❶ 小学英语必须掌握的知识点
小学生需要掌握的英语知识点包括：人称代词、基数词和序数词、be动词、祈使句、时态、形容词和副词的比较级、可数名词的单复数形式和不可数名词、认识缩略形式、特殊疑问句、一般疑问句、some和any等。孩子在小学英语学习里旨在打好扎实的基础功，奠定好良好的语法基础。
第一个要点是掌握人称代词中的主格、宾格、形容词物主代词、名词性物主代词，例如 I me my mine/we us our ours。
第二个要点是学会使用基数词与序数词，例如one-first，two-second，twenty-twentienth.
第三个要点是掌握be动词的用法：1）基础用法是am/is/are；2）肯定和否定am/am not，is/isn’t，are/aren’t。3）一般疑问句，例如Is this dog fat?
第四个要点是记住一些祈使句，例如Sit down,please.
第五个要点是掌握相关的时态：
1、现在进行时，形式： be + verb +ing；
2、一般现在时的肯定句与否定句形式、一般疑问句用法，通常用 “usually, often, every day, sometimes”；
3、一般过去时态（be动词的过去时态、规则的动词过去式、不规则的动词过去式）。
第六个要点是掌握形容词与副词的比较级规则：
1、一般形容词或副词后＋er，例如longer；
2、以重读闭音节结尾并且末尾只有一个辅音字母的形容词副词，再满足这个词是单音节或部分双音节，例如bigger；
3、多音节词前＋more，例如more interresting；
3、词尾y变i再＋er，例如earlier；5）不规则变化：much/many-more，well-better。
第七个要点需要学会区分可数名词与不可数名词的用法，不可数名词的单复数形式不变，可数名词需掌握几个规则：
1、名词后面＋s；
2、名词尾字母y的变y为i+es；
3、名词尾字母为s,sh,ch和x的＋es；
4、名词尾字母为o的＋es；
5、名词尾字母为f或fe的变v+es。
第八个要点是认识单词缩略形式，例如i am=i’m,is not=isn’t；掌握(情态)动词can,must, should 后面直接用动词原形。
第九个要点是掌握一般疑问句与特殊疑问句的转变。一般疑问句是Do/dose/is/are/did等引领，特殊疑问句是why/where/who/which/what/whose/when/how等引导。
第十个要点是掌握some和any在用法上的区别：
1、一般情况下，some用于肯定句，any用于否定句和疑问句；
2、any可与not以外其他有否定含义的词连用，表达否定概念；
3、any可以用于表达疑问概念的条件句中，例如If you have any trouble, please let me know；
4、 在这三种场合，some也可用于疑问句：a、说话人认为对方的答复将是肯定的。b、款待用语或问句的实质等于提出一个要求并希望得到肯定的回答时。c、在“Let me know if you need any help.”这类条件句中，可用some代替any。
除了以上十个重要的知识点，小学生在英语学习方面还需掌握a/an、there be的用法以及介词on, in ,in front of, between, next to, near, beside, at, behind.的用法，学会时间的表达，例如on Monday on 15th July On National Day。
❷ 小学英语主要掌握哪些内容
主要是最基础的口语和听力，另外只要有一点单词量和一定的语法概念（尤其是时态概念）就可以了，书写能力要求最低。这跟学汉语是一个道理，首先会说会听最重要。有谁教婴儿语言是从教拼音和书写开始的？能够会一些基础的口语和听力就能够有兴趣和能力学下去了。更复杂的东西必须等到孩子的逻辑思维跟上了才学的进。
小学英语主要学的东西除了听说读写四大方面，也要注意培养孩子的口语的表达能力和音素意识。
特别是口语方面，孩子在阿卡索学习英语，可以跟着外教说英语，有专业的指导学习和详细的计划，英语成绩就会得到提高
就像我们学说话之前,我们是学了语法后才会说话的么?不知你说的学好英语是什么意思,是把它当做一种与人交流的工具学好,还是只为了考试得高分?不管怎样,首先要有兴趣,如果你对英语实在没兴趣的话,可以通过看英文电影、
❸ 小学英语专业知识包括哪些内容
一、判断正误
1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（ √ ）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（ √ ）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ √ ）
4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（ √ ）
5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（ √ ）
6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（ √ ）
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ √ ）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（ ╳ ）
二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1．小学英语教学的重点是_______ 。
A．组织课堂教学活动
B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿
√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力 B．自我管理能力 √C．用英语进行交流D．创新能力
3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。
A．学多少算多少
B．1000—1200个单词
C．500个左右单词
√D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。
A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。
A．只专注宣传英语国家的科学成就
B．只专注介绍英美人民的生活
C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。
A．活动教学的经验√B．本班学生的特点
C．活动是否方便D．活动是否生动有趣
7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。
A．用活动吸附、处理课本
√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C．根据课本需要组织活动
D．课堂搞好活动，课外读课本
8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B．对学生爱若子弟，为家长分忧
C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
√D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。
A．曲调准确
B．唱得有情感
C．结合学生生活
√D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。
A．提高学习兴趣
B．消除感官疲劳
C．与国际英语教学手段接轨
√D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
❹ 小学三年级的英语有什么内容
小学三年级的英语包括一些日常常见物品的英语单词，例如桌子板凳，火车，星期，国家等常见的简单单词，并且课文内容包括日常的情景对话，例如上课，出去游玩，野营，等对话，总的来说三年级的英语还是较为初级的应用型内容。
语言的学习无外乎多读、多记、多说。小学三年级英语是学生学习英语的一个过渡阶段，应每天坚持朗读或背诵老师布置的学习内容，培养英语语感。
怎么学好小学英语
现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。
目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。
开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，讲明学习的方法。
不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。
❺ 小学英语主要学什么
小学英语除了掌握音标，扩大词汇量，语法，而口语练习是最重要的。小学生想要学好英语，务必要报课阿卡索的小学英语在线课堂，有专业的外教教你口语，和外教一对一口语交流对话，孩子的英语水平会加快提高，分享一节免费体验课给你：【点击领取欧美专属外教一对一免费试听课大礼包】点击蓝字即可免费领取！
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❻ 小学英语语法的内容提要
学好英语的重要性是不言而喻的。良好的语言环境是语言学习的有利条件，但是大部分英语学习者并不具备这种条件。那么有没有方法能弥补语言环境的先天不足，以便更有效地学习英语呢？
答案是肯定的。具体方法就是：多掌握单词；学习单词的读音；学好语法；多做听、说、读、写的练习。
单词是我们所要表达意思的最小组成单位，掌握一定的词汇量是各项能力的基础，是学好英语的第一步。
但是仅仅掌握了词义，而不懂单词的读音，那么学习的就是“哑巴英语”，无法进行口头交际，所以我们要学习英语的发音。
有了单词的基础，也掌握了单词的读音，还不能算是学会运用英语，因为单词该放在句子里的哪个位置才能正确地表达意思，还要看英语的语言法则。掌握了这些法则，表达的问题也就基本解决了。这里所说的语言法则就是英语语法。
本书是为英文语言环境不足的学习者而编写的。本书适合所有小学生和英语初学者使用，对于其他想巩固英语语法的中学生和读者同样有所裨益。
本书共有19个学习单元。有大量的例子，并辅以图示，详细说明英语语法的特性和应用。每个单元在清晰讲解该单元知识点的基础上，对重点和难点都做了概括，有助于学生精确掌握要领，提高学习效率。
每个单元都有总结学习，帮助同学们巩固、检测自己的学习效果。练习的参考答案附在正文之后。
书后还附有三套综合自测题，目的是评价同学们使用本书后的学习效果，也可以作为课堂考查的测试题。
❼ 小学英语到底需要掌握哪些内容
就像我们学说话之前，我们是学了语法后才会说话的么？
不知你说的学好英语是什么意思，是把它当做一种与人交流的工具学好，还是只为了考试得高分？
不管怎样，首先要有兴趣，如果你对英语实在没兴趣的话，可以通过看英文电影、听英文歌曲来激发自己的兴趣。
如果只是为了考试，语法当然要掌握好。考试时语法不好是致命的。
如果你看英文电影或与老外交谈时，你会发现他们也有语法错误，就像我们说汉语一样。
你现在还是学生吧，那么：
1.兴趣
2.课堂记好笔记，随时翻阅
3.课文多读读，大声读，培养语感（有兴趣、成绩好的同学不必会背，读熟就行）
4.看英文电影、听英文歌，适当了解西方文化，对学习英语有很大帮助啊
当我们意识到有必要学会英语，并且下决心去攻克这个难关时，我们就一定要：
1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。
2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。
3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。
4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”
5、要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。
6、要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。
2. 学习英语口语的六大技巧
很多人有个误解，认为只要托福、GRE考好了就行了。其实不是这么回事。当你的飞机降落在美国那块土地上的时候，你有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看你有没有机会去表达自己，和别人交流。如果你学的是哑巴英语，到了美国你将暗无天日。而我们目前的大学英语的教育是有缺陷的。现存的各个大学的英语角就我个人认为，也是有问题的，虽然大家都很有热情，往往谈到半夜12点。由于大家都是同胞，彼此能相互理解各自的中国英语，你点头，我也点头。但一碰到一个native american（地道的美国人） 时，交流同样的东西，就听不懂对方在说什么了。其实我们学一种语言，最重要的就是利用这种语言的某些部分来进行交流。communication is our purpose（交流是目的），而不是语言本身。
我们的英语教育就是恨不得把语言的大海完全笼罩在自己的怀抱里。其实知识是无涯的。我们往往把英语仅仅当作一门知识在学，从小学到大学，到最后，还是不会说英语。为什么我们花了十几年、二十年的时间学了一大堆我们在实际生活中根本永不上的东西。我们究竟应该用什么方法能使我们在最短的时间内掌握英语的交流呢？语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。举两个例子：有一次，有一个中国学生陪一个美国人去长城，在长城上，老外突然对哪个学生说：excuse me,may I go someway（请问洗手间在哪儿）.中国学生在学校里英语的句法学得相当不错，听力也挺棒的，马上听明白了老外的话，心想，长城都来了，哪儿不能去啊！于是说：yes ,you can go anyway（请随意）（笑声） 。这一句话，差点把老外吓晕了。其实在这个特定的语言环境中，老外的“someway”指的是厕所，而英语“娴熟”的中国学生却让老外随地大小便（全场哄堂大笑）。另一个例子：在大学校园里，流行“五讲、四美、三热爱”，中国人把其翻译成：“five talks ,four beauty ,three lovers”.美国人一听迷惑了“five talks”敢情是谈了五个，“four beauty”敢情是谈了五个，其中有四个是美人，那么“three lovers”一定是爱上了四个美人中的三个（笑声不断）。
其实，就语言本身的知识来说，我们已经过关了，而且我们所学的英语知识全是标准的英语。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。要想真正领悟对方的意思，必须与对方进行心与心的交流。作为一个中国学生，如果不根本改变自己的思维结构，从而迎合美国人的思维结构和习惯，依然保持自己中国式的思维习惯，那么他学的英语就毫无价值。那么我们该怎么办呢？我建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有六种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这六种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80％是想告诉对方what is a book 。我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book?很少有人说What is a book?而美国的小学生就开始问：What is the book?这种Where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。但是我想连大学生也很难回答What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.
一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you,按中国的替换方法就把you换成her,my mother,them等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随便love（笑声）。这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you,肯定也听不懂I love her。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来对方可能就明白了。这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢？两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。而中国人正好相反。美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再听（笑声），岂有此理！因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四，要学会使用重要的美国习语。
因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语"。比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，学会两种语言的传译能力。
这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。
第六，要有猜测能力。
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义？就是因为他们之间能"猜测"。我们的教学不提倡"猜测"。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，这样导致的结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻（笑声），实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
以上就是我所说的学会用美国人思维的六个技巧。中国学生如果能做到这六点，用很短的时间肯定能学好口语。
再说说英语语音的问题吧。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音象一个native(本地人)，只要我们的发音不至于让对方产生误解，其实就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。但一定要模仿标准的英语或美语。在模仿的基础上，每天，我们每天保持1个小时的自我口语练习，这个练习必须假想一个双向交流的场合，即仿佛有人与你交流一样。
最后，讲讲英语的用气问题。我们在发音时，尽量气运丹田，而避免用肺发音，这样的结果将使得你的英语发音洪亮圆润。
❽ 小学英语素养包括哪些内容
所谓英语核心素养主要是指，学生通过英语课教育及自身的实践和认识活动，获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品质等。
学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。英语作为一门人文学科,教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能。英语教学更加要注重学生核心素养的培养，培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年。英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教学更重要的，是要改变学生的心智和生活，从培养“全人”的角度来考量。
英语核心素养听起来似乎很生疏、很难懂，其实它时时刻刻都渗透在我们的日常生活中，如：商场购物、餐厅点餐、陌生人问路等。
❾ 小学英语学习的重点是掌握哪些内容
楼主您好小学英语则是基础
首先基础的词汇量必须要上不然词汇量跟不上随着文章的难度大加大生词越来越大这样对文章的理解造成很大的压力，然而随着单词的理解也要学会如何通过阅读技巧来理解生词很多时候在考试中阅读中遇到新的单词却不能查或者说有多个意思这种情况下就要考验学生的上下文分析理解能力。所以说阅读技巧也是十分重要的，提取重要信息，抓住文章要点理解。 还有语法，语法和单词量是写作能力和阅读理解能力的基础，语法对学生理解英语的句式句构句型和运用于文中的意思理解起到十分重要的作用所以说单词语法是基础重点。 写作方面我建议先培养段落写作能力，要多写并且从中找出语法问题，在写作过程中能很容易看出学生的运用像动词的形态，过去式等等，还有语法也是常常出错的地方。小学练好段的基础，表达出一段话的核心主题。这样对日后写小论文也就是5大段的文章，通常1 instruction 3 body paragraphs 1 conclusion。
我希望我提供的信息对楼主的疑惑有所帮助，希望楼主在日后英语的学习/教育中顺利！
❿ 小学英语辅导内容知多少
随着中国国际化程度的不断加深，英语作为世界通用语言，在我们国家的地位也随之不断上升。家长们对孩子英语学习情况的重视程度与日俱增，不过传统学校的英语教学模式还是不够灵活，于是小学英语辅导应运而生。那么，为什么要选择小学英语辅导呢？小学英语辅导内容都有哪些呢？一起跟随小编来了解一下吧。
一、小学英语辅导内容之强调英语重要性
英语无论是在学习阶段还是在工作阶段，都对我们有着重大的影响。学好英语不仅能让我们有一个好成绩，更能帮助我们有机会找到一个好工作。但是有一部分学生和家长朋友可能就还没有及时地认识到小学英语的作用同样是很大的，如果小学阶段没有养成学习英语的兴趣和习惯，那么以后的学习就会非常吃力，严重影响后期英语学习效率。小学英语辅导老师可以在课堂中，或是与家长交流的过程中给予学生和家长建议，强调英语的重要性。
二、小学英语辅导内容之各部分英语知识
说到小学英语辅导就离不开英语的具体内容，英语作为一门语言，不仅是由单词、英语阅读组成的，还有听力、口语、翻译等部分。传统学校里接受的小学英语教育涉及知识面比较有限，而小学英语辅导不仅能在一定程度上扩大学生的知识面，还能培养孩子的学习兴趣，学习娱乐两不误。
三、小学英语辅导内容之辅导学习方式
小学英语辅导对孩子的学习英语是非常有帮助的，小学英语辅导老师不仅能教给学生们英语知识，还可以教给孩子们正确的学习方式，比如每天晚上睡觉之前都要背十个单词，第二天醒来之后再复习；可以在每天吃早饭的时候听一课文录音、或是英文原版广播；每天用日常用语与家长交流等等。