‘壹’ 谈谈高一新生学英语的方法
谈谈高一新生学英语的方法
英语学习到了高中可以说是进入了一个全新的阶段，或者应该说是所有科目的学习都是进入了新的层级和阶段。简单一点来说，在这一阶段，我们要学习自学（或者应该说主动学习的意识和习惯），注意培养自己动手解决问题的能力。英语学科，不再是简单的背背记记就能取得好成绩了。下面是我给大家带来的谈谈高一新生学英语的方法，希望能帮到大家！
自学要注意以下几个方面：
一、预习。
充分利用好开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习。预习不是记单词，不是把资料上的搭配等讲解转到课本上面。 预习必须清楚目的。预习，英文中对应的词应该是 preview，学过构词法的都知道pre-是前缀。就我个人的观点来看，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。对于词汇的预习：
1、高一年级，这一部分我更倾向于建议学生花大概10分钟作简单的预习，读一读，看能不能都读出来；瞄一瞄，注意这个单元的词汇主要是涉及到哪些方面的。
2、高二年级，这一部分我则倾向于建议学生预习时找时间到词典中查看单元里面设计的一些动词和形容词有没什么搭配，不管是否用到，先写上。不过这样一来，词汇部分的预习所需的时间就多了。
关于单元内容的预习：
1、了解和熟悉单元话题，在预习的时候，建议学生注意每单元前面的goals，有很好的指示作用。
2、预知每部分的大体内容。要预知的话，当然就要去读单元的文字和图片内容，每个部分都应该涉及，不能只去看每个单元的主题阅读文章。在做这一部分的时候，需要注意的是课本才是基础，资料、工具书都是辅助的工具。为了把课本的内容弄明白，我们才需要看词典、看资料、看教辅。
3、找出文章中不太清楚的部分，作为听课的重点和难点部分。
二、听课。
说到听课，首先当然要清楚高中英语的授课结构。一般来说，前面的warming up，listening，speaking是第一部分；第二部分就是课文的阅读，有时候会带上integrating skills部分的阅读。第三部分是语法部分，其他可能就是具体的练习课了。
听课效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好课堂的笔记。这里不得不提到一点，作为一个学生，为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去和老师配合。因为很多时候，老师随口而出的并不是备课时候的内容，积极的回答、配合会更有效地刺激讲台上的老师，也许正是由于你们的活跃，打开了讲台上老师的思绪，相应地你们也会获得一节高质量的授课。可以设想，如果从一踏入教室，同学都懒懒散散，老师也许刚好情绪不太高（老师也是一个普通人，得面对课堂之外的很多难题），刚开始教室还存在一丝的活力，随之教师便会受到感染，使整个课堂教学效果不理想。笔记是一定要做的，而且要会做。虽然每个老师的看法都不一样，有的老师主张集中精力在听课上，有的老师又特别在意笔记。但是我觉得就英语课堂来说，笔记需要认真对待。那么，笔记需要记什么呢？
一记课堂上的重点内容。一般这种情况，老师都会有些特殊的方式去提醒你，比如反复强调，刻意停顿。一个很少板书的老师在黑板上板书的时候，总之稍微细心点，你就会发现这一个个感叹号！二记课堂上的疑问或者未解决的问题。就算预习再充分，或者说听课再仔细，你也会发现，在跟着老师理解课文的时候，你总会有这样或者那样的疑问等待着解决，这时候要么你大胆点，勇敢地打断老师的讲话，诚恳地请老师解答（不要介意这样会打断课堂的持续，其实大多数老师都非常喜欢、欣赏这样的提问方式），或者你觉得实在不合适这样提问，你可以用特殊标记标注一下，下课后自己去解决或者去请教老师。有时候老师在讲课的时候，也会给你提出很多东西但不深入，而把任务留给你。这样的东西也是需要标注的。甚至有些时候，老师会粗略地总结一下，而你对以前学过的东西印象也不太深刻，下课后1-2分钟是可以搞定的，但前提是下课后你还记得，还有这样一个个未完成的“结”。
三、课后的巩固
1、练习。这个我相信不必再强调它的重要性，这是对独立解决问题的能力的培养。
自觉去做相关的练习题目，可以检验自己课堂所学，找出自己的薄弱之处，关键是听课的时候就更有针对性了。做足够多的练习，可以真正起到检测和实际操作的目的。如果仅仅是搬答案，那是应付老师，欺骗自己；而对答案然后稍微进行思考，很难领悟到实际操作中会遇到的困难和缺陷的真正所在。练习做完，对完答案就扔桌子里去，而缺少了对本次练习的总结，不去探究错误的原因之所在，这样也是不可取的。
前面提到的独立解决问题的能力不是摆设，如果你稍微研究一下错题，你会发现有些题目是自己不小心看错了单词，有些题目是把句子结构理解错了，有些题目是因为课本的知识点没把握牢，有些题是出现了超纲的词汇，而有些题则可能得归罪于定式思维。这样稍微作总结，有些题目稍微查一下词典，自己也就解决了。而有些题目解决不了，听课的时候重点就更突出了。老师讲解这些练习的时候，一方面，要注意这些自己无法解决的问题，另一方面，如果对于自己已经解决的问题，可能你会发现老师讲到一些你没有想到的东西，或者老师的思路和你不一样，这个时候是不是该仔细听呢？看过这些，现在你还认为“不做练习或者抄下答案”能解决这些问题吗？ 温故知新。英语的学习在中国很畸形，但是针对目前的高中英语考试方式，我们还得这样学习。英语的学习不像数学，前面的部分学好了，后面学起来更轻松，前面的内容也不太容易忘记。相对于金字塔形状的数学学习，英语学习更像一个圆，以一点为圆心，很散很散，学的东西越多，圈圈也就越大。可能这个比喻不太确切，但说实话，英语学习遗忘性真的是很强的。这也就决定了英语学习的周期性。我们目前的学习是一单元一单元推进，一单元一单元词汇、搭配的累积，对于词汇、搭配的记忆，不能指望一劳永逸，毕竟我们的语用环境不好，好多东西可能只能在题目中才会用到，所以会比较容易忘记。
不过没关系，自己看一看，记熟了的单词一星期之后还能记得多少，半个月后呢？由于目前我们的授课进度是大概一个星期多一点一个单元，所以我们也可以把周期设置到一个星期。一个周期到了，花10来分钟往前翻一翻。翻单词、搭配、笔记、重要句式、优美句子、练习题、资料，翻一翻，留的印象就深了，不一定要花几十分钟记牢。翻一翻，一是为了加深印象，另一方面是发现自己可能还存在的薄弱环节。翻的东西比较多，所以要求大家做的时候需要一个可以灵活调整的计划。
2、课外主动学习可以做的事情。
课外，除了一些配套资料上的练习以外，如果想在英语上额外多下功夫，该怎么做呢？对于高一和高二的学生，有些学生过早进入了专题的练习，比如做各个击破系列，这个在我看来不是很可取的。首先，是读的问题。可以适当做阅读训练。阅读训练，我不提倡以选出答案为目的，课外阅读的目的应该是开阔眼界，了解更多词汇的用法，把握更多的机会去熟悉英语的使用习惯，甚至还会为了培养学习英语的兴趣，加大对于英美文化的了解。所以，我们可以看一些简易的读本，比如牛津的“书虫”系列，难度适宜，又都是名着，非常不错。如果看资料上带题目的阅读训练题，看完文章只有一个要求，那就是试着用一两句话去总结这篇文章的主要内容，有时候如果有必要，也可以尝试着把握作者的思想和态度。其次，新概念是套不错的阅读材料，但是我建议至少要等到高二开始后来做这个尝试。总起来说，不要把英语课外阅读当成题目来做，什么都可以读，只要你感兴趣，你能坚持！如果你感兴趣，就算是商品上的instruction，也可以是我们很好的阅读材料。
其次，对于有些人对于听力等方面的焦虑，我想作个简单回复。听力训练在考前几个月是非常有效的。现在如果是为了提高每次试卷的.听力得分，每天加强听力训练是不值得肯定的。现阶段的听力，应该是为了锻炼听的能力，有利于英语的整体学习。听课文，听比较短的文章，注意有意识地模仿发音。希望靠听力来提高英语的学生要注意，诀窍只有一个，那就是一方面保证量，听的材料少点为好，但是需要坚持听；另一方面，你也可以仔细听一篇，从最开始的听不懂到最后能边听边把材料写完整，边听边跟着说话者的强调去模仿。
最后，也是我认为学生课外要非常注意的东西。如果你到了高三，你还分不清楚句子的主语、谓语动词，写出 I is怎么办？这就要强调语法学习的重要性。很多人提到语法就头痛，其实我也是，但是这并不是要求上高一和高二的你去找本高中语法大全，或者高三总复习的资料，去一条接一条地背！
我所强调的是，最晚要在高二下学期结束之前，会分析句子的主干，了解构句，要会写基本的句子，当然你掌握的时间越早越好。句子的主干由主谓构成，可能在高一入学就开始讲了，但是甚至到高中毕业还是没有掌握。一张嘴，大家都知道这样说，但是一下笔，就什么都不记得了。所以要写出正确的句子，那就必须在平时进行一定的句子练习。空谈是没用的，必须要经历实战才行。每天写几个句子，也就是做汉译英练习，一方面可以好好模仿课本中比较好的句式，检测自己对学过的词汇和搭配的实际运用能力；另一方面则可以很好地锻炼自己英语构句的思维。写之前，先在汉语句子上标注出主干部分，主语、谓语动词都要标注出来。接下来可以考虑这个句子用英语翻译时，动词用什么来表达，有没有什么搭配或者可以替换的东西，然后才是下笔。如果平时就坚持以这样的习惯的进行句子操练，我相信是非常有效的。一旦掌握了句子的构成，了解并会分析句子结构后，课外自己花在英语上的功夫才能真正见效，英语成绩的提升也才真正有了可能。
快速学英语的方法
如何快速学英语 用电影三个月突击学习英语，方法很简单。下面介绍我的一些经验： 方法/步骤 一张盘一小时，一天看十遍，一部电影学十天，跟读77遍，先想办法搞到剧本（购买——下载——后来教孩子不需要剧本了），查阅生词，研究剧本（比较痛苦。一般很少做标注），头两天拿着剧本学习，以后就不用了。以后整体跟读（演示），实在听不明白的，偶尔暂停研究，有些难句子，无论如何暂停，无论如何分析，依然听不清楚对方是怎么念的。主要原因是语感听力不够。
解决办法：
1、尽量利用自己知道的连读知识猜测对方说话的节奏和省略部分；
2、实在没法子的就放过，不求甚解。
3、极少数需要请教高人；
4、大多数只要仿佛听读足够多遍数，能够豁然开悟；
5、实在不明白的就放过，不求甚解。
开始头几遍，跟读很吃力，很生涩；当跟读到一定遍数以后，就会越来越顺，越 跟读越喜欢，对方的读音也越听越清晰，后面几十遍的跟读很容易乐在其中。一 部电影从完全听不懂——到似乎全部能听懂的过程令人振奋。
注意事项：
遇到特别绕口之处，无论是绕口的单词还是绕口的连读部分，一定要停下来，专门强化练习。开始学英语的时候，需要强化练习的东西很多，以后会越来越少。 更多快速学习英语法请看参考资料，参考资料介绍的更详细。
;‘贰’ 高一新生英语知识现状
一、高一新生英语学习现状及成因
当前阶段的高一新生，在学习英语知识时普遍感到困难，英语成绩也难以得到有效提升，导致当前英语教学遭到了不小的瓶颈。在将初中阶段的英语知识和高中阶段的英语知识进行比较后，可以清晰的发现两个阶段的知识内容和知识难度都相差甚远。尽管高中英语教学内容的部分知识点在初中英语教材中都有提到，学生也有了一定的接触，但是其困难程度要比初中高很多。并且，从另一个角度来说，教师在高一阶段的英语教学没能做好与初中的衔接，使学生产生一个缓冲过渡时期，也是导致学生难以提升英语学习水平的一个关键问题。而且，教师的教学观念有待加强，部分教师在进行英语教学中还在沿用传统的教学方式进行教学，使得学生在学习中难以产生主动性，进而抑制了其英语学习能力的提升。
二、高一新生英语教学策略
（一）丰富教学形式，引导学生积极参与英语学习
在高一英语教学当中，对于英语教学的教学形式，要采取多样化的教学形式，才能逐步激发起学生的学习兴趣，以能加强在英语学习中的参与度。教师可以将英语知识和生活相结合进行对学生的教学，例如，在教师教学《My New Teacher》这一课时，教师可以引导学生对步入高中阶段学生认识的新教师进行描述，并且其他学生要根据描述猜测出该名学生描述的是哪位教师，以此来激发学生的兴趣。在学生产生学习兴趣后，教师随即带领学生探索今天所要讲的新内容，进而展开新知识的教学活动。通过运用生活中经常会接触到的素材进行高中英语教学，学生对教学内容会产生更多的兴趣，这样的教学方式，也是顺应了核心素养的培养理念，使学生更好的将知识进行运用转化，进一步提升学习英语知识的学习能力。
‘叁’ 新高一的第一节英语课该怎么上
1、形象最先开口
事实上，师生初次见面和相亲有很多相似之处。如果人们还没开口，我们会先根据对方的外表和口味做出初步判断。这种印象的重要性不言而喻。
第一次师生见面也是如此。学生在心中给老师的印象分数大概会占到总分的30％。
上第一堂课前，老师最好把自己装饰一下，一是要显得干净整洁，二是要尊重学生。如果有一张明星脸叫可爱追迷恋，自然是好的，但如果脸没有那么有特色，至少在好好休息的前提下做精神焕发。
这里强调的形象是干净整洁、大方得体，而不是夸张、华丽、抢眼的形象。教师给学生留下“宏大”的形象，不是一件好事。
2、展示：自我介绍
第一堂课要自我介绍，让自己的外表漂亮。
在开场白中，你应该介绍你的名字和经历，这对学生最有吸引力。它有助于学生了解教师的过去，促进师生友谊的建立。
语言可以是风趣幽默的，也可以选择更适合自己风格的方式。重要的是要有亲和力，让学生感到友好。
此外，自我介绍也是学生了解自己性格特点的一种方式，可以展现自己博学的一面，有利于树立威信，赢得良好印象。
3、老师在自我介绍之后不能急于开门见山。
为了能进一步了解学生，与学生更亲近，我们可以做一些简单的游戏，让每个学生都能参与其中。
4、第一堂课的任务之一是培养学生学习本课程的兴趣。
因此，在做了一些简单的游戏之后，你可以谈谈关于这个主题的知识。最好结合实际案例，引导学生理解学科，激发学习兴趣。
此外，我们还可以介绍本课题的学习方法，并介绍自己的经验。把自己的小贴士传给学生，让学生知道下一步该怎么学，怎么跟老师合作学习。
可以介绍本学期的学习内容、学习目标、自己的教学计划、授课习惯等，让学生更好地接受和适应老师。
在这一部分中，我们可以根据学生的成绩和理解能力来把握讲座的深度。
5、根据个人风格：设定规则
无规则，无正方形。因此，有必要制定一些规则来约束学生，明确纪律。
当第一堂课前做了大量的准备，激发了学生的情绪，趁热打铁，制定三条规则让学生表现出他们的态度、学生会更深刻地记忆，更容易接受。
教师可以根据自己的情况制定规则。
但请记住：不要制定太多的规则，只制定一些规则。说话的时候，不要讲太多，喋喋不休。你应该采用学生最容易接受的方式。
‘肆’ 高中英语的主要语法知识点有哪些
楼主，您好高中英语有十五个语法点一：名词和冠词，考点有名词的可数与不可数，名词的格，名词作定语，冠词的考点是，定冠词与不定冠词，零冠词。二：代词和it的用法，一般常考的是other，another，the other，others的区别，both，either，neither，all，every，each，none的区别，还有something，anything，everything的用法（这个比较简单）这一块最难的应该是it，that，one作代词时的区别了三：介词和连词，一般考动词的固定搭配，in，at，for，to，of，on，with，about，from，into，after···常用介词。连词最常考得应该是“除此之外”了，expect，expect for，besides，还有表原因的连词；as，for，since，because的区别四：形容词和副词，这一块比较简单最常考的就是比较级了，其次是以ly结尾但不是副词的词了，比如说friendly是形容词，形容词的排序问题在今年的高考中也出现了，不过这个是基础但不是重点五：动词和动词短语，这个考点是重点，在完形填空及改错和单选中是必考的，这个只能靠你自己的积累，课本中的动词短语是重点，必须记下来六：情态动词和虚拟语气，常见的情态动词就够应付考试了，虚拟语气是高中语法的难点但不是重点七：动词的时态和语态（就是主动句和被动句）时态有一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时，一般将来时，现在进行表将来，一般现在表将来，过去将来时（一般不考），现在完成时，过去完成时，现在完成进行时（现在很常考）。八：非谓语动词，动名词作主语，不定式作主语，动名词作宾语，不定式作宾语，动名词作定语，不定式做定语，这一块也比较简单九：数词和主谓一致，数词的考点；基数词，序数词，分数，百分数,（这一块既不是难点也不是重点），主谓一致在以前比较重要，现在地位有所下降十：简单句和并列句，这一块很简单十一：定语从句，这可是重点，不过只要上课认真听，这一块其实不难理解十二：名词性从句，常和定语从句进行比较区别，尤其是what和that的区别十三：状语从句，时间地点状语从句，原因状语从句，结果状语从句，方式状语从句，目的状语从句，有一个问题可以总结以上三个从句十四：省略，倒装和强调。比较常考的是，部分倒装和全部不倒装，这一块就这一个重点十五：交际英语，也就是口语，这一部分现在很火，每年必考，这个只有靠自己总结。以上就是十五道选择题的来源，当然，不是哪个都会考得，你只要学会以上十五个考点，在高考时绝对没问题谢谢采纳！
‘伍’ 高一英语语法
高一语法(一) 定语从句
定义:★在复合句中用来修饰名词或代词(这个名词或代词在英语中叫先行词)的从句叫定语从句.
定语从句常见的引导词是:that, which who, whom, whose, when, where, why
及.as九个
定语从句必须从 ①先行词,②成份 ,③引导词 三要素着手
引导词在定语从句作宾语时可以省略
★ what不能引导定语从句 / sth that =what all that =what
当第一要素"先行词"是指代物的名词或代词时,其后的定语从句的引导词用that 或which在定语从句中作主语或宾语
e.g. A plane is a machine (that / which can fly.)
物 ↘ 作从句中的主语
The noodles (that / which I cooked )were delicious.
物 ↘ 作从句中的宾语(可省略)
当第一要素先行词是指代人的名词或代词时,用that 或 who在定语从句中作主语,用that /who/whom 在定语从句中代替宾语
e.g. The foreigner( that/who visited our school yesterday) is from Canada.
↘作从句中的主语
The girl (that/who/whom you saw yesterday) is Jim's sister.
↘作从句中的宾语(可以省略)
关于定语从句中可以作介词宾语的引导词
只有引导词which ,whom才可在定语从句中直接跟在某一介词的后面作宾语.
e.g. The athlete( to whom you talked) is a famous runner.
↘介词 ↘只用whom不用who 代人athlete
This is the room( in (介词) which he lived 3 years ago.) (其中in which 可以用where换,)
★但介词也可留在原词组中,上句也可如下表示:
The athlete (that/who/whom you talked to )is a famous runner.
This is a room (that/which he lived in 3 years ago.)
注:常见的不可分拆的词组有:take care of , look after, look for, catch up with, keep up with
look out for ,catch sight of etc.
当第一要素先行词是指人或物的名词或代词,在定语从句中修饰别的名词时都用whose 来代替人或物,意为"他(们)的,或它(们)的"在从句中作定语.
e.g. This is a door (whose color is brown).
↘代替了"门的 "修饰color 在从句中作定语
Harry is the boy( whose mother is our maths teacher.)
/ Harry is the boy, the mother of whom is our maths teacher .
↘ 代替"男孩的" 修饰mother 在从句中作定语
/Harry is the boy ,of whom the mother is our maths teacher.
稍难例句
The child was saved by a man ,the name of whom/whose name/of whom the name was unknown.
There are 54 students in our class, 25 of whom are girls /相当于 of whom 25 are girls.
The Greens have two daughters, both of whom /of whom both are college students.
The journey around the world took the old sailor nine months, of which the sailing time was 226 days./ /相当于/the sailing time of which was226days
或 226days of which was the sailing time./
注意以下句子: (多样化例句)
The beggar has no money with which he can buy food .
/The beggar has no money which /that he can buy food with .
The beggar has no money with which to buy food.( 引导词后直接跟了不定式短语)
/The beggar has no money to buy food with
The peasants built some stores in which to store their grain. (可以模仿以上例句举一反三)
★在有些定语从句中常只能用that引导定语从句,而不能用who/whom/which与它互换.
当第一要素先行词中既有人又有物时
e.g. I still remember the school and the teachers (that he mentioned yesterday.)
当第一要素先行词是指物的不定代词 如anything , all , everything, much, something. (sth that =what all that =what)
e.g. All (that /can be done) has been done(能做的一切都做了)
/What can be done has been done
I can do all (that )/what I can║ to help you.
that可省因为它在定语从句中作宾语
Jack is no longer the lazy boy that he used to be
/Jack is no longer what he used to be .
Shanghai is no loner what it used to be
/Shanghai is no longer the city that it used to be. .
当第一要素先行词中带有the only, the very 修饰物时
e.g. He was the only person( that knew about the secret.)
4. 当第一要素先行词中有序数词或形容词的最高级时
e.g. This is the first book〔 (that) I have bought.〕
This is the best film (that )I have ever seen
5. 以疑问词who, which 开头的疑问句为避免重复
Who is the boy( that is talking to our headmaster )
Which of us that knows something about physics does not know this
一般只能用who的搭配anyone who , he who, anybody who,
Anyone who /He who /Whoever doesn't reach the great wall is not a true man.
★ 注意下句的先行词和主句的谓语单复数
He is the only one of the teachers who /that knows French in our school.
He is one of the teachers who/that know French in our school.
当第一要素先行词是指时间的名词时,其后的定语从句的引导词一般用when,在定语从句中作时间状语.
e.g. I still remember the day ( when I first came to Beijing.)
↘表时间的名词 ↘作从句中的状语"在那天"
当第一要素先行词是指地点的名词时,其后的定语从句的引导词一般用where在定语从句中作地点状语.
e.g. The factory (where his father works )is in the west of the city.
↘表地点的名词 ↘作从句中状语"在那家工厂"
★ ★ case ,point situation ,scene 等是表示地点的抽象名词,其后的定语从句常常用where引导
当第一要素先行词是reason 时,其后的定语从句的引导词一般用why (the reason why) 在定语从句中作原因状语.
e.g. There are several reasons( why we can't do that).
★**但并非看到先行词是指时间或地点的名词及reason 时,就马上用引导词when ,where or why ,要看在定语从句中缺少了什么成份,如果第一要素"先行词"的确是时间或地点的名词及reason,就立刻分析第二要素"成份",如果定语从句中缺少了成份主语或宾语,这时只能把先行词第一要素时间或地点的名词及reason,看作指物的名词,然后选择第三要素"引导词"用that/which 而不能如例句"五,六, 七"中用when ,where, or why .
e.g. I still remember the day (that/which we spent (度过) together ) last summer.
↘表时间的名词 ↘在定语从句中作spent的宾语故不用when
The factory (that / which we visited last week) is my father's.
↘表地点的名词 ↘ 在定语从句中作visit 的宾语,故不用where
The reason (that /which was given by him) was right.
↘表原因 ↘在定语从句中作主语,故不用why
***还要注意典句 The reason is that ………是表语从句
eg. The reason is that he has difficulty in learning English .
The reason (why he is late for school) is that he missed the early train.
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★★以上所举例子全部为限制性定语从句,主从句之间无逗号分开,因此,如果主从句之间有逗号隔开,后面的从句即被称为非限制性定语从句.引导词that是永远不会出现在非限制性定语从句中.
e.g. Dinner starts with a small fish, which (不用that) is called a starter .
Yesterday I met LiPing , who(不用that) look very tired.
十.引导词As 引导的定语从句常在such ….as, the same …as , as…as结构中 ,as在定语从句作主语或宾语.
Such a boy (as you referred to just now) is too curious.
I have the same reference book ( as was described in the lecture .)
I have as many books〔 as you (have) 〕
区别下列两组句子.
This is the same book( as he bought yesterday .) ( 同一种书)
This is the same book( that he bought yesterday.)( 同一本书)
He is such a lovely boy as we all like. (定语从句中作like 的 宾语)
He is such a lovely boy that we all like him.( 结果状语从句
十一,★ As 也可以引导非限制性定语从句. 但要区别which引导非限制性定语从句.
As 引导非限制性定语从句,可以放在句首,或句中, 谓语常是 expect, know, hope , realize ,see, understand
Eg. He stands out of the crowd in music, as everybody can see.
= As everybody can see, he stands out of the crowd in music
2. As 引导非限制性定语从句,不用于否定句.而which可以.
Eg. He took the first place, which we didn't expect.
which引导非限制性定语从句只能放在句中,且主从句之间常有因果关系.
Eg. You saved my life, which I will never forget.
↘ 因 ↘果
十 二,★注意先行词way ,time后的定语从句
当先行词是way意为"方式, 方法"时,引导定语从句的关系词有三种形式.
What surprised me was not what he said but the way in which/that / 不填 he said it.
注意下面两个句子中关系词的不同,试比较
The way in which/that /不填 he explained the sentence to us was not difficult to understand.
他向我们解释句子的那种方法不难理解.
The way ( that /which /不填 ) (he explained ∧to us was quite simple.(作explained的宾语)
他向我们解释的那种方法很简单.
先行词是time时,若time 是"次数"时, 应用关系代词that引导定语从句,that可省略;若time作"一段时间"讲时,应用关系副词when或介词at/ring+which引导定语从句.如:
This is the second time (that) the president has visited the country.(表第几次时,必须用完成时)
I could hardly remember how many times (that) I've failed.
This was at a time when/ring which there were no radios, no telephones or no TV sets.
Attributive clauses 定语从句 综合一练)(2007/9/20)
★定语从句的补充说明:
Which仅表示"这件事,这(个/点)"等,相当于and that 或and this;
as 表示"正如/正象/这一点..."等as常引导肯定的非限制性定语从句.
否定的非限制性定语从句则用which.
在下列一些固定结构中,用as不用which:
As we (all) know, as is well known, (众所周知)as we (all) can see, as you say,
as is said/mentioned above, as you may have heard, as you may remember,
as is often the case,(情况经常如此) as often happens 等.
★注意以下例句:
Eg: 1. He failed to keep his promise , which
disappointed me
and that
2.He has a lot of magazines ,some of which
are about sports.
and some of them
3.There are fifty students in the class ,three-fifths of whom
are girls.
and three-fifths of them
★如何区别定语从句和强调句
1. 强调句型 It is +被强调部分(人)that/who+其他……
强调句型 It is +被强调部分(物)that …+其他
当强调名词时,注意勿与定语从句混淆.如
★It was in the company that my father worked in for ten years.(定语从句)
that /which my father worked for ten years.(强调句)
★----where did you have the shampoo
----- It was in the barber's shop (that /which you recommended to me. (定语从句) )(that I had the shampoo.) (强调句)(此句常常省略的)
that I had a shampoo and set. (强调句)
It /this is the first time that I have visited Scotland. (定语从句)
★
It was for the first time that I visited Scotland. (强调句)
这些定语从句中,that在从句部分担当成分.如果去掉it is ….that ….,句子结构就不完整了.而在强调句中,如果去掉it is ….that/who …这个架子.,只需要把语序稍加调整,句子结构仍是完整的.
★★特别注意难句
带有定语从句的强调句型"It is +被强调的名词+修饰该名词的定语从句+that/who引导的强调句+其他部分".如
It was in that barber's shop( which/ that was managed by Coney)that I met the pop star.
It is always the mouth( which talks too much ) that causes troubles.
It is only a man who has seen much of the world that can be a leader.
------When did he have a traffic accident
-----It was in 2005 when he was in college. that he had a traffic accident (此句常常省略的)
‘陆’ 高中英语必修六单词知识点
作为知识分子，不应该也不会排斥团队协作和团队精神，但他在团队里，是有一个“独立之人格，自由之思想”的人;下面我给大家分享一些高中英语必修六单词知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
高中英语必修六单词知识1
△realistic adj. 现实主义的;逼真的; 现实的
abstract adj. 抽象的;深奥的 n. 摘要
sculpture n. 雕塑
△sculptor n. 雕刻 家;雕塑家
gallery n. 美术陈列室;画廊
faith n. 信任;信心;信念
faithfully adv. 忠实地
△consequently adv. 所以;因而
aim n. 目标;目的
vi. & vt. 瞄准;(向某方向)努力
conventional adj. 常规的;传统的; 因循守旧的
typical adj. 典型的;有代表性的
evident adj. 明显的;明白的
△renaissance n. 新生;复兴;复活
adopt vt. 采用;采纳;收养
△humanistic adj. 人道主义的
possess vt. 拥有;具有;支配
possession n. (尤作复数)所有;财产
superb adj. 卓越的;杰出的; 极好的
△perspective n. 透视画法;透视图;观点
technique n. 技术; 方法 ;技能
△Masaccio 马萨乔(意大利画家)
coincidence n. 巧合(的事);相合
by coincidence 巧合地
△masterpiece n. 杰作;名着
△impressionism n. 印象主义;印象派
△impressionist adj. 印象派的 n. 印象派艺术家
△post-impressionist adj. 后印象派的 n. 后印象派艺术家
a great deal 大量
shadow n. 阴影;影子
ridiculous adj. 荒谬的;可笑的
controversial adj. 争论的;争议的
attempt n. 努力;尝试;企图 vt. 尝试;企图
on the other hand (可是)另一方面
predict vt. 预言;预告;预测
△landscape n. 风景;景色
specific adj. 确切的;特定的
figure n. 画像;身材;数字
clay n. 黏土
△critic n. 评论家;批评者
△bronze n. 青铜;青铜色;青铜制艺术品
marble n. 大理石
carve vt. 雕刻;刻记
delicate adj. 脆弱的;容易生病的;精致的
△canvas n. 帆布;画布
△Picasso 毕加索(西班牙画家)
café n. 咖啡馆;小餐馆
allergic adj. 过敏性的;对……过敏的
△effectively adv. 有效地
exhibition n. 展览;陈列;展览会
aggressive adj. 敢作敢为的;侵略的;好斗的
scholar n. 学者
flesh n. 肉;肌肉;肉体
in the flesh 活着的;本人
△Matisse 马蒂斯(法 国画 家)
geometry n. 几何学
bunch n. 束;串
△ Manhattan n. 曼哈顿岛;曼哈顿区 (纽约市中心)
avenue n. 林荫道;道路;大街
preference n. 喜爱;偏爱
△Guggenheim Museum 古根海姆博物馆
△display vt. 展示;陈列;显露
appeal vi. 有感染力;呼吁;求助 vt. 将……上诉 n. 呼吁;恳求
appeal to (对某人)有吸引力;(使某人)感兴趣
fragile adj. 精细的;易碎的;脆弱的
△circular adj. 圆形的;环形的; 循环的
△metropolitan adj. 主要都市的;大城市的
reputation n. 名声;名誉 civilization n. 文明; 文化 ; 文明社会
Egypt n. 埃及(东北非国家)
Egyptian adj. 埃及的;埃及人的
visual adj. 视觉的;看得见的
fragrant adj. 香的;令人愉快的
△Monet 莫奈(法国画家)
△Whitney 惠特尼
△Madison n. 麦迪逊
contemporary adj. 当代的; 同时代的
permanent adj. 永久的;持久的
district n. 区;区域;行政区
committee n. 委员会
signature n. 署名;签字
高中英语必修六单词知识2
diagram [?dai?gr?m] n. 图解;图表;示意图
volcano [v?l?kein?u] n. 火山
△volcanic [v?l?k?nik] adj. 火山的
△volcanology[?v?lk?n'?l?d?i]n.火山学
△volcanologist [?v?lk?n'?l?d?ist] n.火山学家
erupt [i?r?pt] vi.(指火山)爆发;突然发生
eruption [i?r?p??n] n.火山爆发;(战争等)爆发
ash [??] n. 灰;灰末
△crater [?kreit?] n. 火山口;弹坑
△lava [?lɑ:v?] n. (火山喷出的)熔岩;火山岩
hurricane [?h?rik?n] n. 飓风;风暴
questionnaire [?kw?st??n??r] n. 问卷;调查表
alongside [?l???said] adv. 在旁边;沿着
prep. 在……旁边;沿着……的边
equipment [i?kwipm?nt] n. 设备;装备
appoint [??p?int] vt. 任命;委派
△observatory [?b?z?:v?t?ri] n. 观象台;天文台;气象台
database [?deit?beis]n.数据库;资料库
evaluate [i?v?ljueit] vt.评估;评价;估计
burn to the ground 全部焚毁
wave [weiv] n. 波浪;波涛 vi. 波动;起伏;挥手
△molten [?m?ult?n]adj.熔化的;熔融的
fountain [?fauntin] vi.& vt. 泉水般地喷出或涌出n. 喷泉;源
absolute [??bs?lu:t] adj. 绝对的;完全的
absolutely[??bs?lu:tli] adv. 绝对地;完全地
△spaceman ['spes,m?n] n. 宇航员;航天专家
suit[su:t] n. 一套外衣;套装 vt. 适合;使适宜
helmet [?helmit] n. 头盔
boot [bu:t] n. 靴子
make one’sway 前往
potential [p??ten??l]n.潜在性;可能性;潜能 adj. 可能的;潜在的
actual[??kt?u?l] adj.实在的;实际的
△geology [d?i??l?d?i] n. 地质学
△sample [?s?mpl] n. 样品;样本
candidate [?k?ndideit]n.候选人;候补者
△threat[θret] n. 恐吓;威胁
bungalow [?b??g?l?u] n. 平房;小屋
△tornado [t?:?neid?u] n.龙卷风;旋风
typhoon [tai?fu:n] n. 台风
thunderstorm ['θ?nd?st?:m] n. 雷暴
precious [?pre??s] adj.贵重的;珍贵的
novelist [?n?v?list] n. 小说家
fog [f?g] n. 雾
document [?d?kjum?nt] n. 文件;证件
rainbow [?reinb?u] n. 彩虹
uncomfortable [?n?k?mft?b?l] adj. 不舒服的;不舒适的
balcony [?b?lk?ni] n. 阳台
unconscious[?n?k?n??s] adj.失去知觉的;未察觉的
shoot [?u:t] (shot)vt. 射中;射伤
shot [??t] n. 射击 ;枪炮声
tremble [?trembl] vi.摇晃;摇动;颤抖
sweat [swet] n. 汗 vi. 出汗
anxious [???k??s] adj. 忧虑的;不安的
anxiety[???zai?ti] n.担心;焦虑;渴望
panic [?p?nik] (panicked) vi.& vt. 惊慌 n. 惊慌;恐慌
△tsunami[tsu:'nɑ:mi]n.海啸;地震海啸
glancethrough 匆匆看一遍
△Manchu [m?n't?u:] adj. 满族的n. 满人
vary from…to… 由……到……不等
diverse [dai?v?:s]adj.多种多样的;不同的
△diversity [dai?v?:siti] n.多种多样;多样性
△crane [krein] n. 鹤;吊车;起重机
△leopard [?lep?d]n. 豹
△spectacular [spek?t?kjul?] adj.引人入胜的;壮观的
bathe [bei?] vi. 洗澡; 游泳
△arouse [??rauz] vt.激发;唤醒某人
appreciation [??pri:?i?ei??n] n. 欣赏;感激;感谢
△peak[pi:k] n. 山顶;顶峰
△persuasion [p??swei??n]n.信服;说服
guarantee [?g?r?n?ti:]vt.保证;担保
高中英语必修六单词知识3
consume [k?n?sju:m] vt. 消费;消耗;耗尽;吃完
△renewable [ri'nju:?bl] adj. 能再生的;可更新的
△greenhouse[?gri:nhaus] n.温室;花房
△Fahrenheit [?f?r?nhait] adj.华氏的n.华氏温度计
come about 发生;造成
△Armstrong 阿姆斯特朗(姓)
graph [gr?f] n.图表;坐标图;曲线图
random [?r?nd?m] adj.胡乱的;任意的
phenomenon [fi?n?m?n?n] (复数-ena)n. 现象
subscribe [s?b?skraib] vi.同意;捐赠;订阅 vt.(签署)文件;捐
subscribeto 同意;赞成;订购
△fossil [?f?s?l] n.化石;从地下采掘出来的矿物
fuel [fju?l] n. 燃料
△byproct ['?pr?d?kt] n.副产品
△methane['meθein] n. 甲烷;沼气
△Celsius ['selsi?s]adj.(温度)摄氏的
quantity[?kw?nt?ti] n. 量;数量
quantitiesof 大量的
tend [tend] vi. 趋向;易于;照顾 vt. 照顾;护理
go up 上升;增长;升起
△CharlesKeeling 查尔斯·基林
△measurement [?me??m?nt] n. 衡量;测量;尺寸
per [p?(:)] prep. 每;每一
data [?deit?] n. 资料;数据
result[ri?z?lt] in 导致
trend [trend] n. 趋势;倾向;走向
catastrophe [k??t?str?fi]n.大灾难;浩劫
flood [fl?d] n. 洪水;水灾
△drought[draut] n. 旱灾;干旱
△famine[?f?min] n. 饱荒
oppose [??p?uz] vt.反对;反抗;与(某人)较量
opposed adj. 反对的;对立的
be opposedto 反对……
mild [maild] adj. 温和的;温柔的;淡的
△environmental [in?vai?r?n'mentl] adj. 环境的
△environmentalist [in?vai?r?n'mentlist] n. 环境保护论者
consequence [?k?nsikw?ns] n. 结果;后果;影响
state [steit] vt. 陈述;说明
range[reind?] n. 种类;范围
even if 即使
keep on 继续
glance [glɑ:ns] vi.看一下扫视n.一瞥
steady [?stedi] adj.平稳的;持续的;稳固的
steadily [?stedili] adv.平稳地;持续地
tendency [?tend?nsi] n. 倾向;趋势
widespread [?waidspred] adj. 分布广的;普遍的
on thewhold 大体上;基本上
△economical [?i:k??n?mik?l] adj.节约的;经济的
△hectare [?hektɑ:] n. 公顷
average [??v?rid?] adj. 平均的
existence [ig?zist?ns] n. 生存;存在
outer [?aut?] adj. 外部的;外面的
on behalf[bi?hɑ:f] of 代表……一方; 作为……的代言人
△indivial [?indi?vid?u?l] n.个人;个体 adj. 单独的;个别
advocate [??dv?kit]vt.拥护;提倡,主张
commitment [k??mitm?nt] n.承诺;交托;信奉
put upwith 忍受;容忍
pollution [p??lu:??n] n.污染;弄脏
growth [gr?uθ] n. 增长;生长
electrical [i?lektrik?l] adj. 电的;与电有关的
△appliance [??plai?ns] n.用具;工具;器具
so longas 只要
casual [?k??u?l] adj.随便的;漫不经心的;偶然的
an so on 等等
motor [?m?ut?] n. 发动机
can [k?n] n. 容器;罐头
Circumstance [?s?:k?mst?ns] n.环境;情况
microwave [?maikr?weiv] n. 微波炉;微波
refresh [ri?fre?] vt. 使恢复;使振动
ecator [?edju:keit?] n. 教育 工作者;教育家
contribution [?k?ntri?bju:??n] n. 贡献
△imperative [im?per?tiv] n.祈使语气;命令
△heading [?hedi?] n. 标题
△slogan [?sl?ug?n] n. 标语 ; 口号
presentation [?prez?n?tei??n] n. 显示;演出
nuclear [?nju:kli?] adj. 核的;核能的;原子核的
disagreement [?dis??gri:m?nt] n.分歧;不一致
高中英语必修六单词知识4
cigarette n. 香烟;纸烟
alcohol n. 酒;酒精
alcoholic adj. 酒精的
abuse n. & vt. 滥用;虐待
△fitness n. 健康
△sexual adj. 性的;性别的
stress n. 压力;重音 vt. 加压力于;使紧张
△stressful adj. 产生压力的;紧张的
△obesity n. (过度)肥胖;肥胖症
adolescent n. 青少年 adj. 青春期的
adolescence n. 青春期 ban vt. 禁止;取缔 n. 禁令;谴责
e adj. 欠款的;预定的;到期的
e to 由于……
tough adj. 困难的;强硬的
addicted adj. 入了迷的;上了瘾的
addicted to 对……有瘾
△nicotine n. 尼古丁
accustom vt. 使习惯于
accustomed adj. 惯常的; 习惯了的 accustomed to 习惯于……
withdrawal n. 收回;撤退;戒毒 (或脱瘾)过程
△bad-tempered adj. 脾气暴躁的;易怒的
automatic adj. 无意识的;自动的
automatically adv. 无意识地; 自动地
mental adj. 精神的;智力的
mentally adv. 精神上;智力上
quit vt. 停止(做某事);离开
effect n. 结果;效力
lung n. 肺
pregnant adj. 怀孕的
abnormal adj. 畸形的;异常的
breathless adj. 气喘吁吁的;屏息的
unfit adj. 不健康的;不合适的;不合格的
strengthen vt. 加强;巩固;使坚强 vi. 变强
△resolve n. 决心;决定
decide on 对……作出决定
packet n. 小包;小盒
feel like (doing) 想要(做)……
△relaxation n. 放松，松弛
desperate adj. 绝望的，拼命的
chemist n. 药剂师;化学家
△gum n. 树胶
△chewing gum 口香糖
disappointed adj. 失望的;沮丧的
△weaken vi. (对某事的决心)动摇;减弱 vt. (使)变弱
ashamed adj. 感到惭愧或羞耻的
comprehension n. 理解(力)
in spite of 不顾;不管
take risks (a risk) 冒险
get into 陷入;染上(坏习惯)
etc (et cetera) adv. 诸如此类的事物; 等等
appendix (复数-dixes, -dices) n. 附录;附件
illegal adj. 不合法的;违法的
pill n. 药丸;药片
△robbery n. 抢劫;盗窃
△slippery adj. 滑的
△HIV (Human Immunodeficiency Virus) 人体免疫缺损病毒(艾滋病病毒)
△ AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome) 艾滋病(后天免疫缺损综合症)
at risk 处境危险;遭受危险
△SARS (Severe Acute Respiratory Syndrome)
非典型性肺炎
△immune adj. 有免疫力的
survival n. 幸存;幸存者
sex n. 性;性别
△fluid n. 液体;流体
△inject vt. 注射
△injection n. 注射;注射剂
needle n. 针;(注射器的)针头
△spill (spilt, spilt) vi. 溢出;酒落 vt. 使溢出;使酒落
male adj. 男性的;雄性的 n. 男人;雄性动(植)物
female adj. 女性的;雌性的 n. 雌性的动(植)物;女人
△condom n. 避孕套
△homosexual n. 同性恋 adj. 同性恋的
prejudice n. 偏见;成见
judgement n. 看法;判决;判断
△disco n. 迪斯科舞会;迪斯科舞厅
abortion n. 流产;中途失败
cigar n. 雪茄烟
embarrassed adj. 尴尬的;陷入困境的
awkward adj. 局促不安的;笨拙的
高中英语必修六单词知识5
△poetry n. 诗(总称);诗意
tick vt. 给……标记号
rhyme n. 韵;押韵;押韵的词 vi. & vt. (使)押韵
convey vt. 传达;运送
△emotion n. 情感;情结;感情
nursery n. 托儿所
nursery rhyme 童谣
concrete adj. 具体的
△repetition n. 重复;反复;循环
contradictory adj. 引起矛盾的; 好反驳的
△hush vi. &vt. (使某人)安静下来
diamond n. 钻石;菱形
△brass n. 黄铜;黄铜器
△billy-goat n. 公山羊
flexible adj. 灵活的;可弯曲的; 柔顺的
pattern n. 模式;式样;图案
△squire n. 乡绅
cottage n. 村舍;小屋
△coffin n. 棺材
sparrow n. 麻雀
△kitten n. 小猫
tke it easy 轻松;不紧张;从容
run out of 用完
△cinquain n. 五行诗
be made up of 由……构成
tease vi. & vt. 取笑;招惹;戏弄
salty adj. 含盐的;咸的
△droop vi. 低垂;凋萎;萎靡
△dread vi. & vt. 害怕;畏惧
endless adj. 无穷的;无止境的
△haiku n. 俳句
△syllable n. 音节
minimum n. 最低限度;最少量 最小数
translation n. 翻译;译文
branch n. 枝条;支流;部门
△melt (melted; melted, molten) vi. 融化;溶化;软化
△brimful adj. 盈满的;满到边际的
in particular 尤其;特别
eventually adv. 最后;终于
△await vt. 等候;期待
transform vi. & vt. 转化;转换;改造 变换
△revolve vi. & vt. (使)旋转
△utter vt. 说;讲;发出(声音)
sorrow n. 悲伤;悲痛;懊悔
bare adj. 赤裸的;光秃的;稀少的 n. 最基本的要素
librarian n. 图书馆馆长; 图书馆管理员
forever adv. 永远
△stem n. 茎;干
△cement n. 水泥
section n. 部分;节;切下的块
appropriate adj. 适当的;正当的
exchange n. 交换;交流;互换 vt. & vi. 调换;交换
diploma n. 毕业 文凭;学位证书
sponsor n. 赞助人;主办者;倡议者vt. 发起;举办;倡议
blank n. 空白
adj. 空白的;茫然的
compass n. 指南针;罗盘; (复数)圆规
bride n. 新娘
bridegroom n. 新郎
championship n. 冠军称号
△rhythmic adj. 有节奏的;有规律的
darkness n. 黑暗;漆黑
warmth n. 暖和;温暖
try out 测试;试验
scholarship n. 奖学金;学问; 学术成就
pianist n. 钢琴家;钢琴演奏者
violinist n. 小提琴演奏者
let out 发出;放走
load n. 负担;负荷物(尤指沉重的)
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‘柒’ 高一学生如何提高英语成绩该如何背英语单词
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3.重复记忆法。无论是背单词还是背课文，都需要遵循自己的记忆能力。除非你是过目不忘的天才，否则任何时期的记忆都是有限的，单词记忆也是有限的。所以我们需要遵循人脑的记忆曲线，合理利用时间进行背诵记忆。单词是不能孤立记忆的。结合场景的应用，让单词更容易记忆，不累赘。扩大了词的词性，引申出更多的意义。可读性是人的优秀天性，可以增长人的见识，开阔人的视野，更何况是阅读英文文章。