1. 小学数学知识点总结(全部)
对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?
由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.
2. 分数的列项
待续
3. 小学数学知识点总结
小学数学知识点总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，下面是我收集整理的小学数学知识点总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
(一)数的读法和写法
1.整数的读法：从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读出来，其它数位连续有几个0都只读一个零。
2.整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3.小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左向右顺次读出每一位数位上的数字。
4.小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
5.分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。
6.分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。
7.百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。
8.百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
(二)数的改写
一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。
1.准确数 ：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。例如把1254300000改写成以万做单位的数是125430万;改写成以亿做单位的数12.543亿。
2.近似数 ：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。例如：1302490015省略亿后面的尾数是13亿。
3.四舍五入法 ：要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数去掉;如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略345900万后面的'尾数约是35万。省略4725097420亿后面的尾数约是47亿。
4.大小比较
(1)比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大;最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。
(2)比较小数的大小：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……
(3)比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大;分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。
;4. 数学知识点裂项相消法公式
我为大家整理了裂项相消的相关数学知识点，大家跟着我学习一下吧。
常见公式
1.1/n（n+1）=1/n-1/（n+1）
2.1/（2n-1）（2n+1）=1/2[1/（2n-1）-1/（2n+1）]
3.1/n（n+1）（n+2）=1/2[1/n（n+1）-1/（n+1）（n+2）]
4.1/（√a+√b）=[1/（a-b）]（√a-√b）
5.n·n!=（n+1）!-n!
裂项求和
裂项法的实质是将数列中的每项（通项）分解，然后重新组合，使之能消去一些项，最终达到求和的目的。 通项分解（裂项）倍数的关系。此类变形的特点是将原数列每一项拆为两项之后，其中中间的大部分项都互相抵消了。只剩下有限的几项。注意：余下的项具有如下的特点。1.余下的项前后的位置前后是对称的。2.余下的项前后的正负性是相反的。
相关例题
以上是我整理的裂项相消法公式和知识点，希望对大家有所帮助。
5. 小学数学的小数和分数要求掌握什么知识点
主要就是要掌握分数和小数的四则运算（加减乘除）
真.假分数，带分数
以及分数.小数，百分数之间的互相转化
约分。通分以及其他，基本上都囊括于四则远算中
6. 小学六年级数学，裂项法计算
1/3＋1/15＋1/35＋1/63＋1/99
＝1/2[(1－1/3)＋(1/3－1/5)＋(1/5－1/7)＋(1/7－1/9)＋(1/9－1/11)]
＝1/2(1－1/11)
＝1/2×10/11
＝5/11 1/3＋1/15＋1/35＋1/63＋1/99
＝1/2[(1－1/3)＋(1/3－1/5)＋(1/5－1/7)＋(1/7－1/9)＋(1/9－1/11)]
＝1/2(1－1/11)
＝1/2×10/11
1/3＋1/15＋1/35＋1/63＋1/99
＝1/2[(1－1/3)＋(1/3－1/5)＋(1/5－1/7)＋(1/7－1/9)＋(1/9－1/11)]
＝1/2(1－1/11)
＝1/2×10/11
＝5/11 ＝5/11 1/3＋1/15＋1/35＋1/63＋1/99
＝1/2[(1－1/3)＋(1/3－1/5)＋(1/5－1/7)＋(1/7－1/9)＋(1/9－1/11)]
＝1/2(1－1/11)
＝1/2×10/11
1/3＋1/15＋1/35＋1/63＋1/99
＝1/2[(1－1/3)＋(1/3－1/5)＋(1/5－1/7)＋(1/7－1/9)＋(1/9－1/11)]
＝1/2(1－1/11)
＝1/2×10/11
＝5/11 ＝5/11
7. 小学数学分数＆小数的50条知识点
小数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同。一个数乘以小数的意义是整数乘法意义的延伸。是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几是多少？ □ 小数乘法法则：先按照整数乘法法则算出积；再看因数中一共有几位小数；从积的右边起数出几位，点上小数点。 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 □ 被除数末尾有余数，余数后添0继续除。 □ 被除数扩大（或缩小）若干倍（0除外），除数不变，商也扩大（或缩小）同样的倍数。 □ 除数扩大（或缩小）若干倍（0除外），被除数不变，商反而缩小（或扩大）同样的倍数。 □ 被除数、除数扩大（或缩小）同样的倍数（0除外）商不变。 求商的近似值一般要求除到比需要保留的小数位数多一位，再取近似值。 ☆ 用余数和除数的关系取商的近似值时，可以不多除一位。余数小于除数的一半，下一位的商一定小于5，舍去(把余数看作整数)。余数大于除数的一半，下一位的商一定大于或等于5，进一。 ☆ 只写出循环小数的部分的第一个循环节。在循环节的最左和最右的数字上面各记上一个点(循环点)。 ☆ 循环小数的大小比较：首先要必须写成相同位数的小数，然后再作比较。 ☆ 把循环小数不写成简便记法，多写出几个循环节后，按照需要求出近似值。 ☆ 同级运算，从左至右按顺序计算。二级计算按照先乘除后加减的顺序进行计算，在有括号的算式中先算括号里的，后算括号外的。 ☆ 两个数或几个数的和除以一个数，可以把和里的各个数分别除以这个数，再把它们的商相加。如果是两个数或几个数的差除以一个数，可以用被减数、减数分别除以这个数，再把所得的商相减
麻烦采纳，谢谢!
8. 小学数学分数所有概念
以下也许能帮助你一些！
教学过程：
一、 动手实践、以旧引新。
四年级时我们对分数已有了初步的认识，你能举例说出几个分数吗？
(同学们知道的分数还真多，看！老师这里有这样一些材料，（一个圆、一米的线段、五个苹果、六朵花）你能把它们进行平均分，并且用数表示出这样的一份或几份吗？
(屏幕出示素材。)
每个同学选择一样，先动手操作，把得到的分数和小组的同学交流一下，你为什么这样表示。
学生活动，教师参与，了解情况。
二、合作交流，构建“一个整体”。
同学们得到分数了吗？
1、谁是把“圆”平均分的？得到了哪些分数？
生：把一个圆平均分成2份，每份是它的二分之一；
把一个圆平均分成4份，每份是它的四分之一；
把一个圆平均分成8份，每份是它的八分之一；
……
以此类推，能得到很多分数。
2、有用线段平均分后得到分数的吗？
以“把一米平均分成8份”为例，每份是八分之一；
表示这样的两份呢？（八分之二）
还能得到别的分数吗？
师：表示这样的几份就是八分之几。
3、还可以把什么平均分，用分数来表示这样的一份或几份？
把5个水果看作一个整体，平均分成5份，每个水果就是这个整体的五分之一；
两个水果是这个整体的五分之二；
为什么可以用五分之二表示？
师小结：当有几个物体时，我们可以把它们看作一个整体，进行平均分，这样的一份、两份或几份，也可以用分数来表示。
4、六朵花可以平均分吗？能得到哪些分数呢？
六朵花看作一个整体平均分成2份，每份有3朵花，是这个整体的二分之一；
六朵花看作一个整体平均分成3份，每份有2朵花，是这个整体的三分之一；4朵花是这样的两份，是这个整体的三分之二。
六朵花看作一个整体平均分成6份，每份有1朵花，是这个整体的六分之一；5朵呢？
三、 抽象概括，构建分数的意义。
1、理解单位“1”的含义
同学们通过操作、交流、得到了很多分数。在得到这些分数的过程中，有什么共同之处？
生：都是把物体进行平均分？
问：那平均分的对象相同吗？
把一个圆（称作一个物体）、一米的线段（称作一个计量单位）平均分若干份，用分数来表示一份或几份；还可以把有许多个物体组成的一个整体进行平均分，这样的一份或几份也能用分数来表示。
无论是一个物体，一个计量单位，还是有许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”
问：单位“1”可以指哪些？
2、形成分数的概念。
你能结合刚才的例子用自己的话说说什么叫分数？
师指出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数，叫做分数。
这就是我们今天学习的“分数的意义”。
在这句话中，哪些词语是要特别注意的?
4、分子、分母的意义。
以五分之三为例，说说分数有哪几部分组成。
分子、分母各表示什么意义？
四、全课总结。
今天你学到了些什么？
五、 巩固发展、深化对意义的理解
你能用今天学到的本领解决实际问题吗？
1、 用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？
2、 说出下面各题中的分数所表示的意义。把什么看作单位“1”？
3、 游戏：
16个正方体，1号同学取出，取了多少个正方体？
2号同学取出余下的 ，取了多少个正方体？
3号同学再取出余下的 ，取了多少个正方体？
4号同学又取出余下的 ，取了多少个正方体？
每个同学都取了 ，取出的正方体个数相同吗？为什么？
分数
知识网络
（l）在比较分数的大小时，通常采用通分母的方法进行比较，当分母比较复杂，难以通分时，还可以采用通分子或比倒数的方法进行比较；也可以采用间接的比较法，先将各分数跟1进行比较。
（2）在计算分数的加、减时，先将其中的一些分数做适当的拆分，使得其中一部分分数可以相互抵消，从而使计算简化的方法，我们称为裂项法。
重点·难点
（1）当分数的分子或分母都加上或减去一个数时，要先算出结果，然后看分子或分母扩大或缩小了几倍，再考虑分母或分子扩大或缩小几倍。
（2）对不必计算出准确数值的计算题，估算十分重要，它避免了繁杂的计算，一般来讲，在估算中，我们常采用放（放大）缩（缩小）法，来估计一个数大概是多少，在使用这种方法时，一定要注意放缩适当，要合情合理。
学法指导
（1）将带分数拆分成整数与真分数之和，便于观察、使用运算律。
（2）在做分数的混合运算时，有时分子、分母中的乘积不算出来，反而更有利于进一步的计算。
（3）在计算过程中，假分数不必化成带分数，只要最后结果化成带分数（如果可以的话）就行了。
（4）常被当做公式使用在各种运算题中。
（5）从一般形式得出结论，然后用结论解个别问题，一定可以收到事半功倍的效果。
经典例题
[例1]如果，求A÷B的商是多少？
思路剖析
先找出A和B各是多少，由于1997是个质数，故约数只有1和1997
可以得到A=1997×1998、B=1998
解答
因为
所以A=1997×1998 B=1998
A÷B=1997×1998÷1998=1997
答：A÷B的商是1997。
〔例2〕在2和6之间，分母是3的最简分数有几个？
思路剖析
分母是3，分数值在2和6之间的分数就是大于而小于的分数，即、、，…，、共17-7+1=11（个）。由于是最简分数，所以分子是3的倍数的分数，如、、这三个应该排除，这样符合条件的最简分数有11-3=8（个）
解答
按上述分析共有17-7+1=11（个）分数，11－3=8（个）。
答：在2和6之间，分母是3的最简分数有8个。
[例3]的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上多少？
思路剖析
分子加上8后是4+8=12，则分子扩大了3倍，根据分数的基本性质，分母必须也扩大3倍，分数的大小才不变，即15×3=45，原分母是15，应加上45-15=30。
解答
☆解法一：（8+4）÷4×15-15
=45-15
=30
答：分母应加上30。
☆解法二：从另一个角度来考虑，分子4加上8后增加了2倍，要使分数的大小不变，分母也应增加2倍，152=30
答：分母应加上30
9. 分数裂项是几年级的数学
六年级
裂项分为分数裂项和整数裂项，常见的裂项 法是将数字分拆成两个或着多个数字单位的和或差。
裂项 是将分数中的项进行拆分， 拆分后的项可前后抵消。