1. 现初一下册，江苏译林版，对英语很感兴趣，从90到110，怎么提高到130，愿意吃苦！
1、坚持单词的积累 2、语法要过关 3、文章的学习是关键 4、写作需要勤动笔 5、听力坚持是关键 6、口语的学习不能忽略 7、专项训练是关键
一、坚持单词的积累
无单词，不英语！单词是英语学习的基础，只有单词有了一定的积累，才能轻松应对英语中的阅读、作文、听力等。因此，怎么记单词需要重点对待！
1.记单词前，先读准！
记单词时首先要会读，一般会读就会写，把读音和拼写合二为一，千万不要再把英语的发音用汉语标注出来，这样会影响发音的准确性，也不利于音标的学习。
2.反复记忆。
背新单词时先复习一下上次背过的，常反复常巩固才能变成长久记忆。
对于实在生僻不容易记得，可以弄个小卡片带在身上或者贴在桌位上，没事儿扫一眼，肯定可以记住。
3.结合句子和文章记单词。
将单词带入到句子和文章中记忆，不仅可以了解单词在句子中的应用，还能不断重复记忆，让单词深入骨髓，这也对英语“语感”的形成有很大的帮助。这是英语学习至关重要的。
二、语法要过关
语法是英语的规则，也需要认真对待。
1.“心到”。
学好语法，必须聚精会神听老师讲课，抓住每一个知识点，明白每一个词的语法运用。
2.“手到”。
学英语，笔记非常重要。每一个单词、词组以及句型结构的语法运用，都要记在笔记本上，或者书的空白处或字里行间，便于复习和总结。
3.加强记忆。
语法不只是要进行记笔记，而是要背下来记在脑子里随时调用。
4.学会运用。
加强语法的学习，还要多进行运用。自己试着在文章中，分析句子的成分，多分析，慢慢就能够理解句子的构成了。
三、文章的学习是关键
考试最终的落脚点主要还是文章的阅读。对阅读的训练要有的放矢。
1.课本的文章反复朗诵，甚至背下来。
最直接的方式就是背诵，先把文章，句子印刻在脑海中，让自己能够无意识地背出来，背的多了，语感也就出来了，也逐渐能够了解文章的结构和意思。
2.文章深度分析。
考试做完阅读后，对阅读进行深度分析，将文章的句子逐句进行分析，要能够明白每一个句子的成分和含义，然后反复朗读，这样的阅读训练才能够让你的阅读水平快速提升。
3.坚持阅读，课外拓展。
阅读需要坚持，每天都找一点时间去做一篇阅读，保持自己做阅读的感觉。如果课外有时间还可以多看看阅读，锦上添花。
四、写作需要勤动笔
很多人一到英语写作，憋太久都憋不出几句话。英语写作也有很多技巧。
1.一定要开始动笔写。
很多同学平时总是没有动力去下笔写，觉得心里知道怎么写就可以了。这种观念是错误的，只有动笔写了你才会发现自己以为正确的句子其实漏洞百出。因此，动笔是关键。
2.多准备几个万能模板。
有时候实在不知道怎么写，就去套用几个万能模板，尽管不一定会写的出彩，但是保证基本的水平没问题。
3.不要刻意去写一些拗口的句型。
句子表达清晰，逻辑通顺其实就很好。如果有的句子掌握的不够牢靠，不需要刻意去使用，不然很容易造成文章辞藻华丽却无实质内容。
五、听力坚持是关键
英语听力也是很多人的软肋，但是听力要提高其实不难。
1.没听清的一定要反复听。
反复听直到听清楚所有内容，要沉下心去捕捉每一个关键词。
2.每天不间断进行听力训练。
英语听力不好的，每天花一点时间去听英语听力，只要坚持一个月，一定会有明显的进步。
六、口语的学习不能忽略
由于现在的考试对口语的考察比较弱，因此英语学习有一个普遍的现象，就是学生会看，会写，但是就是没办法张口说英语。要会说英语，也有很多小技巧。
积极参与对话、讨论、发言。
要讲好英语就是要胆子大，脸皮厚。敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会，不会说的也要说。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
七、专项训练是关键
考试中，题型都是固定好了的，对每一个题型要有充分的了解，掌握其中的套路和规律。
比如单项选择是综合考查，知识点语法点覆盖全面。认真审题，前后兼顾，正确选择很重要。
完形填空，主要考知识，考推理。要学会瞻前顾后，明确知识，推理有据。
2. 初中译林版英语
由动词开头构成的短语、词组很多。复习时应分类处理：
一、动词+介词
1．look at…看…， look like … 看上去像……， look after …照料…
2．listen to…听……
3．welcome to…欢迎到……
4．say hello to …向……问好
5．speak to…对……说话
此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。
二、动词+副词
“动词+副词”所构成的短语义分为两类：
A．动词（vt.）+副词
1．put on 穿上 2．take off脱下 3．write down记下
此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。
B．动词（vi）+副词。
1．come on赶快 2．get up起床 3．go home回家
4．come in进来 5．sit down坐下 6．stand up起立
此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。
三、其它类动词词组
1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class
4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper
7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games
10. play games
[介词短语聚焦]
“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。
1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。
2．in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。
3．in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。
4．in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。
5．in the tree表示“在树上 (非树本身所有)”；on the tree表示“在树上(为树本身所有)”。
6．in the wall表示“在墙上（凹陷进去）”；on the wall表示“在墙上（指墙的表面）”。
7．at work（在工作）/at school（上学）/at home（在家）应注意此类短语中无the。
8．at + 时刻表示钟点。
9．like this/that表示方式，意为“像……这/那样”。
10．of短语表示所属关系。
11．behind/ beside/ near/ under+ 名词等，表示方位、处所。
12．from与to多表示方向，前者意为“从……”，后者意为“到……”。
另外，以下这些短语也必须掌握。如：on ty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等。
[重点句型大回放]
1．I think…意为“我认为……”，是对某人或某事的看法或态度的一种句型。其否定式常用I don’t think…，
2．give sth. to sb./ give sb. sth. 意为“把……给……”，动词give之后可接双宾语，可用这两种句型；若指物的宾语是人称代词时，则只能用give it/ them to sb.
3．take sb./ sth. to…意为“把……(送)带到……”，后常接地点，也可接人。
4．One…, the other…/One is…and one is…意为“一个是……；另一个是……”，必须是两者中。
5．Let sb. do sth. 意为“让某人做某事”，人后应用不带to的动词不定式，其否定式为Don’t let sb，do sth.，或Let sb. not do sth. 另外，Let’s 与Let us的含义不完全相同，前者包括听者在内，后者不包括听者在内，
6．help sb. (to) do sth./help sb. with sth.意为“帮助某人做某事”，前者用不定式作宾补，后者用介词短语作宾补，二者可以互换.
7．What about…？/How about…？意为“……怎么样？”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等。about为介词，其后须接名词、代词或V-ing等形式。
8．It’s time to do…/ It’s time for sth. 意为“该做……的时间了”，其中to后须接原形动词，for后可接名词或V-ing形式。
9．like to do sth./like doing sth.意为“喜欢做某事”， 前一种句型侧重具体的一次性的动作；后一种句型侧重习惯性的动作，
10．ask sb.(not) to do sth. 意为“让某人(不要)做某事”，其中ask sb.后应接动词不定式，
11．show sb. sth. / show sth. to do. 意为“把某物给某人看”，该句型的用法同前面第2点。
12．introce sb. to sb. 意为“把某人介绍给另一人”；introce to sb.则是“向某人作介绍”。
[重点短语快速复习]
1.kinds of 各种各样的
2. either…or…或者……或者……，不是……就是……
3. neither…nor…既不……也不……
4. Chinese tea without, anything in it 中国清茶
5. take a seat 就坐
6. home cooking 家常做法
7. be famous for 因……而着名
8. on ones way to在……途中
9. be sick/ill in hospital生病住院
10. at the end of在……的尽头，在……的末尾
11. wait for 等待
12. in time 及时
13. make one’s way to…往……（艰难地）走去
14. just then 正在那时
15. first of all 首先，第一
16. go wrong 走错路
17. be/get lost 迷路
18. make a noise 吵闹，喧哗
19. get on 上车
20. get off 下车
21. stand in line 站队
22. waiting room 候诊室，候车室
23. at the head of……在……的前头
24. laugh at 嘲笑
25. throw about 乱丢，抛散
26. in fact 实际上
27. at midnight 在半夜
28. have a good time=enjoy oneself玩得愉快
29. quarrel with sb. 和某人吵架
30. take one’s temperature 给某人体温
31. have/get a pain in…某处疼痛
32. have a headache 头痛
33. as soon as… 一……就……
34. feel like doing sth. 想要干某事
35. stop…from doing sth. 阻止……干某事
36. fall asleep 入睡
37. again and again再三地，反复地
38. wake up 醒来，叫醒
39. instead of 代替
40. look over 检查
41. take exercise运动
42. had better(not) do sth. 最好（不要）干某事
43. at the weekend 在周末
44. on time 按时
45. out of从……向外
46. all by oneself 独立，单独
47. lots of=a lot of 许多
48. no longer/more=not…any longer/more 不再
49. get back 回来，取回
50. sooner or later迟早
51. run away 逃跑
52. eat up 吃光，吃完
53. run after 追赶
54. take sth. with sb. 某人随身带着某物
55. take(good) care of…=look after…(well) （好好）照顾，照料
56. think of 考虑到，想起
57. keep a diary 坚持写日记
58. leave one by oneself 把某人单独留下
59. harder and harder 越来越厉害
60. turn on打开（电灯、收音机、煤气等）
61. turn off 关
[重温重点句型]
1．So + be／助动词／情牵动词／主语．
前面陈述的肯定情况也适于另一人（物）时，常用到这种倒装结构，表示“另一人（物）也如此。”前面陈述的否定情况也适于另一人（物）时，常用“Neither/ Nor + be／助动词／情态动词+主语．”这种倒装结构。
注意：“So+主语+be／助动词／情态动词．”这一句型常用于表示赞同，进一步肯定对方的看法，表示“的确如此。”“是呀。”
2．Turn right／left at the first／second／…crossing.
这一指路的句型意为“在第一／二／……个十字路口向右／左拐。”相当于Take the first ／second／…turning on theright／left.
3．It takes sb．some time to do sth．
此句型表示“干某事花了某人一段时间。”其中的it是形式主语，后面的动词不定式（短语）才是真正的主语.
4．…think／find + it + adj. + to do sth.
此句型中的it是形式宾语，不可用其它代词替代，形容词作宾语的补足语，后面的动词不定式（短语）才是真正的宾语。
5．What’s wrong with…？
此句型相当于What’s the matter/ trouble with…？后跟某物作宾语时，意为“某物出什么毛病了？”后跟某人作宾语时，意为“某人怎么了？”
6．too…to…
在so…that…复合句中，that后的句子是否定句时，常与简单句too…to…（太……而不能……）进行句型转换。
在so…that…复合句中，that后的句子是肯定句时，常与简单句…enough to…进行句型转换.
7．Sorry to hear that.
全句应为I’m sorry to hear that. 意为“听到此事我很难过（遗憾）。”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意。
[重点句型、词组大盘点]
1. She used to be a Chinese teacher. 她过去是一位汉语老师。
[用法] used to + 动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。
[搭配] used to do的否定式可以是usedn’t to do或didn’t use to do.
[比较] used to do sth. 过去常做某事；be/ get used to doing sth. 习惯于做某事；be used to do sth. 被用来做某事。
2.…return it sooner or later.
……迟早要将它归还。
[用法] l)sooner or later意为“迟早”、“早晚”。
2)return此处用作及物动词，意为“归还”，相当于give back.
[拓展]return还可用作不及物动词，意为“返回”，相当于go back或come back。
3.No matter what the weather is like…无论天气……
[用法]no matter what 相当于whatever，其意为“无论什么”，引导状语从句。
[拓展]类似no matter what的表达方式还有：
no matter when无论什么时候
nbsp; nbsp;nbsp;no matter where无论什么地方
no matter who无论谁
no matter how 无论怎么样
4. A young man practised speaking English with Mr. Green.
一位年经人与格林先生练习讲英语。
[用法]practise doing sth. 表示“实践、练习（做）某事”。
[拓展]practice名词，“实践”、“实施”、“练习”；put a plan into practice实行某计划。
5. He encouraged everyone to take part in protecting our lakes, rivers, seas and oceans.
他鼓励大家参加保护我们的湖泊、河流和海洋的活动。
[用法]1)encourage用作动词，意思是“鼓励”、“支持”。
2)take part in“参加”，常表示参加活动。
3)protect 是动词，表示“防御”、“保护”。
[搭配]1)encourage sb. in sth.在某事上鼓励或支持某人
nbsp;encourage sb. to do sth.鼓励某人干某事
2)protect sh. from sth.使某人不受某事侵袭或伤害
6. …to warn people about sharks in the water. ……警告人们当心水里的鲨鱼。
[用法] warn用作动词，意思是“警告”、“警戒”。
[搭配]1)warn sb.+ that从句
2)warn sb. of sth. 警告某人某事
3)warn sb. to do sth.告诫某人做某事
4)warn sb. against(doing) sth.告诫某人当心某事/不要做某事
重点句型、词组大盘点 1. She used to be a Chinese teacher. 她过去是一位汉语老师。 [ 用法 ] used to + 动词原形，表示过去经常性的动作或存在的状态，含有现在不再如此之意。 [ 搭配 ] used to do的否定式可以是usedn’t to do或didn’t use to do. [ 比较 ] used to do sth. 过去常做某事；be/ get used to doing sth. 习惯于做某事；be used to do sth. 被用来做某事。 ……
3. 谁有译林版小学三年级上册英语 第三单元第一课时 My friends 的说课稿
译林版《英语》三年级下册Unit5 How old are you?的第一课时Story Time说课稿
尊敬的评委老师，下午好。今天我说课的内容是译林版《英语》三年级下册Unit5 How old are you?的第一课时Story Time. 下面说一下我对本节课的教学设想：
一.说教材分析
本册英语书是以三年级为起点的新教材，通过三年级上册的学习，学生对英语已经有了一个初步的了解，对数词1-10的英文表达也有了基本的掌握。Story Time板块也就是旧教材中的文本内容，但更加生动形象，顺应了三年级学生的年龄和个性特点。
二．说教学目标
在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标及重难点确定如下：
（一）知识目标：
1.能听懂、会读、会说数字1-10，以及能听懂、会读、会说并会写单词four, five, six, seven, eight, nine和ten.
2.能听懂、会说、会读日常用语与句型： How lovely! Here you are.
3.能听懂、会说、会读，理解并正确地运用句型：How old are you? I’m…
（二）能力目标:能正确运用How old are you? I’m…句型来谈论年龄。
（三）情感目标：
1.懂得选择合适自己年龄的玩具。
2.培养学生对英语的学习兴趣。
三．说教学重、难点
本课的教学重点：
1.数字1-10的教学，以及数词four, five, six, seven, eight, nine和ten的拼写。
2.能正确地理解并运用句型：How old are you? I’m…来询问他人的年龄及回答自己的年龄。
本课的教学难点：
1.在情境下正确使用日常用语How lovely!
2.懂得选择合适自己年龄的玩具。
四．说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，利用各种多媒体手段，给学生创造一个更乐于接受的学习环境，促进学生语言实际运用能力的提高。
五．说教学过程
（一）自由会话，拉近距离
与学生进行朋友式的会话Hello ! Nice to meet you. Hi !This is for you.等等，拉近师生间的距离，为接下来的学习作了一个预设和铺垫。
（二）歌曲导入，激发兴趣
和学生欣赏歌曲《Ten little Indian boys》，让学生在轻松愉悦的氛围中，感知今天所要学习的有关数词的内容，激发学生的学习兴趣。
（三）呈现新知，趣味相伴
学生对1-10的英文表达已经有了一定的掌握，此处设置了3个游戏活动，count from one to ten, clap and count, say the numbers one by one让学生在游戏活动中，加深对数词英文表达的印象。而本课时的重点是让学生掌握数词的拼写，为了避免枯燥的拼读，结合学生的年龄特点，此处设置了分组进行眼力大比拼的小竞赛，运用多媒体的动画效果，让学生比一比，看谁能把数词的拼写，抓得最准确，速度最快，促使学生在竞赛游戏中，集中精神，掌握所学。
接下来设置了Micky过生日的情境，利用生动形象的flash，使学生自然而然地去自我感知并学习本课重点句型How old are you? I’m…。学生在有趣的画面中，获取相关的信息，掌握如何问答年龄。接着，让学生能够根据实际情况互相问答，使学生在真实的情境中运用语言与他人交流。
然后，延续Micky过生日的情境，拿出Micky的生日礼物(玩具)，让学生在课件的提示下夸一夸How nice!/Great!等，顺势引出本课的难点句型How lovely!进行教学，并让学生注意语气、动作和表情来夸一夸，学生在有趣的夸奖过程中，难点迎刃而解，轻轻松松便掌握了该句型。
Micky生日得到了很多玩具，话题一转，toy museum里也有很多玩具，戴头饰扮演导购员欢迎学生来到玩具展览馆，然后让学生看一看Mike，Helen, Mr Green和Tim也在玩具展览馆里，引出本课的故事文本。
接着通过一系列的任务，观看动画，回答问题How old are the children?让学生通过有字幕的动画，整体感知文本，并找寻答案，降低学生的学习难度；然后，要让学生懂得不同的玩具给不同年龄的孩子，此处为了让学生更加深刻地体会，设置了让学生上台给Mike, Helen和Tim选一选适合他们年龄的玩具这一环节，不仅突破了本课的难点，还顺势操练了句型This is for you；最后，自读课文，连线孩子们到底得到了什么礼物，并让学生给一给，操练句型Here you are……学生在老师设置的任务中思考，一步一步，慢慢掌握本课所学内容。在教学过程中，有一些任务要求是比较复杂的，学生听不懂，但多媒体课件就能把中文呈现出来，让学生了解到底在说些什么，这也是多媒体的一个优势。
（四）巩固总结，及时评价
在巩固环节，先带学生跟录音朗读，使学生能够模仿录音中的语音语调，学习到更标准的英语，然后选择一种喜欢的方式读一读，并给文本配音，上台表演等，学生在自己喜欢的方式下朗读表演，避免了枯燥的阅读方式。
而游戏小小导购员，则给本课文本的输出创造了一个平台，学生利用今天所学的语言进行导购交流，把文本知识还原于生活，提高了学生的综合语言运用能力。接着，设置了一个summary环节，帮助学生总结本课所学。然后，让学生通过自我评价，看看自己在本节课中能得几颗星，有没有掌握所学的内容。最后，数一数黑板上每组得到的笑脸，看看谁是最后的赢家。整堂课，在一系列的任务和游戏活动中，在多媒体的辅助下，顺利进入尾声。
（五）回家作业，课外拓展
1.要求学生熟读Story time及数词1到10的表达与拼写。
2.要求学生课后利用句型How old are you? I’m…和朋友交谈。
设置这样2个家庭作业，首先是希望学生能够更好地掌握文本内容以及数词1-10的英语表达，但更希望学生能把谈论年龄延伸到课后，与同学之间进一步地交流，让同学更加地了解自己及身边的朋友。
六．说板书设计
在课堂信息传递中，板书作为一种形象的无声语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生的审美心理体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。