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Learning; scholarship; commonsens; wisdom; expertise.
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Wisdom锛氭櫤鎱т互鐭ヨ瘑涓哄熀纭锛屽苟浠ョ粡楠屻佽瘎浠峰拰钖稿彇镄勬暀璁涓哄熀纭锛岃繍鐢ㄥ畠鍜屾礊瀵熷姏銆
Expertise锛歬nowledge 浣跨敤锣冨洿瑕佹瘆expertise骞垮緢澶氾纴expertise杩桦彲浠ヨ〃绀恒屾妧鑳姐嶏纴璺焥kill鐩歌繎銆
❷ 基础知识不牢固，望老师监督。用英语怎么讲
My basic knowledge is not solid enough,I need your supervisement. Thank you ,my teacher.
❸ 知识的英语
knowledge，英 [ˈnɒlɪdʒ]，美 [ˈnɑːlɪdʒ]
n.知识;学问;学识;知晓;知悉;了解
knowledge可表示“了解，知道”或“知识，认识，学问”等，是不可数名词。有时在knowledge前可直接加上不定冠词a,表示“对…有某种程度的了解或熟悉”。
例句：He is poor in money, but rich in knowledge.
他贫于金钱， 但富于学问。
反义词
ignorance，英 ['ɪɡnərəns]，美 ['ɪɡnərəns]
n. 无知；愚昧
例句：I guess ignorance must be a sin.
我认为无知是一种罪。
ignorance用作不可数名词时，作“无知，不了解，不知道”解。也可用作可数名词，强调某种无知。
❹ 1:"学会英语非常重要" .2:"我会承认错误".3:"因为知识是一种财富"用英语怎么说
1:"学会英语非常重要" .It's very important to learn English.
2:"我会承认错误". I'll admit my mistake.
3:"因为知识是一种财富" Because knowledge is a kind of wealth.
❺ 英语教学法哪种类型的错误需要纠正
一、常见的错误及来源分析Corder（1974）把学习者的错误分为三类：其一，系统形成前的错误（presystematicerror），指的是由于学习者缺乏相关的目标语知识而犯的错误，这种错误学习者既不能自己解释又不能自行改正；其二，系统错误（systematicerror），指的是学习者对目标语的知识掌握不够全面时所犯的错误，如过度概括错误（overgener-alizederror），这种错误学习者自己能解释但往往不能自行改正需要教师提醒；其三，系统形成后的错误（presystematicerror），指的是学习者懂得目标语的规则，但由于一时疏忽或暂时忘记这一规则而犯的错误，这种错误学习者既能自己解释又能自行改正。学习者错误的来源很多，本文着重介绍三种：迁移；过度概括；教学引起的错误。英语学习过程中，学习者已具备了关于母语的知识，这些知识对学习者学习英语或多或少会有影响。学习者往往借助母语知识来理解和运用英语。例如，说汉语的英语学习者会造出“Yournameiswhat?”这样的错句，原因是他们迁移了母语的知识,明显受到汉语“你的名字叫什么？”的影响，词序与英语完全不符。由于母语干扰而引起的错误被称作语间错误（interlingualerror），对目标语了解不全面而造成的错误则被称为语内错误（interlingualerror），如学了Heisastudent和HelikesEnglish之后，有些学习者会造出HeislikesEnglish这一错句，原因就是他们对目标语的知识感到混淆，影响了他们的正确表达。由此可见，迁移不仅会发生在母语和二语之间，目标语内部也会产生迁移。在学习英语的过程中，学习者还会过度概括一些规则，导致过度概括错误的产生。常见的错误有storys,tooths等过度概括名词复数的例子和hitted,goed等过度概括动词过去式的例子。由此可见，学习者在学习过程中并不是被动地接受目标语的知识，而是主动地、创造性地使用目标语规则。然而有些规则是有例外的，学习者未注意到这些例外之前，往往会过度运用这些规则。学习者有些错误是由于教学引起的。课堂上由于教师的操作不当，往往导致学生一些语用错误的产生，例如：A:Howareyou?B:I’mfine.Thankyou,andyou?在教学中教师与学生的这种问候方式好象已经固定下来。这不像在交际，更像在背答案。其实，现在外国人问你“Howareyou？”最好的回答方式应是“Howareyou？”而不是“I’mfine.Thankyou,andyou？”这种死板的方式。这一点值得教师注意。
❻ 知识的复数用英语怎么说
knowledge 知识
这个词是不可数名词，没有复数。你的想法大错特错。