
孩子们在打架。
He girded for a rough fight.
他作好了艰苦战斗的准备。
99. fill
vt & vi (使) 充满；装满
Smoke filled the room.
烟雾弥漫着整个房间。
100. find
vt 找到；找回；发现；认为；发觉
I found it difficult to understand him.
我发觉了解他是很难的。
101. finish
vt 完成；结束；吃光；喝光 (剩下的东西)：
n [C] [常用单数]结束；结局
She didn't finish it in time.
她没有及时把它完成。
102.follow
vt 跟随；跟着；沿着；听从；遵循；仿效；跟上；听清楚；领会：
He followed her up the stairs.
他跟随着她上楼去了。
103.following
adj 接着的；其次的；下列的
Translate the following paragraphs into Chinese.
将下面几段译成中文。
104.forget
vt & vi 忘记；遗忘；不再想；不再把…放在心上
Dont' forget to write.
别忘记写信来。
105.form
n [C] 类型；种类；表格；格式；形状；外形；形态；词形；形式
They gave us each a form to fill in.
他们给了我们每人一张要填写的表格。
106. free
adj 自由的；空闲的；(房屋等) 空余的；免费的
adv 免费地；无偿地
vt 使自由；释放
We all believe in good,free ecation for our children.
我们都相信对我们孩子们的良好的、自由的教育。
107. fresh
adj 新鲜的；(颜色) 鲜艳的；清新的；(水) 淡的:,新的；新颖的
We feed our dogs on fresh meat.
我们用新鲜的肉喂我们的狗。
108. friendly
adj 友好的；友善的；无害的
This shows him to be liberal and friendly.
这表明了他的心胸宽广和友好。
109. get
vt & vi 得到；收到；挣到；取来；带来；买；患上 (疾病)；到达；变得；成为；被；
使；让；说服；开始；渐渐 (喜欢 / 了解 / 理解)
They get along quite well.
他们俩处得很好。
110. give
vt & vi 交给；递给；给予；赠送；做 (一次动作)；发表 (讲话等)；举办 (演出、聚会
等)；传染
He gave her a handsome present.
他送给她一份精美的礼物。
111. go
vi 去；走；离开；去 (做某事)；变为；变成；通往；进展；(机械等) 运转；(时间) 流
逝；消失
Everything was going well.
一切进行得非常顺利。
112. grow
vi & vt 种植；生长；成长；留 (须、发等)；增长；增加；逐渐变得；成为；
Friendship grew between them.
他们间产生了友情。
113. habit
n [C] & [U]习惯
He has no habit of smoking.
他没有吸烟的嗜好。
114. happen
vi (偶然) 发生； 碰巧
Please give it to my wife if anything should happen to me.
万一我遇到不幸，请把这个交给我妻子。
115. hate
vt 讨厌；不喜欢；憎恨：
n [U]憎恨；仇恨
You know how I hate math.
你知道我有多么厌恶数学。
He glowers at us with hate.
他憎恨地盯着我们。
116. have
vt 进行；做；吃；喝；抽 (烟)；使；令；让；有：
aux v 与过去分词连用构成完成时态
I have something to talk with you.
我有点儿事要和你谈一谈。
117. health
n [U]健康；卫生：
We all desire happiness and health.
我们都渴望幸福和健康。
118. healthy
adj (有益于) 健康的
We must eat healthy food.
我们必须吃健康的食品。
119. heavy
adj 重的；沉重的；厚重的,大量的；繁重的；严重的
The heavy bag weighted the pupil to one side.
沉重的书包压得那小学生歪向一边。
120. help
vt & vi 帮助；帮忙；有用；有助于；促使：
n [U]帮助；帮忙；救助；助手；帮手
Can you help me, my car won't start?
你能帮一下忙吗，我的车发动不起来了。
I thanked him for his help.
对他的帮助， 我向他致谢。
121. helpful
adj 有帮助的；有益的；愿意帮忙的
An exchange of opinions is helpful.
相互交换意见是有益的。
122. hold
n [U] 抓；握住；控制：
vt 拿着；抱着；抓住；举办；举行；进行；拥有；担任；保持；容纳；装得下；(使)
保持 (在某种位置或状态)
He always holds a pipe between the teeth.
他嘴里总叼着烟斗。
123. hurry
n [C] 匆忙；仓促
vt & vi 赶紧；匆忙
It's no use hurrying him.
催他也没有用。
124. hurt
vt & vi 使受伤；疼痛；使痛心；使伤心
n [U] & [C] 创伤；伤痛；打击
You hurt me, loosen your hands.
松手，你弄痛我了。
125. idea
n [C] 想法；主意；[U] (大致的) 了解；[C] 意见；见解
His idea did not quite fit in with our aim.
他的想法和我们的目标不完全一致。
⑽ 初高中英语衔接知识点，详细一点的更好，谢谢了
主要在那么几个方面 第一：词汇量更广 单词相应的拓展更多要能够熟练的举一反三 第二：语法方面在初中的基础上增加了现在完成时 过去完成时 以及将来时态 还有就是在语态上适用范围更广了 在刚开始进行高一英语学习时因该尽快摆脱初中的学习方法 要以自主学习为主 老师辅导为辅 加强听力能力训练 提高阅读能力与快速阅读能力 亲 祝你学习轻松！0.0
亲 你的悬赏分 太高了 谁 有办法能够达到你的要求拿到啊 建议你重新来过 换个较低的悬赏分 那时来回答的会更多哦 0.0