‘壹’ 2021教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(一)
教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(一)
一、单项选择题。(共10小题，每小题3分，共30分)
1.世界上第一所以“幼儿园”命名的幼儿教育机构的创立者是( )。
A.蒙台梭利 B.福禄贝尔 C.德可乐利 D.皮亚杰
2.国际社会第一部富有法律效力的儿童权利的法律文书是( )。
A.《联合国儿童权利宣言》 B.《儿童权利公约》
C.《日内瓦儿童权利宣言》 D.《世界全民教育宣言》
3.游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是( )。
A.斯宾塞 B.席勒 C.维果斯基 D.格鲁斯
4.视觉悬崖是心理学家吉布森和沃克用于研究婴儿( )的实验装置。
A.深度知觉 B.物体知觉 C.运动知觉 D.时空知觉
5.儿童现有发展水平和在成人指导下或与有较高能力的同伴合作中所能达到的解决问题的水平之间的差异被称为( )。
A.最近发展区 B.最佳学习期限 C.关键期 D.敏感期
6.下列选项中，不属于前运算阶段幼儿认知特征的是( )。
A.泛灵论 B.自我中心主义
C.思维的不可逆性 D.开始使用逻辑原则
7.幼儿记忆的策略不包括( )。
A.复述策略 B.组织策略 C.游戏策略 D.检索策略
8.不执行交际功能，为自己用的言语是( )。
A.外部言语 B.内部言语 C.独白言语 D.过渡言语
9.两名幼儿正玩过家家，各自假装烧饭或炒菜，他们彼此清楚各自的活动，但无交往，这种游戏行为属于( )。
A.孤独——角色游戏 B.孤独——基础游戏
C.平行——角色游戏 D.平行——结构游戏
10.幼儿园教育活动最基本的原则是( )。
A.游戏为主 B.保教结合 C.环境育人 D.做中学
二、简答题。(共2小题，每小题15分，共30分)
11.婴幼儿调节负面情绪的主要策略有哪些?
12.教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?(15分)
三、论述题。(共1小题，每小题20分，共20分)
13.在幼儿园领域教育活动中，为什么要关注幼儿学习与发展的整体性?请结合实例说明
四、材料分析题。(共2小题，每小题20分，共40分)
14.材料：
李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活动时，大班教师告诉她说，中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。
(1)请分析中班幼儿喜欢告状可能原因。(10分)
(2)请分析大班幼儿告状减少的可能原因。(10分)
15.材料：
主题活动中，中班幼儿园对画汽车产生了兴趣。为了提升幼儿的绘画能力，郭老师提供了“面包车”的绘画步骤图，鼓励每个幼儿根据步骤图画出汽车。
问题：
(1)郭老师是否应该投放“绘画步骤图”(2分)?为什么?(8分)
(2)如果你是郭老师，你会怎么做?(10分)
五、活动设计题。(共1小题，每小题30分，共30分)
16.用“有趣的蔬菜房子”设计一个具体的绘画活动，包括活动的名称、目标、准备和主要环节。
2021教师资格证考试《保教知识与能力》模拟卷(一)解析
‘贰’ 2021保教知识与能力必背考点有哪些
2021保教知识与能力必背考点：
1、感知运动阶段（0—2岁）
这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。初生时的婴儿仅有一系列笼统的反射，靠感觉动作的手段来适应外部环境，在这一阶段后期，感觉和动作出现分化，思维开始萌芽。
这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就：一是客体永久性，知道客观物体就算不在自己眼前它也是存在的。
二是主体与客体的分化，例如，这时的儿童可以学会看着镜子，用手来摸自己的鼻子，而不是镜子中的自己。三是因果关系的初步形成，例如，儿童在这一时期可以学会用手拉动面前的毯子，拿到毯子上放置的玩具。
2、前运算阶段（2—7岁）
处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：
（1）出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；
（2）不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点；
（3）认为外界一切事物都是有生命的，即泛灵论；
（4）一切以自我为中心。幼儿不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。
3、具体运算阶段（7—12岁）
具体运算阶段的儿童与前运算阶段相比，认知发展的主要特征为：
（1）具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；
（2）获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；
（3）去自我中心；
（4）具体逻辑思维。
4、形式运算阶段（11—12岁以上）
这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。
2、自我意识的发展
（1）自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征（如性别、相貌、健康状况等）、心理特点（如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等）以及自己的人际关系状况等的意识。
（2）2—3岁的时候，掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
（3）幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制三方面。3—4岁期间，儿童自我评价发展迅速；4—5岁自我控制发展迅速。
（4）幼儿自我评价发展的趋势：
①从依从性的评价发展到自己独立评价；
②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；
③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；
④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
（5）幼儿自我控制的发展趋势：
①从主要受他人控制发展到自己控制；
②从不会自我控制发展到使用控制策略；
③儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。
‘叁’ 2021年下半年教师资格证考试时间怎么安排
2021下半年教师资格证考试笔试时间10月30日，具体考试安排如下：
教师资格证笔试考试科目
幼儿园教师考试科目：幼儿综合素质、保教知识与能力
小学教师考试科目：小学综合素质、教育教学知识与能力
初中教师考试科目：中学综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
高中教师考试科目：中学综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
中职文化课考试科目：中学综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力
中职专业课考试科目：中学综合素质、教育知识与能力中职实习指导考试科目：中学综合素质、教育知识与能力
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‘肆’ 2022年上半年保教考的哪个题型和2021年下半年的相似
2022年上半年保教考的《保教知识与能力》题型和2021年下半年的相似。根据查询相关资料公开信息显示，教研团队将结合历年真题，剖析《保教知识与能力》题型与2021下半年的命题趋势。
‘伍’ 幼师资格证考试时间2021下半年考什么时候
2022年下半年幼儿教师资格证笔试考试时间为2022年10月29日(已公布);2022年下半年幼儿教师资格证面试时间预计为2023年1月7日至8日，具体以网站公布的考试时间为准。
幼儿园教师资格考试考2个科目，科目一为《综合素质》(幼儿园)，科目二为《保教知识与能力》。科目一主要考查考生职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力;科目二主要考查考生学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价。
幼儿教师资格笔试所有科目均采用纸笔考试。笔试各科考试成绩合格，才能报名参加面试。
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‘陆’ 2021下半年教师资格考试保教知识与能力模拟试题(二)
2021年上半年全国教师资格考试模拟试题(二)
保教知识与能力
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按照规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1.幼儿园大班的建构区中，常常出现许多幼儿一起用积木搭建城堡，大家相互帮助一起完成任务，每位幼儿都感到很开心，这反应了大班幼儿游戏行为的特点是( )。
A.喜欢模仿 B.喜欢合作 C.协调能力差 D.角色意识弱
2.下列针对幼儿学习方式的描述，哪种不妥?( )
A.幼儿的学习是以直接经验为基础
B.是在游戏和日常生活中进行的
C.通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验
D.通过上课的形式
3.为促进幼儿的骨骼的发展，成人应该给其补充( )。
A.维生素A B.维生素B C.维生素C D.维生素D
4..幼儿园教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，下列做法不恰当的是( )。
A.敏感地觉察他们的需要
B.对所有幼儿统一要求和标准
C.以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往
D.与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长
5.婴儿出生6个月后，对熟悉的面孔发出频繁的、无拘无束的微笑，对陌生人则带有一种警惕的注意，这时微笑被称为( )。
A.生理性微笑 B.自然微笑 C.选择性微笑 D.本能微笑
6.“跳一跳，摘桃子”，这反映了在选择幼儿园教育内容时要遵循什么原则?( )
A.兴趣性 B.时代性 C.生活性 D.发展性
7.蒙台梭利认为人类有两个( )。
A.胚胎期 B.敏感期 C.关键期 D.转折期
8.教育过程中，教师评价幼儿的做法不适宜是( )。
A.评价的目的是促进幼儿的发展 B.采用自然的方法进行
C.在幼儿面前使用横向的比较 D.关注幼儿的个体差异
9.幼儿理解“苹果”“橘子”“西瓜”，缺不理解什么是“水果”。这体现了幼儿掌握实物概念的( )特点。
A.以具体特征为主 B.以低层次概念为主
C.以高层次概念为主 D.以整体特征为主
10.大班幼儿观察植物时，能够发现植物( )
A.是多种多样的
B.生长变化
C.生长的基本条件
D.外形特征、习性与生存环境的适应关系
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11.简述皮亚杰认知发展阶段，并说明前两个阶段的特点。
12.简述幼儿园全面发展教育的意义。
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.什么是幼儿园一日生活(2分)?试论述幼儿园一日生活的教育意义(18分)。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。
14.材料
豆豆是红太阳幼儿园大班的一名幼儿，老师和小朋友都非常喜欢他。每次游戏时，豆豆都会帮助老师一起分发和整理玩具材料，在其他小朋友遇到困难的时候总是第一个给予帮助，每次从家里带来的好吃的好玩的东西也会分享给大家。
问题：
(1)请根据上述材料，分析豆豆属于同伴交往的哪种类型。
(2)试分析影响同伴交往的因素有哪些?
15.材料
小班区域活动前，教师向幼儿介绍了建构区中提供的材料：原木积木、胶粒积木、雪花插片、长方形的牛奶盒、儿童奶粉罐、长方形的纸板(用于架高)，并一同引导幼儿认识了材料的颜色、形状以及如何拼搭，幼儿当时兴趣提高，其中5位幼儿进入了建构区。
教师：我们来试用这些材料拼搭好看的放在，好吗?
幼儿：好的。
教师：你打算造什么样的房子?
幼儿：造大超市。
幼儿：造幼儿园。
幼儿：造大房子。
幼儿：造我家的房子。
教师：好的，那我们今天就来试试，记得玩完之后将玩具整理好哦。
随即5位幼儿各自选择了自己喜欢的材料进行拼搭，其中一名幼儿先选择了长方体的纸盒，并将纸盒放在地上，又去拿了相似的纸盒，他将手里的纸盒快速摆放在之前的纸盒上，然后高兴地对老师说：王老师，你看，我的房子盖好了，教师问：你搭的是什么房子呢?他说：是大超市。一旁的小静将手里拿着圆形的关注，并将两个管子叠放起来，教师问道：你答的是什么房子?她低下头没有回答，另外3个人是坐在一旁很开心地玩着雪花插片，旁边的几种玩具他们忽视了。
问题：
(1)分析上述案例中幼儿的游戏水平。
(2)如果你是本班教师，针对案例中的情景，你打算如何进一步提升幼儿的游戏水平。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.生命的成长是个体不断感受、体验的过程，幼儿在参与各种实践活动中不断丰富成长的变化和体验。请以“我长大了”为主题设计大班主题活动。
要求：
(1)写出主题活动的总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。(14分)
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分，共8分)
‘柒’ 2021教师资格考试知识点：幼儿保教知识与能力-学前儿童想象的夸张性
幼儿园里，时常会听到小朋友说“老师，我爸爸昨天带我去了游乐园。”“老师，我妈妈给我买了50个洋娃娃”甚至有的时候你站在两个小朋友的身边，也会听到这样的对话。“昨天我爸爸带我去了有很多很多大山的地方”这时候另一个小朋友说“昨天我爸爸带我去了海边，我们还看到了美人鱼”。类似这样的话语你是否常常认为是我们的小朋友在说谎呢?
其实不然。我们常说我们的孩子想象力是极为丰富的，这种丰富常被我们误解为“说谎”行为。说谎是一种故意的欺骗行为，是对真实情况加以歪曲的行为表现，很小的幼儿是不会说谎的，幼儿的说谎常是一种无意说谎的情况，是一种无意识的行为，他们的“谎言”从学前教育心理学的角度出发，是和他们的想象有关，即幼儿想象的夸张性。
幼儿想象的夸张性表现在两大方面。首先是幼儿在表现事物的时候，爱夸大事物的某一部分或者某种特征。例如小朋友画画的时候，把大象的鼻子画到了天空中;“我家金鱼可长了，像旗杆那么长!”;其次表现在幼儿常将分不清想象与现实，比如小朋友希望父母带自己去游乐园玩，便向其他小朋友说“我爸爸昨天带我去了游乐园，我们玩了好多游戏”。当我们知道了幼儿想象的具体表现后，更要去了解一下这背后的原因，从而才能针对幼儿的情况做出正确的引导。
我们的孩子想象萌芽在1岁半至2岁，他们用自己的语言、动作等方式进行表达，我们可以在幼儿的游戏中看到孩子们将日常生活中的一些行为进行迁移，表达的过程中便伴随着想象的出现。幼儿想象的夸张性的原因，其一是在于幼儿年龄小，他们的知识经验匮乏，感知的分化，发展不足，他们在观察事物的时候，往往只能看到其中某些突出的特点，而非事物本质性的特点，在此基础上，记忆中的事物常与想象发生混淆，幼儿的时候常呈现出把想象的东西当作现实的东西，这就导致我们时常觉着孩子“夸大其词”“爱吹牛”“喜说谎”。
原因其二在于他们的想象会受到情绪的影响，大班的孩子在玩娃娃家的游戏的时候，他们是真的分不清真假吗?当然不是，那是因为他们的想象带给他们无限的欢乐，同时，他们的情绪好，心情佳的时候想象出来的事物也是可爱的，反之就可能是沉闷的。
原因其三在于想象总是要通过一定的途径进行表示，而我们的孩子表现能力有限，这一点在造型活动中最为突出。比如孩子在搭建城堡的时候，他指着一排小积木告诉你，这就是他搭建的城堡。
当我们了解了孩子的想象夸张性时，解决孩子的“说谎”行为就不是难题了!
首先要耐心了解幼儿说谎的原因，清楚事实的真相，不要一味的责怪孩子，这会造成幼儿心理的不舒适，再者要耐心地指导幼儿，帮助他们分清想象与现实，在此可以用一些寓言故事、童话故事等方式进行引导。
那么同学们，现在你们清楚了吗?我们来做题试一试吧!
例：幼儿园离园时,3岁的妞妞回家后对妈妈说:“妈妈,今天老师表扬了我,还给我吃了小熊饼干呢。。”妈妈听了很高兴,接连两天妞妞回家后都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，妞妞并没有得到老师的表扬，老师也没有给妞妞吃小熊饼干。妈妈生气地责怪妞妞:“你怎么说谎呢!”
妞妞是真的“说谎”吗?请结合幼儿想象夸张性的特点，分析上述现象。
【答案要点】：
1.妞妞并不是“说谎”，幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，妞妞的情况是幼儿想象具有夸张性的体现，其主要表现在于幼儿常喜欢夸大某一事物的某种特征，以及混淆假想与真实。妞妞回家后告诉妈妈自己得到了老师表扬并获得了小熊饼干是妞妞混淆了现实与想象，把自己渴望得到的事物说成已有的事物。
2.由于幼儿知识经验储备较少，缺乏想象的材料与工具;同时受认知水平的限制，常将想象与现实进行混淆，也受到情绪的影响以及表现能力的局限，在进行想象的时候会有夸张的体现。妞妞年龄小，感知的分化与发展不成熟，因而常将想象与现实进行混淆。
3.妞妞的“说谎”情况，作为家长应该正确对待。首先要去了解妞妞“说谎”的原因，而不是责怪妞妞;再者要耐心地引导妞妞分清现实与想象，最后鼓励妞妞在幼儿园里好好表现，才能得到老师的表扬。
‘捌’ 幼儿保教知识与能力
保教结合是我国幼儿 教育 的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的教育原则。以下是由我整理关于保教知识与能力的内容，希望大家喜欢!
一、保教知识与能力——幼儿身体发育
幼儿身体发育是按照一个可以预期的顺序进行的，它比较严格地受到时问的制约。身体发育则是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。
(一)幼儿身体发育的规律
幼儿生长发育规律就是大多数正常幼儿在生长发育过程中所表现出来的一般规律。1、幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一
幼儿发育从幼稚到成熟是个连续的过程，不是间歇式、跳跃式的过程。在这个连续的过程中、为了便于研究和保健，又可将其分为若干阶段，这些阶段之间相互联系、前一个阶段是后一个阶段发育的基础，后一个阶段是前一个阶段发育的延续，如果前面阶段出了问题，就会影响后面阶段的发育：如婴儿动作的发育是一个连续的过程，民间 总结 为“二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走”。两个月抬头，四个月会翻身，六个月会坐，七个月会滚，八个月会爬，一周岁会走。抬头、翻身、坐、滚、爬、走这些动作是婴儿动作发育连续过程所分的几个阶段，如果没有让婴儿在爬的阶段得到锻炼、婴儿就较难掌握走路的 方法 、走路时容易摔倒。
2、幼儿身体发育的速度是波浪式的
幼儿身体发育的速度个是匀速的，也不是加速度的，而是有快有慢。呈波浪式的。在人的生长发育过程中，共有两个生长发育的高峰。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在两岁以前，第二个突增期在青春期。
胎儿中期(4～6个月)身长增长最快，3个月约增长275厘米，约为出生身长的55%，是一生中身长增长最快的时期。胎儿后期(7～l0个月)体重增长最快，3个月约增加2300克、约为出生体重的77%，是一生中体重增长最快的时期。出生时身长为50厘米，体重为3000克。一岁时，身长约75厘米。体重约9000克。一年中身长增长约25厘米，体重增长约6000克。是出生后发育最快的时期。出生后第二年，身长增长l0厘米，体重增长2500～3500克，生长发育的速度也比较快。两岁以后，生长发育的速度下降，每年身高增加4～5厘米，体重增加1500～2000克，直到青春发育期，生长发育再次加快。
3、幼儿身体发育是具有程序性的
0～6岁幼儿的发育有两个规律，一个是头尾律，一个是正侧律。在胎儿时期、头颅最先发育。出生时，头围已达成人头围的65%。出生以后，头颅继续快速发育，然后是躯干，最后才是四肢。这种从头部到下肢的发育规律称为头尾律。从“二拾四翻六会坐，七滚八爬周会走”的动作发育程序来看，也能发现这一规律。所谓正侧律是指从人体中部到人体边缘的发展;婴儿开始拿东西时是满把抓，然后是几个指头拿东西，后来可以用两个指头拿，最后能用指尖拿东西。这就是发育的正侧律。从出生到发育成熟，人体各部的增长具有这样的规律：头颅增长一倍，去干增长两倍，上肢增长三倍。下肢增长四倍。经过这样的增长，新生儿从一个巨大的头颅，较长的躯干，短小的四肢的不均衡体型发育成为一个较小的头颅，较短的躯干，较长的四肢，体型较为均衡的成人。
4、各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的
身体各系统的生长发育存在四种模式，一般称为四种生长模式。由于是全身各系统发育的基础。神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的。这是生长模式之一。由于 儿童 时期机体对疾病的抵抗力较弱，免疫细胞的功能较差，淋巴系统通过自己的迅速发育以提供更多的淋巴细胞、弥补免疫细胞功能的不足，保护机体。随着身体器官的成熟和免疫系统功能的加强，淋巴系统在10岁以后又逐渐退缩到较低水平。因此，淋巴系统的发育趋势是最初几年发育较快，后又逐渐萎缩至成人水平、这是生长模式之二。一般系统的发育，包括身体外形以及内脏各系统(呼吸系统、消化系统、泌尿系统、肌肉等)的发育，存在两个发育的高峰期，身高和体重的变化趋势就是这些系统的发育趋势。这是生长模式之三。由于身体其他系统的发育尚未成熟，生殖系统的发育没有意义。所以，在幼儿时期、这一系统基本没有发育、这是生长模式之四。
可见，各系统的发育是不均衡的，但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。
5、生长发育是有个体差异的
尽管每一个儿童在发育过程中，都存在上述的发育规律，但由于遗传和环境的不同，每个人在发育的过程中或发育结束时，都存在着胖瘦、高矮、智愚、强弱等方面的差异;没有两个人的发育是完全一样的。
(二)幼儿身体发育的特点
婴幼儿身体发育具体有以下几个特点：
1、身长中心点随着年龄的增长下移
婴幼儿身长的增长主要是下肢长骨的增长。刚出生时，婴儿的身体比例不协调。下肢很短，小儿身长的中点位于脐以上。随着年龄的增长，下肢增长的速度加快，身长的中点逐渐下移，l岁时身长中点移至脐;6岁时移到下腹部;青春期身长的中点近于耻骨联合的上缘。两上肢左右平伸时两中指间的距离叫指距，主要代表两上肢长骨的增长。出生的指距约48厘米。上肢长骨增长的情形与身长相似、在一生中指距总比身长略短。
2、体围发育的顺序是由上而下、由中心而末梢。
体围是指绕身体某个部位周围线的长度。通常由头围、胸围、腰围、臀围等指标组成。但对婴幼儿的体围测量一般只测量其头围、胸围、腰围等。婴幼儿身体发育的顺序是由上而下。由中心而末梢。头部最先发育，然后是躯干、上肢，最后才是下肢。2个月时的胎儿头长相当于身长的l/2，婴儿初生时头长约为身长的l/4、而到成人时仅头长为身长的1/8，这说明头的发育最早。头脑是人整个身体的“司令部”，它的成熟程度直接影响和制约着整个身体的生长发育。婴幼儿手的发育较早，在其会走路以前几乎已经掌握了手的各种功能。如在婴儿刚刚学会爬的时候，主要是靠手的力量向前爬行，而此时腿部还不会与手的力量相互协调。婴儿下肢的发育较晚，主要是在会直立行走后，才开始逐渐发育的。婴幼儿四肢的发育。无论是骨骼、肌肉、血管和神经，都是按先中心后末梢的顺序进行的。
3、婴幼儿各器官系统的发育不平衡，有先后快慢的差别。
婴幼儿各器官系统的发育呈现不平衡的特点。其神经系统最先发育成熟：而生殖系统到儿童期末才加快发育。当其生殖系统发育成熟也就是性成熟的时候，就会让人感觉到孩子一下子长大并进入青春期了。儿童肌肉的发育有两个高峰，一个是在五六岁以后，一个是性成熟期以后。肺的发育要在青春期才完全成熟。婴儿出生后的几个月内，心脏大小基本维持原状;2～3岁时，它的重量迅速增加到初生时的3倍，以后生长速度减慢，到青春期又激增到出生时的10倍。
二、保教知识与能力——幼儿动作发展儿童出生后。开始只能躺在床上乱动，以后才逐渐会走、会跑、会跳，会用手灵巧地拿东西，这是动作的发展过程。儿童动作的发展是肌肉和骨筋活动的发展，但是它和儿童心理的发展，有非常密切的关系。因为，儿童是在活动过程中，通过动作接触周围事物，认识周围事物，产生及发展他们的心理活动的同时也表现着他们的心理活动。儿童动作的发展在3岁以前已基本完成，以后只是向更准确、更有组织、更匀称协调的方向发展。3岁前儿童动作的发展，是有规律地按一定顺序发展的。
(一)儿童动作发展的规律
1、儿童头部动作的发展
头部动作是儿童最早发展，完成也较早的动作。头部动作的发展顺序，大体是这样的：出生时，仰卧时头会左右转动，俯卧时会抬头片刻。这时如果不用手接着他的头，头就会下垂。1个月，头仍不能竖直，俯卧时能抬起下巴。2个月，抱着时头能竖直，但还是摇摆不稳。3个月，头能竖直而且平稳。4个月，头能平稳竖直：俯卧时能抬头。抱着时头能保持平稳。7个月，仰卧时能抬头。
2、儿童躯体动作的发展
躯体动作的发展，主要表现为翻身和坐的动作的发展。2个月，能挺胸。3个月，能从侧卧翻到仰卧。4个月，能扶着坐。5个月，能从仰卧翻到侧卧。6个月，会坐在有扶栏的椅子上;坐着时身体前倾，会用手支撑身体。7个月、能从仰卧翻到俯卧;能不靠成人或其他东西的扶持独自坐一会儿。l0个月，能毫不费力地从躺首坐起。l2个月，站着时能自己坐下。
3、儿童行走动作的发展
儿童行走动作的发展，要经历爬行、站立和行走三个阶段。7个月，试着爬行，主要依靠膝盖和大腿的移动。8个月，匍匐爬行、腹部贴地，用腹部手臂带动身体和两腿前进;扶着能站立。l0个月，用手和膝盖爬行。身体不着地，手臂和腿交替移动;能扶着东西自己站起。l2个月，能扶着行走。14个月，能独自站立。l5个月，能独自行走。18个月，跑步不稳，容易摔倒。2岁，行走自如，能大步稳跑，会踢皮球，能自己上楼下楼。2、5岁，能双脚跳，会用单脚站立片刻(2秒钟左右)。能踮着脚，用脚尖走几步，能从椅子上跳下。3岁，能单脚站立：会踮着脚走，跑步稳当，会骑三轮脚踏车。
4、儿童抓握动作的发展
抓握动作的发展，是手的动作发展的重要标志。抓握动作的发展，以眼睛注视物体和手抓握物体动作的协调;五个手指活动的分化为特点。因此，婴儿出生后6个月，抓握动作才开始发展。3个月以前的婴儿，手基本上是捏成拳头，手脚一起乱伸乱动，4～5个月的婴儿，虽然会伸手抓身旁的东西，但往往是整个手拿一把抓，拿不住。这种手的动作带有很大程度的不随意性，手接触到什么就抓什么。6个月，捏物体时还是一把抓，不会使用拇指，能够把东西从一只手换到另一只手;手眼协调，看到物体后能用手抓住它。8个月，抓握物体时能大拇指和其他四个指头分开，使用拇指抓握住物体。l0个月，能协调地配合手眼动作，把一样东西放到另一样东西上。18个月，能将2～3件东西搭叠起来、能推拉玩具。会同时使用四个手指和拇指，抓握动作得到充分发展。2岁，能用手一页一页地翻书。2、5岁。手与手指的动作相当协调，手指活动自如，会用手指拿筷子、拿笔。3岁，能用手拿笔画圆圈，会自已往杯子里倒水，能自己解开和扣上钮扣。
儿童早期的动作发展，虽然主要由身体发育的成然而产生，但是也与环境影响有关系。例如。行走动作，是随着腿、腰部骨骼、肌肉发育而成熟的，儿童到一定时间，就会扶着东西站立和行走。但是独立行走的动作，却是在成人的帮助下，练习越多越熟悉。有些动作，没有相应的环境和练习，不可能得到很好的发展，印度狼孩卡玛拉由于长期在狼群中生活，没有行走动作发展的环境。到l4岁时，走路还没有2岁儿童稳。到l7岁死去时，始终没有平稳地走或跑过。因此，父母应当根据儿童动作发展的规律和顺序，帮助儿童完善动作，提供动作练习的机会，促进儿童动作的发展。
(二)幼儿动作发展的特点
1、从上到下
儿童动作作发展。身体上部的发展先于身体下部的发展。从头部到下部，从上肢到下肢逐渐发展。
2、从大到小
这是指儿童最初发展起来的是与大肌肉相联系的动作，逐渐发展到与小肌肉相联系的动作。如儿童手的动作的发展，先发展的是与手臂大肌肉相联系的伸臂，以后逐渐发展起来与手指小肌肉相联系的抓、握、拿等动作。
3、从简单到复杂
儿童最初的动作，是身体个别部分的简单动作，如伸伸手、踢踢脚、转头等，逐渐发展到同时转头、伸手、手眼协调地拿取物体，进一步发展到能从事由多种动作组成的游戏活动。
4、从不随意到随意
动作的不随意性和随意性，是从动作的主动性和目的性来区别的。儿童的动作，最初是不随意动作，无目的、由客观刺激引起，加头随着光线的方向转动，有东西接触儿童的手，儿童的手就去抓摸。以后，随意动作逐渐发展起来，这时客观刺激不在眼前或没有直接接触儿童，动作也会出现，而且通过动作，主动地、有目的地去接触事物，认识事物。如儿童在“藏猫”的活动中，主动地把头转来转去寻找“猫”。这就是一种随意动作。
‘玖’ 2021下半年幼儿教师资格证考试科目是什么
1、统考考试笔试科目
幼儿教师资格笔试考试科目为《综合素质》《幼儿保教知识与能力》2科 ;注：“学科知识与教学能力”
考试分为语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科。
其中，“综合素质”主要考查教育理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力等。
“保教知识与能力”主要考查学前阶段的教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、评价等。
“教育教学知识与能力”主要考查小学阶段的教育原理、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等。
“教育知识与能力”主要考查中学阶段的教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等。
“学科知识与教学能力”主要考查中学阶段相应学科的运用、设计、实施、评价的能力。考试大纲根据本学科的特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。
2、笔试考核内容
主要考核申请人从事教师职业所具备的的教育理念、职业道德和教育法律法规知识;科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科(专业)领域的基本知识，教学设计、实施、评价的知识和方式，运用所学知识分析。
3、面试
幼儿园面试不分学科;小学面试分为语文、英语、社会、数学、科学、音乐、体育、美术等8个学科;中学面试学科与“学科知识与教学能力”相一致。
注：报考面试时，申请中小学教师资格人员的面试科目须与笔试报考的科目三一致。