① 如何用思维导图进行小学数学教学
思维导图在我们的日常生活中运用的十分广泛，我经常使用思维导图局爱你过我所学的每一门课程重点绘制出来，下面我将方法和你说下；
一．创建中心主题
每一个思维导图都有一个中心主题，它是思维导图的核心价值，就好比一篇文章的标题，其意义不言而喻；
五．导出与保存
这时一张完整的思维导图绘制完成后，我们需要做的就是将其进行导出，点击画布右上角【导出】在弹出的菜单栏中选择需要的格式进行导出即可；
以上是我用思维导图对数学进行的归纳，希望可以帮助到你！
② 数与代数知识网络图
如图所示：
代数的基本思想：研究当对数字作加法或乘法时会发生什么，以及了解变量的概念和如何建立多项式并找出它们的根。代数的研究对象不仅是数字，而是各种抽象化的结构。
在其中只关心各种关系及其性质，而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。
(2)数学知识网络图2年级扩展阅读：
“代数”作为一个数学专有名词、代表一门数学分支在我国正式使用，最早是在1859年。那年，清代数学家李善兰和英国人韦列亚力共同翻译了英国人棣么甘所写的一本书，译本的名称就叫做《代数学》。当然，代数的内容和方法，我国古代早就产生了，比如《九章算术》中就有方程问题。
代数的起源可以追溯到古巴比伦的时代，当时的人们发展出了较之前更进步的算术系统，使其能以代数的方法来做计算。经由此系统地被使用，他们能够列出含有未知数的方程并求解，这些问题在今日一般是使用线性方程、二次方程和不定线性方程等方法来解答的。
相对地，这一时期大多数的埃及人及西元前1世纪大多数的印度、希腊和中国等数学家则一般是以几何方法来解答此类问题的，如在兰德数学纸草书、绳法经、几何原本及九章算术等书中所描述的一般。
希腊在几何上的工作，以几何原本为其经典，提供了一个将解特定问题解答的公式广义化成描述及解答代数方程之更一般的系统之架构。
③ 小学数学思维导图学习
数学属于逻辑思维能力要求较强的学科，但对于以形象思维为主的孩子们来讲学习起来有些吃力。看看自己的孩子，打游戏时，那操作都可厉害了，这也不笨呀，可一学起数学来，你千百次的问，他总以沉默对待。辅导孩子写数学作业，宛如一次小规模的对抗战。
孩子对数学“不开窍”，主要原因是学习过程中缺少“打辅助”的工具，来帮助孩子更好的获取知识，提升孩子的逻辑思维能力，甚至爱上学习。
使用iMindMap制作小学数学思维导图，可以帮助孩子理清思路，锻炼逻辑思维、记忆等能力。下面让我们来看看思维导图在学习与教学中有什么作用吧。
一、小学数学思维导图的作用
图4：知识整理界面
数学思维导图是一种有效的记笔记的方法，由点到线，线形成面，面面结合成导图体的一种展现方式。制作思维导图时充分利用了右脑对图像的超强记忆能力，从思维的层次性与联想性有效的增强了学生的总体规划能力，以及分析和解决问题的能力，对于短期复习和冲刺效果非常显着。
④ 数与代数知识网络图
如图所示：
代数的基本思想：研究当对数字作加法或乘法时会发生什么，以及了解变量的概念和如何建立多项式并找出它们的根。代数的研究对象不仅是数字，而是各种抽象化的结构。
在其中只关心各种关系及其性质，而对于“数本身是什么”这样的问题并不关心。常见的代数结构类型有群、环、域、模、线性空间等。
(4)数学知识网络图2年级扩展阅读：
“代数”作为一个数学专有名词、代表一门数学分支在我国正式使用，最早是在1859年。那年，清代数学家李善兰和英国人韦列亚力共同翻译了英国人棣么甘所写的一本书，译本的名称就叫做《代数学》。当然，代数的内容和方法，我国古代早就产生了，比如《九章算术》中就有方程问题。
代数的起源可以追溯到古巴比伦的时代，当时的人们发展出了较之前更进步的算术系统，使其能以代数的方法来做计算。经由此系统地被使用，他们能够列出含有未知数的方程并求解，这些问题在今日一般是使用线性方程、二次方程和不定线性方程等方法来解答的。
相对地，这一时期大多数的埃及人及西元前1世纪大多数的印度、希腊和中国等数学家则一般是以几何方法来解答此类问题的，如在兰德数学纸草书、绳法经、几何原本及九章算术等书中所描述的一般。
希腊在几何上的工作，以几何原本为其经典，提供了一个将解特定问题解答的公式广义化成描述及解答代数方程之更一般的系统之架构。
⑤ 小学数学如何运用思维导图
一、树形思维导图
因为在最初指导学生认识思维导图的时候，我给学生展示的就是树形图。所以学生运用树形图对数学知识进行梳理比较熟练。学生在生活中早已认识了树的形状，对树干、树枝、树叶及分枝的感知非常清晰，也就很容易的联想到树干、树枝与主题、分主题的逻辑关系。所以学生运用树形图的时候比较多，也绘制的比较好。如图1是苏科版数学八年级下册第10章分式的树形思维导图.