A. 初一数学一周学习书上的几节内容一节课可以学完一节吗
基本上一节课一节，简单的内容也可能一节课2节
B. 怎样上好一节数学复习课
怎样上好一节数学复习课?复习课内容已是学生学过的内容，要想学生感兴趣复习效率高就要做到几点:一，内容是旧的，但形式要新；二，讲和练相结合，相辅相成；三，复习内容要体现层次性，有梯度，适应不同水平的学生；四，列好提纲，学生明确复习内容和复习要点。
C. 高中补数学要补多少节课能把高考要考的大概内容学完
初步预计是20次课。
高中内容可分为15部分，也许某一部分你一次课搞不定，要多上几次，所以我给你预留5次课作为机动处理，但你最好不要用，留着总复习用。
D. 小学二年级一节数学课要求老师应讲多长时间
应该讲20分左右，因为一节课四十分，二年级的题不算太深，首先你把新知识讲完，然后再跟学生们一起做练习题，20分左右后你就可以让他们先自己做题，做完然后你就讲讲习题的解题思路就可以了。
E. 如何讲好一节数学公开课的收获
一节数学公开课的课后反思
《中心对称图形》教学反思
着名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。每次上完课后，反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，这既是一种学习，也是在不断丰富自己的教学素养和提升自己的教学能力.
上周，我上了一节公开课《中心对称图形》，现在就这节课我谈两个“做法”、两个“问题”：
两个做法：
（一）处处留心皆学问
本节课的设计上，我充分体现了“中心对称图形”这个重点，围绕它我进行了全方位的筛选材料，这些材料都是我平时积累的结果，其中有生活中的、小学算术中的、物理内容的、扑克牌上的、游戏里的、打油诗里的等等材料，从表面上看似乎没有多少联系的东西，最后都能很自然地为所统领，很自然地归属于“中心对称图形”这个中心。数学是一门讲究理论、讲究层次和条理的学科，对于没有真正感悟到数学之美的初中生来说，是容易枯燥的；当老师把数学和学生的生活紧密联系起来时，孩子们才会容易产生共鸣，进而对数学发生兴趣。因此，平时我特别注意收集跟数学有关的生活素材，以便于在教学中能简明、有趣地说明一些难懂或易错的数学知识。
（二）总结学生的新颖解法并充分利用它
在课堂教学中，我特别重视总结学生提出的问题和新颖的解法，数学问题往往是多个角度来考虑，特别是在几何证明题中，一道题往往有多种证明方法，因此在几何教学中，我注意例题的精选，精选出的例题在课堂中给学生充分思考的时间，充分去挖掘学生思想中蕴含的这部分的知识，然后让学生之间交流；上课时，对于每个学生回答的问题要及时给予评价，尽可能的多鼓励，这样会激励更多的学生参与到课堂中来。
有时候，刚在三班上完课，又到四班上在讲同样问题，就可以给学生说这个问题是刚刚在三班某个同学回答出来的，这样会暗示四班学生三班学生能回答的问题我们四班同样能回答的，人都有不服输的心里，这样会激励更多的学生参与到课堂中，同时对三班的同学也会起激励作用，课下会有四班同学给三班学生说到这个事情的，因为好事情传播的速度是很快的。三班的这位同学听说在四班的课堂上老师用到了他回答问题的方法，他至少会高兴一天的，今天这样明天也这样，经常这样学生就会对这门课程保持比较高的热情，这样对学生有利对自己也有利啊。
当一个学生的解题方法，通过我的加工拓展变成一种解题思路，每一次使用时，我就专门提出“这次我们应用某某同学的方法来解它”，对这个同学来说是莫大的心理鼓舞。
F. 初一40分钟一节的数学课，一个章节20分钟全部讲完合理吗
初一是一个承上启下的阶段，所以题目比较简单，但也是非常基础的内容，虽然大部分学生都会了，但也不排除有些学生底子差，刚入初中，相信大家都想学好。
所以老师讲课要更加的细致。虽然内容简单，但要尽可能顾及到更多人。让大家都理解透彻。
所以，一节课一个章节差不多，后面逐渐加大强度。
G. 初中的一节数学课，如果讲教科书，平均大约讲多少页课本
要看内容的难易程度和知识容量。如果是简单点的，记忆性的知识点，可能4，5页。如果是知识技能性的内容，讲得多写得多，一可能一两页都很难讲完。
H. 作为高中老师，你认为我们校长提倡一节课最多讲十五分钟可以吗
我个人并不支持这样的提议，因为我觉得一节课只有15分钟未免显得过于浪费。
在现代社会，我认为很多人过度推崇所谓的快乐教育了，甚至我认为快乐教育本身就是一种埋没人才的教育方式。之所以这样说，主要是因为很多人似乎过于看重孩子们的主观快乐，反而没有看懂孩子们真正优秀与否。有人可能会认为孩子们读书的时间太久，甚至会认为学校不应该每节课上40分钟以上，这个想法会显得过于形式主义。
总的来说，我们想要改进教育方式是一件好事，但并不是所有的方式都能够真正帮助到孩子们健康成长。特别是关于教育的问题，我们需要着重关注孩子如何能够变得更加优秀，而不是如何关注孩子们能够更加享受或者快乐。
I. 如何上好一节高效的数学课
要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。
在钻研教材的同时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。了解这部分内容在本年级中的作用是什么。
细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容。