⑴ 教资考试《保教知识与能力》考试大纲是什么
全国统考教师资格考试《保教知识与能力（幼儿园）》大纲
考试目标
（1）学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
（2）学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
（3）幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
（4）幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
（5）游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
（6）幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
⑵ 幼儿教师资格证保教知识与能力主要都考些什么内容
《保教知识与能力》科目的考查有统一的考试标准，考试时间为120分钟，卷面分值为150分。
考察内容包括学前儿童的发展，学前教育原理，生活指导，幼儿园环境创设，游戏活动指导，教育活动的组织与实施，教育评价几部分。
题型主要包括：选择题(30分)，简答题(30分)，论述题(20分)，案例分析题(40分)和活动设计(30分)。
⑶ 幼儿园保教工作评价的指标有哪些
一、确立评价标准 进行幼儿园工作评价，必须制定恰当的统一的评价标准，作为衡量幼儿园工作客观价值的尺度。 幼儿园工作评价标准是对教育质量要求的具体规定，用以衡量整个幼儿园的工作。评价标准恰当与否，对评价工作的成败以及整个幼教工作都具有极大的影响。 （一）确立评价标准的要求 必须有客观依据，要符合以下要求： 1．方向性 评价必须坚持正确的方向。 2．科学性 评价必须具有科学性，必须符合教育规律和管理工作规律。 3．可行性 确立评价标准，要因园、因地、因人、因事制宜，选择恰当的评价标准和模式。既体现要求，又符合实际；既不能要求太高，又不能降低标准；既不能过分抽象，又不能过分零碎和细微。评价标准应该是群众能理解和接受的，使其成为人们自觉调控行为的依据，教职工愿意以最大的努力去达成标准。 （二）幼儿园工作评价标准的构成 1．评价项目：幼儿园的各项工作，提出每项工作的若干项目。 2．评价量标：衡量每项工作的标准，包括效能标准、职责标准和素质标准三种基本成分。 三者各有其作用，其中以效能标准为核心，素质标准和职责标准都是围绕效能标准提出来的，在每个项目的评价量标中可以有所侧重。 二、确定幼儿园工作评价的内容和对象 幼儿园工作评价的内容很多、范围很广。保教工作涉及的各方面内容都可以作为评价对象。 （一）建立评价的指标体系 首先要分析评价对象涉及哪些方面的内容，将它们分解为一些大的项目或要素。 如评价教师的工作，可分为工作态度、工和能力、工作内容和工作量、工作效果等几个主要方面，即德、能、勤、绩方面。 （二）确定评价的主体 1．自我评价：指工作的主体既为评价主体。 2．外部评价：指除工作主体以外的他人的评价。 （三）选择适宜的评价方法 1．数量表示法：以数量来表示等级，如五分制、十分制或百分制。 2．程度表示法：以优、良、中、差或优秀、合格、不合格等表示程度的词语做出评定。 3．加权求和法：依各项目要素的重要程度的不同，赋予不同的权重或系数，表明其占总体的百分比的评价方法。 （四）形式方案 1．对编制方案的说明：包括目的、指导思想、指标系统设计与权集构造说明和关于评价标准等级的说明、评价方法和评价工具的说明。 2．评价的指标系统与权集。 3．分项指标等级标准及评价方法。 4．评价用具。 5．评价实施计划。 四、如何实施评价工作。 1．成立评价工作小组，负责评价组织工作。 2．草拟评价方案，并广泛征求意见。 3．试行评价方案并修订方案，使之更具可行性。 4．实施评价方案，进行正式评价工作。 5．分析评价结果，提出改进意见和建议。 6．分类整理评价资料，建立评价资料档案。 五、评价工作要制度化 评价本身不是目的，而是一种管理手段。评价不是为难工作人员，而是为了改进工作，提高保教质量。要真正发挥评价这一管理手段的作用，不断提升幼教改革和保教质量，就必须使评价工作经常化、制度化，避免形式主义，减少随意性，将评价纳入幼儿园管理体系的管理进行过程，在评价人员、机构、周期等方面都形成制度。
⑷ 幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿教师应具备的专业知识：一、幼儿发展知识
1、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。
2、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
3、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。
4、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。
5、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
二、幼儿保育和教育知识
1、熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
2、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。
3、掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。
4、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。
5、掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。
6、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。
三、通识性知识
1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
2、了解中国教育基本情况。34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。
3、具有一定的现代信息技术知识。
幼儿教师应具备的专业能力：
一、环境的创设与利用
1、建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
2、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。
3、创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。
4、合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。
二、一日生活的组织与保育
1、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。
2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。
3、充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。
4、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。
三、游戏活动的支持与引导
1、提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。
2、充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。
3、鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。
4、引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
四、教育活动的计划与实施
1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。
2、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
3、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。
4、提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。
五、激励与评价
1、关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。
2、有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。
3、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
六、沟通与合作
1、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。
2、善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。
3、与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
4?
??与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。
5、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。
七、反思与发展
1、主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。
2、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
3、制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
(4)幼儿园保教知识与能力评价扩展阅读
《专业标准》具有以下五个突出特点：
1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。
2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。
《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。
3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求。
而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。
4、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。
《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力。
要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。
5、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。《专业标准》强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。
《专业标准》特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应“主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作”。
同时，应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。
参考资料来源：网络--幼儿园教师专业标准
⑸ 幼儿教师资格证《保教知识与能力》考什么
《保教知识与能力》主要考察申请人员学前儿童发展知识和了解幼儿的能力、幼儿生活指导的基础知识与能力、游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力以及学前教育理论知识和应用能力等方面。
主要有以下内容：学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。其中学前儿童发展、学前教育原理是主要的理论考察内容，学前儿童发展围绕婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，以及幼儿身体发育、动作发展、认知发展的基本规律和特点来进行考察;学前教育原理主要要求大家理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。
⑹ 教资考试幼儿园《保教知识与能力》考试重点是什么
婴幼儿身心发展各方面的过程及影响因素;关于儿童发展的主要理论(精神分析、行为主义、建构主义等主要流派);包括幼儿认知方面的发展过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维等)，情绪情感发展过程等等;个体差异(差异性)以及教师如何看待幼儿的个体差异;幼儿各种社会性关系的发展(亲子关系与同伴关系等);幼儿教育发展是上的重要教育家及其思想;游戏的创设(依据、重要性、组织方法等);幼儿园环境的布置;班级管理的原则、方法等;小班、中班、大班的管理原则和指导办法;《幼儿园教育指导纲要》中各部分的内容解读(健康、语言、社会、科学、艺术等);常规教育(包括日常活动、幼儿健康与幼儿安全等);幼儿生长发育中常见的各种问题(疾病、心理问题、精神异常等);环境创设(幼儿园、家庭、社会、小学等);活动区的功能与设置;幼儿游戏的各种理论;教学活动的原则、方法与组织形式;幼儿教育评价的类型、内容和方法。
⑺ 幼儿园教师资格证考试，保教知识与能力最后一道题是什么题型
您好，最后一道题是 活动设计