1. 麻烦提供一些幼儿园的小律动儿歌。
短句
1.
点点头，插插腰，我的表现最最好
2.
小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错
3.
小手转一转，你棒，我棒，大家棒
4.
叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒
5.
very
very
good,very
very
cool
6.
你的表现好，你的表象棒，你的表现是No
1
7.
左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱
8.
请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶
9.
唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你
10.
金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒
11.
噼里啪啦，噼里啪啦，碰！
12.
小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱
13.
拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶
14.
拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶耶耶
15.
小手小手放膝盖,
小眼睛看老师
小律动
1.
我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。
2.
老鹰展翅飞，小鸡吃小米，别问我是谁（开始老师说其中一句，小朋友说下面一句，然后加大难度，老师说其中
一
句，小朋友说和这句不一样的一句）
3.
1，2，3爬上山，4，5，6翻跟头，7，8，9拍皮球，一共十根手指头
4.
五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，一条鳄鱼游过来，嗷，嗷.鳄鱼高兴的游走了。。。
5.
大门开开进不来，小门开开进不来，前门开开进不来，后门开开进不来，上课铃声响老师走进来，全体起立准备做操。1
2
3
4
全体解散。
课前律动：（一）1
.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！
（要边做动作，边说儿歌）
2.-
-
,
小朋友们.
注意注意，
坐好就是奥特曼,
乱动就是小怪兽
(
......
安静.....安静.....安静....）
(
3
.小手小手拍拍
小手小手摆摆
小手小手摇一摇
小手小手藏起来。
4.
小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真
听!谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁精神？我精神
老师说：安静安静
小朋友说：请安静！
1234567
我们大家快休息
123坐好了
321站好了小小手
举起来小眼睛
看黑板小耳朵
认真听小嘴巴
不说话
5.
一个手点点（二个食指碰碰），二个手指剪剪（做剪刀状横剪一下竖剪一下），三个手指（食指中指无名指）弯弯，四个手指插插（二手交插），五指开花（做花状托住下吧）。
（二）点点头，插插腰，我的表现最最好
2. 幼儿园手指律动
一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝) 两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲) 三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏) 四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠) 五个手指拍拍拍 (两个手对拍) 五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状) 几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠) 2．小手拍拍 小手拍拍，小手拍拍 （拍拍你的双手） 手指伸出来， （伸出你的食指） 眼睛在哪里？ （用一种夸张的语气问） 眼睛在这里， （指你的眼睛） 用手指出来。 （一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子） 灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。 3．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏）， 小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说） 爬呀爬呀爬上山 （食指从胳膊一步步点到肩膀） 耳朵听听 （捏捏耳朵） 眼睛看看 （点点眼睛） 鼻子闻闻 （点点鼻子） 嘴巴尝尝 （点点嘴巴） 咯吱一下 （停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻） 4．黄老先生有块地 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦， 唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦， 嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦， 咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。 他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦， 汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。 5．爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀（双手大拇指单伸出来，向下按） 爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作） 个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰（双手中指单伸出来，向上做投篮动作） 哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 （双手无名指单伸出来，做绕圈动作） 个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作） 6．爸爸瞧瞧 （左手从背后伸出，张开手指挥动） 妈妈看看 （右手从背后伸出，张开手指挥动） 宝宝的小手真好看（双手一齐摇动） 爸爸瞧瞧 （闭合左手，往背后收） 妈妈看看 （闭合右手，往背后收） 宝宝的小手不见了 （双手都放在背后了） 爸爸妈妈快来看 宝宝的小手出现了 （双手从背后再拿出来） 7．我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示“大”） 小朋友们都爱我 （双手食指点着前面的人） 请你先去洗洗手 （双手做洗手的动作） 要是手脏 （用右手食指点着左手手掌） 别碰我！ （挥动右手表示“不”） 8．包饺子 小手摊开，咱们来包饺子吧 （伸出左手手掌） 擀擀皮 （右手在左手上做擀皮状） 和了和了 （右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠） 包个小饺子 （说一个字，用右手食指依次点着左手的手指） 香喷喷的饺子给谁吃 （用右手把左手指包起来，盖住，问孩子） （然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边） 9．小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆) 一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去) 几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状 滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠) 10．一根棍，梆梆梆。（在宝宝身上轻轻敲打） 二剪刀，剪剪剪。（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹） 三叉子，叉叉叉。（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝） 四板凳，拍拍拍。（拇指弯曲，四指并拢，轻打） 五小手。抓抓抓。（五指分开，然后做抓的动作） 六烟斗，抽抽抽。（拇指和小指伸开做抽烟状） 七镊子，夹夹夹。（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏） 八手枪，啪啪啪。（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击） 九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩） 十麻花。转转转。（中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。） 每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。呵呵
3. 小中大班幼儿律动活动选择动作的具体要求
1、选择能让幼儿接受的内容
为幼儿选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。为幼儿选择的音乐作品要适合各年龄段幼儿的发展状况，可以进行一些适当的删减和改编以便于幼儿理解和接受。
活动中应考虑到幼儿已有的知识经验，如在小班律动“梳洗"中，教材的音乐较短，于是在实际教学中增添了三段音乐:第一段，教师跟幼儿一起创编梳洗的动作;第二段，幼儿自由刨编动作，如照镜子、在镜子中嬉戏、在镜子里做不好意思的动作等;第三段，幼儿继续创编动作，如穿衣、叠被等。
幼儿已有的经验很足，所以上课时兴趣很浓，学得轻松，学得自由;同时在行为习惯方面又鼓励了那些在家不动手、依靠父母的幼儿。经过改编后的乐曲结构简单，音乐形象鲜明，容易表现，更利于幼儿接受。
2、选择具备可操作性的内容
中班幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣，因此选择韵律动作时多选模仿动作，在动作的难度上可以参考移动动作和复合动作。例如，《牧童短笛》这首歌曲分A、B、A段，A段休闲，B段欢快。
4. 求有趣的幼儿课前小律动
幼儿园常用小律动 1、《保护小手》爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手看不见（摇头），爸爸，妈妈都来看，宝宝的小手又出现。 2、《小小手》拍拍小手点点头，拍拍小手掐掐腰，我把小手举起来，我们大家做好了。.《请你像我这样做》请你像我这样做，我就像你这样做; 3、《拇指歌》;大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟。;;;;;; 二食指是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰。;;;;;; 三中指是哥哥，哥哥拍皮球，啪啪啪。;;;;;; 无名指是姐姐，姐姐爱跳舞，啦啦啦。;;;;;; 小小指头就是我，我来敲小鼓。咚咚咚。 4、《伸手》一一二二伸伸手，三三四四点点头，五五六六弯弯腰，七七八八扭一扭，九九零零踏踏脚，拍腿拍手又动口。嗒嗒嗒。 5、《数字歌》一二三，爬上山。四五六，翻筋斗。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 6、《手指操》一根手指头呀，一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫。;;;;; 两根手指头呀，两根手指头呀，变变变，变成小白兔。;;;;; 三根手指头呀，三根手指头呀，变变变，变成小花猫。;;;;; 四根手指头呀，四根手指头呀，变变变，变成螃蟹爬。;;;;; 五根手指头呀，五根手指头呀，变变变，变成大老虎。;;;;; 六根手指头呀，六根手指头呀，变变变，变成小黄牛。;;;;; 七根手指头呀，七根手指头呀，变变变，变成小老鼠。;;;;; 八根手指头呀，八根手指头呀，变变变，变成小手枪。;;;;; 九根手指头呀，九根手指头呀，变变变，变成小钩子。;;;;; 十根手指头呀，十根手指头呀，变变变，变成小剪刀。幼儿教师必读 1..一二三坐坐好，三二一请安静。 2..我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3.小嘴巴-----不说话 4.请把小手放背后--------我把小手放背后 5.请坐好-----我坐好幼儿排队时用：小小手——摆摆动；小小脚——踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……水萝卜,水萝卜,切切切.包饺子,包饺子,捏捏捏.好孩子,好孩子,顶瓜瓜.坏孩子,坏孩子,就是他....(这时候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好)一首拍手儿歌:抓住,放开,小手拍一拍. 抓住,放开,小脑袋拍一拍. 抓住,放开,小脸蛋拍一拍.抓住,放开,小小肩膀拍一拍. 抓住,放开,大西瓜拍一拍. 抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放开,藏到后面不出来.1、2拍拍手， 3、4点点头，5、6伸伸手， 7、8不讲话， 9、10快坐好。 师:1 2 3;; 幼儿:我做端.师:4 5 7;; 幼儿:我休息. ( 孩子们说完趴桌子上休息了)师:7 8 9;; 幼儿:我闭口.谁安静，我安静 。谁听话，我听话。眼睛向前看，嘴巴闭起来，（我们要上课了）拍手儿歌：师：请你跟我这样做 （拍手）幼：我就跟你这样做 （拍手）师：请你跟我这样做 （跺脚）幼：我就跟你这样做 （跺脚）教师可随意变换动作，此游戏带有很强的随意性，灵活性幼儿喜欢做的手指儿歌手指儿歌：;1.;两个拇指，弯弯腰，点点头；两个食指，变公鸡，斗斗斗；两个小指，钩一钩，做朋友；两个手掌，碰一碰，拍拍手。2.、把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来；把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来；（用手把小脚挡住）3、小手小手拍拍拍，小手小手藏起来，变变变出来小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷小手小手拍拍拍，小手小手学青蛙，呱呱呱小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳4、师:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍师:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾师:我的小手弹一弹 幼: 弹 弹 弹弹弹师:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏师:我的小手握一握 幼: 握 握 握握握师:握的小手放放好 幼: 我的小手不见了(放后面或放腿上)5.一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀三根手指头呀 变变变 变成金孔雀呀四根手指头呀 变变变 变成大花猫呀五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀十根小指头呀 变变变 变成十字架呀走路训练：一二三,小脚抬起来;小手摆起来,一二三.闭上眼睛找一找,这里有没有?转过身去找一找、后面有没有.拍手歌：(1)谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧;;走走走，跟着老师走，走走走，跟着朋友走坐坐好：教师弹琴：135 —;;;; 531—;;;; 幼儿唱：老师我们坐好了。（1351531）教师弹：1351（高音 1; ）， 幼儿起立。教师弹：1531（低音 1 ）， 幼儿坐下。教师弹 ：135 135 135 135 135; 幼儿寻找自己的位子坐好。幼儿排队时用：小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——闭上。师:12 幼:334 类推"34;; 556;;;; 56;;; 778;;; 78;;; 9910集中注意力：小眼睛看老师，小耳朵听好了！伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手转一转，小手放呀放放好！课前让孩子安静：师：1.2（教师拍铃鼓，幼儿拍手，并对话）幼：1.2.3.（可重复几次，等到幼儿安静下来）师：手放下;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 幼：坐坐好做操：用来做操前的整队，边念儿歌边踏步，那样的气氛很好的师：手摆动;;;;;; 幼：脚提起（教师也可反问：脚提起，孩子就答。手摆动）师：谁最神气;;;; 幼：我最神气师：立正;;;;;;;; 幼：一二小手小手拍一拍,我把小手伸出来.小手小手拍一拍,我把小手举起来.小手小手拍一拍,我把小手藏起来1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。安静：师;1 2 3 幼儿;我做端.;;;;;;;;; 师;7 8 9 幼儿;我闭口.;;;;;;;;;;; 师;4 5 7 幼儿;我休息关于吃饭的儿歌：大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香．我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！关于午睡的儿歌：小手拍拍放枕边，身体转向右侧卧，风不吹，树不摇，幼儿园里静悄悄，我是一个乖宝宝，规规矩矩睡午觉
5. 幼儿园经常使用的律动哪些
舞蹈律动了（牛顿的苹果幼儿园）
6. 幼儿园上课常用的律动儿歌有哪些
五指歌。
一二三四五，上山打老虎。
老虎没打到，打到小老鼠。
老鼠有几只？让我数一数。
数来又数去，一二三四五。
认识身体部分。
小朋友，咱都有，头、颈、肩、臂、肘和手。
小朋友，人人有，胸、腰、腹、胯。
扭一扭，扭一扭，小朋友，咱还有。
腿、膝、踝、脚，脚行走，脚行走。
数数歌。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
我们一家三张嘴，六只眼睛六条腿。
一人喝掉一碗水，一共喝掉三碗水。
大公鸡。
大公鸡喔喔叫，外面的世界真美妙。
小朋友排好队，我们一起来做操。
间隔距离要保持，大家都要准备好。
拍手歌。
你拍一，我拍一，一个娃娃坐飞机。
你拍二，我拍二，二个娃娃骑马儿。
你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干。
你拍四，我拍四，四个娃娃来认字。
你拍五，我拍五，五个娃娃敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个娃娃来种豆。
你拍七，我拍七，七个娃娃喂小鸡。
你拍八，我拍八，八个娃娃吹喇叭。
你拍九，我拍九，九个娃娃拍皮球。
你拍十，我拍十，十个娃娃玩折纸。
7. 什么是幼儿园律动教学怎么评价
律动教学 幼儿喜爱音乐舞蹈，听到有规律的节奏，他们会手舞足蹈；听到喜欢的乐曲，他们会拍手合奏；看到别人跳舞，他们更会跟着比划。而这些生理本能正是向幼儿开展律动活动的前提。律动没有既定的程序、框框，它鼓励幼儿对音乐做出自然的反应，并在此基础上诱导、启发幼儿主动的以身体动态感受和表现音乐，而这些都能使幼...儿的音乐感知能力和音乐、舞蹈的潜能得以发展，更能促进幼儿记忆力、想象力和创造力的发展。所以说，律动是一项有利于幼儿身心健康和音乐能力发展的活动。因此我进行了中班幼儿律动教学的尝试。 一、教师首先要选择容易启发幼儿情绪、联想、想象的乐曲 在我们进行律动教学时，教师必须注意到幼儿身心发展的过程是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的幼儿，体力、动作发展以及心理发展水平都不相同，因此我们选用的教材应该是由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参与的热度，启发幼儿情绪、联想和想象。幼儿不会以太简单而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，中班幼儿可以掌握律动“蝴蝶飞”、“摘果子”“手腕转动”。这样，孩子们才会感到亲切，易学、易掌握，有了成功感，他们以后进行活动时，就会情绪欢乐，学习积极性高，兴趣浓极了。 二、组织幼儿倾听、分析、体验音乐，用语言引导幼儿回忆有关的经验 幼儿理解音乐，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解音乐的行为表现，是幼儿音乐学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解音乐的内容、音乐的形式和音乐的运用方式。美国着名的音乐家艾伦- 科普兰说得好“你要理解音乐，在没有比倾听音乐更重要的了。”因此我在组织幼儿倾听的活动时： 首先是为幼儿创设自然和安静的“静听”环境。关注每一名幼儿的情绪状态，然后轻轻地说：“闭上眼睛，什么也不去想，休息一会儿。”然后静静地说：“请小朋友找一个宽敞的地方，用自己觉得舒服的姿势坐好。”同时注意关注幼儿之间的是否相互影响。然后再引领幼儿，让幼儿“爱听、乐听”。声音的多变性，音乐的丰富内涵和所表达内容具有的不确定性，给人以更多的想象的空间。因此，我在组织幼儿倾听律动音乐时，不是单一的“解剖”。而是在活动中成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时还是幼儿学习的“欣赏者”，尝试着走进幼儿听的世界，并不是擅自走进幼儿，更不能以自己认为“丰富而资深的阅历”来限制和更改幼儿的表现。 就如我在组织中班幼儿的律动“士兵进行曲”时，活动开始，我静静的放出音乐，让幼儿初步感受、体验音乐，唤起幼儿情绪（包括肢体）的反应，然后通过谈话、提示的方式诱导幼儿想象：“呀，你们知道是谁来了吗？”在幼儿自由充分表述、表现之后，教师将全体幼儿的联想导向同一主题：“噢，看你们走路这样的精神就知道是一队英勇的小士兵！”紧接着教师就通过组织幼儿讨论：“小士兵都干些什么呢？”并组织幼儿分段探索、创编出小士兵在走步，是那样的精神威武；小士兵在瞄准打枪是那样的一丝不苟；小士兵在训练场上摸、爬、滚、打等等。 三、让幼儿自己探索、创编出相应的动作，来表现音乐中反应的形象、情节、情绪 律动作为一项创造性活动，提倡的是唤起幼儿的联想、想象，让幼儿自由的创作。但由于幼儿对事物的探索往往缺乏深度，这其中就离不开老师的引导策略，在既不代替幼儿思考，又能使幼儿得到适度的帮助去同化知识的同时，推动幼儿的经验得到进一步的提升。所以在律动教学中，提倡的是老师提供适宜的乐（歌）曲让幼儿先进行自由创编。老师要注意观察幼儿的动作、表情，寻找幼儿的兴趣点和表现点，将自己的经验和幼儿的经验相融合，有选择的对幼儿稍加点拨，从而引伸和扩展出新的动作。 （一）模仿是幼儿创造性发展的模式 幼儿的创造开始于模仿，脱离了知识经验、技能技巧、思维方式等这些“创造工具”，创造性发展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，或引导幼儿回忆有关经验的基础上提出主题，然后由教师直接根据主题引出基本动作，并引导幼儿学习基本动作，最后再引导幼儿用集体讨论探索的形式，创造出各种新的动作。 比如我在进行律动“小鸭的舞”的律动活动时，我在准备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的摆尾、有的浮游、有的扑闪翅膀、还有的开闭扁嘴巴，一幅姿态各异、可爱的小鸭画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不相同，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，小鸭子一个人玩多寂寞呀，这可怎么办？它们会怎么做呢？”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，有的双手相对，模仿扁嘴一开一合打招呼；有的头顶头围着圆在嬉水；还有的一个跟着一个好像母鸭带小鸭……，在此轮创编中孩子们不但随着音乐打开记忆的闸门，展开充分的想象，而且还加入了更多同伴间的合作，使自己的动作经验得到了较好的提升。 （二）教师的角色定位要正确，要给幼儿留有自由的、富有个性的创作空间 “教师是主导，幼儿是主体”，这种描述十分精辟的概括了教育活动应有的正确的师生关系。也就是说，在活动中教师的角色定位正确与否，会直接影响幼儿的主动学习。为此，教师必须按照《纲要》精神，对自身的角色定位进行调整。在整个律动教学活动中，教师决不是简单的指挥者、裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而应把创作、表现的机会和空间留给活动的主体——幼儿。因为让幼儿自由创作的关键是“自由”、“放手”，所以，当幼儿表现出可以单独进行活动时，教师应减少参与指导，过多的干预会抑制幼儿情绪的反应和动作的产生。而当幼儿表现出需要帮助时，再适当参与，给予自己的意见和建议，才会引发出一连串千姿百态、各具特色的身体动态。因此，要想使幼儿真正全身心的投入自然律动，富有个性的表现对音乐的感受，从而获得健康的发展，教师就要正确确立自己的角色，努力成为幼儿活动的支持者、帮助者和促进者。 在幼儿的一日活动中，我给予幼儿充分的自由表现的机会。清晨，孩子们在充满情趣的音乐中自由的做律动；在轻松、优美的音乐伴随下进餐；中午，他们听着恬静的摇篮曲进入梦想，下午，他们又被欢快的乐曲从睡梦中叫醒，孩子们在音乐的海洋中快乐的成长。音乐能力在一天天的提高。幼儿在生活中创编着律动，我就和孩子们一起创编有趣的律动有：《睡吧，我的小宝贝》、《洗洗我的小小手》、《漱口歌》、《穿鞋歌》 等等。 （三）、加强同伴交流，吸收间接经验，并以发现典型，带动全面 包括律动在内的幼儿音乐教育活动，多为教师组织、引导下的一种集体活动形式。在活动中尽可能的为幼儿提供同伴交流与合作，显得十分必要。因为幼儿在身心两方面都处于基本相同的水平，他们间的交流是平等的、双向的，双方在交流过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互模仿，经过认同、内化，融入自己的经验，从而促进自己的发展，表现的欲望和信心会更足。另外，通过同伴间的交流，幼儿可以在不断的输出和输入信息、自学和互学的过程中，积极吸收来自同伴的经验，而对自身的发展发挥作用，动作自然也就更加丰富。所以，在律动活动中，教师一定要注意为幼儿提供同伴间充分交流的机会，并善于捕捉幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。因为，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能模仿这个好的动作，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。
8. 幼儿律动有哪些
律动教育的内容包括以下四个方面： 1．基本动作：走、跑、跳、拍手、点头、摆臂及其它身体动作。 2．模仿动作： ①各种动物形象的模仿动作，如马跑、羊走、牛走、鸟飞、兔跳、鸡走、鸭行、鱼游等等； ②各种劳动的模仿动作：扫地、浇花、拉锯、开火车、开汽车等； ③自然现象的象征性模仿动作；小树长大、花儿开放、...刮风、下雨、雪花飘等； ④日常生活及其它的模仿动作：洗脸、刷牙、梳头、穿衣、弹琴、吹号、打鼓等。 3．舞蹈的单一动作：反复做某一舞蹈步伐或手的动作，如跑跳步、手挽花、摆手等。 4．身体各部分的和谐结合：幼儿身体的各部分是幼儿进行体态律动训练的工具。要充分利用这些“工具”，这对幼儿未来学习音乐具有重要意义。 手指：是身体最轻巧、灵活的部位，可以用它来表示快的节奏，可以边听音乐（或唱歌），边一个个手指独立活动，这既有利于思维，也有助于今后学习乐器时灵活运用手指。 头：头的律动也可以表达各种节奏。可以做点头、摆动、转头、顿头等活动。 脚：脚是最会表达节奏、节拍的工具，因此可以让幼儿用脚表示各种节奏，并可加上游戏或舞蹈动作。 脚趾：也是训练对音乐反应的工具，可以在音乐伴奏下让幼儿打节拍。 将上述身体各部分在单独训练的基础上再使身体各部和谐地结合起来活动。 也可将上述某种律动或某几种律动组合起来，如，“洗手绢”，可把洗、搓、拧、晒组合在一起；“开汽车”可以把上车、开动、行驶、到站结合在一起。这样，既有情节，又富有情趣的游戏，很受幼儿的喜爱。