A. 如何教小朋友学大于10的加减法
首先，从小就得教小孩数数，这个非常重要。先从1数到10熟练以后，再从10数到20，10个10个数，一直数到一百。关键就是不能急，小孩愿意数的时候就教他，不愿意数不要强迫他，慢慢来。
然后，等到小孩从1能数到10的时候，可以教他数实物。比如家里的苹果、糖果、家里几口人、做了几道菜，到了超市买东西买了几个，只要有机会就让他数，不要显麻烦。只有应用到实物当中，小孩才会对数字有概念。
小孩会数数是一个阶段，更重要的还有就是倒数，从10数到1，从20数到10，慢慢递增。不要认为倒数不重要，只有学会了倒数，才真正对数字敏感起来。
下面就到加法了，可以先从简单的弄始教给孩子，比如1+1=2 1+2=3，先用实物，比如1+1就可以拿1个苹果加1个苹果，1个苹果加2个苹果，慢慢让他对数字加深概念，但是小孩在学校里没有实物，所以就再教他用手指来算。
一定要先用实物让他算，再教他用手指。不然他会依赖手指，而不了解数字的真正含义。
望采纳
B. 哪个网站有小学数学教学视频
小学数学网络云网盘资源下载地址
链接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
简介：资源内含有1-6六年级小学数学学习资源、小学英语学习资源、小学语文学习资源、小学奥数、小学课外学习与拓展、小学趣味数学、小学趣味学英语、小学数学基础课程、小学数学学而思课程、小学学习与提升、小学英语进阶课程、小学英语名师培训课程、小学英语同步课程、小学语文基础提升、小学语文课外辅导、小学语文趣味学习、小学语文学而思课程、小学语文作文技巧、各类教程视频。
C. 这道题为什么用5÷9解释下谢谢
把5千克盐要平均装在9个袋子里，那就是说要平均分成9份，当然就得用5÷9＝5/9
D. 手脑速算对孩子有好处吗
学习没有任何捷径可走，所有的速成都是些“花架子”。
前天在今日头条上发了篇关于“手脑速算”的短文，引起了不少的讨论。
今天，我想再就这个问题继续深入地探
讨一下，“手脑速算”对于处在幼年的孩子影响到底有多大?
很多网友以自己的亲身经历坦言：“真是后悔死了！孩子学了手脑速算，进入小学后反倒学不来数学了，连那些最简单最基本的加减运算都算不来了。比如3+4这样的基础算式都需要数手指头，不让数就要想上好大一阵才能有答案，最后答案还不一定准确”。
我朋友正上三年级的孩子，就和这位网友说的情况如出一辙。
按理说，上三年级了，别说百以内的加减法，就算是千以内的加减法，那算起来也应该是溜溜的了。
可事实并非如此，朋友的孩子对于20以内的加减法都还不熟练，如果不让他数手指头，他就会出错，算不来。
朋友每次看到自家孩子做数学作业数手指头，内心里的火焰就蹭蹭地直飙，摇头叹息，更是懊悔不已。
纵然他已经想方设法，试图把孩子的这个算数习惯给纠正过来，但依然毫无成效。朋友气得烦燥心焦地开骂起来：“教什么手脑速算，完全是误人子弟”。
那什么是手脑速算?
手脑速算是一项来自民间的发明，诞生于1999年。
它的计算概念是用手指来表示数，左手代表十位，右手代表个位。其中最明显的一个特征就是用大拇指代表数字5，其余手指则表示数字1。
它的计算方法就是利用手脑速算的口诀进行四则运算。
比如：4+5要怎么算?
首先伸出4根手指表示4，然后再伸出1个大拇指表示5，如此得到答案就是9。
再比如：11+24要怎么算?
首先左手伸出1根手指表示10，右手伸出1根手指表示1，合起来就是11。
加上24的时候，左手多伸出2根手指，右手多伸出4根手指，合起来就是35。
不知大家有没有发现，以上的两个举例，但凡只要上过一年级，都是一看就会的，哪里用得上数手指头?
由此可见，手脑速算里的方法，却是把极简的一件事搞复杂化了。
明明运用传统的心算口算方式，一眼就能知道的答案，偏偏还要数手指头。这不是多此一举吗?
最主要的是学习“手脑速算”，对于尚处在幼年的孩子，弊完全大于利。
思维被固化
我们学习数学，除了算数，更重要的是要学会怎么去思考，学习多角度的去看待问题，让自己的思维能力得到锻炼和强化，提升自我的认知水平。
但在手脑速算里，它把算数的重心放在了计算速度上，而不是让孩子学会思考。很多孩子虽然能快速地算出答案，但他并不一定能理解计算的过程，以及为什么要这么计算?
上小学后，学校提倡和看重的是先打基础，从最简单的1+1=2学起，再学至高级。让学生一开始就能够明白每一道题的算法，为什么要这么算?这么算的好处在哪里?同一道题共有几种算法?教会孩子举一反三的思考方式。
换句话说，就是通过在学校系统的学习，让孩子对数学能够建立起一套属于自己的思维体系。
而手脑速算，只是单纯的快算而已，并没有什么知识含量。孩子长期浸染，接受那么一套死板的运算方法，他日若再去学习其它的计算方法，孩子在思维上将会难以突破固有的局限，变得无法适应和改变。
这种思维的固化将影响孩子一生的学习与生活。
学了手脑速算的孩子，数学基本都差
在我的身边，就有很多这样的例子。有的孩子都已上初中了，依然还在使用小时候学的那套手脑速算，数学成绩更是一塌糊涂。
在手脑速算里，是以“五进制”的方式来计算加减题，这与我们传统基础数学教育的“十进制”计算方式相悖而驰。
进入小学后，老师教的和自己学过的，完全是两种不同的概念和算法，这会令孩子感觉无所适从，难以接受老师新的教学方式与方法。
这就像你习惯了用左手写字，反过来让你用右手写，你就会特别的不适应，内心里还会出现抗拒消极的心理。
如此下去，好的习惯自然会成就自己；反之，它就成了一个恶性循环。
影响孩子注意力，打乱做题思路。
用手脑速算做题，每做一道题，都要把笔放下，数一次手指头。本来一道题可以一口气算完的，可因为依赖数手指头，需要不停地重复一个动作，数一下手指头放一下笔，放一下笔再数一下手指头，到最后做题的思路都被打乱了。
因此，你会发现，只要使用手脑速算的方法计算。那么，孩子在整个做作业的过程当中，就是不停放笔不停数手指的状态。耗费时间不说，连孩子的注意力也被破坏掉了。
过早的让孩子学习计算、识字和写字，无异于“揠苗助长”，实不可取。
E. 怎样简便怎样算6.9x2.02
小学简便运算方法，仅发一次，孩子背熟了，就是速算...
下面，为了帮助孩子们，特意为大家带来一份中小学简便运算方法，仅发一次，孩子背熟了，就是速算“小天才”...
今日头条
简便运算的技巧
在进行巧算时，首先要熟练的掌握计算法则和运算顺序；其次，要了解题目的特点，选用合理...练习7 简便计算： ...
微信
相关推荐
四则混合运算
加法、减法、乘法和除法
竖式计算
计算简便
加法口诀
学习小游戏
快速计算法
直接凭大脑进行运算的方法
十进制
算法
方程
含有未知数的等式
逆运算
反过来求参与运算的量的运算
被除数
数学术语
运算律
运算法则
规则或过程
因式分解
中学数学中最重要的恒等变形之一
最大公因数
倍数
数学
最小素数
是一种特殊的形式
运算符
执行程序代码运算
珠算
民俗
逻辑运算符
把语句连接成更复杂的复杂语句
百数表
无
除法
c-b可以表示分数
四则运算
数学最基本的算术运算
查看更多
查看全部推荐
怎样简便运算？ · 相关视频
05:12
小学数学简便运算技巧分享第三讲
腾讯
1年前
02:30
简便运算：33333×33333，很多同学直接放弃，学会方法很...
腾讯
2个月前
02:36
小数的简便运算-分配律
腾讯
3个月前
16:44
简便运算（2）
腾讯
11个月前
视频聚合
查看更多
其他人还搜了
简便计算题大全
简便运算的公式
简便计算
用简便方法计算
简便计算四年级
简便计算的方法规律
小学数学“简便运算”真题详解，教你怎样做的又对又快
努力很重要，正确的方法也不能少，下面这些简便运算方法，可以帮助孩子提高做题效率和准确率，收藏起来吧！...
微信
250×28怎样简便运算？悟空问答
回答:1
250×28 250×4×7 1000×7 7000
悟空问答
简便计算_定律_性质_典型例题-头条网络
乘法结合律也是做简便运算的一种方法，用字母表示为(a×b)×c=a×(b×c)，它的定义（方法）是：三个数相乘...
m.ke.com2020-07-30
25×46的简便运算是怎样？悟空问答
回答:1
27×25-25×46-25×41=（27-46-41
F. 小学4年级数学问题
设除数是x，则被除数是383-7-4-x。
列方程：7x+4=383-7-4-x。
解方程得x=46。
被除数是 383-7-4-46=326。
这个题主要是搞清楚被除数，除数，商，余数的关系。
被除数=商x除数+余数。
定义
已知两个数a，b(b≠0)，要求除一个数q，使q与b的积等于a，这种运算称为除法，记为a÷b=q或a∶b=q，读作a除以b等于q，或a比b等于q，a称为被除数，b称为除数，q称为a与b的商，符号“÷”或“∶”称为除号或比号。
除法可以定义为：已知两数的积与其中一因数，求另一个因数的运算。因此，除法还是乘法的逆运算，除法还可以看做是从被除数中连续减去除数，求减去除数的次数的算法。