1. 高考英语,非谓语的一道问题
选B显然是对的。考查的是非谓语动词的一种用法：动词不定式做定语。首先你有两个概念上的模糊。这里的B选项，to carry out the mission本来就是做定语的，用来修饰He。而不是A选项作定语，其次，并不是所有的不定式都是用来表目的的，不定式的用法有很多，你可以在网上查，表目的的时候是状语而不是定语，你要明白定语是用来修饰名词的，状语是用来修饰动词或形容词的。
我们来分析一下这个句子：
主语（He）+系动词（was）+表语（ one of only a few people ）+定语1（ with both practical skills and scientific knowledge ）+定语2（to carry out the mission）
我们说定语是用来修饰名词的，定语1就是用来修饰a few people的，由于此句主语也是名词，那么定语2是用来修饰主语的,这里的定语2与主语是一个主谓的关系，即：He carries out the mission。他执行这个任务。
这句就可以简化为：
He was one (people) to carry out the mission.他是一个执行这个任务的人。
He was one of only a few people with both practical skills and scientific knowledge to carry out the mission.他是（少数的同时具备实践技能和理论知识的人中的其中一个）可以执行这个任务的人。
2. MBA和EMBA的区别有哪些
EMBA(EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATION0)是MBA专业学位教育的一种特殊形式，EMBA英文全称为，直译为高级管理人员MBA。但两者也有区别的，下面研涂宝小编就为大家介绍EMBA与MBA的九大区别：
►EMBA和MBA的区别一：学费不同
EMBA是高级工商管理硕士，针对的是企业高管，不需要全国联考，毕业只有学位(即EMBA学位)，学费较贵，上课通常是一个月选择四天连续上，将某一科目上完。俗称“模块化”教学。
MBA是工商管理硕士，报考的人有的是企业中层领导，或基层管理者，也有未当管理者的普通职员。要参加全国MBA联考(考综合和英语两大科)，毕业后有学位(MBA学位证书)，也有的还有毕业证(研究生毕业证书)，学费在7-12万元之间。一般全职班(需要辞职后脱产学习)和在职班两种。上课按大学的正常教学安排相一致，通常是9月开学，7月毕业。(有些在职班是1月份毕业。)
►EMBA和MBA的区别二：培养目标不同
EMBA教育培养的是目前已担任高级职务的管理人员，而MBA(工商管理硕士)教育培养的是未来的高级管理人员。
►EMBA和MBA的区别三：招收对象不同
EMBA特别适合于那些实际管理经验丰富但离开应试环境多年的企业和政府高层人士。而MBA适合刚刚走上管理工作岗位两三年，有志于从事高级管理工作的人士。
►EMBA和MBA的区别四：师资及教学模式不同
EMBA课程全部由海内外知名学者、教授任教或答疑。教学上更注重在启发的基础上，将课程与学员实际体验相结合，偏重实际运用和可操作性,更适合正在商场实战的高层管理者。
MBA课程多为国内本校师资任教，多采用“讲授+案例分析+团队讨论”的教学方式，在理论层面探讨较多,对培养未来的管理者较为适合。
►EMBA和MBA的区别五：入学考试不同
在国外，如要就读MBA需参加GMAT入学考试。但就读EMBA只有71%的学校要求GMAT成绩，平均过线分数为530分，而海外学生只需要托福550分成绩即可。但这并不是说，EMBA入学非常容易，学校更看中的是学员的工作经验、工作能力、专家的推荐信和面试结果。
►EMBA和MBA的区别六：就读人员不同
由于MBA入学考试需要考外语、数学，这就给那些管理经验丰富但离开应试环境多年的企业高层设置了门槛。目前国内MBA正出现低龄化现象，考分高的往往是那些大学毕业3年左右、应试能力强的年轻人。而EMBA入学笔试、面试均由培养单位自行组织，门槛大为降低。当然，这并不等于说，只要是老板、老总就可以读EMBA。清华大学就曾将一名愿出25万美元就读，但不符条件的老板拒之门外。国家规定，具有本科以上学历，8年以上工作经历(其中4年以上管理工作经历)，较大规模企业的现职高层管理人员才可报名。
►EMBA和MBA的区别七：同学的商业价值不同
抛开MBA的学校名声能够给你的职业生涯带来的好处外.MBA和EMBA的学习经历将为你带来两方面的收获;一是全面的管理知识,这方面我相信MBA和EMBA的差别不大,二是你在就学时结交的那些同学,这些同学资源在你以后人生中将会成为你最重要的资本!由于MBA和EMBA的生员来源不同,因此,MBA和EMBA的这些“资本”也会不同。一般来讲,EMBA的同学可能目前就对你有商业价值,而MBA同学的商业价值可能要等若干年后才能体现了。
►EMBA和MBA的区别八：专业难度不同
MBA教程强调实战能力的培养，硕士班的门槛较高，如非经济专业背景在美国一般会要求先修完“经济学，统计学，会计学，企业管理基础”等课程，如在正式的MBA课程里的FINACE MANAGE 就会比财会本科的更深更专，而EMBA只带有进修性质，同样的财务管理课程只相当与非财务背景经理课程。任何一种教学方式，即使是活生生的案例都会束缚人的思维，创业需要发散的思维。
►EMBA和MBA的区别九：体会不同
MBA的考题比EMBA要难，而一般有长时间工作经验和在领导岗位上的，由于离校时间长而所学的很多知识都忘了，而且他们只需学一些实际运用的知识拿一个学位就够了。事实上，那些有真正管理经验的人攻读MBA的门槛交较高，相反，那些在事业单位或一些国营单位的人，他们有大量的时间复习考试，考取的几率大一些。然而，正是这种差别，使得大部分MBA学生只在理论上有一些心得，理论结合实际相对较弱。EMBA的学生大部分是企业的管理者，他们急需是管理知识而不是证书，在学习过程中，体会科学管理的好处要比MBA的学生深的多。EMBA强调工作的经验和心得，MBA则是有心进军管理的基础。EMBA的学习比较讲共同研究和心得，同学互相交换在实战中的经验，而学习只是起点睛作用，基本上需要5年以上经验，不然的话，你只能学到理论。
1990年，国务院学位委员会正式批准在我国设立工商管理硕士(MBA)学位并于1991年开始招生。目前，MBA教育已经成为我国培养高层次管理人才的重要渠道，对我国的改革开放和经济社会发展做出了重要的贡献。
自2002年起，我国开始培养高级管理人员工商管理硕士(，简称EMBA)。EMBA教育是面向高层管理人员招生的工商管理硕士教育。
MBA教育的目标是培养综合性管理人才。MBA学生在入学前应有一定的实践经验，各种专业背景的大学毕业生都可以报考MBA。毕业生主要从事企业管理工作。
MBA教育注重理论与实践的结合，强调能力与素质的培养。MBA培养院校通过与企业建立密切联系或与企业联合培养，保证教学内容紧密联系企业实际，MBA教育通过各种课程和案例教学、企业实践项目等环节培养学生从事企业经营和管理工作所需要的战略眼光、创新意识、创业精神、团队合作能力、处理复杂问题的决策和应变能力以及社会责任感。
MBA核心课程包括经济与管理理论和方法课程以及与企业管理职能相联系的专业课程。MBA教育具有团队学习的特点，强调案例教学与互动教学，学生通过MBA教育不仅可以学到系统的管理理论与专业知识，还可以与同学分享管理的实践经验，增长才干。
近年来，MBA教育在全球的发展趋势主要体现在五个方面：(1)重视学生全面素质的提升，注重培养MBA学生的领导力和企业家精神，强调沟通能力和团队合作能力训练，强调商业伦理和企业社会责任的教育;(2)强调培养MBA学生的全球视野、跨文化沟通与跨文化管理能力;(3)强调MBA教育贴近企业实践、通过与时俱进和改革创新，适应不断变化的形势;(4)开设综合性的整合课程，为MBA学生提供整合多学科知识、解决综合性问题的训练;(5)强调MBA教育的特色、个性和差异化，以适应多元性的市场环境。
管理教育与一个国家或者一个地区的制度、文化密切相关。我国的MBA教育始终坚持“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”的原则，与时俱进，结合中国国情不断改革与创新，培养坚持正确的政治方向，既有理论知识又有实践能力，既有国际视野又深谙中国国情，既有开拓创新能力又有社会责任意识的高素质经营管理人才。
3. 既有理论知识又善于实践,有没有类似的成语俗语
读万卷书，行万里路，脚踏实地，身体力行，勤学苦练，孰能生巧。
脚踏实地（jiǎo
tà
shí
dì），汉语成语，比喻做事踏实、认真、实事求是、自信不虚浮，不浮躁。
解释：比喻做事踏实、认真、实事求是、自信不虚浮，不浮躁。
出处：
1.
宋·邵伯温《闻见前录》第18卷：“公尝问康节曰：'某何如人？'曰：'君实脚踏实地人也。'”
2.
孙仲章《勘头巾》第三折：“大古是脚踏实地，你从来本性我须知。”
例句：袁鹰《悲欢·飞》：“他不是脱离现实的幻想家，不是侃侃议论的空谈家，他是脚踏实地的战斗者。”
近义词：足履实地
反义词：好高骛远、好大喜功
灯谜：跳伞着陆
4. 说明:假设你是王小明,请根据下列内容给一家招聘员工的公司写一封信。写信事由
这个……
其实……
已经用不着再写什么了吧……
写信事由的那三点，已经把事情说得很清楚了……只要把语言再组织一下下，就是很棒的一封求职信了……
要相信自己哦！
5. 很多人认为多数大学毕业生缺少吃苦精神，个人意识太强，缺乏团队精神，动手能力太差。翻译成英语
一、学业是职业的基础人的许多本领和能力不是天生的，是在学习积累中逐渐形成的，知识是能力的前提，能力由知识转变，为了有一个更好的职业之路我们现在应趁着大好时光努力学习知识，我们是高职生，高职教育的目标就是培养适应一线生产需求的，既有一定理论知识又有实践动手能力的技术应用型人才，对于职业性很强的高职教育来说，理论知识是必不可少在，上面的三业中，学业是第一位。在学业中许多学到的东西可以为我们的职业服务，可以为我们的就业提供一个更好的机会新学业论认为，学业是按照学校学制规定、修业年限、具体培养目标的要求，以及教育教学计划，在教师的指导和帮助下，有系统、有组织的掌握知识、技能和行为规范的过程，是促进身心结构健全、智慧才能开发、品行人格完善的过程。从培养目标的角度来看，学业包括学德、学智、学体、学美、学劳的全部过程；学业包括学业成绩、学业行为、学业特长和综合素质的整体提高和全面发展的过程。“十年寒窗苦”，就是为了完成学业，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，成为21世纪所需要的有用人才。二、确定一个适合的职业理想所谓职业理想，简单来说是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。它应该建立在个人的专业知识与能力、兴趣和职业激情的基础上，只有三个圆重叠的部分，才可确立为自己的职业理想。有人说，现在找工作赚钱就行，尤其是在就业形势非常严峻的情况下，没有必要再谈职业理想了。这种看法是不对的。实际上，在任何情况下，一个人都应该有一个长远而又切实的职业理想，在实际生活中，现实往往与职业理想发生矛盾。很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业，于是有的人索性不就业，坐等理想职业的出现；有的人随便谋个有收入的职业混日子；也有的人对与自己的职业理想不相符的工作怨天尤人，无所作为。这些现象发生的根源，皆在于择业者没有能正确认识职业理想与现实的关系。其实，在大学生毕业后的头两年，大多数人都会感觉到现实与自己职业理想的落差非常大，这段时期被我们称做“职业探索期”。在这段时间里，职业理想与现实发生冲突非常正常。我们应该用这段时间积累经验，同时通过增加对自己兴趣、能力等各方面的认识调整自己的职业理想，积极寻找机会，从而为自己的长期发展奠定基础。而我们高职生也应对确定合适的职业理想有一个正确的认识。第一，要认真地分析一下自己的职业理想定得是不是脱离实际、过高；自己的职业素质符合不符合你所选择的职业要求。职业理想虽然因人而异，没有绝对的标准。但是，有一点必须指出的是，理想职业必须以个人能力为依据，超越客观条件去追求自己的所谓理想，是不现实的。这就要求大学毕业生在选择职业之前一定正确估价自己，给自己一个合理的定位。第二，我们把职场分为“天堂团队”、“人间团队”、“地狱团队”，很多人以为不能进入“天堂团队”，就是不理想的。实际上，很多真正有能力的人是从“人间团队”，甚至“地狱团队”走出来的。因为当一个人的职业生涯并不是一帆风顺的时候，往往反而可以使一个人的多方面能力得到更好的锻炼。第三，要懂得职业理想不等于理想职业。一般认为当个人的能力、职业理想与职业岗位最佳结合时，即达到三者的有机统一时，这个职业才是你的理想职业。只要你的职业理想符合社会需要，而自己又确实具备从事那种职业的职业素质，并且愿意不断地付出努力，迟早会有一天实现自己的职业理想；而理想职业却带有很大的幻想成分。第四，如果你所选择的职业岗位已无空缺，而你又需要立即就业，那就先降低一点自己的要求。因为如果没有工作，即意味着没有实现职业理想的可能。而就业以后，可以在主观的作用下向自己的职业理想靠近，例如对自己的兴趣、爱好进行一定的调整。确定合适的职业理想一定要综合考虑，不能盲目。三、在就业中体现自身价值有了一定理论知识和职业理想，就要积极就业，在就业中体现自身价值。就业就是工作，在工作岗位上我们应在职业理想的指引下，运用自己所掌握的知识及能力，尽自己的努力，搞好自己的工作。不过在就业中我们还应注意几点，对于个人来说，主观的因素更为重要，现在的许多学生，最善长的是考试，因此当面对工作、面对社会时，尤其当客观因素让找工作如此难时，我们宁愿逃避，选择自己所擅长的考试，如果能考一辈子，或许真可能选择这样的道路，当然这里面肯定也有一部分研究型人才，他们是自愿选择这样的道路。要表现出自己价值，还应该把心态放正，敢于去闯、去尝试，然后才是方法。对于我们来说，企业雇佣你，是因为你能为企业创造价值。或许你现在创造的价值不多，但是你能够迅速成长，有可塑造的潜力，因此在找工作之前，肯定要思考自己能为企业带来什么？首先，是硬指标。譬如实实在在的技术就是绝对的硬指标，因此我们高职生，如果成绩到位，实践、实习认真做了，技术学好了就绝对能找到合适的工作。一般来说，英语、计算机也算硬指标中之列。对于文科学生，貌似也有些证可以支撑，不过就弱了许多。接下来，是软指标，这类的指标很难体现，即便遇上很优秀的面试官，也不能保证将“对企业最合适的人才”尽收囊下，毕竟面试是一个很主观的东西。因此大学生需要在面试的时候主动展示。相信我们搞好学业职业就业的关系，在自己的不懈努力下，一定会很好完成我们的学业，并在以后的工作中实现我们的职业理想，体现出自身的价值。
6. 理论与实践的哪个更重要的英语作文 要有中文翻译 谢谢 急用
We gain our knowledge about the world and our life from two sources: from experience and from books. These two resources are both important, but which of them is more important?
Knowledge from books forms a very important part of our knowledge structure. In schools and colleges, we learn knowledge which is fundamental to our future career. We learn knowledge from books in order to make our contributions to this society in the future. A student learns mathematic equations and other scientific knowledge and become a scientist or engineer. We will be illiterate and ignorant without learning knowledge from books. Moreover, we acquire knowledge about life and the world by reading books, magazines and newspapers. This is also very important as we cannot experience everything all by ourselves. Therefore books are a very important source of knowledge.
On the other hand, we can't learn everything from a book. “Experience is the best teacher” is an old cliché, but I agree with it. The most important, and sometimes the hardest, lessons we learn in life come from our participation in situations. We learn how to get along with others or how to have self-respect from our experience, not from books. We cannot learn emotional feelings, such as love and care, through books; they come from our real life experience. Knowledge from experience is also a very important supplement to knowledge from books.
Needless to say both learning sources, books and experience, are very important to us. But in my opinion knowledge from experience is more important, because without knowledge from experience, it is impossible to get a real understanding of knowledge from books, and how to apply this knowledge to real world situations.
我们获得知识从两个来源:世界和我们的生活经验和书。这两种资源都是重要的,但更重要的是哪家?
从书本的知识是一个非常重要的部分我们的知识结构。在学校和大学,我们学习的知识,是我们的未来职业生涯的基础。我们从书上学到知识为了让我们对这个社会的贡献在未来。一个学生学习数学方程和其他科学知识,成为一个科学家或工程师。我们将没有从书本学习知识的文盲和无知的。此外,我们对生活和世界获取知识通过阅读书籍,杂志和报纸。这也是非常重要的,我们就无法体验自己所有的一切。因此,书籍是一个非常重要的知识来源。
另一方面,我们不能从书本里学得的。“经验是最好的老师”是一个古老的陈词滥调,但是我同意它。最重要的,有时候最难的,教训我们学习生活中来自参与情况。我们学会如何与别人相处和如何从我们的经验,有自尊不是从书。我们不能学习情感,比如爱和关怀,通过书籍;他们来自我们的现实生活经验。知识来自经验也是一个非常重要的补充知识从书。
不用说学习来源,书籍和经验,对我们很重要。但我认为知识来自经验是更重要的是,因为没有从经验知识,是不可能从书本获得知识的真正理解,以及如何将这些知识应用到现实世界的情况。
7. 麻烦各位英语高手翻译一下几句话，别用翻译器。谢谢
From the theoretical knowledge and practical ability, the relationship between the theoretical knowledge, especially the study of the system of college students, and restricts the theoretical knowledge and practical ability of current and future. For the cloud: "ask the elders, solid wood. The distance of flow and its source." 6 will Theoretical knowledge and practical ability is the root of the foundation. Without knowledge of the support, the practical ability is the only source of the end,. Practical skills, never blindly can accomplish a large group of senior technician, senior engineer, but was unable to do more about the Nobel Prize.unable to do more about the
8. 急求一篇有关“知识、技能与能力”的英语作文
Talk about knowledge, skills, ability relationship
And higher ecation and vocational ecation, compared based ecation three features:
One is technology-oriented, rather than academic type; 2 it is technology type, rather than design type;
Three is management, rather than decision-making. From these three features, vocational school
The goal should be to train students, enables the student to master certain culture, AD
Instry theory knowledge, professional skills, skilled indeed with skill
Will have to adapt to, and the ability to participate in modern social activities. In teaching after
Cheng thorough understanding and correctly handling the knowledge, skills, and abilities, the relationship
Learning knowledge, training skills and cultivating ability of throughout the teaching process
In the teaching activities, to coordinate, is advantageous in raises the realization of the goal.
A, knowledge is the precondition
From the development of knowledge and ability, knowledge is ability for the base of development.
Ability is the premise condition of knowledge development. No learning knowledge this premise,
Students on labor skill grasping is only simply imitate or "as gourd
Painting, it was the past ladle "of" apprenticeships. "has the corresponding culture,
Professional theory knowledge, again by certain training and practice, students in the skills
The process of the formation and consolidate, can through to the association and the knowledge
Comprehensive, extrapolate, one, achieve rapid and efficient, solid
Effect. Knowledge for students to learn and master the skill of the hair of formation and ability
Exhibition laid solid foundation.
Second, training skills is the key
The so-called skills refers to people using relevant knowledge, successfully complete a
The task airframe activity way or intelligence activity way, divided into action skills
Can and intellectual skills. External action skill is the dominant skills
Can, it is muscle, body movement and kinesthetic analysis of motion coordination organ
As the characteristic. For example, students on the machine manipulation and adjust; Application neither,
File, saw process workpiece machining method of etc, are all is action
Skills. Intelligence skill is the abstract thinking activity as the leading to solve practical asked
Topic skills, is in constant activity of thinking process. Such as perception,
Imagination and thinking, etc., and for the main ingredients in thinking; Master correct thinking
Methods are the main characteristics of intellectual skills. In the proction practice intelligence skill is live
A dynamic accumulated adjust intelligence activities and experience comprehensive ability,
Intelligence skill and skill is also heavily and repeatedly in practice
In order to form and consolidated.
Movement skills and intellectual skills are closely linked, indivisible, move
For skill in itself has intelligence activities, including intelligence skills components.
If the workpiece fitter skillfully saws, file, such main is neither hand, arm, eye
Cooperate with action, but how to exact, sawing rules, place a file, full flat
The technical requirements of full pattern dominated by subjective consciousness but, have namely
Intelligence activities. Similarly, intellectual skills are also restricted by movement skills,
Many intellectual skills is often through movement skills shows.
Training skills are the key vocational schools teaching, whether theory teaching
Or proction practice teaching is to be trained and to reinforce students' skills in
In a position of prominence, establish viable skill training system, clear grade level,
Training methods and training time; The teaching process to emphasize the skill form
Cheng and laws, to students create hands-on and brain condition, by teachers
Explanation, the demonstration and student's practice and practice, and make students' skills
Can achieve coordination, proficient and perfect degree.
Three, cultivating ability is the objective
Cultivate and develop the students' ability, is the ultimate goal of vocational ecation.
Whether the study knowledge, or training skills, revolves the training students with
Prepare to participate in social activities, engaged in economic construction of ability of purpose.
In the social practice, single ability is difficult to play a role, any one
Kind of activity depends on various ability organically. So we in the teaching
Cheng should pay attention to the cultivation of students' comprehensive ability.
Vocational school students ability optimal structure should include the following basic
Elements: one is the self-ecated abilities. Vocational school student learning theory knowledge
Time is limited, train students to use of the correct way of learning, independently into
Do learning ability is necessary. Each subject teachers must pay attention to the builp in teaching
Keep students ability of using reference books skillfully; Read reference books and science and technology information
Material ability, etc. The formation of students' self-study ability lay a good for further development
Good foundation. 2 it is expression ability, refers to express their ideas in various ways
The ability of feelings and intention. Including language ability, writing power of expression,
Image expression ability, mathematical computation ability, etc. Three is the innovation ability, including
Find problems and puts forward the question ability, creative problem analysis and solving
The question ability, explore new knowledge, etc. Innovative ability is the modern green
Years upwards and pioneering the prerequisite. Four is the ability to work independently,
Applying learning theory is a reflection of the knowledge and mastery of the operation skills independently completed reality
Ability to work interstate; And there are plans to capacity, and ability of organization, self evaluation and
Self monitoring ability, etc. Have these ability is the student in the school study and go
Necessary to the society.
Whether theory class teaching practice teaching, or proction should be followed
Learning knowledge, training skills for the training and development ability of the principle of the service, primers
Guide students learning knowledge, self-conscious skills into the actual ability.
The students to become a cultural professional knowledge, proficient operation
Skills, can adapt to the society development, have the ability to participate in economic construction technology
Art talents, this is the requirements of teaching in vocational schools.
To sum up, in vocational schools teaching deeply understand and correct treatment
The study knowledge, training skills and cultivating ability relationship is very necessary,
The three are different and is closely linked organic whole. In order to learn the knowledge
As the premise, and with the training skills as the focal point for the purpose, to cultivate ability, this just
Can embody the basic characteristics of vocational schools teaching
中文：
谈知识、技能、能力的关系
与高等教育和基础教育相比, 职业教育有三个特点:
一是技术型, 而非学术型; 二是工艺型, 而非设计型;
三是管理层, 而非决策层。从这三个特点出发, 职业学
校学生的培养目标应该是, 使学生掌握一定的文化、专
业理论知识, 具备熟练的专业技能, 确有一技之长, 同
时又要具有适应、参与现代社会活动的能力。在教学过
程中深入理解和正确处理知识、技能和能力的关系, 把
学习知识、训练技能、培养能力贯穿于整个教学过程之
中, 有利于协调教学活动, 有利于培养目标的实现。
一、学习知识是前提
从知识和能力的发展来说, 知识是能力发展的基础,
能力是知识发展的前提条件。没有学习知识这个前提,
学生对劳动技能的掌握只能是简单地模仿或是“照葫芦
画瓢”, 这无异于过去的“学徒制”。具有相应的文化、
专业理论知识, 再经过一定的训练与实践, 学生在技能
的形成和巩固的过程中, 就能通过对所学知识的联想与
综合, 举一反三, 触类旁通, 达到快捷、高效、扎实的
效果。知识的学习与掌握为学生技能的形成和能力的发
展奠定了坚实的基础。
二、训练技能是重点
所谓技能是指人们运用有关知识, 顺利地完成某项
任务的一种机体活动方式或智力活动方式, 分为动作技
能和智力技能。动作技能是以外部动作占主导地位的技
能, 它是以肌肉、肢体动作和动觉分析器官的协调运动
为特点的。比如, 学生对机器的操纵和调整; 应用錾、
锉、锯等工艺方法对工件进行切削加工等等, 都是动作
技能。智力技能是以抽象思维活动为主导的解决实际问
题的技能, 是在不断的认识活动过程中形成的。如感知、
想象和思维等, 而以思维为主要成分; 掌握正确的思维
方法是智力技能的主要特征。智力技能是在生产实践活
动中积累起来的一种调节智力活动和经验的综合能力,
智力技能与动作技能同样是在大量地、反复地练习中得
以形成和巩固的。
动作技能与智力技能是密切联系、不可分割的, 动
作技能本身就有智力活动参加, 包含有智力技能的成分。
如钳工对工件熟练地锯、锉、錾等主要是手、臂、眼的
配合动作, 但如何锯得准确, 锉得规矩, 錾得平整, 满
足图样的技术要求, 却受到主观意识的支配, 也就是有
智力活动参与。同样, 智力技能也受到动作技能的制约,
很多智力技能往往是通过动作技能表现出来的。
训练技能是职业学校教学的重点, 无论是理论教学
还是生产实习教学都是要把训练和巩固学生的技能放在
突出的位置, 建立可行的技能训练体系, 明确等级水平,
训练方法和训练时间; 教学过程中要重视技能形成的过
程和规律, 给学生创造动手和动脑的条件, 通过教师的
讲解、示范和学生的反复练习与实践, 真正使学生的技
能达到协调、熟练和完善的程度。
三、培养能力是目的
培养和发展学生的能力, 是职业教学的最终目的。
不论是学习知识, 还是训练技能, 都是围绕培养学生具
备参与社会活动、从事经济建设的能力这一目的进行的。
在社会实践中, 单一的能力是难以发挥作用的, 任何一
种活动都取决于各种能力有机结合。所以我们在教学过
程中必须注重对学生综合能力的培养。
职业学校学生能力的最佳结构应包含以下几个基本
要素: 一是自学能力。职业学校学生在校学习理论知识
的时间有限, 培养学生运用正确的学习方法, 独立地进
行学习的能力是必要的。各学科教师在教学中要注意培
养学生熟练地使用工具书的能力; 阅读参考书和科技资
料的能力等。自学能力的形成为学生进一步发展打下良
好的基础。二是表达能力, 指用各种方式表达自己思想
感情和意图的能力。包括语言表达能力、文字表达能力、
图像表达能力、数理计算能力等。三是创新能力, 包括
发现问题和提出问题的能力, 创造性地分析问题和解决
问题的能力, 探索新知识的能力等。创新能力是现代青
年奋发向上、开拓进取的前提条件。四是独立工作能力,
是反映运用所学理论知识和掌握的操作技能独立完成实
际工作的能力; 还有计划能力、组织能力、自我评价和
自我监督的能力等。具备这些能力是学生在校学习和走
向社会所必需的。
不论是理论课教学, 还是生产实习教学, 都应遵循
学习知识、训练技能为培养和发展能力服务的原则, 引
导学生自觉地把学习知识、掌握技能转化为实际能力。
把学生培养成为具有一定的文化专业知识、娴熟的操作
技能、能够适应社会发展、具备参与经济建设能力的技
术人才, 这就是对职业学校教学的要求。
综上所述, 在职业学校教学中深入理解和正确处理
学习知识, 训练技能与培养能力的关系是十分必要的,
三者是既有区别而又密切联系的有机整体。以学习知识
为前提, 以训练技能为重点, 以培养能力为目的, 这才
能真正体现职业学校教学的基本特点