化学知识讲座_求：初中化学物质构成的奥秘这一部分的复习方法讲座

‘壹’ 人教初中化学教学视频下载

初中化学九年级下册(1)

https://pan..com/s/1XBcHciSvAk6QafcpXpz6Jw

?pwd=dyht 提取码: dyht

‘贰’ 如何培养和激发学生学习化学的兴趣

马义荣摘要：新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。学生在学习中要积极、主动地参与学习活动，变被动学习为主动学习。这就要求教师在教学中能够吸引学生，激发学生的兴趣。关键词：新课改；化学；兴趣；学习方法作者简介：马义荣，任教于宁夏六盘山高级中学。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。新课程理念强调教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 学生在学习中能积极、主动地参与，顽强追求和探索知识，使学生对学习产生浓厚兴趣, 变被动学习为主动学习。这就要求教师在教学中能够吸引学生并且受学生的欢迎，把枯燥乏味的课堂教学变得生动、有趣。那么，在化学教学中如何采取有效的措施，培养学生学习化学的兴趣，使学生主动学习，获得知识的动力呢？下面介绍一下笔者在化学教学中的实践经验和体验：一、善于抓住兴奋点，从而诱发学生学习化学的兴趣 1.创设情境、设置悬念是培养学生学习化学兴趣的有效手段在很多学生的眼里，教师们从来就是一脸严肃，让学生望而生畏，讲起课来缺乏新意。针对这种情况，教师应转变传统的教学观念，在讲授新课时可以穿插一些与所授内容有关的生动有趣的小故事等，这样对于好奇心强的学生来说既满足了好奇心，又诱发了学习的兴趣。例如在学习铵盐的性质时，通过一则小故事引入新课：农民发现家里的氮肥受潮了所以就拿出去晒了晒，等他去收的时候发现氮肥少了许多，那么是谁偷了他家的氮肥呢？请你当一名侦探家帮助这位农民查明事情的真相。通过创设情境，极大地激发了学生的求知欲和学习兴趣。又如在讲王水的性质时，可以给学生介绍丹麦的物理学家、诺贝尔奖章获得者玻尔为了保护诺贝尔奖章,不使其落入德军手中,他就把奖章溶解在了王水里。通过这一真实的故事不仅能大大地激发学生学习的兴趣、提高学生学习的主动性和积极性同时这个故事还可以使学生树立爱国主义思想，激起他们的爱国情怀。 2.生动有趣的实验是培养学生学习化学兴趣的必要手段实验能培养学生多方面的能力，比如：逻辑思维能力，操作能力，应变能力，对学生的成长具有重要作用。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。生动有趣的课堂实验往往会激发学生学习的求知欲和学习兴趣。所以上第一节化学课的时候，笔者就利用化学反应的效应表演了几个化学魔术。如：利用酸碱指示剂遇到酸和碱变色，表演了“蓝花变红花”；利用淀粉遇到碘变蓝可以喷雾作画以及“魔棒点灯”等有趣的化学实验。当学生看到这些奇妙的变化时无不惊叹，学习化学的兴趣一下子被调动起来了，使学生一开始就对化学产生浓厚的兴趣。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、有趣，可以激发学生的学习兴趣。因此要保证课堂演示实验的成功，就要求教师每次实验前都要准备充分，演示时做到操作规范，速度适中，以便于学生观察。为避免学生只是看热闹，觉得好奇、好玩而忽视学习的目的，就要求学生要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养学生的观察能力。进行学生实验时，为避免流于形式，要求学生自己先进行实验方案的设计，经师生共同完善后再实施，逐步培养学生的实验设计能力以及学生的操作能力。 3.新奇的教学内容是培养学生学习化学兴趣的重要手段教学中，教师要认真研究教材，挖掘教材，结合生活实际找出能激发学生学习兴趣的兴奋点。例如“烟花燃放时为何那么壮观美丽？”“鬼火是怎么回事？”“我国古代的四大发明中黑火药的成分是什么？”“玻璃器皿、铜器灼烧时为何会产生不同的颜色？”“如何治疗胃酸？”等等。通过这些生活中会发生的，学生们经常遇见而又不好解释的现象把学生引入到新奇的情境中学习，激起学生的好奇心、求知欲，产生要求释疑的学习心理，满足学习的心理需要。 4.丰富多彩的教学手段是培养学生学习化学兴趣的不可缺少的手段化学是研究分子、原子、离子等微粒的基础学科，看不见，摸不着，学生理解时有一定的难度。因此，教师们在教授化学过程中，要变抽象为具体、直观。利用多媒体教学中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，引入到学习的意境中，这些都能吸引学生听、看、动手和思考问题的兴奋点。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习“物质的量”“化学键的形成”“元素周期表”等时采用多媒体教学就可以使学生轻松地理解抽象的问题。并且使用多媒体教学有利于处理好化学中因药品、仪器的短缺、有毒、有污染或者反应过慢等许多实验，从而提高课堂效率，同时能大大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。二、注重学习方法指导，提高学生学习兴趣有效合理的学习方法可以使学生提高学习效率，从而进一步激发学生的学习兴趣。学习方法方面，大多数学生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；上课能记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲的能力训练；一部分学生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导学生“开门造车”，首先让他们暴露学习中存在的问题，有针对性地进行指导，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导他们学会利用等价转换、类比、化归等化学思想将问题转化为若干基础问题，同时还可以组织他们学习他人成功的经验，不断改进学习方法，逐步提高学习兴趣。三、开展丰富多彩的课外活动培养学生学习化学的兴趣利用课余时间，开展形式多样、丰富多彩的课外活动来培养学生的学习兴趣。化学课外活动的内容及方式很多，包括“化学兴趣小组”、 “化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“实验设计比赛”、“化学制作展览会” 、“化学游戏晚会”等。例如开“化学知识讲座”，可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的联系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以介绍化学发展史上的名人如“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”、“居里夫人”等着名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学知识竞赛。一方面使同学们加深巩固知识，另一方面也使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学化学的兴趣，为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到增长，知识视野也开阔了，学习方法也得到重视，因而学生的学习能力也得到提高。 [1]莫如霜.新课程背景下培养高一新生化学学习兴趣浅析[J].课程教材教学研究(中教研究)，2011（Z3）.

‘叁’ 如何上好一节化学课心得体会

化学是一门实用性的学科，怎样上好一堂化学课呢?下面收集整理的上好化学课的方法以供大家学习。

1、激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验

化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。

3、展现化学实用性

我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。例如，在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看有什么现象?等一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。

4、开展兴趣活动

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等;“化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等;“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学;还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。

5、强化学习兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式;二配，配平化学反应方程式;三注，注明反应条件及符号;四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

来源：学科网

‘肆’ 我要对高中学生开设一次关于化学与人类的讲座,谁愿为我提供素材,谢谢啦

第一篇
随着生产力的发展，科学技术的进步，化学与人们生活越来越密切。众所周知，我们周围的事物都是由许许多多的化学元素组成的，包括我们人体不可缺少的许多元素。化学在人类的生产和生活中发挥了不可估量的作用。
大家都知道食盐是怎么来的吧？现代人类经过对化学的研究，食盐可以说是取之不尽，用之不竭的。在过去，人们没有掌握科学的方法，常常做菜没有盐或者盐中缺碘，导致了“大脖子病”等等。
日常生活中，化学还给人类带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸
馒头时放些苏打，馒头蒸得又大又白又好吃，还有许许多多的例子。
化学与医学也密切相关，供氧器就是利用过氧化钠与二氧化碳反应来制氧，挽救了许多人的生命，我就是其中一个。人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。近代，人类发明了许多新药品，攻克了不治之症，如青霉素等。但是，癌症和艾滋病仍令医生们束手无策，这两个重大难题，相信我们未来的接班人一定能够解决的。
在一些重大的科学领域里，化学的作用也不小，火箭发射所需燃料，就是利用了氢氧燃烧得水的原理。可是残酷的人类又把化学带入战争，日本帝国主义毫无人性地利用人做化学试验。现代人类已采取了措施，比如禁止使用核武器。
化学给人类生活带来了变化，有利也有弊，汽车尾气排放，造成大气污染，酸雨在警告我们，臭氧层空洞威胁着我们，环保成了化学给人们生活带来的一重大问题。
对于我们这一代担负的任务，只有好好学习科学文化知识，改善人类生活，或许将来，化学的益处更多些。弊处少一些。
第二篇
化学是一门基础的自然科学，对人类有重大意义，跟生活也有很大关系。化学能帮人们做有用的事。衣、食、住、行、用，化学无所不在。
在衣方面，化学可谓给生活增添温暖。尼龙，分子中含有酰铵键的树脂，自然界中没有，需要靠化学方法得到；涤纶，用乙二醇、对苯二甲酸二甲酯等合成的纤维。还有类似的许多衣料，丰富了人们的衣橱。在食方面，化学同样重要。用纯碱发面制馒头，松软可口。各种饮用酒，经粮食等原料发生一系列化学变化制得。槟榔是少数民族喜爱的食物，在食用前，槟榔必须浸泡在熟石灰中，切成小块。到一定时间后，才可食用。
由于有了化学，我们的住房才有多彩的装饰。生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮。化学炼出钢铁，我们才有铁制品使用。化学加工石油，我们才能用上轻便的塑料。化学锻烧陶土，才能使房屋有漂亮的瓷砖表面。
化学反应是交通工具得以行驶的动力。没有燃料的燃烧放出热量，车辆根本无法开动。化学能是它们得以行动的最原始的能量来源，即使用了电做动力，也不能忘记化学能伟大的贡献。在现在，化学仍是交通工具的生命仍对人们出行起重大作用。
化学无时不在人们生活的各种活动中。洗涤剂是含磷的化合物，广泛应用于人们清洗器具、纺织、造纸、农药等部门。用磺铁矿燃烧制硫酸，作为重要的化工原料。用“王水”检验金子是否纯。用酸洗去水垢。用汽油乳化橡胶做粘合剂。用氢氟酸雕画玻璃。用泡沫灭火器灭火。用二氧化碳加压溶解制爽口的汽水，用小苏打做可口的饼干。用腐蚀性药品清除管道阻塞。生活中，化学的频繁使用不是举例能举完的，它已与生活紧密联系在一起。
化学本身是一面魔术镜，将一百多种元素巧妙地结合，组成神奇美丽的世界。它使碳这一元素形成了美丽高贵的金刚石和柔软廉价的石墨两种天壤之别的形态，跟人们开了玩笑。人们将在他的一个个玩笑中不断摸索进步。而我们的生活也将随着它的进步而进入美好的未来。
第三篇
生活丰富多彩，在不经意之中，人们经常遇见一些化学与生活的完美结合。但人们很少注意到其中的微妙与有趣。
大家对“咸鱼”一定不陌生。可为什么鱼加上点盐就可长期放置，而不腐蚀、变质呢？其中的关键是食盐。食物腐败的原因是由于微生物细菌的作用。只要控制生物细菌的生长，就能防止食物腐败。食盐的主要成分是氯化钠，氯化钠是电解质，它的饱和溶液渗透压大于非电解质溶液（微生物细菌中的细胞中蛋白质溶液）的渗透压。当渗透压大的溶液和渗透压小的溶液间隔以半透膜（如细胞膜）隔开时则溶剂分子将从渗透压小的一方渗透到渗透压大的一方。即在食盐溶液存在下，微生物细菌细胞中的水分子将不断进入食盐溶液中去，导致细胞干枯致死，而起到防腐的作用。氯化钠不仅创造了“ 死海不死”的特例，而且在防腐领域也有良好的表现。
水乃生命的源泉，水的硬度高低跟人体健康关系极大。高硬度水中的Ca2+、Mg2+能跟SO42-结合，使水产生苦涩味，还会使人的胃肠功能紊乱，出现暂时性的腰胀、排气多、腹泻等现象，这就是“水土不服”的秘密。
了解化学，懂得生活，同时也可避免“大降横病”。
1938年3月14日，比利时的哈塞尔特城处在零下15℃的严寒中，横跨在阿尔伯运河上的一座雄伟壮丽的钢桥，突然间发生巨响，不到几分外钟即折成几段，坠入河中。此事故的肇事者是钢铁中的磷。磷是钢的有害元素之一，能使钢产生冷脆性，使钢在常温下轧制和加工时容易断裂，尽管它能提高钢的硬度，但显着降低了钢的塑性和韧性。可见，生活中了解化学是必要的。
生活的方式不断变化，化学与生活之间的联系是不断增多。请经常关注身边，关注化学与生活的联系。

‘伍’ 求：初中化学物质构成的奥秘这一部分的复习方法讲座

中考的考点并不是很多，只要弄清分子与原子和离子的关系就可以，去一楼楼主那上个网址看一看。
主题一物质构成的奥秘
王梦芸
做为中考指导书的第一个主题复习，其地位自然不言而喻。需要注意的是，在中考指导宣讲中，杨建春老师特别强调的第一点“加强化学语言的规范性要求，加强学生口头交流表达及书面表达能力的训练，对学生书写、表达错误应及时纠正”，这一块的要求在本主题中的体现相对来说较多。由此可见，虽然在中考试卷上多以选择题、填空题（多在第21、22题，也会在简答题、计算题中穿插），但对于化学学科这门研究“物质”的学科而言，本主题却是构成学生“双基”的重要部分，换而言之，学生的化学基础知识和基本技能的培养与形成，在这块内容中将得到充分的体现。
本主题的特点是
（1）在教材中的分散点比较多，可以毫不夸张的说，几乎在教材的各个单元都有本
主题的相关知识点出现，而在分单元学习中，零碎的知识点很容易造成学生的知识体系不够完善（比如物质的分类方法及氧化物、酸碱盐的定义等），因此，在复习过程中，我比较注重指点的罗列与总结归纳，务求学生在心中形成一套完整的知识网络。但是从反面来说，学生如果对于本块的知识做到了心中有数，那么，对于整本书的把握，也做到了较高的水平。
（2）相对来说，本块的内容较为抽象，远离学生的生活经验，尤其是在《微粒构成物质》这一块的内容。各种粒子的定义、相互关系、如何转换以及相关的应用等等，学生不但容易记忆混淆，在具体答题的时候更容易因为表达不准确或者其他原因而失分。
（3）需要记忆的东西比较多。如之前所说的物质的分类、一些粒子的相关知识点、特别是化学元素这一块，涉及到常见元素符号、化学式的书写及相关意义，元素化合价的计算，相对分子质量的计算等等。这些知识点在中考指导上都是做为A类或B类要求出现的，换而言之，是学生必须掌握、考试肯定会考的内容，但恰恰是这一块的内容，是学生的失分大点。
下面对本主题相关知识的建构和中考指导书此处的变化进行一个简单的阐述。本主题主要分为三大块，即《化学物质的多样性》、《微粒构成物质》、《元素与物质组成的表示》。
首先明确的是，本主题的三块全都围绕“物质”这个词展开，充分体现了化学学科的特点，第一块内容从整体上对两册化学书进行了总结概括——有关于物质的三态变化和物质的分类，在这里对学生的知识体系进行了构建。这里的内容多出现在考卷上选择题第1、2题。08年中考指导上有变化的题是36页起的第1、5、7、10、13题。
第二块《物质构成的奥秘》和第三块《元素与物质组成的表示》分别从宏观和微观的角度对物质进行分析。《物质构成的奥秘》主要分为两部分，第一部分是有关于分子、原子、离子的定义，相互关联，并在其内涉及到了原子的构成等一系列小的知识点，在我的复习过程中，我是把它们罗列成一张完整的指示表格，指导学生进行复习的。其实此处内容如果时间允许、学生的精力、智力允许的话，交由学生自己完成，效果将会更好。特别需要强调的是，在此处要形成学生“物质是可以再分的”这样一个概念；第二部分是有关于相对原子质量，此方面的内容，其一，会以选择题或者小的计算的形式出现，其二，将做为大的计算题的知识基础出现。因此，重要性不言而喻。08年中考指导上有变化的题是39页起的第3、4、10题。
第三块则从微观世界回到宏观世界。正如之前所说，此处内容需要记忆的性对较多，如常见元素符号、元素周期表、化学式的书写及相关意义，化合价的计算等等。做为国际通用的化学用语，元素是化学学习的重要工具，因此，在复习中要做到实实在在，如元素符号、化学式的规范书写，化学式的意义等。但切忌为了让学生应付中考而死记硬背，事实证明，这样做学生不但容易遗忘，而且效果也相当不好。08年中考指导上有变化的题是43页起的第2、7、8、9、13、23、25题。
纵观本主题的内容及中考指导上的练习题，虽然出现了一些题目的变化，但是不难发现，题型并没有改变，考的知识点更是没有变化，因此，变与不变，可为我们复习提供一些指导。
本主题的内容，我在复习时采用的是知识点归纳总结复习，结合典型例题、练习题进行讲解的方法，共用4课时，再加上一课时的考试。
关于典型例题，按照选择题、填空题、计算题的格式进行选取。
（一）选择题
此处选择题题目较多且杂，而且有很多是常规题，比如区分物理、化学变化
找出物质的种类，原子的基本特征，计算化合价等等，我选择了一些比较有代表性或者是我认为近年来比较“流行”的题。
第一种：图试题。即用圆圈表示微观粒子，找出一些规律或者进行区分，此种题目在中考指导上也有不少的练习题和典型例题。
3、[08山东青岛]下列图示中能表示保持水的化学性质的粒子是( 表示氢原子，表示氧原子)

2、[08湖北恩施]图中“ ”和“ ”表示两种不同元素的原子，下列方框中表示混合物的是

3、[08浙江温州]人们常用模型来表示分子。如果用表示氧原子，用表示碳原子，则下图中能表示二氧化碳分子模型的是

4、[08山东泰安]“催化转化器”可以将汽车尾气中有害气体处理为无污染的气体，下图为该反应的微观示意图，其中不同颜色的球代表不同的原子。下列说法正确的是

A．乙和丙中所含的元素种类不同 B．甲和丁中同种元素的化合价相等
C．该反应中共有三种元素 D．乙和丁都是化合物
5、[08湖北黄石]下图表示物质分子的示意图。图中“●”和“○”分别表示两种含有不同质子数的原子，则图中表示单质的是

6、[08山东]下列用微观图示表示的物质变化,属于化学变化的是

第二种，物质化学式所代表的意义。这种题绝对是常规题，但是学生的错误率也较高，近年来，这种题越来越倾向于给出一个比较新颖（如去年的汶川大地震）的背景，给出一个学生不认识的化学式，进行选择，其实这种题，还是换汤不换药，选项基本上是比较固定的。
1、[08江苏泰州] “5．12”汶川特大地震导致灾区部分水源严重污染，为保障当地群众饮水安全，需要消毒杀菌。有关卫生防疫部门使用的消毒剂主要有：优氯净(C3O3N3Cl2Na)、二氧化氯(C1O2)、“84”消毒液(有效成分为NaClO)。下列有关说法错误的是
A．消毒杀菌的过程是化学变化 B．C3O3N3Cl2Na的相对分子质量为232.5
C．C3O3N3Cl2Na中C、N、O元素的质量比为6 ：7：8
D．ClO2中氯元素的质量分数比NaClO和C3O3N3Cl2Na的都大
2、[08江苏盐城] 2008年北京奥运会主体育场的外形好似“鸟巢”（The Bird Nest）,有一类物质也好似鸟巢，如化学式是B5H9的五硼烷（见右图）。下列有关五硼烷的说法错误的是
A．五硼烷属于化合物
B．五硼烷的相对分子质量是64
C．五硼烷中硼元素和氢元素的质量比为5∶9
D．1个五硼烷分子由5个硼原子和9个氢原子构成
3、[08江苏南京]抗震救灾，众志成城。用于汶川震后防疫的众多消毒剂中，有一种高效消毒剂的主要成分为三氯异氰尿酸(C303N3C13)，又称高氯精．下列有关高氯精的说法不正确的是
A．高氯精由4种元素组成
B．高氯精中C、O、N、Cl的原子个数比为1；l：1：1
C．高氯精中C、N两种元素的质量比为12：14
D，高氯精中氯元素的质量分数为25％
4、[08江苏苏州]为了防止传染病疫情发生，必须对发生重大自然灾害的地区进行环境消毒，下列有关常用的消毒剂及对应的化学用语表示错误的是
A．熟石灰的化学式：CaOH

B．过氧乙酸结构式：，其化学式为：C2H4O3

C．过氧化氢(H2O2)中，氧元素为－l价
D．漂白精有效成份次氯酸钠(NaClO)中，氯元素为+l价
5、[08四川眉山]5月2日发生的8.0级四川汶川大地震，给中国人民的生命财产造成了重大损失，但震不垮中华民族自强不息的民族精神。为确保大灾过后无大疫，1万多卫生防疫人员夜以继日地战斗在抗震救灾第一线，他们大量使用的一种消毒杀菌剂为0.5％过氧乙酸（CH3COOOH）溶液。下列有关过氧乙酸的说法错误的是（）
A、过氧乙酸是有机物 B、过氧乙酸的相对分子质量为76
C、过氧乙酸分子中碳、氢、氧原子个数比为2：4：3
D、过氧乙酸是由碳、氢、氧三个元素组成的
第三种是考察学生化学用语的题，这种题的错误率一向较高，如。
[08湖北咸宁]下面是某学生学完化学用语后一次练习的部分内容,其中错误的是
A.2MnO42－: 表示2个高锰酸根离子
B.2Ar: 表示2个氩分子或2个氩原子
C.Fe2＋中的“2”表示每个亚铁离子带有2个单位的正电荷
D.H2S中的“2”表示一个硫化氢分子中含有2个氢原子
（二）填空题
多在第21—24题出现，着重考察学生对于化学用语的掌握情况和元素周期表的先关内容。
化学用语。
1、[08重庆]用化学符号表示：两个氯原子______ ；两个氢分子_____ 。
2、[08湖北宜昌]用化学符号表示：2个氮原子；3个五氧化二磷分子；正二价的镁元素。
3、[08江苏泰州]在下列空格上填写适当的化学用语或化学用语表示的意义。
硅原子_________；五氧化二磷分子____________；亚铁离子___________；
nN2___________________________；3NO3-______________________。
4、[08山东临沂]请用元素或化学式表示：
(1)2个氮原子_____________；(2)3个氧分子_____________；
(3)五氧化二磷_____________；(4)天然气或沼气的主要成分_____________。
5、[08山东青岛]请用化学用语填空：
（1）2个碳原子_______；（2）氮元素_______；（3）3个二氧化硫分子_______。
6、[08江苏常州]数字在化学式不同部位可表示不同的意义：①表示微粒的数目 ②表示元
素的化合价 ③表示离子的电荷数。请你判断下列化学式中的“2”分别表示上述哪种含义？
（填序号）＋2
Mg2＋ 2CO BaCO3
元素周期表。
1、[08山东青岛]已知元素周期表中第三周期各元素原子结构示意图如下，请回答：

（1）在化学反应中，钠元素的原子容易失去电子变成________（填“阴”或“阳”）离子；
（2）元素的化学性质与原子结构中的______________数关系密切；
（3）从原子结构方面看：同一周期的元素具有相同的_______________数；
（4）在此周期中，各元素的原子结构呈现的变化规律是：_______________________________依次递增。
2、[08广东肇庆]某原子结构示意图和在周期表中的信息如右图。
则该元素的质子数为，元素的相对原子质量为，
它在化合物中的化合价为。
3、[08广东汕头]下表是部分元素的原子结构示意图、主要化合价等信息
请完成以下填空：
(1)铝原子的最外层电子数是。(2)核电荷数为12元素符号是。
(3)原子序数为8和14的元素组成化合物的化学式。
(4)请你总结出此表中的原子结构与元素化合价或周期数的关系
(任写一条)。

4、 [08四川乐山]元素周期律是学习和研究化学的重要工具。下表是元素周期表的部分信：

1H
氢 2He
氦
3Li
锂 4Be
铍 5B
硼 6C
碳 7N
氮 8O
氧 9F
氟 10Ne
氖
llNa
钠 12Mg
镁 13A1
铝 14Si
硅 15P
磷 16S
硫 XC1
氯 18Ar
氩
19K
钾 20Ca
钙 ……
认真分析信息，回答：
（1）地壳中含量最多的元素的原子序数是___________ ；
（2）分析上表规律，可推知，表中X = ；
（3） __（钙表示的是（写粒子符号）。

（4）写出一个由1、7、8、16号四种元素组成的化合物的化学式。
其中有一道题近年来各个地区考过很多次。
1、[08山东泰安]图甲是两种元素在周期表中的信息，图乙是氟原子的原子结构示意图。请完成下列问题：

（1）图甲方框的横线上填的是，图乙方框横线上的数字是；
（2）图甲所示两种元素形成化合物的化学式为。
2、[08四川自贡]图A是两种元素在元素周期表中的信息，图B是氟原子的原子结构示意图。
（1）图A方框的横线上填的是，图B方框的横线上的数学是。
（2）用化学符号和数字表示：2个氟原子 ,钠离子。
（3）钠元素属于（填“金属”或“非金属”）元素。
（三）计算题
多以小题形式出现，一般4—5分。
1、[08广东肇庆]为防止汶川地震灾区的病菌传播，防疫人员大量使用了“漂白粉”来杀菌消毒， “漂白粉”的有效成分为次氯酸钙[化学式为：Ca(ClO)2]。请回答：
（1）次氯酸钙中金属元素是（写元素符号）；钙、氯、氧三种元素的质量比为。
（2）次氯酸钙中氯元素的质量分数是（精确到0.1%）。
（3）若灾区饮用水每50kg至少需要漂白粉250g，则消毒一桶水（约20kg）至少须加漂白粉 g。
2、[08浙江义乌]玛丁啉是一种常见的胃药，可促进胃动力，消除胃胀产胃痛等不适症状。已知玛丁啉的化学式为C22H24ClN5O2，请回答：
(1)玛丁啉是由种元素组成的；
(2)一个玛丁啉分子中共有个原子；
(3)计算玛丁啉分子中N元素的质量分数(保留2位小数)。
3、[08湖北宜昌]化肥硝酸铵的化学式为（NH4NO3）。试求：
(1) 硝酸铵中N、H、O三种元素的质量比；
(2) 为了保证某一农作物获得3.5㎏氮元素，则需要㎏硝酸铵。
4、[08山东泰安]莽草酸是我国传统的香料——八角茴香的重要成份，也是目前世界上对抗禽流感的良方——“达菲”的原料。请你根据莽草酸的化学式（C7H10O5）计算：
（1）莽草酸中氢元素和氧元素的质量比为；
（2）174 g莽草酸中含有 g碳元素。

‘陆’ 求5篇初中化学专题讲座教案

把我平为最佳,我告诉你

‘柒’ 如何让学生学会化学自主探究学习讲座

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争——如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生分别教学的不足，从而真正使每个学生都得到发展。
所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。
与探究学习相对的是接受学习。接受学习的学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法，是探究学习要达到的三个目标。
倡导自主、合作、探究的学习方式是为了学生的发展，教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
倡导自主、合作、探究的学习方式是为了进行有效学习：1．让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义。2．设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解。3．通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解。4．适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈。 5．能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架。 6．能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。
倡导自主、合作、探究的学习方式，其“课堂上的收获”包括以下六个方面：经验的激活、丰富与提升知识的建构与运用、认知策略与学习策略的改善、情感的丰富、细腻和净化、态度和价值观的形成、改变与完善、技能的形成、巩固和熟练。

‘捌’ 化学讲课比赛讲什么好

你是新入职的老师么？如果是必修2的内容，涉及甲烷的知识点有：1、甲烷的俗名、化学式、结构分析；2、甲烷的燃烧以及依据燃烧产物倒推甲烷的组成元素；3、重点肯定得放在取代反应中。取代反应的方程式以及产物包括实验现象；4、甲烷隔绝空气高温生成碳和氢气的反应；5、甲烷的实验室制备（顶尖层次班级可以补充）；试讲的话你就讲取代反应吧（结合实验视频）！希望能帮到你！

化学知识讲座

与化学知识讲座相关的内容