1. 2021保教知识与能力必背考点有哪些
保教知识与能力是幼儿教师资格证考试的科目之一,必背考点包括学前儿童心理研究的方法、认知发展理论的认知发展阶段、注意的品质、教育的概念等。
保教知识与能力必背考点:
必背考点一:学前儿童心理研究的方法。
(1)观察法:观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现,包括其言语、表情和行为并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。
(2)实验法_一自然实验法∶实验法是根据研究目的,改变和控制幼儿的活动条件,以引起其心理活动有规律的变化,从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。
(3)谈话法和作品分析法:谈话法是通过和幼儿交谈,以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等),去了解幼儿心理的方法。
(4)调查访问法:调查访问法是硏究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
必背考点二:皮亚杰的认知发展理论一认知发展阶段。
年龄、阶段、重要特征感知运动阶段0~2岁。
①仅靠感觉和动作适应外部境,应付外界事物。
②获得了客体的永恒性(9~12个月)。
2. 幼儿保教知识与能力
保教结合是我国幼儿 教育 的一大特色,也是幼儿园一贯坚持的教育原则。以下是由我整理关于保教知识与能力的内容,希望大家喜欢!
一、保教知识与能力——幼儿身体发育
幼儿身体发育是按照一个可以预期的顺序进行的,它比较严格地受到时问的制约。身体发育则是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂,从低级到高级的分化演变过程。
(一)幼儿身体发育的规律
幼儿生长发育规律就是大多数正常幼儿在生长发育过程中所表现出来的一般规律。1、幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一
幼儿发育从幼稚到成熟是个连续的过程,不是间歇式、跳跃式的过程。在这个连续的过程中、为了便于研究和保健,又可将其分为若干阶段,这些阶段之间相互联系、前一个阶段是后一个阶段发育的基础,后一个阶段是前一个阶段发育的延续,如果前面阶段出了问题,就会影响后面阶段的发育:如婴儿动作的发育是一个连续的过程,民间 总结 为“二抬四翻六会坐,七滚八爬周会走”。两个月抬头,四个月会翻身,六个月会坐,七个月会滚,八个月会爬,一周岁会走。抬头、翻身、坐、滚、爬、走这些动作是婴儿动作发育连续过程所分的几个阶段,如果没有让婴儿在爬的阶段得到锻炼、婴儿就较难掌握走路的 方法 、走路时容易摔倒。
2、幼儿身体发育的速度是波浪式的
幼儿身体发育的速度个是匀速的,也不是加速度的,而是有快有慢。呈波浪式的。在人的生长发育过程中,共有两个生长发育的高峰。这两个高峰期称为生长发育的突增期。第一个突增期在两岁以前,第二个突增期在青春期。
胎儿中期(4~6个月)身长增长最快,3个月约增长275厘米,约为出生身长的55%,是一生中身长增长最快的时期。胎儿后期(7~l0个月)体重增长最快,3个月约增加2300克、约为出生体重的77%,是一生中体重增长最快的时期。出生时身长为50厘米,体重为3000克。一岁时,身长约75厘米。体重约9000克。一年中身长增长约25厘米,体重增长约6000克。是出生后发育最快的时期。出生后第二年,身长增长l0厘米,体重增长2500~3500克,生长发育的速度也比较快。两岁以后,生长发育的速度下降,每年身高增加4~5厘米,体重增加1500~2000克,直到青春发育期,生长发育再次加快。
3、幼儿身体发育是具有程序性的
0~6岁幼儿的发育有两个规律,一个是头尾律,一个是正侧律。在胎儿时期、头颅最先发育。出生时,头围已达成人头围的65%。出生以后,头颅继续快速发育,然后是躯干,最后才是四肢。这种从头部到下肢的发育规律称为头尾律。从“二拾四翻六会坐,七滚八爬周会走”的动作发育程序来看,也能发现这一规律。所谓正侧律是指从人体中部到人体边缘的发展;婴儿开始拿东西时是满把抓,然后是几个指头拿东西,后来可以用两个指头拿,最后能用指尖拿东西。这就是发育的正侧律。从出生到发育成熟,人体各部的增长具有这样的规律:头颅增长一倍,去干增长两倍,上肢增长三倍。下肢增长四倍。经过这样的增长,新生儿从一个巨大的头颅,较长的躯干,短小的四肢的不均衡体型发育成为一个较小的头颅,较短的躯干,较长的四肢,体型较为均衡的成人。
4、各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的
身体各系统的生长发育存在四种模式,一般称为四种生长模式。由于是全身各系统发育的基础。神经系统的发育在胎儿时期和出生后一直是领先的。这是生长模式之一。由于 儿童 时期机体对疾病的抵抗力较弱,免疫细胞的功能较差,淋巴系统通过自己的迅速发育以提供更多的淋巴细胞、弥补免疫细胞功能的不足,保护机体。随着身体器官的成熟和免疫系统功能的加强,淋巴系统在10岁以后又逐渐退缩到较低水平。因此,淋巴系统的发育趋势是最初几年发育较快,后又逐渐萎缩至成人水平、这是生长模式之二。一般系统的发育,包括身体外形以及内脏各系统(呼吸系统、消化系统、泌尿系统、肌肉等)的发育,存在两个发育的高峰期,身高和体重的变化趋势就是这些系统的发育趋势。这是生长模式之三。由于身体其他系统的发育尚未成熟,生殖系统的发育没有意义。所以,在幼儿时期、这一系统基本没有发育、这是生长模式之四。
可见,各系统的发育是不均衡的,但这种不均衡恰恰是机体整体协调发展的需要。
5、生长发育是有个体差异的
尽管每一个儿童在发育过程中,都存在上述的发育规律,但由于遗传和环境的不同,每个人在发育的过程中或发育结束时,都存在着胖瘦、高矮、智愚、强弱等方面的差异;没有两个人的发育是完全一样的。
(二)幼儿身体发育的特点
婴幼儿身体发育具体有以下几个特点:
1、身长中心点随着年龄的增长下移
婴幼儿身长的增长主要是下肢长骨的增长。刚出生时,婴儿的身体比例不协调。下肢很短,小儿身长的中点位于脐以上。随着年龄的增长,下肢增长的速度加快,身长的中点逐渐下移,l岁时身长中点移至脐;6岁时移到下腹部;青春期身长的中点近于耻骨联合的上缘。两上肢左右平伸时两中指间的距离叫指距,主要代表两上肢长骨的增长。出生的指距约48厘米。上肢长骨增长的情形与身长相似、在一生中指距总比身长略短。
2、体围发育的顺序是由上而下、由中心而末梢。
体围是指绕身体某个部位周围线的长度。通常由头围、胸围、腰围、臀围等指标组成。但对婴幼儿的体围测量一般只测量其头围、胸围、腰围等。婴幼儿身体发育的顺序是由上而下。由中心而末梢。头部最先发育,然后是躯干、上肢,最后才是下肢。2个月时的胎儿头长相当于身长的l/2,婴儿初生时头长约为身长的l/4、而到成人时仅头长为身长的1/8,这说明头的发育最早。头脑是人整个身体的“司令部”,它的成熟程度直接影响和制约着整个身体的生长发育。婴幼儿手的发育较早,在其会走路以前几乎已经掌握了手的各种功能。如在婴儿刚刚学会爬的时候,主要是靠手的力量向前爬行,而此时腿部还不会与手的力量相互协调。婴儿下肢的发育较晚,主要是在会直立行走后,才开始逐渐发育的。婴幼儿四肢的发育。无论是骨骼、肌肉、血管和神经,都是按先中心后末梢的顺序进行的。
3、婴幼儿各器官系统的发育不平衡,有先后快慢的差别。
婴幼儿各器官系统的发育呈现不平衡的特点。其神经系统最先发育成熟:而生殖系统到儿童期末才加快发育。当其生殖系统发育成熟也就是性成熟的时候,就会让人感觉到孩子一下子长大并进入青春期了。儿童肌肉的发育有两个高峰,一个是在五六岁以后,一个是性成熟期以后。肺的发育要在青春期才完全成熟。婴儿出生后的几个月内,心脏大小基本维持原状;2~3岁时,它的重量迅速增加到初生时的3倍,以后生长速度减慢,到青春期又激增到出生时的10倍。
二、保教知识与能力——幼儿动作发展儿童出生后。开始只能躺在床上乱动,以后才逐渐会走、会跑、会跳,会用手灵巧地拿东西,这是动作的发展过程。儿童动作的发展是肌肉和骨筋活动的发展,但是它和儿童心理的发展,有非常密切的关系。因为,儿童是在活动过程中,通过动作接触周围事物,认识周围事物,产生及发展他们的心理活动的同时也表现着他们的心理活动。儿童动作的发展在3岁以前已基本完成,以后只是向更准确、更有组织、更匀称协调的方向发展。3岁前儿童动作的发展,是有规律地按一定顺序发展的。
(一)儿童动作发展的规律
1、儿童头部动作的发展
头部动作是儿童最早发展,完成也较早的动作。头部动作的发展顺序,大体是这样的:出生时,仰卧时头会左右转动,俯卧时会抬头片刻。这时如果不用手接着他的头,头就会下垂。1个月,头仍不能竖直,俯卧时能抬起下巴。2个月,抱着时头能竖直,但还是摇摆不稳。3个月,头能竖直而且平稳。4个月,头能平稳竖直:俯卧时能抬头。抱着时头能保持平稳。7个月,仰卧时能抬头。
2、儿童躯体动作的发展
躯体动作的发展,主要表现为翻身和坐的动作的发展。2个月,能挺胸。3个月,能从侧卧翻到仰卧。4个月,能扶着坐。5个月,能从仰卧翻到侧卧。6个月,会坐在有扶栏的椅子上;坐着时身体前倾,会用手支撑身体。7个月、能从仰卧翻到俯卧;能不靠成人或其他东西的扶持独自坐一会儿。l0个月,能毫不费力地从躺首坐起。l2个月,站着时能自己坐下。
3、儿童行走动作的发展
儿童行走动作的发展,要经历爬行、站立和行走三个阶段。7个月,试着爬行,主要依靠膝盖和大腿的移动。8个月,匍匐爬行、腹部贴地,用腹部手臂带动身体和两腿前进;扶着能站立。l0个月,用手和膝盖爬行。身体不着地,手臂和腿交替移动;能扶着东西自己站起。l2个月,能扶着行走。14个月,能独自站立。l5个月,能独自行走。18个月,跑步不稳,容易摔倒。2岁,行走自如,能大步稳跑,会踢皮球,能自己上楼下楼。2、5岁,能双脚跳,会用单脚站立片刻(2秒钟左右)。能踮着脚,用脚尖走几步,能从椅子上跳下。3岁,能单脚站立:会踮着脚走,跑步稳当,会骑三轮脚踏车。
4、儿童抓握动作的发展
抓握动作的发展,是手的动作发展的重要标志。抓握动作的发展,以眼睛注视物体和手抓握物体动作的协调;五个手指活动的分化为特点。因此,婴儿出生后6个月,抓握动作才开始发展。3个月以前的婴儿,手基本上是捏成拳头,手脚一起乱伸乱动,4~5个月的婴儿,虽然会伸手抓身旁的东西,但往往是整个手拿一把抓,拿不住。这种手的动作带有很大程度的不随意性,手接触到什么就抓什么。6个月,捏物体时还是一把抓,不会使用拇指,能够把东西从一只手换到另一只手;手眼协调,看到物体后能用手抓住它。8个月,抓握物体时能大拇指和其他四个指头分开,使用拇指抓握住物体。l0个月,能协调地配合手眼动作,把一样东西放到另一样东西上。18个月,能将2~3件东西搭叠起来、能推拉玩具。会同时使用四个手指和拇指,抓握动作得到充分发展。2岁,能用手一页一页地翻书。2、5岁。手与手指的动作相当协调,手指活动自如,会用手指拿筷子、拿笔。3岁,能用手拿笔画圆圈,会自已往杯子里倒水,能自己解开和扣上钮扣。
儿童早期的动作发展,虽然主要由身体发育的成然而产生,但是也与环境影响有关系。例如。行走动作,是随着腿、腰部骨骼、肌肉发育而成熟的,儿童到一定时间,就会扶着东西站立和行走。但是独立行走的动作,却是在成人的帮助下,练习越多越熟悉。有些动作,没有相应的环境和练习,不可能得到很好的发展,印度狼孩卡玛拉由于长期在狼群中生活,没有行走动作发展的环境。到l4岁时,走路还没有2岁儿童稳。到l7岁死去时,始终没有平稳地走或跑过。因此,父母应当根据儿童动作发展的规律和顺序,帮助儿童完善动作,提供动作练习的机会,促进儿童动作的发展。
(二)幼儿动作发展的特点
1、从上到下
儿童动作作发展。身体上部的发展先于身体下部的发展。从头部到下部,从上肢到下肢逐渐发展。
2、从大到小
这是指儿童最初发展起来的是与大肌肉相联系的动作,逐渐发展到与小肌肉相联系的动作。如儿童手的动作的发展,先发展的是与手臂大肌肉相联系的伸臂,以后逐渐发展起来与手指小肌肉相联系的抓、握、拿等动作。
3、从简单到复杂
儿童最初的动作,是身体个别部分的简单动作,如伸伸手、踢踢脚、转头等,逐渐发展到同时转头、伸手、手眼协调地拿取物体,进一步发展到能从事由多种动作组成的游戏活动。
4、从不随意到随意
动作的不随意性和随意性,是从动作的主动性和目的性来区别的。儿童的动作,最初是不随意动作,无目的、由客观刺激引起,加头随着光线的方向转动,有东西接触儿童的手,儿童的手就去抓摸。以后,随意动作逐渐发展起来,这时客观刺激不在眼前或没有直接接触儿童,动作也会出现,而且通过动作,主动地、有目的地去接触事物,认识事物。如儿童在“藏猫”的活动中,主动地把头转来转去寻找“猫”。这就是一种随意动作。
3. 2021上半年幼儿教师资格考试笔试包括哪些科目
教师资格证考试科目(笔试科目):
幼儿教师资格考试为2科目:《综合素质》、《幼儿保教知识与能力》
小学教师资格考试为2科目:《综合素质》、《教育教学知识与能力》
中学教师资格考试为2科目:《综合素质》、《教育知识与能力》
其中,初级中学学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语;
高级中学学科知识与教学能力包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。
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简介:学前教育原理这一模块中的高频考点——着名的教育家的儿童教育思想,在历年国考资格证客观题考察中都有涉及,其中应格外注意福禄贝尔、蒙台梭利、陈鹤琴、陶行知几位的幼儿思想及着名代表作。
5. 保教知识与能力必背考点2021是什么
保教知识与能力必背考点如下:
1、谈话法和作品分析法:谈话法是通过和幼儿交谈,以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等),去了解幼儿心理的方法。
2、3岁儿童能够集中注意3~5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5~6岁儿童可集中注意15分钟左右,甚至可达到20分钟。
3、广义的教育:指凡是增进人的知识和技能,影响人的思想观念的活动,包括社会教育、家庭教育和学校教育。
4、儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段,又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
5、1~3岁(先学前期):真正形成人类心理特点的时期,人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。
6. 幼儿园保教知识与能力的必背点有哪些
幼儿园教师资格考试笔试为2个科目,科目一为综合素质,科目二为保教知识与能力。
保教知识与能力的考试内容参考如下:
1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物,并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势,能运用相关知识分析教育的适宜性。
4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点,并能够在教育活动中应用。
8、理解幼儿发展中存在个体差异,了解个体差异形成的原因,并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
9、掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法,能运用这些方法初步了解幼儿的发展状况和教育需求。
10、了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍,如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。
(6)保教知识与能力案例幼儿园2021扩展阅读:
(1)直观行动思维。
直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的解决问题依赖实际动作。
(2)具体形象思维。
具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩。
(3)抽象逻辑思维。
抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。
7. 2021年教师资格证考试幼儿保教知识练习题(2)
1.小班幼儿刚开始跳舞时,注意脚下动作,双手就一动不动。注意手上动作,脚步就乱了。这是因为该阶段幼儿( )不成熟造成的。
A.注意的广度 B.注意稳定性 C.注意的分配 D.注意的转移
2.愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。是《3~6岁儿童学习发展与指南》语言领域对( )幼儿发展水平提出的要求
A.2~3岁末期 B.3~4岁末期 C.4~5岁末期 D.5~6岁末期
3.关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是( )。
A.情绪记忆—形象记忆—运动记忆—词语记忆
B.运动记忆—形象记忆—情绪记忆—词语记忆
C.词语记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆
D.运动记忆—情绪记忆—形象记忆—词语记忆
4.幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的( ),使之体验自由表达和创造的快乐。
A.认识水平 B.情感体验 C.创造思维 D.审美经验
5.一次下很大的雨,两岁的明明要妈妈带他出去玩,妈妈说要下雨,不能出去,可他趴着门就哭了,不进屋也不愿意自己走出去,怎么哄也不听,对于明明的这种情况,下面做法最恰当的是( )。
A.吓唬明明,再不进屋就会被坏人抓走
B.抱着明明撑伞在雨中待一会儿,让明明伸出手接一下雨水,直接体验下雨的情景
C.强行将明明拉进屋,指责明明无理取闹的行为
D.告诉明明只要他不哭闹,爸爸妈妈答应给他买玩具
参考答案:
1.【答案】C。解析:注意的分配是指在同一时间内注意指向两种或者几种不同的对象与活动。
2.【答案】B。解析:《3~6岁儿童学习发展与指南》言语领域目标2:愿意讲话并能清楚地表达对3~4岁幼儿的要求有:①愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼。②基本会说本民族或本地区的语言。③愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。④能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。
3.【答案】D。解析:从儿童记忆发生发展的顺序来看,最早出现的是运动记忆,然后是情绪记忆,再后是形象记忆,最晚出现的是语词记忆。
4.【答案】D。解析:《幼儿园教育指导纲要》中指出:幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
5.【答案】B。解析:当遇到孩子情绪失控的时候,不能对其恐吓、吼骂甚至是惩罚,而应该用教育或引导等方式来安抚幼儿的情绪,故AB排除。D项,会养成幼儿想要什么东西时就用哭闹来威胁成人,从而养成任性的心理。B项既能缓解明明的情绪,又能让其接触大自然获得直接经验,萌发对大自然的热爱。
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8. 2021保教知识与能力必背考点有哪些
2021保教知识与能力必背考点:
1、感知运动阶段(0—2岁)
这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。初生时的婴儿仅有一系列笼统的反射,靠感觉动作的手段来适应外部环境,在这一阶段后期,感觉和动作出现分化,思维开始萌芽。
这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就:一是客体永久性,知道客观物体就算不在自己眼前它也是存在的。
二是主体与客体的分化,例如,这时的儿童可以学会看着镜子,用手来摸自己的鼻子,而不是镜子中的自己。三是因果关系的初步形成,例如,儿童在这一时期可以学会用手拉动面前的毯子,拿到毯子上放置的玩具。
2、前运算阶段(2—7岁)
处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比,思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为:
(1)出现了语词或其他符号,开始出现表象和形象图式;
(2)不能理解守恒原理,思维具有集中化,不可逆性的特点;
(3)认为外界一切事物都是有生命的,即泛灵论;
(4)一切以自我为中心。幼儿不能从对方的观点考虑问题,以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。
3、具体运算阶段(7—12岁)
具体运算阶段的儿童与前运算阶段相比,认知发展的主要特征为:
(1)具有了抽象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理;
(2)获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系;
(3)去自我中心;
(4)具体逻辑思维。
4、形式运算阶段(11—12岁以上)
这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理,相信演绎得到的推论,使认识指向未来。
2、自我意识的发展
(1)自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。
(2)2—3岁的时候,掌握代名词“我”,这是儿童自我意识萌芽的最重要标志。
(3)幼儿期自我意识的发展主要表现在自我评价、自我体验及自我控制三方面。3—4岁期间,儿童自我评价发展迅速;4—5岁自我控制发展迅速。
(4)幼儿自我评价发展的趋势:
①从依从性的评价发展到自己独立评价;
②从对个别方面的评价发展到对多方面的评价;
③从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡;
④从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价
(5)幼儿自我控制的发展趋势:
①从主要受他人控制发展到自己控制;
②从不会自我控制发展到使用控制策略;
③儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。
9. 幼儿教师资格证《保教知识与能力》
科目二《保教知识与能力》的考察内容,这部分的考点主要涵盖下面这 7 大模块:
(一)学前儿童发展
(二)学前教育原理
(三)生活指导
(四)环境创设
(五)游戏活动的指导
(六)教育活动的组织与实施
(七)教育评价
那这些内容都是如何考察的呢?我们来看试卷结构:
幼儿园教育的特点(由幼儿身心发展的规律、特点以及幼儿教育的性质规定的):(1)启蒙性:学前教育的实质就是启蒙教育;(2)生活化;游戏性;活动性;潜在性。
希望对您有帮助!