❶ 关于南极的知识
南极科普知识讲座
一、南极
南极洲包括了南极大陆和及周围的岛屿,总面积为1400万平方公里,占地球面积的10%.不算南极周围的岛屿,南极大陆面积为1239万平方公里.南极洲的面积相当于一个半中国,它与北京的直线距离为12000公里.
南极最冷的月份是在7月,它的季节与我国季节相反.在南极大陆沿海地区的月平均气温为-30度左右,在南极大陆周围沿海地区,年平均气温为零下17摄氏度,冬季气温一般在零下40摄氏度左右.
前苏联考察队1983年7月在大陆中心区海拔3000米的东方站测得最低温度为-89.3摄氏度,可见南极洲是地球上最寒冷的地方.这是目前全球所测到气温最低的记录.
南极大陆98%的陆地常年被冰雪所覆盖,平均厚度为2450米,最大厚度达4750米.南极的淡水总储量是地球的72%,如果南极的冰盖全部融化,整个地球的海平面将平均升高60米,沿海的许多城市会被淹没.如北京、上海、青岛等.
二、我国在南极建立了两个科学考察站
长城站：是以中国的万里长城命名.建于1985年2月20日,位于西南极南设得兰群岛得乔治王岛.地理坐标是：62度12分59秒,西经58度57分53秒,距北京17501.9公里.长城站现有建筑面积2000多平方米,包括了主楼、宿舍栋、发电栋,科研栋、文体医疗栋、气象栋、油库、污水处理站、仓库、直升机停机坪.
长城站夏季可容纳50人左右进行考察活动,在冬季可容纳20人左右.
长城站的科学考察主要是海洋生物、地质、高空物理、地磁、气象、GPS联测等.
站上的娱乐生活主要有乒乓球、台球、卡拉OK和一些体育设施.
长城站地处乔治王岛,在岛上有9个国家建立了考察基地.
中山站：建于1989年2月26日,以孙中山的名字命名.位于东南极大陆拉兹曼丘陵地区.地理坐标：南纬69度22分24秒,东经76度22分40秒,距北京12553.1公里.
是1989年建成的,站上现有建筑物有办公栋、宿舍栋、气象栋、科研栋、文体栋及发电栋、车库、油罐等,总面积2700m,科考小房有高层物理观测室、GPS观测室、地磁室、固体潮观测室、天文臭氧观测室等.进行全年常规观测项目有电离层、高层大气物理、地磁、固体潮、臭氧和GPS联测等.夏季还进行生物、地质、冰川和人体医学等观测.夏季考察队员50~60人,越冬20~25人不等.鉴于原建筑物陈旧,2001年夏季又增建了2层960m的综合楼,它的建成大大改善了中山站的生活、工作和住宿条件.
中山站是内陆考察的基地.为了深入内陆考察,站上备有大型240雪上车3辆,170型雪上车1辆,还有供站上使用的小型150雪上车1辆.
中山站的气候比长城站恶劣很多,由于它离冰盖近受下降风的影响大,最大风速达50,极昼时间54天,极夜时间58天（根据年分略有差别）,最低气温 .
到目前为止,有27个国家在南极建站,共有150多个科学考察站.
三、南极生物
（一）企鹅
对于企鹅,我想同学们可能就会联想到冰天雪地的南极世界.企鹅属于鸟类,是唯一不能飞的潜水性海鸟.现南极极其周围海域生活着8个种类的企鹅.企鹅在海里游泳的速度可达20-30公里,在海里跳出海面2米多高.
企鹅的特征背是黑色,腹部是白色的.我们在南极常见到的企鹅有：帝企鹅、阿德雷企鹅、帽带企鹅、金图企鹅、
1、帝企鹅（皇帝企鹅）.帝企鹅是企鹅中最大的一种,它最能适应寒冷的鸟类,体高120厘米（1.2米）,体重25~30kg,（在长城站见不到,中山站可以见到）,在冬季繁殖.帝企鹅每年每次产蛋一次,只产一枚,不作巢.它在冰上繁殖后代,一般在5月份产蛋,雄企鹅绝食约3-4个月.雄企鹅把卵放在脚上,在足和足间叫抱卵囊,把卵抱入没有羽毛红色多血管皮肤的地方,一声不响专心地保温,即使气温下降到-50℃,风速达30m/s的地吹雪多次袭击,卵保持32℃~38℃.
从产卵到抱卵的3、4个月间,雄企鹅仅用皮下厚厚的脂肪维持生命.体重减少了30~35%左右.8月中旬卵孵化雌企鹅也回来了.雏鸟乘在父母的足上生活着,到羽毛丰满的幼鸟,需要6个月的时间.这期间父母继续供给食饵.到了夏季雏鸟也独自来往,去北方的海,在海上生活到3月.
2、阿德雷企鹅 分布最广,生活在南极大陆全域,它的体高和身重比帝企鹅小多了,高大约50厘米,体重只有6公斤,企鹅每次产蛋2个,它的繁殖期是每年的10月下旬,阿德雷企鹅在南极大陆周围和岛屿的露岩集团式的筑巢,养育子女.这个集团巢叫企鹅巢.
企鹅巢在露岩上集中小石子,因小石子少企鹅之间将发生激烈争夺.企鹅巢和巢间隔狭窄的不到1m,作巢时从邻旁的巢偷来的也不少,拙笨的夫妻去找石块期间,自己集中的石块全部被偷走也是常有的事.若离巢10几分钟有可能几十块石块丢掉了,让你见到了自然界为了生存激烈竞争的见证.
这个小石巢可让卵安定,起到不被雪化水冲走的作用.11月中旬生卵.1~2天生下两个卵,雄的开始抱卵,雌企鹅将100km左右北面的海作为目的地,在北面的海里吃得足够饱,雌企鹅两周后与雄企鹅交替.雄企鹅一边改变着卵的方向一面一声不响地抱卵.因没有食饵,要绝食40~50天.
企鹅一般孵卵期在2个月左右.当雌企鹅产蛋后,就完成了任务,远走寻找食物去了,把孵蛋的任务交给了雄企鹅,雄企鹅一动不动,忍受饥饿,冒着严寒,专心孵蛋.当小企鹅孵出来后,雄企鹅便骨瘦如柴,筋疲力尽,这时雌企鹅便本能地返回来,同雄企鹅轮流抚养.企鹅的爸爸和妈妈相互到海里寻找食物,回来后又将未消化的磷虾吐出来,喂小企鹅.雏鸟是灰色的羽毛,从1月下旬到2月脱换,变成同父母一样黑色的背白色的腹.从2月末到3月企鹅们回归北方的冰缘.
帽带企鹅 颚上带有一条黑线.多出现在南极半岛为中心的斯科舍海,是海洋性企鹅.
金图企鹅 眼与眼之间有三角形的斑,在南极半岛为中心的南大样岛上繁殖.
（二）南极海豹
生活在南极地区有5种海豹：豹海豹、食蟹海豹、威德尔海豹、罗斯海豹和象海豹.世界上的海豹个体数约60%生长在南极海,这是因食用磷虾的食蟹海豹多.食蟹海豹的齿像锯一样呈锯齿状,象鲸鱼用须过滤磷虾一样,用齿过滤食用.象海豹、罗斯海豹、威德尔海豹潜到100-1500米深的水下捕食鱼和墨鱼.
海豹属哺类动物.个头最大的海豹是象海豹,公的象海豹体长4-6米,体重2-3.6吨,母的小于雄性,体重约是雄海豹的一半.
豹海豹体长3.5米-4米,体重达450公斤,它有一张很大的嘴,属于凶猛类,有袭击企鹅和海鸟的习性,多捕鱼食用.
罗斯海豹只能在罗斯海和威德尔海才能见到,一般体长在2米左右,体重约180-200公斤.是属小型海豹.罗斯海豹总数在2万只,是南极海豹中最少的一种.雄性体长3m,雌性2.5m.
食蟹海豹广泛分布在从大陆周围到浮冰带,和它的名字不同,它以捕食磷虾为生.体长2.6m,体重250kg,估计有200~500万只.
在南极除海豹外,海驴科的海狗也很多,公的体长2米,体重150公斤左右,母的体长1.5米,体重50公斤.它主要食用磷虾.
威德尔海豹体长3米,体重最大的也能达400公斤.体长3m,体重450kg,雄性比雌性大,身体背部是均一的黑茶色,从侧面到腹部在茶色上分布着白和黑的条纹状的斑点.以食鱼为主,也吃墨鱼、磷虾,潜水能力强,可潜到180m以下,在水中可长达70分钟.
（三）南极磷虾 在南极海生活有7种磷虾,最大型而且生物量占绝对多数的是南极磷虾.因为有大量成群分布的磷虾,是海豹类、企鹅类、鱼类、墨鱼类等在南极海生活的主要食饵.所以南极磷虾在南极海生态系中占据重要位置的生物.
磷虾,南极磷虾个体不大,体长一般在6-8厘米,体长5~6cm,体重6克.据估计在南极海磷虾总量约10亿吨的生物量.南极磷虾含有50%左右的蛋白质,大约10只磷虾所含的蛋白质相当于200克烤肉的营养价值,人体所需的8种氨基酸,磷虾都有.如果每年捕捞7000万吨磷虾,就能为世界1/3的人口提供所需的蛋白质.磷虾将来不仅作为人类的蛋白质,而且可作为监视地球环境变化的指标.
（四）南极海鸟
南极有贼鸥、巨海燕、雪燕等
（五）极光
在漆黑的夜晚,南北极高纬度地区突然会出现红色的、绿色的、黄色或紫色的光带,其美丽多姿、 形状千姿百态,有带状、弧状、火焰状,其运动时快时慢,构成了一支光的交响乐.
极光为什么会出现在南北极的极地上空,是因为地球两端是地球磁场的两个磁极,当太阳放射出来的大量的带电微粒射向地球时,受地球两端南北极磁极的吸引,纷纷向两极地区运转,所以,极光就集中在南北极地区.
太阳放射出大量的质子和带电微粒,高速度的射向地球的高空大气层,同大气层稀薄气体中的原子和分子进行激烈碰,便激发出各种颜色发出各种各样特有的光,极光出现的下缘高度一般在离地面100公里左右,
极光作为一种光学现象,现已为人们亲眼所见并对它进行了长期研究,极光实际上是一种巨大的电磁现象.有关极光的形状和运动的变化等的物理过程至今仍有很多方面不太了解,现在科学家们正进一步研究.
希望通过这次讲课,使同学们对南极的基本情况有个了解,以增进对地球这块常年冰雪覆盖、未被污染、资源富饶的南极大陆的感性认识,1986年1月20日,中国少年纪念碑在长城站建成,中国少年儿童代表吴弘（上海大同中学一年级学生,男）、和杨海兰（北京大学附属小学六年级学生,女）,代表全中国一亿七千万少年儿童,揭开了中国少年纪念标遮幕,吴弘和杨海兰是第一批到达南极洲的中国少年先锋队队员.将来有机会也欢迎同学们前往南极.
希望同学们现在好好学知识,将来为我国的科学事业和南极考察事业服务,也希望同学们将来参与我国的南极考察工作,为我国的南极考察事业做出贡献.
❷ 介绍章鼎儿的生平,科学教育着作
我的特色和追求——着名特级教师章鼎儿自述（转载）
(2010-01-11 14:29:05)
作为自然教师，我有哪些可称为特色的呢？自己想想，有以下几处：
第一，我发现自己还像个孩子，至少还像个孩子似的好奇，好玩，喜欢和孩子们在一起，希望和孩子们相通。
我常常是教什么内容，让孩子们学什么内容，自己也同样兴致勃勃地玩什么内容，不仅课前，而且课后也玩个没完；不仅跟学习有关，而且还节外生枝，衍生出别的内容。一轮“肥皂泡”教下来，我就玩出了“新水平”，能把肥皂泡吹得比篮球还大，让它在教室上空晃荡，那高兴劲，那情景，整个课堂都会沸腾，谁不想试一试呢？于是课内的、课外的研究兴致勃勃地、主动地开始了。
我去捉蚂蚁，常会忍不住跟蚂蚁玩起来。有一次引来一帮看客，把我错认为是蚂蚁专家，七嘴八舌地最后问得我招架不住，狼狈而逃。玩蚂蚁的花样我可以说是够多的了。一天，忽然想到测蚂蚁的速度，便借来一只跑表，让蚂蚁在米尺上爬，可那家伙半途折来返去地破坏了我的计划。我让蚂蚁在线上爬，爬了几步就掉下来了。让蚂蚁在一根细长玻璃管里爬，它居然爬到中间就停下来休息了。气得我用嘴一吹，它竟像炮弹似的飞得无影无踪了。后来我又用酒精灯烘烤玻璃管，设想蚂蚁会向冷的一端爬，谁知这热锅上的蚂蚁果真会团团转，而且“嗤”的一声完蛋了。最后“成型”的花样便是让蚂蚁在纸上自由地爬，后来就用在（昆虫）录像课上。我的一些课常会玩出一些意外的新花样来，那大抵就是自己的好玩玩出来的。尽管我经常忙得不可开交，可我仍醉心于“玩”，容忍自己的“玩”，道理很简单，希望孩子们去鼓捣，去研究，去发现，教师自己能不下水，不鼓捣，不先研究一番吗？
孩子们知道我喜欢“玩”，也就常来和我玩，在他们的文章里，常把我描写成一个“大孩子”，而把我的办公室比喻成“防空洞”，有时班主任前来“空袭”，我就替学生们打掩护。我常收到各种各样的“礼物”，这两年里就有两只小猫、三只小兔、七只小白鼠、两只刺猬、一只乌龟、一只豚鼠，还有死的鸟、臭的鱼、希奇古怪的虫、漂亮的标本、普通的石子……不过那些小动物在我这儿也待不了多久，不几日，它们就被欢天喜地的新主人带走，许多学生的家里有自己的生物角。所以，我的办公室又是动物收容所和转运站。
我的办公室还兼有仓库和服务站的功能。下课或放学后，我把门打开一条缝，有的孩子大大咧咧地进来借个放大镜，有的孩子怯生生地要走几张硬纸片。高年级的孩子胃口大，借一支烙铁，借一只万用表，要一段铁丝，剪一点铁片……借走小电动机的还来的是钱，慢慢地我便成了代购、代销员。教学“小镜子”、“潜望远镜”的时候，我去玻璃店买来200块小镜子，很快便一抢而空。我去少年宫买来100副飞机模型，供不应求。再100副，又100副，还是供不应求。观察哈雷彗星那阵，三次去上海捎回280只天文望远镜，每只5元钱，仍不能满足（全校才700人），且不说最终是否找到哈雷彗星（那望远镜无支架，不好使），那时候，我校至少有280人抬着头，举着望远镜在夜空中搜寻，至今，我们仍为此激动不已，那是多么诱人的情景啊！
孩子们需要材料，需要工具，需要实验用品，因为自制和实验实在要比那些价格昂贵的玩具更有吸引力，更有实际意义。上“磁铁”课时向我买磁铁，上“放大镜”课时向我买放大镜，我只好回答“抱歉”，但是我宣布，每人一块，每人一只，借大家玩一天时，孩子们有多高兴！我一直在想，有朝一日，我上完课后就把那些有用的东西“送”给孩子们，我要为孩子们设计、准备一套时空跨度六年的有结构的材料！
想想我自己的课，我总不那么满意，也许也可以说三分之一好一些，三分之一为一般，三分之一则不行。在这种情况下，不断鼓励安慰我的孩子们，用他们喜欢上自然课的种种举动温暖、激励我的心。在谈论、作文和官方、非官方的民意测验中，自然课是呼声最高的课。每当我十天、半月因事未能上课而后出现在教室门口时，热烈的掌声真使我热泪盈眶，天大的委曲都会随之消融。在一些孩子们的心目中，我是个无所不知、无所不晓的老师，我是他们的老朋友，我是几次三番出现在他们梦中的人物。有一个低年级的孩子管我叫爸爸，我问他为什么老叫我爸爸，他说他喜欢自然课。
有时候我也逗孩子们。一次给二年级上课，我在头发上、衣服上沾满了苍耳和鬼针草走进教室，惹得大家哈哈大笑。然后让他们摘下来认识是些什么东西，研究研究它们是怎么沾到衣服上的，最后，每个人都沾着种子离开实验室。后来在野外，更是沾得满头、满身都是。每年的养蚕、收集岩石、矿物和金属标本等活动还会刮起全校性的风。一时间满抽屉、满教室的石头和心肝宝贝似的蚕以及首饰盒里不翼而飞的贵金属，时常惹班主任和家长们抗议。
和孩子们在一起，观察他们，了解他们，研究他们，实在是实施有效的教学的前提，自然课更是如此。我一直认为，孩子们眼里的世界和我们成人眼里的世界不尽相同，认识世界的方法更是不尽相同。以指导儿童认识周围世界为己任的自然教师，岂能不下工夫研究孩子们眼里的世界以及他们认识世界的种种方法和经过呢？
猫是胎生的，许多孩子都毫不迟疑地接受了。一个二年级的学生却不管大家的哄笑坚持说猫会生蛋，而且是亲眼所见。包括老师在内，比例为43∶1。谁错谁对，谁更接近于“事实”呢？我忽然明白，是这个已经委屈得眼圈发红的某某对：猫生出了一个软绵绵的“蛋”（胎胞）。一个软蛋，这就是孩子们眼里的世界！
第二，便是我的广泛兴趣和好胜心发挥了积极作用。
自然学科的内容包罗万象，五花八门。对一个不熟悉而又不感兴趣的人来说，教这一门课一定会感到莫大的负担和痛苦。我则恰恰相反，所有的内容都是我深感兴趣的，教这些内容，对我来说真是乐在其中的享受。小时候我一直向往着星空，可是除了古老的传说之外，我一无所获。没有人教我，指点我，也没有书。正是自然教学使我压抑多年的兴趣复苏，一时间我成了天文迷，收集了许多资料，买了不少书，制作了天文望远镜；又是观察记录，又是测量计算，即使出差到北京、南宁，旅游在黄山、普陀山也总不忘在这些纬度、经度和观察条件不同的地方看一看星星。好几次，我深更半夜在马路的暗处仰望星空，引起路人的怀疑，直至巡夜者的盘问。我忽然想起法布尔趴在地上被人当做小偷的故事。后来，不管是否有用，我总拿着一个双筒望远镜，慢慢地就有了一点“名声”。有一天夜里，“通通通”一阵紧急敲门声，老远的一位邻居说出现了飞碟，我们三步两脚下了楼，跑出门，原来是有薄云的夜空里时隐时现的木星。高兴的是我的工夫没有白费，我得到了我这个层次的天文爱好者的极大的满足，涉及天文内容的课，不仅我喜欢，更重要的是孩子们无一例外地喜欢。实验观察的夜晚，住在离校十几里路外的一些孩子也一个不漏地赶来了。我们观察过哈雷彗星，观察过月全食，观察过环形山，还观察了一些着名的双星、星团、星云、木星卫星，几个主要的四季星座和亮星已满足不了孩子的观察兴趣。孩子们的心飞向了太空。
这些年来，我以同样的劲头沉湎到地学知识、气象知识、环境知识等五花八门的知识海洋里去。我自己也搞不清楚，究竟是我的兴趣导致我从事这项工作，还是这项工作诱发了我的兴趣。不管怎样，作为一个自然教师，有着广泛的兴趣是值得庆幸的。
也许我的兴趣只是一种润滑剂，骨子里的动力是我的自尊和好胜。孩子们拿起一块石头问我，我说不认识，这还情有可原。可要是一块又一块地不认识，我便会发狠心去学习，去研究。最近，我又发了狠心，买了一套中国高等植物图鉴，准备用来对付孩子们的发问，这五本书叠起来足有一尺厚，看得我眼花缭乱。
说起书，那是我的命根子。这些年来，我没买电冰箱、彩电、洗衣机，但是买了一千多本书，那可是一本本管用的、在我的大脑里编了号的书。我与进修学校的图书馆、杭州图书馆，甚至浙江图书馆比过，就我的需要来说，它们的书没有我的多。有一次，我在某出版社的图书馆发现一本有用的书，那是一本英国的科学启蒙教学书，我找遍了杭州市的书店都没能买到，就下决心抄书。大概抄了两万多字，恰好出差去上海，于是便开始在上海的大小书店里搜寻，最终在淮海路的书架上发现了仅存的一本《四季科学》。也有实在买不到的书，我就抄书。我曾一字不漏地抄过一本《科学启蒙》，摘抄的就更多了。我想，我的卡片至少也有50万字。作为自然教师，如何去对付五花八门的学问呢？我的对策就是读书，买书，手头有书。我引以自豪的也许就是我手头的这批书，这个有用的资料库。
第三，追求上好每一节课促使我不断思考和进步。
作为一名自然教师，我追求上好每一节课，追求孩子们的信任、热爱和尊敬，追求各种比赛的第一名，而且至今仍在追求着，只不过追求的中心已经转移。“好高骛远”的我已经开始在更深的层次探寻。说“好高骛远”，不仅因为有人会这么认为，就连我自己也未拿准最终的归宿。我是个教师，然而我所涉及的似乎已脱离了教师的实际，展开的学习、储备的资料、思考的问题，粗看起来，好像已远离我所从事的具体工作。例如，我会从自然教学工作的改革开始一直探寻到各个学科的改革，直至学校管理的改革，甚至整个初等教育（包括小学和学前教育）中去。也许我只不过做了一个现代教师所应该做的和应该想的。最终得失尚不可知，但就目前来说，我确实已从自己“好高骛远”的超现实追求和超前探索中受了益，就如俗话所说的站得高，看得远，我敢大刀阔斧地处理一些教材，大都源于这一基础。
对教材的态度反映了我胆子较大、思想开放的一个侧面。我不迷信书本，不迷信教材，不迷信外国，也不迷信权威，甚至还有点喜欢向权威挑战，就像学生时代喜欢跟老师挑战那样。我确实锤炼了自己的批判能力，同时也饱尝了挑战和批判的副产品——各种苦涩的果子。
也许有人认为这是狂妄和骄傲，但了解我的人不以为然，因为他们知道，我对自己的批判更加苛刻。我对自编教材的批判，使它们至今不能问世；我对自己观点的批判，使它们迟迟不能成文；我对自己的课的批判，使得至今还没有“保留节目”，没有一堂事后满意的课，我的几十堂公开课中仅有几个相同的课题，但教案也大不相同，就像熊瞎子掰棒子，掰一个扔一个，永远得从头开始。
人的实践和认识之间总存在着无法消除的差距，这是人皆如此的。我猜想有的人喜欢致力于实践，以缩短这个差距，达到相对的平衡，我则恰好属于另一种类型，更倾心于货真价实的“眼高手低”，也许我真发现了一条加速自我发展的捷径——在不懈地追求中，在不断的自我否定中取得进步。
初任自然常识课的那个年头，我发展起一批备受赞扬的课，那些课，内容丰富，形式生动，犹如科学知识讲座，配之于各种实验演示和精美的幻想，广征博引，能把听课的老师都镇住。然而得意了不久就被自己否定了：我这不是把自己的课等同于科普书刊或电影了吗？实际上比它们还远远不如，在电视、电影、书刊蓬勃发展的时代，要这样的自然教师干什么呢？
我正是这样开始了思考，怎么教？怎么学？恰恰这时，赶上了自然改革的大潮，刘默耕老师倡导的“一箭多雕”之“水”来的时候，我的“渠”也成了，很快接受了新的观念，发展起一批全新的课：观察课、实验课、制作课、考察课，等等。我相信这些课在传授知识的同时，培养和发展了学生的能力，也确实更为有趣和吸引人。但是不久，我又否定了自己。我发现那时我所谓的观察能力、实验能力和操作能力等，实际上只不过是观察、实验、操作等活动的方法和技能。技能和能力不能相提并论，基本知识加上基本技能再加上有趣，仍然与一箭多雕、培养能力、发展智力的目标相去遥远，似有点像20世纪60年代的“双基”在80年代的自然课里复活。从此，我又开始了新的一轮探索，更为漫长、曲折和艰难。1983年的两课录像正是在这个时期上的，“我们的红领巾气象站”明显地带有前期的痕迹；“昆虫”则已反映出我所开始的新的探索。我不再徘徊于知识、能力、兴趣之间举棋不定，也不再着眼于观察、实验、操作的方法和技能训练之中，我的自然教学之箭开始专注于一个目标——学生的发展。目标的中心发展对客观世界（自然界）的认识，并以此统一认识的动机、认识的能力和认识的基础等等，以及原先被我们不自觉地割裂开来的兴趣、知识和能力等目标。
说它漫长，因为四年过去了，我还没摸到头；说它曲折，因为它走过弯路，特别是在尚未形成批判和消化能力的时候便倾心于探究——研讨法所引起的混乱；说它艰难，因为我碰到的对我来说是空前规模和难度的课题。我开始了对自然学科和自然教学的再认识，收集了十余个国家或地区的科学教育大纲或教材、教师用书，并开始有计划地研读教育学、心理学、哲学、科学以及科学发展史、科学思想史、科学方法论等范畴的书籍，至今仍在进行。
我在不断逼迫自己走一条要求更高、更艰难的道路的同时，逐渐地享受到了自然教学中的自由，尽管还只是小小的一点自由（比如仅仅是比较有把握地上好课），但是到自己正在接近自由王国，正在日趋成熟，我是很兴奋的。我时时强烈地感受到时代、国家、民族赋予我们这一代人，赋予我们这一代自然教师的责任，时时强烈感受到“开除球籍”的压力，一种紧迫感、一种焦虑和责任驱赶着我的永不停止地奋进和追求。
几点注释：1．小学自然是小学科学的前身；2．现在政策不允许教师卖东西给学生；3．此资料来源于原《小学自然教学》杂志对章鼎儿老师讲话的记录，现只对它进行了一些语法上的微调。4．用“某某”代替了原话中的学生姓名。
❸ 广东省社会力量参与救灾促进条例(2019修正)
第一章总则第一条为了鼓励、引导和规范社会力量参与救灾工作，充分发挥社会力量在救灾中的重要作用，提高社会抵御自然灾害风险能力，根据《中华人民共和国突发事件应对法》、《自然灾害救助条例》等有关法律、法规，结合本省实际，制定本条例。第二条本条例适用于本省行政区域内的社会力量参与自然灾害的救灾工作。第三条本条例所称自然灾害，是指危害人类生存或者损害人类生存环境的自然现象，包括气象灾害、地震灾害、地质灾害、海洋灾害、森林火灾和重大生物灾害等。
本条例所称社会力量参与救灾，是指社会组织，企业事业单位，村民委员会、居民委员会以及其他单位和个人等社会力量，在各级人民政府及有关部门的指导下参与救灾准备、应急救援、灾后救助和恢复重建等各环节救灾工作。第四条社会力量参与救灾，应当遵循以人为本、自愿参与、社会互助、协调配合、规范有序的原则。第五条社会力量参与救灾是救灾工作的重要组成部分。
社会力量参与救灾应当在当地人民政府统一组织、协调和指挥下有序开展。第六条县级以上人民政府应当建立促进社会力量参与救灾的工作机制和社会动员机制，加强对社会力量参与救灾的指导和帮助，鼓励、引导、支持和监督其有序参与救灾工作。
县级以上人民政府应急管理部门具体负责联系、协调本行政区域社会力量参与救灾工作；有关部门按照各自职责做好促进工作。
县级以上人民政府应当将保险工作纳入救灾工作体系，推动建立符合当地经济社会发展水平和灾害风险特点的自然灾害保险制度。第七条县级以上人民政府应急管理部门应当建立健全社会力量参与救灾的工作渠道和协调工作机制，明确和公布其具体负责部门及其职责、联系人、联系方式。
鼓励社会组织在应急管理部门的指导下，加强与其他参与救灾的社会力量和政府有关部门之间的联系和协调，并向社会公开联系人、联系方式。第二章救灾参与第八条鼓励社会力量参与县级以上人民政府及其有关部门的减灾防灾规划及物资储备规划、避护场所规划、灾后恢复重建规划等专项规划的编制和总体应急预案、部门应急预案、专项应急预案的制定，并提出意见和建议。
鼓励社会力量参与前款所称规划的建设和救灾物资储备。有关企业可以依法与各级人民政府签订协议，保障应急救援物资、生活必需品和应急处置装备的生产、供给。第九条鼓励社会力量开展减灾防灾知识宣传、自救互救技能培训和必要的应急救援演练，提高公民的防灾避险意识和自救互救能力。
鼓励和支持高等院校、科研院所、社会组织、企业事业单位等社会力量进行减灾防灾领域的科学研究、技术开发、标准制定及其成果的推广应用，参与政府委托的自然灾害风险评估、调查以及编制自然灾害风险图等活动。第十条村民委员会、居民委员会协助当地人民政府推动所在地社区的减灾防灾建设，利用社区图书室、活动室建立减灾防灾宣传教育场所，通过举办讲座、设立宣传栏和模拟应急救援等方式，开展减灾防灾宣传教育和应急救援演练活动。第十一条鼓励保险机构针对台风、洪水、干旱等本省常见的自然灾害风险，积极开发符合社会需要的农业保险、涉农保险、自然灾害公共责任保险、城镇居民住房保险、意外伤害保险、巨灾保险等险种，并扩大保险覆盖面。
鼓励单位和个人根据自然灾害风险情况投保相应的自然灾害保险。
鼓励社会力量以捐助的方式为城乡居民购买自然灾害保险。
志愿者组织应当按照《广东省志愿服务条例》的有关规定，为参加救灾的志愿者购买相应的人身意外伤害保险。第十二条保险机构应当遵循政府引导、市场运作、自主自愿和协同推进的原则，依法经营种植业、林业、渔业、畜牧业等政策性农业保险项目，建立健全保险服务体系，提高保险覆盖率。
政策性农业保险可以由农民、农业生产经营组织自行投保，也可以由农业生产经营组织、村民委员会等单位组织农民投保。
村民委员会可以根据实际情况建立政策性农业保险及涉农保险服务站点，并根据与保险机构的约定，协助其办理政策性农业保险宣传、承保、理赔、咨询等具体业务。第十三条受灾地区的单位和个人应当服从当地人民政府的指挥和安排，配合有关响应措施，积极进行自救互救，并参与营救受害人员和疏散、撤离、安置受到威胁的人员。
灾害发生时，红十字会依法对受灾地区伤病人员进行救助。
鼓励社会组织、企业事业单位根据受灾地区需求，组织有专业人员、专业设备的应急救援队伍进入灾区开展应急救援活动。
❹ 天气对人们来说为什么那么重要
天气关乎很多事情，具体到个人，主要是为了预防疾病，尤其是感冒，关注天气变化，加减衣服。特别是突然下雨或者降温，加减衣服不当很容易生病。关注天气可以注意下雨及降温。这种比较突然的天气变化是住在城市的人的必须关注点。农村更不用说，需要关注天气帮助植物定期调整种植方式啊。
而且很重要的一点是，如果要去外地，更要知道当地是什么天气情况，决定穿衣和携带的衣服。
假设：
1. 天气预报的受关注程度和天气的变换程度有关。
2. 天气预报的受关注程度和预报质量有关。
3. 天气预报的受关注程度和人们的生活质量有关。
批驳：
1．人们关注天气预报，是为了预测今后的天气情况。在气候变化剧烈的时间段内，如台风、暴雨等，不仅仅是天气预报，其他新闻类节目和各种消息渠道都会传播关于台风来袭这类的消息，人们不需要关注天气预报，照样可以得到类似的信息。原先不怎么关注天气预报的群体仍然不会去过分关注。
2．预报质量和关注天气预报之间没有必然联系。原先收看天气预报节目的观众不会因为预报准确率提高去宣传这个节目，假如这个节目的主持人换成了衣着光鲜的漂亮女生或者预报方式变成了快板式的,江苏天气，很可能第二天办公室里就会谈起昨天的预报节目。
3．如果仅以城市人分类，关注天气预报与否也并不代表他们生活质量的高低。关注天气预报的人也可能生活的并不怎么好，而仅仅因为他是一名出租车司机，下雨可能会对他的生意产生影响。
可能的结论：
1．天气预报的受关注程度和人们对天气预报的兴趣有关。
2．对天气预报的兴趣和人的社会整合度成正比,武汉天气。特别明显的是，预报质量不影响这部分人关注天气预报的程度。甚至在预报质量下降的时候，关注程度反而加剧。这取决于人们对于未来的不可知性的恐惧度，与其自己来判断明天的天气，不如交给一个身外之人，虽然他的判断经过验证可信度不高（预报质量不高），但至少有人来替代作判断了。性格上惯于依赖、缺乏主见的人，这种恐惧度会大一些，而这部分人往往社会整合度较高，参与较多社会活动和团体。反之，社会整合度低的人，独立性较强,山西天气，习惯于自己判断事物，关注天气预报也较少。
3．因此，看天气预报很大程度上不是为了知道明天天气怎么样，而是来自于人的行为惯性，和人对未知事件的无助。虽然天气预报本身并没有带来多少有价值的信息，但从心理上有助于减轻人们的不知所措感，用某些看似有道理的意见来指导自己的行为。
为了普及气象灾害的有关知识，提高人们的防灾减灾能力，气象部门在每年的世界气象日都开展了更大范围的气象科普活动。今年世界气象日前，太原市气象局为一所小学校赠送气象资料和观测仪器，并开展气象知识讲解。太原市的气象专家还搞了气象知识讲座，并将一套气象观测仪器无偿赠予这所小学，支持他们开展气象科技活动。
为什么气象部门要大力宣传气象方面的有关知识呢？这是因为目前地球的天气气候和空气系统发生了令人不得不关注的变化，有必要让所有人了解并知晓防范风险的知识。气候变暖对我们生活的影响是非常多面的，现在，高温暴雨这种极端高影响天气发生的机率增多，气候的变化使得农作物的病虫害增加，会影响农业生产投入的成本。另外，也对人们的健康产生了一定的不利影响，流行病发生的趋势、机率也增多。
而气候变化对农业的影响是最大的，华北近年来干旱频繁发生，气温也在升高，尤其是冬季的气温升高比较明显，对我省来说，会给农业生产带来什么影响？该怎样应对呢？在发生极端气候事件的时候，首要的是做好预报工作，然后人们也会采取一些可能的措施来降低灾害的影响。现在这个阶段的旱情已经基本解除，但是在大秋作物春播的过程中，我省北中部又面临着新一轮的干旱，对此省气象部门正在密切关注。
由于不断出现的气象灾害，气象部门的工作不再仅限于观测预报天气，而是和其他部门一起也进入积极防灾减灾的领域。现在整个气象部门在研究大气成分，大气成分就是空气中含有的各种各样的化学成分，包括它正常含有的氧氮这些化学成分。研究表明，就是因为人类的生产所排放的过量的二氧化碳对地球的生态环境影响非常明显，严重的时候会引起两极冰盖融化，导致海平面上升，较低的陆地区域被淹没。因此，气候变化不仅直接影响到我们的生存环境，而且从更高的层面来说会影响到国家安全，会影响我们经济社会的可持续发展。
气候变化带来的影响我们许多人都会亲身感受到，各种气象灾害的频繁发生体现了人类和地球环境必须和谐发展的紧迫性。在世界气象日里，我们也呼吁人们采取切实行动，从一点一滴做起，为了我们拥有更适宜的气候环境和更洁净新鲜的空气
❺ 气象科普知识讲座作文1500字数
什么是科普小论文 有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。 科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、
❻ 观《气象知识讲座》作文350字
今天的我特别高兴，很期待下午的到来，你们知道这是为什么吗？因为我们班很荣幸地请到了气象局的领导，来给我们讲解有关气象的知识。
我们的陈辅导员和李老师在我们教室里挂了一条鲜艳的红色条幅，上面写有五个非常醒目的大字“科普进校园”，准备工作做好了，讲座就正式开始了。
首先给我们讲课的是李阿姨，我们都端正地做好，认真听讲气象知识。今天的课堂上非常的安静，因为我们很好奇，大家都仔细地听着。从李阿姨的讲解中，我知道了许多关于气象的知识，例如：龙卷风、台风、暴雪、暴雨、泥石流、雷电等气象灾害。在雷雨来临时，人不要在户外工作和田地劳作，更不要靠近高压电线和孤立的高楼、大树、旗杆等物，更不要站在空旷的高地上或大树下躲雨。雷雨天气时不要站在高处开手机，更不要打手机。龙卷风是要躲在地下室里，远离龙卷风。遇到强降雨时不要在山谷中行走，要迅速转移到安全的高地。如果发生泥石流，向与泥石流方向垂直的两边山坡上面爬。
听了李阿姨的精彩讲解，收获多多，听到了一些从未了解的气象知识。最后李阿姨还给我们宣布了一件好事，说：“同学们，星期六气象馆免费开放一天，希望你们能去参观、学习。”最后还给我们每人发了一本气象知识，我们大家都高兴地不得了。
❼ 吐鲁番第一小学三年级二班的作文参观气象局的作文
参观气象局
11月12日上午，我和同学们一起兴高采烈地来到气象局，参加小记者协会的采访活动。
我们在院子里等了一会儿，听到管理员叔叔说："可以进去了。"我按捺不住兴奋的心情，"噌"的一声窜到里面。采访开始了，首先管理人员向我们介绍了他们的工作机制：即每县一个气象站，检测本地的天气数据，然后报到北京统一发布。接着，我们参观了他们的工作场所、工作流程。看着电脑上错综复杂的线，我心想：原来叔叔阿姨们的工作这么不容易啊！通过向他们提问，我还明白了在电脑里云层显示图上云层用颜色表示，颜色越深云层越厚，还有温度、雨量等许多气象知识。他们还向公众承诺：一，气象数据发布及时、准确；二、使用规范的天气预报用语和统一的天气符号；三、解说词通俗易懂并体现出季节和本地特色；四、主持人手势合理、语言自然流畅、着装适宜；五、画面生动、可视性强；六、自觉接受公众监督，不断提高服务质量。他们这种严谨的工作态度深深打动了我，我要向气象局的叔叔阿姨们学习，一点一滴地培养自己良好的学习态度。
❽ 大化瑶族自治县年贡川乡危岩地质灾害应急演练暨全县地质灾害防灾避灾知识培训实施方案
大化瑶族自治县人民政府
(2011年7月)
根据广西壮族自治区、河池市和大化瑶族自治县三级人民政府的文件要求,经县人民政府研究,决定于2011年7月8日在大化瑶族自治县贡川乡等宦村板上屯危岩地质灾害隐患点举行突发性危岩地质灾害应急抢险救灾现场演练,在县民族会堂二楼会议室举办全县地质灾害防灾避灾知识培训。特制定本方案。
一、指导思想和演练培训目的
坚持以科学发展观为指导,从构建平安、和谐社会的高度,提高对地质灾害应急预案演练工作必要性的认识。通过开展应急预案演练和知识培训,加强有关部门的协调配合,提高我县地质灾害防治快速反应、决策、应对和抢险救灾能力,高效做好地质灾害抢险救灾应急工作,增强人民群众地质灾害防灾避灾意识,使群众在可能遇到地质灾害时听从指挥,及时撤离,避免发生人员伤亡及财产损失事故。同时及时总结经验,更好地维护人民群众生命和财产安全。
二、演练方案编制依据
本方案依据《广西壮族自治区突发地质灾害应急预案》、《河池市突发地质灾害应急预案》、《大化瑶族自治县突发地质灾害应急预案》、国务院《突发事件应急演练指南》、各职能部门的职责分工等编制。
三、演练的地点、背景和任务
危岩隐患点位于大化瑶族自治县贡川乡等宦村板上屯南侧山体上,中心地理坐标:东经107°55′20″,北纬23°44′00″,崩塌体积约55.5立方米,威胁对象为60户300人,财产为500万元。该地质灾害点近年来相继发生多次岩石崩塌,无人员伤亡。目前该地质灾害隐患点处于不稳定状态,一旦遇连续降雨和强降雨,随时都有可能造成崩塌。演练的主要任务如下:
(1)模拟情景:受连续强降雨诱发,板上屯的危岩地质灾害点出现零散小体岩石滚落现象,局部发生小滑塌,有发生岩石崩塌的趋势,情况十分紧急。
(2)模拟灾情等级:小型地质灾害(Ⅳ级)。
(3)演练内容:立即启动《大化瑶族自治县突发地质灾害应急预案》和我县汛期地质灾害防治应急救援指挥系统,紧急赶赴现场,迅速组织岩石崩塌危险区内的村民在最短时间快速有序安全撤离。
四、演练的组织机构
(一)组织单位
主办单位:大化瑶族自治县人民政府
承办单位:大化瑶族自治县国土资源局、贡川乡人民政府
协办单位:大化瑶族自治县地质灾害指挥部成员单位
技术指导单位:河池市地质环境监测站
(二)参加演练人员(330人)
(1)大化瑶族自治县人民政府领导及县地质灾害指挥部成员;
(2)大化县国土资源局地质灾害防治应急救援指挥部成员和各国土资源管理中心所人员;
(3)贡川乡人民政府地质灾害防治应急救援指挥部成员和应急救援分队成员;
(4)各乡镇分管地质灾害工作的一名领导;
(5)河池市地质环境监测站;
(6)2011年列入我县44处重要地灾隐患点的部分村两委和监测人员;
(7)板上屯全体村民。
(三)成立自治县贡川乡等宦村板上屯地质灾害应急演练指挥部
总指挥长:蓝如帅(县人民政府副县长)
指挥长:黄海瑶(县政府办公室副主任)
副指挥长:覃克良(县国土资源局局长)
覃福广(贡川乡党委书记)
成员:韦大庆(县委宣传部副部长、县广电局局长)
卢桂平(县安监局局长)
黄敏核(县机关事务管理局局长)
霍子甫(县文体局局长)
覃卫强(县应急办副主任)
韦姿羽(县国土资源局副局长)
韦茂宁(县气象站站长)
覃良(县公安局副局长)
覃广良(县卫生局副局长)
覃拥军(县民政局纪检组长)
黄群(县消防大队教导员)
黄金标(县司法局副局长)
韦建禄(县住房和城乡建设局副局长)
韦艳华(贡川乡党委副书记)
覃维寿(贡川乡党委副书记)
韦海庆(贡川乡党委委员)
主要任务:负责组织应急抢险救灾演练工作;决定启动应急预案;负责组织调查、监测及工作策划;协调各工作组工作;负责组织新闻宣传报道工作;负责组织购买演练所需物资物品。
应急演练指挥部下设8个工作组
(1)综合协调组(指挥部办公室)
组长:黄海瑶(县府办副主任)
副组长:覃克良(县国土资源局局长)
覃福广(贡川乡党委书记)
成员:县府办1人、贡川乡政府1人、县国土资源局2人
主要任务:组织制定应急处理和抢险救灾方案,经应急演练指挥部审定后,送应急抢险组实施。草拟讲话稿;负责参加应急演练领导及各级观摩嘉宾的联络工作;负责应急演练工作情况与信息的搜集、汇总形成书面材料向应急演练指挥部报告,并同时向自治县人民政府报告;掌握现场应急演练进程,做好综合协调联络工作。
(2)后勤保障组
组长:黄敏核(县机关事务管理局局长)
副组长:苏艳凡(县机关事务管理局副局长)
覃拥军(县民政局纪检组长)
成员:县机关事务管理局2人、县国土资源局3人
主要任务:负责及时收集并购买各工作组需添置的避险救灾必需品;负责全县地质灾害防灾避灾知识培训会场布置工作;负责参加应急演练领导及各级观摩嘉宾的接待工作。
(3)宣传动员组
组长:韦大庆(县委宣传部副部长、县广电局局长)
副组长:韦艳华(贡川乡党委副书记)
黄金标(县司法局副局长)
成员:县广播电视局4人、县国土资源局2人、贡川乡政府1人、贡川乡等宦村委2人
主要任务:深入动员板上屯村民全力配合开展应急演练工作,并负责指导村民安全撤离;由县广播电视管理局负责做好现场应急演练过程全方位录制工作并制成光盘;特别要抓好典型对象和村民避险撤离的拍摄工作。
(4)现场准备组
组长:韦姿羽(县国土资源局副局长)
副组长:韦建禄(县住建局副局长)
覃维寿(贡川乡党委副书记)
成员:贡川乡政府3人、县国土资源局2人、县民政局1人、贡川乡等宦村委会2人
主要任务:配备安装好高音喇叭、铜锣、口哨等防灾避险预警器材;设立紧急撤离路线方向指示牌;做好撤离路线道路沿线的路面拓宽、平整、清洁卫生等工作,确保村民顺利安全撤离;绘制应急演练现场防灾避险示意图,并组织实施应急演练指挥部、主席台、观摩区、停车场、临时厕所和临时医疗救助点等应急演练现场临时设施的建设工作;做好被撤离村民的安置工作,解决被撤离村民的生活保障问题。
(5)现场秩序维护和交通管制组
组长:覃良(县公安局副局长)
副组长:韦华东(县公安局交警大队副大队长)
韦荣修(贡川乡武装部部长)
成员:县公安局3人、县交警大队1人、贡川乡派出所3人
主要任务:对应急演练现场实施封锁;组织应急演练现场治安巡逻保护;负责疏散应急演练区域内无关人员,协助转移应急演练人员;负责封闭相关路段、维护车辆秩序及应急演练现场社会治安。
(6)灾情监测组
组长:龙道立(河池市地质环境监测站技术负责)
副组长:韦茂宁(县气象站站长)
韦海庆(贡川乡党委委员)
成员:贡川乡政府1人、县国土资源局2人、监测员1人、等宦村委1人
主要任务:调查核实灾情,组织和监测、预测灾害发展趋势和潜在威胁,提出应急预测和监控措施。
(7)应急抢险组
组长:覃福广(贡川乡党委书记)
副组长:卢桂平(县安监局局长)
黄群(县消防大队教导员)
成员:贡川乡政府4人、县国土资源局2人、县消防大队4人、县安监局1人
主要任务:在应急演练过程中组织群众撤离危险区域,抢救受灾群众,帮助群众进行避险安置;在群众撤离后,挨家挨户确认是否已全部撤离。
(8)医疗卫生组
组长:覃广良(县卫生局副局长)
副组长:谭义志(贡川乡卫生院院长)
成员:贡川乡卫生院3人
主要任务:组织指挥现场受伤人员接受紧急救治和转送医院救治;设立临时医疗救助点;负责调集、安排医疗器材和救护车辆。
五、演练的时间和步骤
此次实战演练分3个阶段进行,即研究部署阶段、宣传动员筹备阶段、实施演练阶段。
第一,研究部署阶段(6月20日—7月2日)
2011年7月2日,应急演练指挥部召集各指挥部成员、各工作组及乡政府有关领导召开预备会。综合联络组全面负责各项准备工作的协调与筹划。会议内容:①座谈应急预案应急演练方案的实施有关问题,确定指挥地点;②研究应急演练工作分工;③领导讲话,部署板上屯危岩地质灾害应急预案演练工作。
第二,宣传动员筹备阶段(7月3日—7月7日)
(1)综合联络组全面负责各项准备工作的协调与策划:到现场踩点确定应急演练指挥部、主席台、观摩区、停车场、临时厕所和临时医疗救助点等地点并督促实施;随时掌握各组准备工作完成情况,及时向指挥部汇报进度。
(2)后勤保障组做好应急演练防雨措施等所需物品物资的购买工作。后勤保障组根据各组要求购买、储备相关预警器材及救灾物资。
(3)宣传动员组时刻关注板上屯的地理环境及后山危岩情况,率先熟悉群众撤离路线并做好紧急撤离群众的训导工作,采取人盯户、人盯人方式,负责板上屯村民的撤离动员工作,在警报拉响第一时间里组织并帮助村民迅速撤离,同时负责督促承担报警、喊话、敲锣工作的人员听从指挥部指令做好预警工作;确定行动不便2个重点对象、1个受伤对象、1户1人坚决拒绝撤离需应急小分队采取强制措施的对象等相关典型形象的应急演练工作,并详细编制序列目标任务。做好现场音频通讯传输与接收器材安装和调试等工作。
(4)现场准备组在板上屯农户家房顶安装一个大功率防空报警器和安装一个高音喇叭;在板上屯拉挂横幅,画好撤离路线图并固定好撤离路线指示牌;绘制应急演练现场防灾避险示意图,并按时完成临时设施的建设工作;做好被撤离村民的安置工作,解决被撤离村民的生活保障问题。
(5)现场秩序维护和交通管制组熟悉板上屯的交通情况,制定交通保卫措施,解决有关问题,准备封闭公路通行的禁牌及禁止进入危险区的禁区标志,确定警戒方案。
(6)灾情监测组到板上屯后山危岩地质灾害隐患处,熟悉危岩隐患点情况,科学选准安置警报器位置,并熟悉警报器情况,以便在听到指挥部指令时及时拉响警报。
(7)应急抢险组熟悉板上屯的撤离区、2个行动不便重点对象、1个受伤对象、1户1人坚决拒绝撤离对象等情况,落实专人对应,以便在村民撤离时帮助村民撤离至临时避险安置点,撤离后分组挨家挨户进行核查确认是否全部安全撤离。
(8)医疗卫生组熟悉板上屯情况,分别在临时避灾安置点和公路边上设立临时医疗救助点,准备救护车及相关救护用品在应急演练时使用。
(9)开展应急预演。7月6日9:00—11:30,指挥部全体人员深入应急演练现场进行预演。通过预演,查找工作不足,及时调整和完善,为正式演练做好战前工作。
第三,实施演练阶段(7月8日8:00—9:30)
(一)主持人解说(8:00—8:15)
县文体局负责提供应急演练现场音响等设备,并做好调试工作。调试成功后,由县广电局主持人介绍参加本次应急演练的各位领导、演练目的、程序、背景、任务等。
(二)正式演练
按照灾情报告,应急处置和灾情解除三部分进行。
演练流程:
8:00参加演练领导、各组人员到指定位置。
8:15指挥长下达演练命令。演练正式开始,各组按任务分工实施演练。
8:17拉响监测警报器,危岩监测员韦振庭立即向村委监测责任人韦荣生报告:“我屯后山危岩隐患点出现小规模岩石崩塌滑落,有扩大的趋势等异常情况,请尽快组织村民应急避险转移,同时向上级报告,请求支援”。
8:20危岩隐患点监测责任人韦荣生向乡人民政府报告:“我村板上屯后山危岩隐患点出现小规模岩石崩塌滑落等异常情况,有扩大的趋势,请求上级给予救援。”
8:22乡人民政府向指挥部汇报板上屯灾险情情况。
8:25指挥长通过乡人民政府的汇报分析,果断发出指令:请立即组织危岩下方的村民迅速撤离。
8:30撤离开始。
撤离路线:村民从预定的撤离路线撤离到临时安置点位置。
8:50撤离完毕。
8:55应急抢险组报告:受威胁村民全部撤离危险现场,拒撤户1户1人已被强制撤离到临时安置点,有1人在撤离中摔伤已紧急送达临时医疗救助点,电源水源已被切断。
现场秩序维护和交通管制组报告:通往危险区的公路、道路已封锁,警戒工作有条不紊进行。
现场准备组报告:撤离村民已安置妥当。
医疗卫生组报告:撤离过程中有1人因摔跤受轻伤,已得到紧急处理,临时医疗救助点已建立,工作正常开展。
灾情监测组报告:据监测,崩塌体变化已趋稳定,降雨已停止,建议解除封锁警戒事宜。
9:00指挥长下达命令:解除道路封锁、警戒;医疗卫生组继续检查是否还有受伤群众;灾情监测组继续监测,有情况及时报告。
9:10指挥部领导成员到灾民临时安置点看望灾民安置情况。
9:20总结讲评应急演练工作
9:30演练结束。参加应急演练人员(除板上屯村民外)回到县民族会堂二楼会议室培训会场。
六、举办全县地质灾害防灾避灾知识培训
(1)时间和地点:2011年7月8日10:00—12:00在县民族会堂二楼会议室
(2)参训人员:参加应急演练人员(除板上屯村民外)
(3)培训内容:
①县领导就全县地质灾害防治工作做重要讲话
②地质灾害防灾避灾知识专题讲座
③河池市国土资源局领导讲话
七、演练和培训的工作原则和要求
(一)本次危岩地质灾害应急演练工作应遵照的原则是
(1)以人为本、避让为主的原则;
(2)统一领导、分工负责的原则;
(3)反应迅速、措施果断的原则;
(4)部门配合、密切协作的原则。
(二)工作要求
(1)加强宣传动员。演练前由宣传动员工作组向有关村民和参与人员进行宣传和通告,保证调动所有参与演练人员的积极性,熟悉演练程序,避免发生慌乱,确保参加实战演练人员的绝对安全。
(2)增强工作主动性。应急演练的指挥部成员,要增强工作主动性,按照各工作组的主要任务及时分工落到实处。在应急演练中尤其要反应迅速,积极服务。
(3)服从领导,听从指挥。各小组进入指挥部报到并待命后,一切行动要服从领导,听从统一指挥,遇到紧急情况要密切加强沟通和汇报。正式演练开始后,各工作小组具体行动的演练听从黄海瑶副主任统一指挥。
2011年地质灾害应急演练选编
2011年地质灾害应急演练选编
❾ 什么是公安机关的光荣传统和优良作风是
公安机关从成立到逐步发展壮大，慢慢形成了自己光荣的优良传统。早在1980年，为适应新形式的需要，公安部向人民警察提出了新的要求：调查研究、实事求是，发扬民主，依法办事，廉洁奉公，遵纪爱民，立场坚定，敌我分明，机智勇敢，团结战斗。这40个字连同《公安人员八大纪律十项注意》成为了人民警察的行动准则。这不仅是人民警察的行动准则，同时也是公安机关的优良传统。
公安机关的优良传统经过一代代薪火相传到直到今天，其本质内涵没有改变，却被赋予了新的时代要求。新形势下的公安机关必须传承光荣传统，让公安机关的光荣传统薪火相传，生生不息。
一是要坚持为人民服务，走群众路线，始终以人民利益为重。人民群众是推动历史前进的创造者，是建设和改造世界的强大动力和力量源泉。“全心全意为人民服务”是公安机关的宗旨所在。在一切为了人民、保护人民、服务人民工作中，公安机关和民警要相信群众，依靠群众，发动群众，与敌对势力和各种违法犯罪活动作斗争。如果背离和脱离群众，搞单枪匹马、单打独斗，公安工作就失去了根本，失去了根基。在工作中，要把维护和保护人民群众的利益放在首位，要用心、用情为群众办事，主动深入群众，从群众中来到群众中去，倾听群众意愿和呼声，切实纠正和改正存在的问题和不足，以爱民亲民之心赢得民心，做人民群众的贴心人。要做到执法为民，关键是牢固树立三个理念。一是以人为本的理念。把人民群众拥护不拥护、满意不满意作为检验和衡量各项公安工作的根本标准，作为公安工作的根本追求。
二要团结勇敢，不畏艰险。公安机关是一个团队，只有团结才能发挥出集体的凝聚力和战斗力。这就要求公安干警必须坚持团队精神，要具有大局意识、协作精神和服务精神。公安机关团队精神是建立在发挥个性能力、表现特长基础上的协作过程，而明确的协作意愿和崇高的集体荣誉感才能产生真正的内心动力。对公安机关整体来说，讲团结就是坚持党和人民利益高于一切的集体主义精神。 公安工作面临的艰难险阻和危险多，被人们称为是高风险职业。但是，作为公安民警在保卫国家、集体和人民群众生命财产安全时，没有敢于冒风险的精神，却被一些艰难困苦所吓倒，就不配当人民的卫士。多年来，人民公安面对艰难险阻总是冲在前，赢得了党和人民群众的一致拥护和爱戴。这种品质值得永远发扬。与各种敌对势力和各种犯罪分子作斗争中，公安民警要英勇顽强，敢于碰硬，既要胆大心细，又要不畏强暴，用智慧去战胜他们。面对犯罪分子的刀枪要不所畏惧，敢于在关键时刻冲得上、打得赢，挺身而出，敢于“亮剑”。
❿ 气象部门科技人员继续教育暂行办法
第一章总则第一条继续教育是高等教育的延伸和补充。它是对具有大专毕业以上文化程度或具有同等专业水平的在职科技人员和科技管理人员进行知识更新和实缺的教育。
继续教育的兴起有它的客观历史的必然性。20世纪60年代以来，新知识飞跃增长；发明、创造到推广应用的时间愈来愈短；各门学科高度分化又高度综合。为了适应现代科技发展的要求，保持和提高创造能力，科技人员的知识和智能结构既要不断更新，又要不断改组和补充。第二条气象科学的发展，也证明了上述特点。电子计算机在气象工作中的应用，已使气象业务从定性分析迅速走向定量化；动力气象学已与天气学、气候学紧密结合；雷达、卫星资料的处理已趋于自动化和数字化；一些新的理论如多平衡态理论，耗散结构理论等逐步应用于气象科学研究中。同时气象科学已越来越和海洋科学、环境科学、窨科学互相渗透，这就不难看出气象系统科技人员的知识不断更新、补缺的重要性和必要性。对气象系统的科技人员进行继续教育是进行智力开发，实现气象现代化的一项重大措施。第三条气象继续教育工作要适应我国国民经济和气象现代化发展的需要，实行理论和实践相结合，当前需要与长远需要相结合，普遍提高和重点培养相结合。为推动和适应气象科学的发展和业务工作的提高服务。第二章气象部门继续教育的对象和重点第四条继续教育的对象是具有大专毕业以上文化程度或具有同等专业水平的在职科技人员和科技管理人员。第五条当前及今后一个时期，气象系统继续教育的重点对象是工程师、讲师、助理研究员等中级科技人员中的中、青年和优秀的初级科技人员。第三章气象部门继续教育的内容和形式第六条办好继续教育首要的是选好学习内容。学习内容必须紧密结合实际，从业务发展的需要出发，围绕气象现代化建设的奋斗目标，以推广应用新理论、新技术、新方法为主，也可以攻读各种学位。
高级科技人员主要针对本人所从事的科研、教育、业务工作和世界科学技术的发展趋势，进行知识更新、补缺。
中级科技人员一是加强计算机和外语学习，一是了解和掌握本专业国内、外科学技术的新成就和发展方向。注意适应学科的交叉发展，学习相关科学，扩展知识面，提高理论水平和开拓能力，增强创造力。
初级科技人员以基本功训练为主，加强专业基础理论学习，掌握科学工作方法，锻炼独立工作能力，及时地把知识转化为智能。
各级科技管理人员除了学习与本职工作有关的自然科学外，还要学习科技方针、政策，现代化管理科学和有关的学科内容。第七条继续教育工作，必须采用多种渠道、多种方式、多种层次进行。要坚持因地制宜，因人而异，从实际出发，讲求实效，坚持有组织的培训和鼓励个人自学相结合。
高级科技人员的继续教育应以自学为主，结合调查研究、短期培训或考察。充分利用规定进修时间，进行适合自身特点的学习。
中级科技人员的继续教育既可根据本人外语水平及专业发展的需要，用规定的进修时间进行脱产自学，也可接受有组织地培训，参加各单位组织的知识更新、加强基础知识的学习班、研究班，或针对科研、业务、教学、管理工作中存在问题进行文献资料或实际情况的调研。
初级科技人员除自学外，可参加有关单位组织的新技术推广知识班、讲座或参加高等院校开设的加强基础理论、拓宽专业面的进修和研究生班学习。第八条对非气象类的大专毕业生开展气象知识教育。到气象部门工作的非气象类各专业毕业的大、专毕业生在上岗前需要进行气象知识的学习，有条件的省局可自行举办3－6个月的气象知识短训班，帮助他们尽快地适应气象工作。第九条要根据气象现代化建设的需要和可能，组织科技人员出国考察、访问、进修，参加学术活动或短期工作。优先选送专业基础强，科研、业务工作有突出成就，外语、计算机方面功底又比较好的中青年出国留学。有计划地按重点建设项目的需要，成组配套地派出进修。同时支持自费公派出国留学。第四章继续教育的进修时间第十条开展继续教育必须切实保证时间。中级以上气象科技人员一般每3年应有3－6个月的脱产进修学习时间。可以集中使用，也可以分散安排学习。对一部分需要较长时间培训的科技人员也可以把两、三次脱产学习时间集中1次安排。