A. 幼儿园综合素质重点知识归纳是什么
幼儿园综合素质重点知识如下：
1、历史上的儿童观：蒙台梭利儿童观；杜威进步主义的儿童观；多元智能理论的儿童观；瑞吉欧幼儿教育体系儿童观；陈鹤琴的儿童观。
2、幼儿教师职业的责任：幼儿全面发展的培养者；民主师生关系的建立者；幼儿学习过程的指导者；教育信息的开发与应用者；幼儿健康心理的培育者。
3、《教育法》中学生的保护：受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
4、从素质教育的内涵上看，素质教育是面向全体幼儿的教育。素质教育是促进幼儿全面发展的教育。素质教育是促进幼儿个性发展的教育。素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教育。
5、幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者；幼儿全面发展的培养者和研究者；幼儿学习过程的指导者和反思的实践者；民主师幼关系的建立者；幼儿社会沟通的中介者；幼儿健康心理的培育者；教育信息的开发与应用者，课程的建设者；社区资源的整合者。
B. 幼儿园教师资格证综合素质常考哪些知识点
一、幼儿园教师资格证综合素质关键且经常出现的知识点：1、素质教育观;2、“以人为本”的幼儿馆;3、现代教师观;4、教师的权利和义务;5、学生的权利和保护;6、《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》;7、《儿童权利公约》;8、教师教学行为规范;9、中国主要文学人物;10、office软件常用操作。幼儿园教师资格证综合素质知识点，具体如下：
二、综合素质的考试难度不算很大，但它考察的范围很广，在备考的时候，要能抓住重点。比如知识点之一的素质教育观，要能知道它的定义，它的内涵，这两个也是必须牢记的知识点。考察的形式主要有两种，一是项选择题，二是材料分析题。当然，在整场幼儿园教师资格证的考试中，还会有作文题，并且分数占比较高。
三、幼儿园教师资格证的考试，每年包括的人数较多，对于一些近年常考的知识点，考生在备考的时候要记牢。同时，要结合真题和模拟题，抽出时间去练习。
C. 幼儿园综合性课程的设计原则是什么简答题
幼儿园综合性课程的设计原则是：
1、面向幼儿原则；
2、全面发展性原则；
3、整体性原则；
4、活动性原则；
5、灵活性原则
6、可操作性原则；
7、符合国情原则；
8、因地制宜原则；
9、模式多样原则。
D. 什么是幼儿园教育工作的基本原则
原则如下：
（一）目的性原则
目的性原则指在开展学前教育评价时，必须有明确的评价目的。社会主义教育的性质决定的，教育为社会主义服务的方向。评价具有导向功能，由指标和权重体现。
（二）全面性原则
全面性原则指学前教育评价的内容要全面收集的信息要尽量全面，以防止评价结论中的简单化和片面性。
（三）客观性原则
客观性原则指在开展学前教育评价时，从态度到方法都要做到客观、公正、实事求是。评价结果要客观可靠，追求评价的客观性是现代教育评价的基本特点。评价包括描述和价值判断。信息要可靠，全面系统，指标体系设计要科学，评价者素质好、公正。
（四）定量评价与定性评价相结合的原则
定量评价与定性评价作为学前教育评价的两种基本方法在实践运用时各有所长。这两种评价方法在学前教育评价中都很重要，在实践中应当结合起来使用。
（五）静态评价与动态评价相结合的原则
静态评价指对评价对象已经达到的水平或已经具备的条件进行评价。动态评价指对评价对象的发展状态的评价。它在评价时注意评价对象的发展潜力和发展趋势。静态评价与动态评价各有所长，又各有所短，如果仅用静态评价或动态评价都不能很好地完成评价任务。
（六）评价与指导相结合的原则
在学前教育评价中，评价与指导是相结合的，有对什么问题的评价就有对什么问题的指导。从评价到指导，再评价再指导，循环反复促进学前教育质量的不断提高。
学前教育基本原则：
对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。
面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
E. 幼儿教师入编考试专业知识有哪些内容
你好，明尚教育为您解答！ 首先你要明白自己想考那个地区的幼儿教师编制，目前幼儿园教师编制没有统一考试科目，专业课知识你可以在书店购买教材，问下老板那种教材最畅销就可以了。 安徽省合肥地区幼儿园实行统考，其他各地市单招，一般考试时间在每年的4月到8月份，考试的科目不统一。幼儿教师考编一般考幼儿教育综合知识和幼儿学科专业知识。合肥幼儿教师编制主要考三科，分别是教育教学理论、学科专业知识、活动设计。面试一般以无生上课为主。 你也可以关注明尚教育微信msexam，有关幼儿教师（教师资格证、教师招聘）考试相关信息都会第一时间更新到微信，
F. 幼儿园教育的基本原则和特殊原则有哪些
幼儿园教育的基本原则：
1、以人为本原则：
尊重儿童的人格尊严：除了教学与知识传授以外，幼儿与教师之间的关系是平等的关系。因此，教师要将儿童当做独立人格来对待，尊重他们的思想、兴趣、爱好、需求及愿望等。
因此，教室要注意倾听孩子们的想法，尊重他们的意愿，从而建立起他们的自信心，进而获得良好的自我概念，为自身的全面发展确立方向。
保障儿童的合法权利：儿童不同于成人，其发展及需求也与成人完全迥异。因此，在教育过程中，要注意保护孩子们的合法权益。
比如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。家庭、学校、社会要保障未成年人的合法权益不受侵犯。
2、全面发展的原则：全面发展的原则，是指教师在制定教育计划、设计教育活动时，应当注意：
儿童的发展是整体的而不是片面的，教育必须促进儿童德智体美劳等方面的全面发展，单方面的突出，并不能让孩子应对以后的人生。
儿童的发展应是全面协调的发展，协调发展包括几个方面： 儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求间协调发展。
儿童的发展还应具有个性化，教育除了让孩子们达到标准以外，还应考虑到孩子们独有的特点，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自我的发展。
3、个体差异性原则：在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应该重视儿童的个体差异性，促进每个儿童的发展。
教育要促进每个孩子的发展，教育必须面向每个孩子，使每个孩子都能达到教育目标的要求。教师不能只照顾优秀的学生，而是要保证每个儿童在学校里有同等的受教育机会。教育要促进孩子在原有基础上发展，每个孩子的需要、兴趣、性格、能力、学习方式等各不相同。因此，教师必须考虑
每个儿童的特殊性，因材施教，使每个儿童都能发挥优点和特长。
教育的特殊原则：
1、保教结合的原则：教师应从孩子们的身心发展特点出发，全面、有效地对孩子们进行教育的同时，重视对孩子们日常生活的保育工作，确保幼儿真正能健康、全面地发展。
2、寓教于乐基本活动的原则：娱乐是幼儿园的基本活动。娱乐最符合孩子们身心发展的特点，最能满足孩子们的需要，有效地促进孩子们发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
3、教育的活动性和活动的多样性原则：幼儿园教育，应从孩子们身心发展的特点和水平出发，以活动为基础，展开幼儿教育过程。同时，活动形式应体现多样化，让幼儿能在多种多样的活动中得到发展。
4、发挥整体性教育功能的原则：幼儿园应充分认识和利用生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，发挥活动的一致性、连贯性、整体性的教育功能，寓教于乐。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。
(6)幼儿园考编综合知识有哪些原则扩展阅读：
幼儿园游戏设计的原则：
1、娱乐性与认知性相结合的原则：游戏教学的目的首先在于借助游戏的娱乐性以改变儿童对某些枯燥、乏味的传统教学方式的厌倦心理，消除孩子的生理与心理的疲劳；使他们积极地投身到教学活动中去。
保证游戏教学的娱乐性除了要遵循游戏活动本身的基本原则和规律外，还应注意要使游戏新颖、奇特、出乎意料，这样的性质往往使游戏教学变得更有色彩，使游戏中掌握知识的过程变得引人入胜。
总之，游戏教学的娱乐性与认知性相结合的实质，就是游戏教学在激起并满足儿童情感需要的同时，激起并满足儿童的认知需要，使以情感需要等为核心的一系列非智力因素，能加强和帮助儿童的学习和发展。
2、具体活动和反省抽象相结合的原则：具体活动和反省抽象相结合的原则是指教师在组织游戏教学时既要让儿童有具体实际的游戏活动，又要引导儿童对游戏过程和游戏结果进行总结和评价，从而帮助儿童从具体的活动对象及活动过程本身中抽象出概念、定义、原理和解决问题的办法及规律。
因此，教师在组织游戏教学时，应切实引导儿童深入到具体实际的游戏活动中去，敦促儿童履行游戏的动作和行为，即使游戏是对观念性的物体进行游戏性操作，教师也应引导和鼓励儿童在操作过程中不断地表达和交流。这样，才能变严肃的内部思维活动为活泼的内部思维与外显行为相结合的游戏活动。
因此，在组织游戏教学时，教师必须引导儿童对自身的游戏行为、游戏信号物、游戏过程进行反省抽象，从而帮助儿童获得确定、清晰、统一的知识，并逐步形成系统的知识结构。
3、自由选择和全面参与相结合的原则：自由选择和全面参与相结合的原则是指教师在组织游戏教学时既要使儿童有自由选择的情感，又要引导和组织全体儿童参与到规定的游戏之中，并成为游戏活动的主体，
有自由选择的情感是游戏的心理学基础。因此，游戏教学在儿童的心目中，是把强制性和基本强制性的教学过程跟儿童在游戏中体验的自由选择那样的情感结合起来。游戏教学如果没有自由选择的情感，只有强迫和压抑，童就会对活动失去兴趣和主动性。
因此，坚持自由选择和全面参与相结合的原则，关键是既要给儿童在活动中以一定的自由，又要有具体措施敦促儿童去全面参与所指示的活动，措施不应是强迫性的手段，而应是游戏本身的吸引力及适当的规则和要求。
教师应创造条件，把指定给儿童必须做的游戏教学转化为儿童自主的活动。创造条件是指教师要善于使用各种方法，让儿童对游戏教学感兴趣，让他们极大部分人都能自主自愿地选择这个活动，从而成为游戏教学活动的主体。
4、主体互动原则：幼儿园的游戏教学是教师和幼儿的双边活动，两个主体是相互依存的共同体。互动有广义和狭义之分，广义的互动是指一切物质存在物的相互作用与影响。通常所说的互动是相对狭义的互动，指在一定社会背景与具体情境下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。
它既可以是人与人之间交互作用和相互影响的方式和过程，也可以指在一定情境中人们通过信息交换和行为交换所导致的相互之间心理上和行为上的改变，从而表现为一个包含互动主体、互动情境、互动过程和互动结果等要素的、动态和静态相结合的系统。
互动是一种交互影响和相互作用，互动中的双方总是基于对方的行为来作出自己的反应的。在游戏教学中，一方面，教师的行为对儿童有很大影响，儿童往往是依据教师的要求等来调整自己的行为的；
另一方面，儿童的行为同样会对教师产生很大影响，构成师生影响的双向交互性。同时，师生间的这种双向、交互影响不是一时的、间断的，而是连续的、循环的，不但在互动当时对师生双方产生较大影响，还会对其以后的互动产生影响，从而表现为一个既交互又链状的循环过程。
G. 幼儿教育学中的综合性原则指
幼儿教育的综合性原则主要是指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。
尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展，它包括教育目的与教育内容的综合性、教育年龄的综合性等。
0~3岁教育
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。
H. 幼儿园教师如何考编制呢
考幼儿园编制老师需要先考取幼儿园教师资格证，以及普通话等级证书，公立幼儿园教师的考试还要通过公开招聘考试才能进入编制，一般每年3月左右开始报名，然后参加笔试和面试，其次是政审和体检，在政审和体检通过之后就会被通知入职，也就是正式进入幼儿园教师编制了。
幼儿园教师在编考试必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。其教学能力需满足以下条件：
1．自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。
2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，还要取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
3．有良好的身体素质和心理素质，没有传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。