⑴ 幼儿园安全教育会爆炸的气球
活动目标： 1．尝试用身体各部位玩气球，锻炼身体的协调性和灵活性。 2．乐于挑战自我，发挥创造性。 活动准备 幼儿每人一个气球，垫子一块，粘纸若干，红布一块，音乐。 活动过程： 一、热身活动 教师带领幼儿跟着音乐进活动场地，一起做热身操。 二、探索把气球向上垫 1．产生兴趣。 师(出示两袋用黑色塑料袋装的东西)：请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。) 2．用手玩气球。 师：你能用手把气球垫上去，不让它掉下来吗? 师：你还能变出其他花样把气球向上垫吗? (鼓励幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。) 3．讨论创意玩法。 师：除了手，身体的哪些部位也能连续地把球垫上去? (根据幼儿的创意，教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位，如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。) 4．尝试用以上身体部位玩球。 师：请你们都来试试用这些部位玩球，要想办法不让球掉下来，连续5次球不掉下来就算成功。每一个部位都试一试。 (教师鼓励幼儿尽量用各个部位尝试，提醒幼儿看教师身上的粘纸所示部位。) 5．交流分享。 师：老师贴上粘纸的身体部位都能成功地把球垫上去吗? 师：哪种方法最容易?哪种方法挑战性最大? (教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球，使幼儿意识到有些部位不太容易垫球，挑战性很大。) 6．进行挑战赛。 师：比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在场上者为冠军。 (教师用抱起孩子转圈的方法鼓励获胜者。) 师：比一比谁是用胳膊顶气球的冠军? (教师用以上方法引导幼儿用膝盖、脚等部位顶气球，比比谁是冠军，并用同样方法鼓励获胜者。) 7．放松环节。 幼儿边唱"头发肩膀膝盖脚"边欣赏教师对应地用身体各部位垫球，自然地得到放松、休整。 三、探索把气球向前拍 1．比比谁的气球飞得远。 师：刚才我们是把气球向上垫，现在我们要想办法把气球向前拍。你们想一想可以怎么做。 (1)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把气球向前拍。 (2)分享经验，交流怎样才能让球飞得远。 2．趣味"排球"赛。 (1)场地中间拉起红布作网，幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐结束，场地中气球少的一方获胜。(幼儿第一次比赛。) (2)经验交流。 师：怎样才能把气球拍到对方的场地里?(可以像打排球一样用力拍打。) (3)减少气球的数量，幼儿再次比赛。 四、放松活动：气球按摩床 1．请小朋友把气球放在垫子下面，做成"气球按摩床"。 师：你敢不敢躺在垫子上?你们觉得气球会破吗? (个别幼儿尝试，教师为幼儿的勇敢尝试而鼓掌。) 2．分组尝试，每个幼儿可轮流躺在垫子上，其余幼儿用轻轻拉动垫子的方法给同伴"按摩"，达到放松的效果。 活动反思： 气球是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球有相应的游戏经验。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的判断，发展手眼协调能力；用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动灵活性之间的差异；将轻飘飘的气球拍到更远的地方，则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力；躺到气球垫上，则可以让幼儿感受到一种掌握和控制身体平衡的独特体验。 在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。 ●动作探索。首先，让幼儿创造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球，感受垫气球的快乐，了解气球的特性。然后，让幼儿大胆猜测除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球，并通过自己的操作进行验证。幼儿在验证过程中不仅锻炼了手眼协调能力，同时自然地感受到了身体部位和运动的关系。 ●竞赛挑战。大班幼儿喜欢竞赛、挑战。于是在幼儿练习的基础上设计了垫气球的挑战赛，让幼儿选定挑战部位进行挑战(头顶、脚踢等)，给幼儿一个充分展示自己和挑战他人的机会。在这过程中，教师可以关注每个个体的动作表现，给予个别化的指导。 ●趣味"排球"赛。运用排球赛作为游戏情节，让幼儿尝试向前方远距离拍球，进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力，在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。 ●气球按摩床。这个游戏有极大的趣味性，既可以让幼儿进行放松，又能让幼儿挑战自我，克服恐惧感。同时在与气球间接的接触中，幼儿还可获取一些有关"力"和"平衡"的科学经验。
⑵ 幼儿园大班热胀冷缩教案评价反思
活动目标：
1、让幼儿对热胀冷缩这一科学现象产生浓厚兴趣
2、初步感知生活中的热胀冷缩
3、了解人们可以利用热胀冷缩的道理解决实际问题
活动重点：
培养幼儿对科学的兴趣
活动难点：
热胀冷缩现象的认识
活动准备：
1、烧杯10个；
2、大烧杯配小口玻璃瓶，瓶口套小气球1套；酒精灯酒精灯架各一
3、平口玻璃瓶11个
4、扁乒乓球11个
5、充气气球11个
6、开水两瓶
活动过程：
一、激趣导入
小朋友，这节课老师要跟你们一起玩很多有趣的游戏，想玩吗？（想）
好，那么老师要提醒小朋友，只有认真听、仔细看、还要动脑想，才能玩得好，也会越玩越聪明。
二、进入新课
（师出示热水瓶）
问：小朋友知道，瓶里装的是什么水吗？（开水）
师：对，是很热很热的水（板书：热re ），为了让小朋友看的清楚，老师就用 来表示温度高的热。（画图 ）
（出示水槽）
问：那么这个摸起来冰凉的槽里装的是什么水呢？（冷水）
师：不错，（板书：冷leng），我们用 表示温度低的冷。（画图 ）
今天我们就一起来玩变冷变热的游戏。
三、示范演示
1、演示实验（一）
在教小朋友玩游戏之前，老师先给你们变个魔术。
（出示气球）
问：看，老师手上拿的是什么？（气球）
（再出示平口杯子）
问：用这个杯子能把气球吸起来吗？请一个小朋友来试试。（不能）再请一个小朋友试试。（还是不能）
看来这个杯子不怎么听话，老师来试试。师做礼貌状：杯子杯子，我是魔术师，请把气球吸起来（佯装侧耳听杯子说话：你说什么？告诉我个秘密？好！）（听后作欣喜状：好的，谢谢你告诉我。）
（往平口杯里倒开水）
教师自言自语：往杯里倒些开水，要让杯子变热，嗯，好烫，杯子已经热了，可以把开水倒掉了，再来用变热的杯子吸。
（用受热的平口杯子吸气球）（吸气球成功，幼儿雀跃）
2、解释现象
（1）提问：
小朋友，你知道刚才为什么你们不能吸住气球，而老师却能把气球吸起来吗？
引导幼儿表达自己的观察，明白是因为老师往杯子里倒了热水。
（2）解释现象
小朋友知道为什么杯子变热就可以吸住气球呢？（不知道）
老师告诉你：因为杯子遇到热水就变大了，（板书：在下画大杯子）我们把变大的杯口压在气球上；过一会儿，杯子冷了，又变小了，（板书：在下画小杯子）越来越冷，越来越小，这样就把气球吸住了。
3、演示实验二
我们把气球套在空玻璃瓶口，再来玩个瓶子吹气球的游戏，小朋友想想，怎样可以把这个气球吹起来呢？（幼儿自由说，激发幼儿的科学幻想）
现在看看老师是怎样做到的。
（加热玻璃瓶）
问：加热瓶子气球怎样了？（变大）。（板书：在 下画大气球）
再 问：如果现在想把气球变小，你们有办法吗？（幼儿自由说）
（往玻璃瓶上倒冷水）
问：往瓶子上倒冷水，气球怎样？（变小）（板书：在 下画小气球）
4、小朋友，通过刚才的两个游戏，你知道了什么？（读儿歌： 世间物，真奇妙，遇热大，遇冷小。）
四、幼儿操作实验
现在我们分小组玩游戏，请小朋友注意轻拿轻放玻璃杯，不要摔碎，还要小心不要被热水烫伤。教师巡回指导。
五、总结发现
1、指导填写观察记录表
（电脑课件出示记录表）
2、结论：通过这个图画表，我们可以看出
东西遇热会变大，遇冷会变小（板书：大da 小xiao）
这种遇热变大，遇冷变小的现象，我们叫它热胀冷缩。（板书：胀 缩）
六、拓展延伸
1、很多东西都会热胀冷缩，如做水管用的金属、做门用的木材、甚至铺马路用的水泥都会热胀冷缩。聪明的人会利用热胀冷缩来解决平时遇到的很多难题呢。请看：（视频）
问：小朋友，热胀冷缩是不是很神奇。（板书：神奇的）齐读题目：神奇的热胀冷缩
2、小朋友，考考你：为什么超市里卖的矿泉水、可乐、妈妈买的酱油、醋等瓶子都不装满呢？
3、知道了物体可以热胀冷缩，我们就要注意：没有剥壳的鸡蛋不要放在微波炉里加热，否则会变成炸蛋；袋装的牛奶或者盖着盖子的东西不要放在微波炉加热，防止爆炸。
七、结束语
通过今天的游戏，小朋友已经知道了热胀冷缩的秘密，只要留心观察，我们会发现更多的奥秘，也一定会越来越聪明。
⑶ 气球的热胀冷缩是怎样引起的
是由于气球内的气体受热膨胀，受冷缩小。恒压下，气体的体积和温（开氏温度）度成正比。
⑷ 热胀冷缩的知识
热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。
（注：水在4摄氏度以上会热胀冷缩而在4摄氏度以下会冷胀热缩。）
物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些困难。
学生观察实验
实验1
观察铜球受热、受冷时的体积变化；
动画描述：动画主体是一个用细线吊起的一个铜球，动画背景是一个铁圈，一个酒精灯和一盆冷水。学生首先选用一个恰好能套过铜球的金属圈来确定铜球的大小，然后将铜球放在酒精灯上加热，再将其通过金属圈，接着放在冷水中降温，再通过金属圈来确定铜球受冷受热时体积的变化。
实验2
用气球套住瓶口，观察瓶子受热、受冷时气球的体积变化。
动画描述：动画主体是一个瓶口套有气球的空气瓶，动画的背景是两个分别成有冷水、热水的器皿。学生将空气瓶先放在热水器皿中，观察气球的体积变化，然后放在冷水器皿中，观察气球的体积变化。
3．汇报、交流观察的结果，形成解释
（1）通过实验1，得出铜有热胀冷缩的性质，推测出固体有热胀冷缩的性质。
（2）通过实验2，得出空气有热胀冷缩的性质，推测出所有气体有热胀冷缩的性质。
4．自主归纳
（1）提问：液体（水）有热胀冷缩的性质，气体（空气）、固体（铜）也有这种性质，你能把这种性质用一句话说出来吗？
（2）归纳得出：一般物体都有热胀冷缩的性质。
5.应用迁移
（1）教师提出思考问题：
思考1 为什么踩瘪的乒乓球在热水中一烫就恢复原状？
思考2铁轨之间为什么要留有缝隙？
思考3 两根电线杆之间的电线，为什么冬天绷得比较紧？
思考4为什么夏季自行车胎不能打太足的气？
（2）解析参考：
这四个思考题都是从日常生活事例中引入认识物体热胀冷缩的性质，符合儿童认知的特点，使学生将所学到的知识运用到实际生活中，加深了学习的印象。对于这四个问题的呈现，都用了视频片段来展示，使问题清楚明晰地呈现在学生眼前。同时，教师也给出参考答案供学生思考，参考1和参考3的参考答案不仅从理论上解释了原因，而且给出了实际数字，比如气体在温度升高1℃的时候，体积就要膨胀1/273，每百米的电线，在温度每增加1℃的情况下，大约会伸长1.5毫米等，不仅将具体数值呈现在学生眼前，而且增加了学生的扩展性知识和常识性知识。在思考2的参考答案中，列举了1825年英国铺设的第一条铁路钢轨的历史史实，警戒学生不遵循自然规律的教训，使学生增加了学习的趣味性。
自然界的物质绝大多数遵循“热胀冷缩”的规律，少有例外。例外的有一种 是水。水在4度时密度最大，4度之下就是反常膨胀，是“热缩冷胀”了。而到冰，密度就
只有0.9。这意味着，冰将会浮在水面。
另外还有:
热缩冷胀的金属——锑
锑是一种银灰色的金属，它总共有四个“孩子”，人们见到次数最多是老大，名字叫“灰锑”。它还有三个小“弟弟”，依次是黄色的黄锑、黑色的黑锑和容易爆炸锑。
不过，这三个小弟弟的化学“性格”都不稳定。黄锑比较喜欢低温，温度一超过摄氏零下八十度，它就不能活下去，于是变成了黑锑。而黑锑只要一加热就会变成人们常见的灰锑。至于爆炸锑，更是不得了，只要你用一个硬东西碰一碰它，就会“火冒三丈”，同时放出大量的热，很快变成灰锑。
锑有一个反常的脾气——热缩冷胀。大家知道，一般的物体都是热胀冷缩，然而，液态的锑在冷却凝固时，体积反而更大了。
过去，人们利用锑的这个怪脾气，制成了铅字。在溶化了的铅字合金中加入一些液态的锑，然而把混合起来的熔液倒入铜模里冷却凝固，固态的铅字合金的体积就会增大一些，从而使每一个细小的笔划都十分清晰地凸现出来。不仅如此，加入锑后，还能使铅字合金更加坚硬、耐磨。
⑸ 热胀冷缩的物理原理
对于一般物体，热胀冷缩是成立的。当物体温度升高时，分子的动能增加，分子的平均自由程增加，所以表现为热胀；同理，当物体温降低时，分子的动能减小，分子的平均自由程减少，所以表现为冷缩。但也有例外，比如说水，这并不是说热胀冷缩对水不成立啦~！而是水中存在氢键，在温度下降情况下，水中的氢键数量增加，导致体积随温度下降体积反而增大！ 根据物质粒子最小的原子结构来看，物质的热胀冷缩应该是由物质原子的内部加速运动形成的。从原子的内部结构来讲，当原子受热后，核内质子和中子以及核外电子呈现为粒子运动的加速状态。首先来说，由于原子核的自转以及电场的作用，牵引了核外电子围绕原子核做公转运动。原子核的自转速度决定着外围电子受离心力大小的变化，这也决定着原子内核与电子层轨道之间的距离和电场的高低。只有原子核的自旋和外层电子的公转受到外部能量的激发，才会构成原子内部的离心力和电场力的变化，从而也就体现了物质热胀冷缩的自然现象。
1，由于物质的原子核以及核外电子层的提速运动，使其产生了很强的离心力，这个离心力又使核外电子层与原子核的间距拉大。当原子核与核外电子层的距离拉大后，其原子核与核外电子层间的电场力就会降低，而低能级最外层轨道的电子就会脱离原子内部电场的束缚成为溢出的游离电子，从而也就构成了原子的等离子态。原子核与核外电子层距离的这一变化，也是物质的热膨胀变化系数。然而，物质的热膨胀系数不会无限度的变化，当达到最大的极限时，原子的内部运动就会停留在稳定的运动平衡状态。在一定的温度极限下原子核与核外电子层之间建立了一种极其稳定的电力场，核外电子不再溢出，电场之间的距离不再扩大，原子停止膨胀继而从原物质的固体转为液态。
2，当物质的温度降低后，原子内部的运动速度开始逐渐的下降，原子核的自转速度降低，其对核外电子的离心力作用也将逐渐的减小继而使原子核与核外电子层之间的距离变小电场加大，此时原子又会吸引外部空间的游离电子来补齐电子外层轨道的缺位电子而达到原子非等离子体的原始平衡状态。同时，物质又从液态逐渐的过渡到固态，这就是物质的热胀冷缩原理。
在我们的教科书中，也提到了关于对原子的热能和光能的激发作用。原子核与核外电子层之间的电场距离是随温度变化的，也是一种变量状态。物质受外部能量的激发可使原子的内部产生动态变化，原子核的最外层电子最容易受到能量的激发而成为飘逸的自由电子，也就是我们平常所说的物质等离子态，上述的两个条件是必备的。当物质在受热达到极点后可从固态到液态，液态到固态的这一物理转变过程，这个过程必须使原子的内部产生质变。物体的热胀冷缩显现了物质原子的内部物理变化，否然的话，物质的热胀冷缩原理就很难讲清楚的。 观察铜球受热、受冷时的体积变化；
动画描述：动画主体是一个用细线吊起的一个铜球，动画背景是一个铁圈，一个酒精灯和一盆冷水。学生首先选用一个恰好能套过铜球的金属圈来确定铜球的大小，然后将铜球放在酒精灯上加热，再将其通过金属圈，接着放在冷水中降温，再通过金属圈来确定铜球受冷受热时体积的变化。 用气球套住瓶口，观察瓶子受热、受冷时气球的体积变化。
动画描述：动画主体是一个瓶口套有气球的空气瓶，动画的背景是两个分别成有冷水、热水的器皿。学生将空气瓶先放在热水器皿中，观察气球的体积变化，然后放在冷水器皿中，观察气球的体积变化。 将玻璃管插在带有胶塞装满水的烧瓶中，观察玻璃管中的水在冷、热水中的体积变化；
动画描述：动画的主体是一个胶塞上插有玻璃管的装满红颜色水的烧瓶，背景是分别盛有冷水、热水的两个容器皿。学生可以将烧瓶分别放在冷水、热水器皿中，观察玻璃管中水柱高度的变化（注意：移动容器时的规范动作，观察时眼睛与刻度线的关系）。 用煤油代替水做如上实验，观察其体积变化；
动画描述：如实验3，只是将水换成煤油做如上实验。 汇报、交流观察的结果，形成解释
（1）通过实验1，得出铜有热胀冷缩的性质，推测出固体有热胀冷缩的性质。
（2）通过实验2，得出空气有热胀冷缩的性质，推测出所有气体有热胀冷缩的性质。 （1）提问：液体（水）有热胀冷缩的性质，气体（空气）、固体（铜）也有这种性质，你能把这种性质用一句话说出来吗？
（2）归纳得出：一般物体都有热胀冷缩的性质。 （1）教师提出思考问题：
思考1 为什么踩瘪的乒乓球在热水中一烫就恢复原状？
思考2铁轨之间为什么要留有缝隙？
思考3 两根电线杆之间的电线，为什么冬天绷得比较紧？
思考4为什么夏季自行车胎不能打太足的气？
（2）解析参考：
这四个思考题都是从日常生活事例中引入认识物体热胀冷缩的性质，符合儿童认知的特点，使学生将所学到的知识运用到实际生活中，加深了学习的印象。对于这四个问题的呈现，都用了视频片段来展示，使问题清楚明晰地呈现在学生眼前。同时，教师也给出参考答案供学生思考，参考1和参考3的参考答案不仅从理论上解释了原因，而且给出了实际数字，比如气体在温度升高1℃的时候，体积就要膨胀1/273，每百米的电线，在温度每增加1℃的情况下，大约会伸长1.5毫米等，不仅将具体数值呈现在学生眼前，而且增加了学生的扩展性知识和常识性知识。在思考2的参考答案中，列举了1825年英国铺设的第一条铁路钢轨的历史史实，警戒学生不遵循自然规律的教训，使学生增加了学习的趣味性。
⑹ 热气球的工作原理是什么（是什么方式使热
热气球的基本原理是热胀冷缩。当空气受热膨胀后，比重会变轻而向上升起。 热气球主要由一个巨大的气囊和一个用于装载人员或物品的吊篮以及用于加热空气的燃烧器组成。燃烧器将燃烧加热的空气由气囊下部的端口喷入气囊，热空气聚集在气囊中产生升力，使气球拖起吊篮一同升空。目前球囊通常由阻燃的强化尼龙或涤纶制成。球囊的质地很薄、很轻，但却有非常好的抗拉强度，而且是不透气的。吊篮由藤条编制而成（我国大多数采用东南亚进口的材料），着陆时能起到缓冲的作用。 吊篮四角放置四个热气球专用液化气瓶，置计量器，吊篮内还装有温度表、高度表、升降表等飞行仪表。燃烧器是热气球的心脏，比一般家庭煤气炉的燃烧能量大150倍。当主燃烧器点燃时，火焰有2-3 米高，并发出巨大的响声。点火燃烧器是主燃烧器的火种。一直保持火种，不会被风吹熄灭。另外，热气球上有两套燃烧系统以防备空中出现的故障。 热气球通常用的燃料是丙烷或石油液化气，气瓶固定在吊篮内，一只热气球能自带80公斤的液体燃料。热气球没有动力系统，在空中是随风而行。但是，由于风在不同的高度有不同的方向和速度，驾驶员可以根据飞行需要的方向选择适当的高度。
⑺ 在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现：在冷藏室的气球体
（1）气体具有热胀冷缩的性质，室温环境下的气球，温度降低，体积缩小；火炉边的气球温度升高，体积膨胀．
（2）气体的质量不变，当温度升高时，体积膨胀，根据ρ=
| m |
| V |
故答案为：缩小；膨胀；减小；能．
⑻ 吹涨气球是热涨冷缩的现象
往气球里吹气，气球内气体的压强比大气压大，会产生向外的压力，使气球膨胀，当气球膨胀时。气球本身产生一个向内收缩的力，当外界大气压向内产生的力与气球收缩产生的合力与气球内部向外的力平衡时，气球停止膨胀。
⑼ 往气球里吹气气球的体积增大了是不是热胀冷缩原理
往气球里吹气，气球的体积增大了，不是因为热胀冷缩。而是因为往气球里吹气，气球内的压强增大，当大于大气压强时，为了保持气球内外压强平衡，气球体积只能增大。