‘壹’ 小学语文讲课视频有哪些
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【39683】六年级“畅享语文”成长计划年卡（21-24级）【49讲达吾力江】|【39657】五年级“畅享语文”成长计划年卡（17-20级）【50讲达吾力江】|【39657】五年级“畅享语文”成长计划年卡（17-20级）【50讲达吾力江】|达人语文大礼包|（4）五年级“畅享语文”成长计划春季班（20级）【达吾力江】|（3）五年级“畅享语文”成长计划寒假班【8讲达吾力江】（19级）|（2）五年级“畅享语文”成长计划秋季班（18级）12讲达吾力江|（1）四升五年级“畅享语文”成长计划暑期班（17级）【15达吾力江】|第9讲【作文】扩写、续写、缩写|第8讲【作文】托物言志（二）|第7讲【阅读】托物言志（一）|第6讲【作文】倒叙、插叙、补叙|第5讲【作文】书信写作|第4讲【阅读】阅读知识（二）：以小见大分析词语内涵|第3讲【阅读】阅读知识（一）：由表及里把握文章中心
‘贰’ 小学语文微型讲座
先用电脑做一个学生写作业时的情景，再讲自己的想法。然后再根据自己的想法用合理的解释来说说这样做的好处，还可以和一些学生互动。
‘叁’ 怎样学好小学语文：三大有效学习方法
小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.
(走进语文)
让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.
‘肆’ 小学语文讲课技巧
小学语文教学技巧
教学是老师一生从事的工作，教学方法的好坏直接影响课堂教学的成败，也影响学生的健康成长。所以老师要经常学习，不断研究新的教学方法，力争做到适应各阶段的学生，让学生在快乐中成长。同时，教师的讲解既是课堂教学活动的中心，又是提高教学质量的关键。教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识的吸收。
本人在近十年的语文教学工作中，尝试了多种教学方法，有得有失，总结出以下教学方法，愿与同仁共同交流。
一、教学过程中要合理安排
过去的语文教学是生搬硬套的教学方法，只要求完成教学任务，不管学生在学习中是否了解，也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用单元整体教学法。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。这样，就提高了教学速度和效率。
二、教学要联系现实生活
当我上到《钓鱼的启示》一课时，我要求他们谈谈捐款的“启示”。因为学校有位学生家里失火，大家刚刚向他捐过款。学生积极举手，畅谈自己的想法。通过讨论，大家理解了“爱”的含义。活动是让学生亲身体验、感悟，如课本剧表演、辩论会、对抗赛等。学生在实践中不断地“折腾”，一定会碰撞出许多“求新”的火花。总之，小学语文教学“求真、求新”，需要每位教师实实在在地去学习、实践、提高，才能为大家创造良好的学习环境。
三、营造良好的教学气氛
在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。一次春游活动中，我和五年级的全班学生在河边玩，无意中看到一条蛇正在吃一只青蛙。学生们都惊叫起来，都跑出几十米开外。当我们都镇定下来后，才稳下心来。当蛇跑后，我向学生讲有关物尽天择、适者生存的道理。通过这件事，学生懂得不少的知识。经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。
四、注重学生学习方式转变
上课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少。不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。有的教师把问题提出后没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也去让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么；有的小组学习，几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有了合作，没有了讨论，结果你还是你，我还是我；有的小组学习中，有发言权的依然是那些学习成绩好的，学习成绩差的则只是旁听；有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会。组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。
‘伍’ 小学语文怎么教
贾志敏老师以他高超的教学艺术，把我们带入了一堂朴实无华却又扎实有效的作文指导课中。他的讲座则让我们明白了一个语文老师该怎样去教好语文。下面是贾老讲话的内容，写下来与同行们共勉。
贾老的开场白是这样的：“我教了54年书，直到现在，还在研究、改进、提高。”贾老对待语文求真务实的科学态度和孜孜以求的探索精神，令人感佩不已，另一方面又让我们这些年轻教师受到了极大的鞭策。一位七十三岁的大师，在已经形成了自己独特的教学风格之后尚且如此虚怀若谷地钻研探求，更何况是我们这些正站在讲台上的后辈。
贾老说学生不喜欢现在的语文课，学生不会写字，不会作文。老师费再大的劲都是瞎子点灯——白费蜡。贾老首先告诉大家什么叫语文。他用叶圣陶的话来说：“语就是口头语，文就是书面语言。语文课就是老师在课堂上借一篇篇课文教会孩子说，教会孩子作文。衡量一个班的语文教得好不好，就看你班上的孩子是否能说会道。贾老说他曾写过一篇题为《老于的忧虑》的文章。老于就是于永正。于老师说全国95%的学生不会读书（朗读），不会读就不会写。贾老说今天上课这个班的学生写得不错，但不会读书。读书有三个标准：正确、流利、有感情。现在的学生朗读存在这很多问题：一字一音，拖泥带水，拿腔捏调。老师要用课文教会学生朗读。贾老用他那亲切而又充满磁性的声音为我们范读了《雪地里的小画家》和《两个名字》。他说《13 两个名字》这个课题不应该读成“13 两个名字”，而应该读成“第13课 两个名字”。这个题目应该把重音落在“两个”上。接着，贾老又朗读了《惊弓之鸟》，他说朗读要自然，像说话一样，要根据人物的身份采用不同的语气读。读好了才能读出味儿。现在的语文课成了分析课，分析得头头是道，从头到尾都在提问，老师要把学生问累问倒，而读得太少。
贾老讲的第二个内容是：语文该怎么教？语文是一门大课。语文有三大功课：阅读、作文、写字。阅读是基础，作文是表达，写字是口头语变成书面语的载体。三者你中有我，我中有你。阅读是重点，作文是难点，写字是一个不可忽视的轻点。阅读训练要扎实，一学期八次作文要落实，写字教学要认真踏实。说到写字教学，贾老讲了这样一件事：在一次中考研讨会上，老师们坐在一起反复推敲中考卷上的“鬼画符”。贾老还讲了两个笑话，一个是身份证上的四个语病：一是正面写着“公民身份号码”，背面却写着“居民身份证”，到底我们是“公民”还是“居民”？二是“公民身份号码”， 应该是“公民身份证号码”，因为只有囚犯才编号。三是正面的“出生”一栏，既可以是日期，也可以是地点。应该明确地说“出生日期。”第四是有效日期，一般人的上面都有规定时间，而贾老的上面写着从他办证开始到长期。长期是什么时候，长期还是有效期限吗？第二个笑话是：前段时间博物馆失窃案被公安机关破获，博物馆给公安机关送了一面锦旗“撼祖国强盛 卫京都泰安”，捍卫的“捍”，竟然写成了撼动的“撼”，真是荒唐之极。所以贾老说：“我们的语文正在被边缘化，语文岌岌可危。所以要挽救我们的语文，只有从我们语文老师做起。”
贾老讲的第三个内容是：语文课堂的三个实。第一是真实，语文课来不得半点虚假。现在社会上虚假的东西太多了，什么瘦肉精啊，地沟油啊，假牛奶啊，这些都是社会问题。在我们的课堂上，也有很多假的东西。就说赛课吧，有50%都是假的。赛前一个团队集体备课，课前试教，暗示学生等等。第二是朴实，很多老师上课废话都很多。语文老师在课堂上一定要慎言。薛法根说过语文老师有三不说：学生懂了的不说，你说了学生不懂得不说，跟语文课无关的话不说。另外，语文课上要慎用课件。课件是个好东西，但常常因此忽略了语言文字的训练。第三是扎实。语文课要有语文味儿，要紧扣“字词句篇听说读写”这八个字来落实教学。好的语文课可以用十六个字来形容“环环相扣 丝丝相连，行云流水，滴水不漏。”语文课要以学生为本，以训练为主，以鼓励为辅。学生教师要把课堂上的时间尽量留给学生，让语文课“书声朗朗 议论纷纷”，要实实在在让学生有所得。贾老不赞同语文课分流派，语文课就是语文课，就是读书认字写字写文章。贾老送给语文老师八个字“目中无人”，不要去关听课的人；“目中有人”，始终关注学生。
贾老还跟我们分享了他最近的一篇文章《语文老师的看家本领》，提出了语文老师四要：一、眼睛要“独”。他以《那片绿绿的爬山虎》为例，谈到教师要透过这片绿绿的爬山虎，感受到肖复兴对叶圣陶先生深切的怀念，而不是文中写到的关于写作方面的知识或者是对爬山虎的描写。二、目光要准。以《两个名字》为例，谈到在教学这一课时从课题入手，可以抓住课文的牛鼻子。三、心地要善。视学生为子女弟妹，对学生要有爱心。爱学生不是一句口号，而是发自内心的对孩子的关爱，对他们的成长担负起一份责任。四、嘴巴要甜。贾老回忆起了他小时候的亲身经历过的一件事。有一次他老师被抽起来读生字，十个生字有三个不会读，老师没有批评他，而是亲切地表扬他说：“你读得真好，十个生字就读对了七个。”这一句话给他了极大的鼓励，从此让他有了学习的信心。贾老还讲到在一堂语文课上，一个小女孩儿声情并茂地朗读了《十里长街送总理》后，老师被深深地感动了。老师没有表扬她，而是俯下身请这个小女孩儿为他擦去脸上的泪水。小女孩儿为老师擦了泪水后，老师要把纸拿来扔掉。没想到小女孩儿说：“我可以不给你吗？我想保存着。”而这位被感动的老师就是贾老本人。
贾老讲的第四个问题是怎样教作文。他说，叶圣陶先生不教他儿子写作文。他要儿子每天读书，每天写一段短文。黄昏时，他叫三个孩子一次读给他挺。他从不评价，只说：“我不懂”。小孩就去该，再读，直到他说：“我懂了。”叶圣陶先生倡导的“智能作文”给了我们三个启示：多读，朗读课文，多读课外书；多写，天天写；多改，在改中找到写作文的方法。贾老说，教作文分两步走，第一步：教他；第二步：放手。怎样教学生写作文呢？1、抄写好的句子、段落和短文。2、听写句子、短文和段落，读一句写一句。3、视写，发一篇文章给学生看十分钟，在写下来。4、改写，给一个故事，改写人称，变化写作的顺序。5、续写，接着给的一段文字写下去。6、扩写。第二步放手，就是让学生自己写，变日记为作文。