㈠ 幼儿园中班试卷提有哪些知识点
幼儿园大班知识一览表 一．生字（120个） 元 笑 闹 高 娃 灯 龙 点 花 炮 乐 云 左 火 禾 春 夏 秋 冬 淘 草 绿 红 画 数 年 远 来 鸟 美 阳 风 等 歌 气 桩 谷 言 丽 羊 跑 净 象 角 池 早 屋 石 兔 右 公 会 叶 苗 天 果 白 瓜 习 头 写 水 北 目 文 打 拍 车 色 东 月 开 饭 雨 好 沙 洗 他 佳 把 猫 狗 说 话 过 礼 祖 庆 兰 兄 园 闪 问 地 老 林 忘 河 伯 排 狼 妹 纹 怪 宝 庄 菜 间 村 朵 念 思 主 玉 走 个 金 丰 牛 手 二．词语 闹元宵 高跷 娃娃 龙灯 点烟花 春风 小鸟 小河 画画 绿色 花朵 红色 冬天 大树 唱歌 工厂 草原 羊羔 蓝天 大象 蜻蜓 小白兔 大熊猫 钓鱼 青蛙 乌鸦 发芽 金灿灿 绿油油 勇敢 红艳艳 三．儿歌和歌曲 《闹元宵》《春风》《白花瓜，绿青蛙》《妈妈的爱》《一分钱》 《春眠不觉晓》 《我的好妈妈》 《划船》 《葫芦娃》 《数蛤蟆》 《世上只有妈妈好》 《洋娃娃和小熊跳舞》 《春天在那里》 手指游戏 大1班：《我的小手变变》 《开不开》 《手指做饭》 《找朋友》 《小燕子》 《手指转转转》 《上山打老虎》 大2班：《狮子滚绣球》 《小朋友的歌》 《小小斗斗斗》 《手指歌》 《小手小手真能干》《头发肩膀膝盖脚》 《张大铁》 《下雨了》 四．语言和故事 《大象和小鸟》《三只小猪》《快乐的小花屋》《雪孩子》《谁最美》《狼来了》 《变色的房子》 《小猫钓鱼》 《拔萝卜》 《去年的树》《有趣的电视广告》 《小动物找工作》《可是。。。。。。》 五．数学 数数：1—100 写数：1—100 相邻数 比较大小 10以内加减法（大1 班） 10以内连加连减混加混减（大2班） 《量身高》《套圈》《五彩鱼》《看图计算》《多变的骰子》《七星瓢虫》《圆点算式》 《漂亮的衣服》《堆积木》《好玩的球》《挂彩旗》《美丽的蝴蝶》《小动物找房子》 《寻找球体》《判断圆柱体》《连加与连减》《加减混合》《认识人民币》 《美丽的花园》《搭房子》《拍照片》 六．社会健康 《营养早餐》《卡通明星》《不高兴》《会说话的标志》《让身体动起来》 《端午节》《不方便的天气》《世博会》《发生地震》《有毒的植物》 《小小杂技员》《正确使用杀虫剂》 七．礼仪 基本礼仪：个人卫生 公共礼仪：发生地震 遇到火灾 饭店用餐 逛动物园 幼儿园礼仪：爱护图书 爱护园内设施 进办公室 家庭礼仪：孝敬长辈 邻里间 对待宠物 节日礼仪：妇女节 母亲节 交往礼仪：助人为乐 主动认错 走失了怎么办 礼仪情景剧：快乐的一天 我错了 八．英语 Unit 1 How are you ! 你好 Nice to meet you . 见到你很高兴 Whant’s your name? 你叫什么名字 Unit 2 One 1 two 2 three 3 four 4 five 5 six 6 seven 7 eight 8 nine 9 ten 10 one boy 一个男孩 two dogs两只狗 seven bees七只蜜蜂 six apples六个苹果 ten fingers十根手指 eight monkeys八只猴子 Unit 3 Thin monkey 瘦猴子 fat pig 胖猪 long nose长鼻子 short tail短头发 big had 大手 small hand小手 young girl小女孩 old man 老人 Unit 4 Happy 高兴 sad伤心 angry生气 shy害羞 Unit 5 Get up起床 go to school去学校 sing a song 唱歌 play a game 做游戏 have a break 休息 go home回家 英语律动 《Hello,how are you》 《Numbers song》 《Big hang》 《Emotion》 《Follow me》 英语儿歌 《How are you》《Ten little fingers》《Goodbye》《If you happy》《A Happy day》 九．古诗 《春晓》 《清明》 《咏柳》 春眠不觉晓， 清明时节雨纷纷， 碧玉妆成一树高， 处处闻啼鸟。 路上行人欲断魂。 万条垂下绿丝绦。 夜来风雨声， 借问酒家何处有， 不知细叶谁裁出， 花落知多少。 牧童遥指杏花村。 二月春风似剪刀。 《登鹳雀楼》 《相思》 《回乡偶书》 白日依山尽， 红豆生南国， 少小离家老大回， 黄河入海流。 春来发几枝。 乡音无改鬓毛衰， 欲穷千里目， 愿君多采撷， 儿童相见不相识， 更上一层楼。 此物最相思。 笑问客从何处来。 《黄鹤楼》 《望庐山瀑布》 《小池》 昔人已乘黄鹤去， 日照香炉生紫烟， 泉眼无声惜细流， 此地空余黄鹤楼。 遥看瀑布挂前川。 树阴照水爱晴柔。 黄鹤一去不复返， 飞流直下三千尺， 小荷才露尖尖角， 白云千载空悠悠。 疑是银河落九天。 早有蜻蜓立上头。 《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
㈡ 幼儿综合素质三观必背知识点有哪些
幼儿综合素质三观必背知识点有：
《综合素质》是在幼儿园教师资格考试中科目一的考试科目，主要考察申请教师资格人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括：教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块。
考察的范围很广，但是难度不是很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。下面，就教师资格证《综合素质》考试中必考的考点和大家做一个分享。
一、素质教育观
（一）原理
素质教育观：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据素质教育观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合素质教育观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从素质教育观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
二、“以人为本”的幼儿观
（一）原理
历史上的儿童观：蒙台梭利儿童观；杜威进步主义的儿童观；多元智能理论的儿童观；瑞吉欧幼儿教育体系儿童观；陈鹤琴的儿童观。
儿童观的科学内涵：儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体；儿童期有其自身的价值。“以人为本”儿童观在教学中的体现：以幼儿的全面发展为本；公平对待每一个学生；因材施教。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据“以人为本”学生观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合“以人为本”儿童观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从“以人为本”学生观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
㈢ 幼师考试 一般都考哪些方面
笔试 ： 综合知识与专业知识
面试 ： 技能测试与教学能力测试
㈣ 教师资格《幼儿保教知识与能力》考试基础知识点
2017年教师资格《幼儿保教知识与能力》考试基础知识点
对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。那么，下面是我为大家提供的教师资格《幼儿保教知识与能力》考试基础知识点，欢迎大家参考学习。
(一)幼儿教师应具备的素质
1.思想品德与职业道德素质
没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
2.身心素质
没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。
3.能力素质
作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，“热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。”
(二)幼儿教师必备的能力
1.观察力
主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。
2.沟通的能力
教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长、和促进幼儿之间相互沟通的能力。
教师和幼儿的沟通方式有非言语的和言语的两种。非语言沟通的途径主要是在日常生活中进行的，入肢体语言交流。在幼儿园中教师与幼儿言语沟通方面应注意：
(1)教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、提问等缺乏共鸣，所以很少有双向的交谈;
(2)谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少。
(3)教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、肯定;指导、命令多于情感、经验的交流和分享。
(4)教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解;教师以为自己理解了幼儿的话，其实并没有理解
(5)教师缺乏与幼儿言语沟通的.技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不清、谈话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。
(6)对幼儿不能一视同仁，很少与那些认为不乖巧，调皮、不漂亮的幼儿交谈
3.教师与家长的沟通
(1)了解家长的技能
一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长的教育观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确定自己的工作方法和沟通策略。
第一类的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易;
第二类的家长很关心自己的孩子的教育，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可能较多指责，因此面对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责已。只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道;
第三类家长一般信任教师，而常把教育的责任全托付给幼儿园。对这种家长工作的重点是让他们关心孩子的教育，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变消极为积极;
第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特别需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方面的力量共同来做家长的工作。
(2)与家长交流的技巧
告状式：“我提醒过××好多次了，要他拿其他小朋友的玩具时要先征得小朋友同意，他就是不听，每次都抢，所以常和别人发生纠纷。”
描述式：“××年龄小，每次看到小朋友玩玩具时，就想玩得很，记不得先要说什么，拿过来就玩。小朋友不肯，就争起来了。”
4.分组能力
合理的分组表现出三个特点：有层次、有特色、有变化。
有层次，指教师分组时纵向地考虑幼儿的水平差异。
有特色，指各组各有特点。
有变化，指分组是动态的，不是一劳永逸的。
(三)师幼关系
1.儿童观
儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。
文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。着名的如17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。18世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。
现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
2.幼儿园活动
幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。
活动是幼儿发展的基础和源泉。
幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。
幼儿的实践活动大致分为两类，一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动。
(1)实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义
①幼儿在实物操作活动中发展自我意识
②幼儿在实物操作活动中发展思维能力
③实物操作活动是获取知识的重要源泉。
(2)人际交往活动的作用表现在：
①让幼儿体验社会角色
②是幼儿重要的信息源
③是幼儿实际的社会生活
3.教师“教”的活动
“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”
(1)所谓直接“教”的方式，指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。比较适宜的：
对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。
规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。
教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。
某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。
传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。
直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
直接“教”的缺点：
由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。
教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。
幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。
(3)所谓间接“教，是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
4.幼儿“学”的活动
(1)接受学习
在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。
所谓“接受学习”，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
(2)发现学习
在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。
发现学习，即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
非智力因素主要有：①主动性;②好奇心;③自信心;④坚持性。
;㈤ 幼儿园综合素质必背考点有哪些
幼儿园综合素质必考知识点：
《综合素质》是在幼儿园教师资格考试中科目一的考试科目，主要考察申请教师资格人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括：教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块。
考察的范围很广，但是难度不是很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。下面，就教师资格证《综合素质》考试中必考的考点和大家做一个分享。
一、素质教育观
（一）原理
素质教育观：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据素质教育观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合素质教育观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从素质教育观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
二、“以人为本”的幼儿观
（一）原理
历史上的儿童观：蒙台梭利儿童观；杜威进步主义的儿童观；多元智能理论的儿童观；瑞吉欧幼儿教育体系儿童观；陈鹤琴的儿童观。
儿童观的科学内涵：儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体；儿童期有其自身的价值。“以人为本”儿童观在教学中的体现：以幼儿的全面发展为本；公平对待每一个学生；因材施教。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据“以人为本”学生观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合“以人为本”儿童观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从“以人为本”学生观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
㈥ 考幼儿教师资格证有哪些必背的干货
对《幼儿保教知识与能力》这一科目进行剖析，整理出考前必看20考点，希望对各位考生备考有所帮助。
必看考点一：着名的儿童教育思想
学前教育原理这一模块中的高频考点——着名的教育家的儿童教育思想，在历年国考资格证客观题考察中都有涉及，其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及着名代表作。
福禄贝尔：
代表作：《人的教育》;
教育思想：第一位阐明游戏价值理论的人;创设的教具称为恩物;提出“父母是孩子的第一任教师”;1840年，命名世界上第一所幼儿园。
蒙台梭利：
代表作：《童年的秘密》
教育思想：提出吸收性心智;提出“一个有准备的环境是关键”;重视感觉教育。
陈鹤琴：
主要贡献：提出“活教育”;“五指活动”课程;重视家园合作;被称为我国“幼儿教育之父”。
陶行知：
主要贡献：提出“生活教育、大众教育、乡村教育”;提出“六大解放”;“教学做合一”的教育方法。
必看考点二：《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》
以下简称《纲要》《指南》，这两部幼教法规在近两年国考中均有涉及，题型涵盖单选题、简答题、论述题。如2015年下半年单选题《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育目标较多使用“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等等词汇，这表明幼儿园教育强调;简答题为什么不能把《3~6岁儿童学习与发展指南》作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由;2016年上半年论述题：教师尊重幼儿个体差异的意义与举措等，在此提醒广大考生，今年下半年国考考试中此考点依旧重要，备考时应格外注意以下几个方面：
《纲要》
1.教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者?
2.对幼儿发展状况的评估应考虑的方面?
《指南》
1.《指南》实施应考虑的几个方面?其中每一个方面的具体内容是什么?
2.各领域的学习与发展目标?
以上是为各位考生罗列的必看知识点，详情可参考《纲要》和《指南》的具体内容。
必看考点三：游戏的分类
根据不同的种类可以将游戏分成很多类型，在历年考试中常以单选题的形式出现，结合题干中的案例选择正确的游戏种类，其中最常考的有：
1.按照教育的作用和目的：创造性游戏(表演游戏、角色游戏、结构游戏)和规则性游戏(体育游戏、音乐游戏、智力游戏)
2.按照社会性发展的水平：偶然的游戏、旁观的游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏(其中应重点关注后三种游戏的年龄阶段和游戏特点)
3.按照认知发展水平：感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏。
必看考点四：角色游戏
之所以将角色游戏单列出来，是因为它几乎是资格证考试主观题中的必考知识点。2015年上半年：简述角色游戏活动中教师的观察要点及其目的;2016年上半年材料分析题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。
我们可以归结为两点：角色游戏的特点是什么?角色游戏的指导要点是什么?
1.角色游戏的特点：
创造性——对社会现实生活的一种创造性再现;
过程性——从开始到结束有完整过程，所占时间较长，条件较复杂;
变化性——内容随社会生活变化而变化
2.角色游戏的指导要点
必看考点十七：个体差异
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，应尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。在此，还应掌握个体差异的类型：
(一)幼儿的气质差异
(二)幼儿的性别差异
(三)幼儿的智力差异
(四)幼儿学习类型差异
(五)幼儿的性格差异
必看考点十八：教育活动方案
《保教知识与能力》这一科目每年必考一道30分的活动设计题，近年来常以看图的方式进行考查，而活动设计应从哪些方面进行来设计，在此给广大考生提供了如下干货：
必看考点十九：教育评价
对于幼儿园教育评价这一知识点的考查，常以客观题的形式进行考查，各位考生需要了解并掌握幼儿园教育评价的参与人员、方法等，详情如下：
1.参与人员：管理人员、教师、幼儿及其家长;
2.幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主;
3.评价方法：观察、谈话、作品分析、问卷调查等;
4.评价对象和主体：教师和幼儿;
5.评价的目的：了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
必看考点二十：教育活动组织与实施
《保教知识与能力》这一科目对教育活动的组织与实施的考查非常灵活，常用实际生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法，要求考生能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，如2016年上半年的真题：在“秋天的树”美术活动中，教师不适宜的做法是;为了让幼儿在户外运动中一物多玩，最适合的做法是;这种题目的问法更加灵活也更加考查考生的教育理念，在此汇总教育活动的组织与实施中考生需要注意的正确教育做法：
1.《指南》中明确提出不提倡范画，范画会抑制幼儿的创造力，不利于幼儿自主性的发展。
2.临摹会使幼儿失去“自我”感，不推荐让直接让幼儿临摹。
3.幼儿的经验为直接经验，教师应多让幼儿亲自操作体验。
4.游戏时发生各种冲突，教师应根据小班、中班、大班的不同情况，在观察的指导下进行介入，而非直接调节。
5.技能、高效、强制等词不应出现在幼儿园阶段幼儿的解释上，这一教育理念需要注意。
以上是为各位考生汇总的考前必看考点，最后，中公教师提醒各位考生，随着考试临近，在复习过程既要结合历年真题，增强应试能力，再次祝愿广大考生早日实现教师梦。