❶ 学生知识现状的分析怎么写
学生知识现状分析(一):
学生音乐状况分析
1、自控力不强:从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外
2、情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节潜力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的情绪变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，情绪的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生群众荣誉感。
3、个性差别大:三年级的小学生是构成自信心的关键期。他们在理解别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
部控制的依靠性逐渐减少，但是内部的自控潜力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们就应“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。这个阶段是十分重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了务必的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们务必要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。
学生知识现状分析(二):
学生知识现状分析:
本班共有学生55人，男生28人，女生27人。经过六学期的学习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要资料，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了务必的阅读潜力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，明白抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生理解潜力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依靠思想严重，学习方法不够科学。个性是习作潜力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将用心寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
❷ 初一学生知识现状分析
学生进入初中，开始初一（也就是现在的七年级）学习生活，确实需要一段时间的适应期，因为初一跟小学相比，学科增加了，考试的科目增多了，作业量大了，背诵默写的内容更多了，时间变得紧张了；随着学科增多，知识量增加，作业量的增大，光靠死记硬背的老办法解决不了新问题，学生会感到力不从心，很不适应，或者心理不平衡。如果能够正确应对的话，很快就能顺利适应初中的学习，成绩不断进步，上升为优等生；反之，长时间不能适应，就有可能造成成绩的下滑，学业的退步，并且很容易产生厌学情绪，以至于沦落为差等生。要快速适应这一巨大变化带来的困惑，还是有一些窍门和方法的，我从以下几个方面给大家一些建议：
首先、要做好初一学生的思想和心理疏导。心理学家称这个时期为“心理上的断乳期”，也可以说是学生成长的“转折期”，教育上的“困难期”，同时也是发挥他们自身作用的关键期和最佳期。面对这个时期的初一学生，教师和家长应该注意自己的态度和教育方式，不能再用对待小学生那样的监护、管束、惩罚等方式，那样会挫伤他们的自尊心和自信心，而是要理解他们的困顿和烦恼，加强思想交流和沟通，循循善诱地进行思想和心理疏导。
其次、要对初一学生进行教法交流和学法指导。老师要及时地跟学生进行交流教法的特点和方式，让学生快速地适应老师的教学节奏和方法，使学生明白，怎样才能很好地参与到教学设计的各项活动之中。同时，老师和家长要加强学法指导，让学生明白预习的要求和要达到的效果，就是为了听课更加有针对性，更容易消化和吸收教学内容；听课是重点，听课时要准确把握老师讲述的要点、重点和难点，并通过笔记记录下来，便于课后复习和深化认识；复习一般情况下是通过做作业，做作业前能够先打开课本复习一下当天的学习内容，然后再去投入到做作业中，这样作业做起来更顺利，当然准确性也更高。
再次、关于初一学生大量背诵默写的技巧辅导。初一学生在语文和英语科目上，都有大量的背诵和默写任务。首先是要鼓励学生树立坚强信念，别人能做到的，我一定也能够顺利完成；然后抓紧课堂时间，摒除杂念，心无旁骛，尽快准确完成背诵任务，还有精力，就应该适当超前背诵，如果课堂上的时间不够用，课后更要积极主动地去尽快完成背诵默写任务。完成背诵默写的任务是有技巧的：1、是理解了才容易背诵；2、是熟读成诵，读的数量足了自然就能背诵；3、是化整为零，一点点去解决，最后再化零为整。
最后，关于初一学生阅读和写作的能力教导。写作和阅读是初一学生面临的大难点。做阅读找不到技巧，不会分析文章立意，一做就错；作文没有思路，不会谋篇布局，文章寡淡无味。现代文阅读题应分三步走： 第一步纵观全文，把握主旨，理清文章的思路。第二步认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。第三步筛选组合，定向表述，文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。写作文是离不开四个大的方面：一、勤于积累能反映新时代特征的新材料；二、积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。三、积累常见的或少见的有文采的句子和段落。四、加强自己“动手术”修改作文的练习能力。
波莉亚说“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”。陶行知说“我们要活的书，不要死的书；要真书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书”。这些教育前辈的名言警句一再告诫我们：学有成法，学无定法，最适合自己的，就是最好的学习方法！只要家长和老师精诚合作，把握初一学生的性格特点，运用好学习的相关窍门和方法，就一定可以转变孩子的差等生现状，使之朝着优等生的方向大踏步前进！