‘壹’ 常用的英语教学方法有哪些
1、童话剧教学法；2、情景教学法；3、音乐，律动教学法；4、直拼教学法；5、任务型教学法。建议学习阿卡索在线外教一对一英语培训班，专业外教的指导学习效果更好，课均不到20元。【免费领取，外教一对一精品课程】点击蓝字即可免费领取外教一对一免费试听课大礼包！
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‘贰’ 在英语教学中有哪些teachingmethods
一、有英语“四位一体”教学法。
1、英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）是包天仁教授经过20多年潜心学习、研究、实践、总结而创立的英语外语教学法。
2、英语“四位一体”教学法有坚实的理论体系，又有全面、系统，切实可行的操作方法，其显着特点是：knowledge－based, learning－centred, quality－oriented，faculty-aimed。
二、有英语，听说法。
1、第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是：
2、注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主
3、语言学习项目不必语境化；
4、语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习；
5、句型操练为教学中使用的主要技巧；
6、发音要求近似本族语人的标准；
7、课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译；
8、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动；
(2)英语教学知识图谱扩展阅读：
听说领先，注重口语。听说领先指听说是一切言语活动的基础，口语是第一位的，读写是在听说的基础上派生出来的；初级阶段先练口语，以培养口语能力为主，读写为辅。
反复操练。用模仿，重复，记忆的方法去反复实践，形成自动化的习惯。
以句型为中心。句型是语言教学的基础，也是外语教学的中心，通过句型操练能自动化地运用每一个句型，掌握目的语。
排斥或限制使用母语和翻译，尽量用直观手段或借助于情景，语境，直接用目的语理解和表达。
对比语言结构，确定教学难点，把外语教学的主要力量放在攻克难点上。语言结构对比包括母语同目的语结构的对比分析和目的语结构内部的对比分析。
能及时、严格地纠正学习者出现的错误，培养正确的语言习惯。
广泛利用现代化教学技术手段，如幻灯、录音、电影、电视等，通过多种途径进行强化刺激。
英语“四位一体”复习教学方法是区分步骤的，每个阶段都有侧重，不能在基础阶段搞高深的东西。
它是把整个的中、高考复习看作是一个完整的教学过程，根据教学的目的、任务、要求，把它分成四个阶段。
四个阶段的目标不但各不相同，而且各有侧重。整体中特别要侧重第一个阶段--阶段复习，把基础打牢；各阶段中又根据教学内容的不同，各有新的侧重点。
如“阶段训练”的每个复习单元的语音、词汇、语法、课本内容又各有侧重点。
‘叁’ 英语教学方法有哪些
1.首先肯定是要买几本英语学习教材，教材关乎着我们学习英语的成果是怎样的。零基础的成人学习英语更是需要选好英语学习教材，可以先去网上看看每本教材的评价，然后去书店翻翻看看，看课程目录是怎样的，适不适合自己学习。
2.其次是要学习英语语法了，对于每个人来说英语语法是比较难学。不过语法学习是靠慢慢积累的，不是一下子就可以学会的，可以经常朗读一些英语文，做到熟读并且记下来，也可以和朋友经常做一些简单的日常英语交流，对学习语法很有帮助。
3.最后积累英语词汇量是必不可少的，词汇量是成人学英语的基础。只有积累了大量的词汇量，才会敢开口说英语。最好就是每天给自己布置任务，记住多少个英语单词，并熟知用法，下面说几个记单词的小技巧！
1、循环记忆法，记住一个单词是一次挫折，两遍熟悉了，这种方法可能会加深你对这个单词的印象但并不记得它的意思。因此记住单词时，记忆就会加强模糊和及时复习。研究表明，一周检查一次比学习一天强7倍。具体的方法是经常复习以前学过的单词，周期复习间隔可以采取“秘密预疏水”的方法，先复习一遍，然后按两天、一周、半月的间隔复习。英语死记硬背的效果不好，如果能找到一个有经验的人知道一下，对学习进度是有很大帮助的。
2. 构词法在汉字的浓烟中，很多词都是由一些极端成分构成的，具有一定的意义。英语单词也不例外，由词根和词缀组成，词根可以帮助我们快速有效地理解单词的含义和形式，增加我们的词汇量。
3.机械地记忆单词是徒劳的，如果你能准确地理解它的意思，并正确地掌握它在句子中的用法，你就能记住更多的单词。因此，在记忆单词时，我们必须结合句子来记忆单词，并将它们整合到一个特定的语境中。
4. 比较记忆，也就是说，比较并记住同义词、反义词和同音异义词，以阐明它们之间的区别。例如，把动词“看”、“瞥”、“瞪”、“凝视”等放在一起，看看它们在意思和用法上有何不同，以免混淆。
一旦我们掌握了一定的词汇，我们就有可能在提高词汇量后更好地学习语法，而且更容易训练听、说、读、写和翻译。只有这样做从0开始学英语的效果才会最好。
‘肆’ 思维导英语教学图课题需要整理哪些东西
思维导英语教学图课题需要整理如下事项：
1、思维导图的概念。
2、思维导图的意义。
3、思维导图的类型。
4、思维导图的制作方式。
5、思维导图的应用。
同学们可以以英语阅读为例，思维导图可使学生对于英语的整篇阅读具有结构性的思维构建，以及自主处理文章的能力，甚至帮助英语教师在处理好教材单元与单元之间、主题与主题之间的壁垒。
思维导图的类型
常见的思维图有八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、 Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图。
除此之外要注意的是还有Flow Map 流程图、 Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图、Bridge Map 桥型图。
在教师讲授完思维导图后，学生们会再次对自己的作品进行修改，修改的主要内容是关键词的添加与删减、知识点的延伸拓展等。
‘伍’ 英语教学法理论常识有哪些
就是二语习得的一些理论，二语习得的理论构成教学法的理论基础，每一种具体的教学法都有相关的心理学和教学理论为支持。各种流派有各自不同的教学法，但也是基于对教学和学习的不同认识。你可以看看外研社的二语习得流派，教学法推荐你看王蔷编的教学法
‘陆’ 英语教学方法有哪些
1、童话剧教学法
教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。英语课堂上，当学生们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2、情景教学法
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3、音乐，律动教学法
英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
4、直拼教学法
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5、联想教学法
但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
6、语言经验教学法
如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来，写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。
7、三维重现教学法
艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。所以老师应当利用不同的失误将课堂的内容加以重复。
8、直接母语式教学法
全英文教学：给学生一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。
9、自然教学法
在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。
10、全身反应法
为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让学生们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。
(6)英语教学知识图谱扩展阅读
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
‘柒’ 英语教学法有哪些
语法翻译法，听说法，全身反应法，直接法，暗示法，交际法，教学法 ，任务型教学法 ，基于内容的教学法。
拓展：
英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。但仅拥有世界第三位的母语使用者，少于官话汉语和西班牙语。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。
‘捌’ 向明友的发表论文
1.论言语配置的新经济原则，《外语教学与研究》2002年第5期。
2.试论话语前提分析，《外国语》1993年第3期。
3.英语动词的迂回表达，《外国语》1995年第6期。
4.英语篇章：系统与结构简介，《外国语》1996年第4期。
5.索绪尔语言理论的经济学背景，《外国语》2000年第2期。
6.论言语的社会交际功能，《外语学刊》2001年第1期，（合着，第1作者）。
7.关联论献疑，《外语学刊》2004年第2期。
8.论经济分析的可行性，《外语教学》2000年第3期。
9.为中国英语一辩，《外语与外语教学》1997年第5期（合着，第2作者）。
10.经济分析语用学说略，《外语与外语教学》2002年第3期。
11.CELD的微观结构，《辞书研究》1999年第3期(合着，第2作者)。
12.英语教学词典之管见，《四川外语学院学报》1995年第4期。
13. Am not 缩约形式的微观语言学分析，《山东外语教学》1996年第4期。
14.现代汉语呼语之管见，《西南师范大学学报》1995年第3期。
15．语用研究现状谈， 《中国外语》2006年 第1期
16. 论言语审美，《同济大学学报（社会科学版）》2002年第5期。
17.Chinese English is an Objective Reality. 《河南教育学院学报》1996 年教育教学
研究专集（合着，第1作者）。
18.Thematic Structure in Modern Chinese （现代汉语的主位结构），1995年北京第22届国际系统功
能语言学会议宣读论文，并收入大会论文集，由清华大学出版社1997年出版。
19. Notes on Presupposition.《河南师范大学学报》1995年外语专号（合着，第2作者）。
20.Interpreting Passive Voice，《大学英语语言教学与研究》，上海外语教育出版社2002年7月。
21.语用学研究的新进展，《中国外语》2007年第2期。
22.英语虚拟语气的语法化，《外语学刊》2007年第6期。
23．语用三律，《外语教学》2008年第2期。
24．论言多必失，《同济大学学报》2008年第1期。
25．论英语非限定动词的选择问题，《外语教学与研究》2008年第6期。
26．换个方法教语法，《中国外语》2008年第6期。
27．汉语语法化研究：从实词虚化到语法化理论，《汉语学习》2008年第5期。
28．论语言与思维的关系，《同济大学学报（社会科学版）》2009年第4期。
29．民俗语用学：语用学研究的新视角，《外语教学》2009年第6期。
30．我国英语语法化研究综述，《中国外语》2010年第1期。
31．基于语料库的英语语法化研究，《北京航空航天大学学报（社会科学版）》2010年第1期。
32．历史与发展:境外汉语语法化研究综述，《东华大学学报(社会科学版)》，2010年第4期。
33．“困境求变”:语用研究的经济分析视角，《中国社会科学报》2011-09-20(015)。
34．博弈语用学述评，《山东外语教学》，2011年第4期。
35． “外国语言文学”学术成果的科学计量学分析，《中国外语》，2014年第3期。
36. “话语标记”正名，《中国外语》，2015年第5期。
37. 语用学研究的知识图谱分析，《外国语》，2015年第6期。
‘玖’ 为什么思维导图在英语教学中很重要
现在的教育，不用说高中大学，就连小学生都要学习英语。我们知道，英语是一门必修的学科，关系着每个人的学习成绩和未来发展，它的重要性可见一斑。但毕竟，英语并非我们的母语，若没有先天的语言环境，想要学习起来还是相当吃力的。然而，不少优秀的学生善用工具，帮助了自己更好的掌握这门学科。其中，思维导图学习法是有效和推崇的方法之一。
英语学习，主要分为两大方面，其一是语法，其二是单词。运用思维导图，来对这两方面知识各自梳理体系，以次帮助我们更好的消化与理解。在语法方面，根据其分类，可以各划分时态、语态、句子成分等主题。而单词可以依据词性划分为名词、形容词、动词等等。