A. 知识产权观后感
知识产权观后感如下：
写作思路及要点：围绕知识产权的种种展开详细描写，接着表达自己的感想收获。
正文：
最近我通过网络聆听了人力资源和社会保障部国家知识产权局组织的《知识产权战略建设创新型国家》的知识讲座，让我对知识产权有了较深入的认识，使我受益匪浅。
知识产权是指公民或法人等主体依据法律的规定，对其从事智力创作或创新活动所产生的知识产品所享有的专有权利，又称为“智力成果权”、“无形财产权”。
主要包括发明专利、商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权和自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成的版权(着作权)两部分。
知识产权是一种无形产权，它是指智力创造性劳动取得的成果，并且是由智力劳动者对其成果依法享有的一种权利。
这种权利被称为人身权利和财产权利，也称之为精神权利和经济权利。所谓人身权利，是指权利同取得智力成果的人的人身不可分离，是人身关系在法律上的反映。
例如，作者在其作品上署名的权利，或对其作品的发表权、修改权等等，即为精神权利；所谓财产权是指智力成果被法律承认以后，权利人可利用这些智力成果取得报酬或者得到奖励的权利，这种权利也称之为经济权利。
知识产权的对象是人的心智，人的智力的创造，属于“智力成果权”，它是指在科学、技术、文化、艺术领域从事一切智力活动而创造的精神财富依法所享有的权利。
以上，是我对知识产权的一些粗浅的认识。学习了知识产权的知识，我还要学会用知识产权法来保护自己的合法权利，同时也要时刻提醒自己不要侵害了他人的合法权益。
B. 青年教师在发展学生核心素养方面存在哪些常见问题
学校发展很重要的一项是教师的发展，而青年教师是学校发展的中坚力量，更是学校可持续发展的生力军。因此，青年教师的专业成长关系到教师自身发展及学校发展的双赢。如何让教师由“要我发展”转变为“我要发展”。一、课题实施方案（一）理论学习与准备1、成立教师专业化发展领导小组，教师专业化发展学术委员会，制订中学教师专业发展学校章程。从推进制度、环境、待遇、舆论导向等方面出发，营造教师专业化发展的良好氛围。一是建立教师专业化发展学科水平督导制度、学期教师个体教育教学质量考核制度；二是通过制定高中考奖教金方案，对教师应对高考中考的教学能力进行分析评价；三是鼓励教师制订教师个性化发展计划，凸显自身教育教学风格；四是学校逐步建立健全教师荣誉奖励机制与示范平台，为教师提供专业化发展的广阔的交流平台，努力对教师的专业发展起着动态的、促进式的作用。2、继续实施135工程。学校在培养新教师成为骨干教师的过程中，实施135工程，即要求青年教师：一年适应，三年胜任，五年成为骨干。在青年教师的培养管理上，实行责任、义务、机会并存原则，健全青年教师培养机制，学校要求教龄三年以上青年骨干教师尝试小课题研究，并为青年教师创造参加各种研讨会、学科交流机会，不断提高他们知名度，为他们发展创造条件。3、铺设教师多样化发展平台。采用“请进来”“走出去”双向交流发展平台。邀请知名专家，如赵公明、张福涛、李元昌等来校做报告，并对课题组成员进行了理论和业务培训。还分期分批到山东兖州一中、杜郎口中学、章丘四中、寿光一中、江西临川一中、浙江宁波四中、山西师大附中、宁夏银川一中、六盘山中学、衡水中学、宣化一中、鹿泉一中等学校学习。所有课题组成员均参加了北师大发展心理研究所和东北师大举的研究生班学习。4、经常性开展教育教学理论学习，全面提升研究水平。课题组成员理论学习实行集中与自学相结合的灵活方式。集中学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和东北师大出版社出版饶从满、杨秀玉、邓涛着《教师专业发展》着作；以自学方式完成了《中国教育报》刊载的《教师暑期阅读推荐书目》，全体成员都有详细的学习笔记和心得体会（三）总结提高阶段1、完善各部分阶段成果，把理论再次用于实践，在此基础上总结反思。2、成果展示。二、实施过程1、建立青年教师专业成长档案袋。学校制定了教师队伍建设规划和年度实施计划，建立完整、系统的教师业务档案，通过“教师专业成长档案袋”真实记录教师专业发展等情况。把过程管理纳入学校管理的重要组成部分。我们要求教师重点做好教前反思、教中反思、教后反思。具体做法是：教师在备课前对过去的经验进行回顾反思，对新的教育理念进行反思，对学生的学情进行反思，对教学手段进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。教学中的反思要求教师根据课堂学生的反馈信息，反思与教学预设出入的原因，调控策略措施，从而保证教学高质高效地进行。教学后主要进行批判性反思。对自己的教学行为、学生反应、教学中的经验、问题与不足及时进行理性分析、研究、总结、积累经验。我们以教学叙事、教学随笔为载体，促进教师的自我反思。教育、教学中每天都发生着鲜活的、生动的故事，这些故事，或使教师疑虑、困惑，或使教师激动、兴奋，每一个小故事都有必要让教师去挖掘、去反思。每一个故事都会给教师以启迪，使其领悟到教育真谛。因此，我们通过推动教育故事、教学随笔的撰写，引导教师去反思教学中的实际问题，促使教师学习理论、钻研业务。比如我们在上完一节课后会将课上感觉特好的成功点记录，及时记下教学中引起师生共振效应的做法，课堂上一些精彩的片段“镜头”如师生对答、学生争论、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮点。具体事例如在讲成语这部分内容时，我主要从兴趣入手，借用电视中一些节目形式，采用比赛的方法，把全班同学分成四组，把活动分成了六个环节，充分调动学生的积极性，最大限度地挖掘学生的潜能，让他们在快乐中达到“温故知新”“厚积薄发”的目的。整个活动过程要活而有序，由选好的学生主持人主持。主持人的灵活性要强，要能够把握活动时间、控制活动场面、调动学生全员参与。这一活动结束后，我发现它符合语文新课标的精神，不仅激发了学生学习成语的主动性，而且使他们体验到了无穷的学习乐趣，更重要的是锻炼了他们听、说、演、思及与人合作等多方面的能力，对提高学生的综合素质起到了非常好的作用。尤其值得一提的是，这种活动不仅适合成语学习，也适合其它语文基础知识部分的学习，如语音、文字、标点、文学常识、名言名句等。实践证明，教师能够在教育故事、教学随笔中研究自己、反省自己，自觉地调整教学行为，并通过教育故事、教学随笔的交流让老师们分享他人的成功经验和失败教训，相互学习、取长补短、共同提高。教学反思为教师提供了再创造的沃土，张扬了教师个性，提高了教师的理论水平和教学能力，促使教师在实践中反思，在反思中成长。2、提高教师知识创新的能力。首先丰富的知识是教师创新素质发展的基础。教师要掌握本专业知识和前沿知识，掌握的专业知识要要远远超过所教授的课程的水平，对本专业知识之间的联系有深刻的理解，对本学科在其他方面的应用有丰富的经验，并且本专业范围内新思想、新成果和发展趋势。有了扎实的专业知识就能为知识的创新奠定基础。除了专业知识之外，还要了解相关个学科领域的知识，特别是和本学科练习密切的知识。还应掌握现代信息技术和计算机技术等为人们提供了解和储存知识方法。只有在不断创新和丰富自己知识的基础上，教师在教育教学中才能游刃有余，创造性的开展工作。教师成为知识的传授者，更要适应现代教育的发展需求，不断学习新知识、不断更新自己的知识结构。继承是学习；创新也是学习。其次，要培养教师的创新意识和创新能力。要培养具有创新能力的学生，教师首先要有创新意识和创新能力。教师的教育观念、个人素质、教学方法等因素直接关系到教学质量，关系到教育对象的的素质。从2009年河北省推进高中新课程改革以来，学校积极进行课程改革，在全校形成并推广“5+课间+40”的课堂教学模式。这种教学模式实现了学生乐学、善学、创新、高效。教师的创新素质是在探索的活动中发展起来的。在教学实践中，要不断对自己的教师不断对自己的教学行为加以反思、研究、改进，从而构建更为合理的教学内容，为实现创新教育，培养创新人才提供保证。从2009年开始，学校也不断地对教师进行创新培训。每周一次从不间断，学校领导和老师不断外出学习，还请专家到学校进行指导。例如请到长沙市教育科学研究院教研员谭迪熬老师专门进行了创新教育讲座。在学校、老师和学生的共同努力下，学校的创新有了丰硕的成果，现在已经有27位同学获得了专利证书。从2010年9月开始，通用技术教学与学科课程全面转轨，力戒照本宣科现象，实行“1+1+1”教学模式，即“一节创新方法课加一节动手能力课+一节通用技术课”。加大对通用技术任课教师的创新能力培训力度，变应试教学为创新能力教学，由注重学生学考过关率转为注重创意提交率和专利转化率。3、学校计划在新建的科技实验楼中建立“临城中学青少年科普活动中心”，充分发挥好学校优势，努力营造校园的创新教育氛围，开展以培养学生的科学精神、科学思想、科学方法、科学知识为主的形式多样的科普活动，提高我校在学生和全县青少年的科学素养。4、研修校本教材，拓宽科技教育途径。学校也积极开发和使用校本教材，通过课堂渗透和课外科技活动，拓宽科技教育途径，进一步提高师生的科技、文化素养。目前，学校创新教育骨干教师申报的校本教材的编写工作正在积极进行当中，临城中学努力将有关创新教育内容的校本教材推广使用。5、专家引领方向。在衡水召开的课题会上，薛建方校长介绍临城中学以反思为切入点，从创新理念，加快学校管理转轨；强练内功，以学促教；构建高效课堂，以学生为主体实现学生自主发展等三个方面介绍了教师专业发展的成功经验，得到了专家的指导和好评。2月13日又邀请了全国十佳创新名师李昌旺到校做创新教育报告。6月14日邀请长沙市谭迪熬教授做了师生共同参加的科技发明报告。我们积极与邢台市科技局专家联系，邀请他们到校举了六次创新与专利知识讲座。通过培训建立了一支70人的具有较高专业知识水平，富有创新精神、创新能力的创新教育骨干教师队伍，培养了一批校园专利工作者。6、开展创新优质课大赛。许多理化生老师学生参与其中，将原来教材上难繁的试验加以改进。在比赛中，课题组成员本着求真、求实、创新的原则，真正提高创新意识和能力，收到了很好的效果。7、文科教师也从不同方面，创造性开展教学，关注学生最近发展区，大胆放手，比如，让学生出试卷，让学生来设置问题情景，开展热点新闻评论，讲哲理故事，让学生发表自己看法等从不同角度培养学生的辨证思维、创造性思维和实践能力。把革命的批判的精神引入课堂，激发学生兴趣，关注每一个学生发展，根据智商划分标准，对高中低智商的学生制定不同学习策略，营造每个学生都可以成才的气场。8、进行专题培训。电教处主任牵头组织分期分批开展有关创新的专业培训。三、总结与反思尽管我们对教师专业发展学校的认识还比较粗浅，实践活动的系统性、层次性还不高，但取得了可喜的成效，教师专业发展态势已经初显。欣喜的看到教师的观念在转变：由封闭转为开放，由僵化转为活跃；由个人主义转为团队精神；由业务型转为科研型；由单纯的管理转为管理与服务并重。教师的学习欲望强烈了，由“要我学”转变为“我要学”。外出参观学习，积极参加研究生班学习，认真研究高考大纲等活动踊跃。在课题研究中，我们也发现了两点不足：1、对学习的理念方法认知不够。当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习能力，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的认识，个人学习已经延伸为终身学习、组织学习，不仅是学习理论知识，而且更要在实践中、新事物中快速学习，向社会经济生活中所有对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式，基于网络媒介的学习更是为我们的工作生活带来了巨大的变化，培养学习型组织和知识管理为我们的未来提供了方向。认识不到学习的这些变化给我们教师自身发展带来了一定困难。2、学习成果难以跟踪和检验。学习的心得成果只有经过长期调整修正，才能变成习惯，才能根深蒂固在思想里，也才能成为性格中的一部分。而这些都是难以跟踪和检验的，而对于人的本性，则比较倾向于能看到短期好处，不太重视长期影响，不愿意进行长期投资。
C. 求一个言简意赅的知识产权讲座的开场白
知识是第一生产力，有了知识才有社会的发展，如何能叫我们脱离吃小糠，真正能够奔小康，那就要有知识怎样能教我们得知识不受掠夺，下面我们一起探讨一下知识产权的问题。
D. 《 新专利法及企业知识产权法实务讲座》我在编辑百度百科的时候，这名字怎么通过不了，怎么回事啊
你好，创建词条不能有书名号，而且你所要创建的词条网络已经存在了，属于同名了。所以你不需要再重复创建了。你可以去掉书名号，就找到该词条了，然后你可以点右上角的编辑词条，为词条进行添加内容或修改内容等操作。
E. 北京最近哪有专利申请知识讲座
请上国家知识产权局和北京知识产权局网页查询。
F. 专利知识讲座属于学术理论吗
通常是综合性的，既包括基本专利知识，也包括具体专利事务处理方式。
不过总体而言更偏重于实践。
G. 知识产权讲座宣传海报
知识产权，指“权利人对其所创作的智力劳动成果所享有的专有权利”，一般只在有限时间期内有效。各种智力创造比如发明、文学和艺术作品，以及在商业中使用的标志、名称、图像以及外观设计，都可被认为是某一个人或组织所拥有的知识产权。
H. 国家知识产权局的公益讲座有用么
公益讲座应该是围绕下面两点开展：
（一）负责组织协调全国保护知识产权工作，推动知识产权保护工作体系建设。会同有关部门建立知识产权执法协作机制，开展相关的行政执法工作。开展知识产权保护的宣传工作。会同有关部门组织实施国家知识产权战略纲要。
（二）承担规范专利管理基本秩序的责任。拟订专利知识产权法律法规草案，拟订和实施专利管理工作的政策和制度，拟订规范专利技术交易的政策措施，指导地方处理、调解侵犯专利的纠纷案件以及查处假冒他人专利行为和冒充专利行为，会同有关部门指导和规范知识产权无形资产评估工作。
I. 外观设计和立体商标的关系（专利知识讲座55）韩晓春
一、概述
（一）什么是立体商标？
立体商标又叫三维商标，是以立体标志、商品整外型或商品的实体包装物以立体形象呈现的商标。简单的说就是立体形状的商标。立体商标与平面商标、颜色组合商标被统称为可商标，他的基本功能与平面商标一样，区别商品来源或服务提供者。
（二）什么是外观设计专利权？
外观设计是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计。这是专利法实施细则中明文规定的。因此外观设计专利的保护对象是产品的装饰性或艺术性的外形和外表设计，这种设计可以是平面图案，也可以是立体造型，还可以是二者的结合，以及色彩与图案、形状的结合。
二、立体商标与外观设计区别第一，两者的功能和作用不同。
商标主要是通过其显着性和识别性来区别相同或类似商品或服务的不同来源，以实现企业之间的公平竞争和企业价值。因此，商标的识别性极为鲜明。外观设计虽然具有一定的标识性，但是其在实用特性方面也有所表现，因此可以说外观设计既增加了商品的美感，又与商品功能有所结合，提高了使用商品的便利。
第二，两者受法律的保护不同。在保护范围上，商标的保护范围是比较宽的，其保护范围不仅包括在核准的商品或服务上，而且还包括在同一种商品或类似商品上使用与其注册商标相同或近似的商标。而外观设计专利的保护范围则比较窄，如《专利法》第 56 条第二款规定，外观设计专利权的保护范围是以表示在图片或者照片中的该外观设计产品为准。在保护期限上，《专利法》第 42 条规定，外观设计专利权的期限为 10 年，自申请日起计算。《商标法》第 37 条和第 38条规定，注册商标的有效期为 10 年，核准注册之日起计算，并且注册商标有效期满，如需要继续使用的，每次续展注册的有效期为 10 年。这样看来，外观设计专利权的保护期限只有 10 年，而商标权的保护期限则是无期限的。
第三，两者受法律保护条件不同。
根据我国专利法的规定，外观设计不须经过实质审查，但须向国家专利管理机关提出申请，并经初步审查没有驳回理由的，才由专利局授予外观设计专利。商标则须向国家商标管理机关提出商标注册申请，并获得国家商标管理机关批准注册，该商标所有人才享有专用权。相比较而言，商标权的获得要比外观设计专利权的获得在程序上更为复杂。
三、结语
企业在对自身的商品外观进行权利保护的时候，可以根据自身的需要对立体商标和外观设计保护两种保护形式进行选择，以达到权利保护的最佳效果
J. 我想找一套专利代理培训的视频教程
在网上找何岳峰、祁建伟和韩晓春的视频，【思博】
另外，国家知识产权局网站上面有大量公益讲座的录音和课件【文献服务】，
另外还有一个【中国知识产权培训中心】，需要注册个账号，可以看视频讲座。