㈠ 少先队的英语单词是什么
Young Piorneer
㈡ 初三:英语完型,阅读;语文阅读,作文;化学
多学方法提高阅读能力
《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限，一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充“营养”，但学生如何来阅读课外文章呢？这就需要老师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，传授学法，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，让他们能够在知识的海洋中尽情遨游。笔者根据教学实践介绍以下几种读书读书方法。
一、问题法
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。如在教学《伏尔加河上的纤夫》这篇看图学文时，教师可在上课前几分钟让学生观察课文插图，引出疑问，如①这幅画描述的是什么年代哪个国家的纤夫生活？②纤夫们是心甘情愿拉纤的吗？③他们拉纤的动作、表情怎样？等等，让同学们带着这些问题去读课文，使学生不盲目、有目的的读。这种“问题法”，在我们班级也实验过，学校布置学生出一份关于“庆祝建国 80 周年”的手抄报，由于小学生对于“少先队”的了解不深，不懂得“建队”的历史意义，他们无从做起。于是，我拿给学生一些关于“少先队”的材料，让学生带着“哪年哪月哪日诞生了少先队？”“建队有何意义？”等问题，阅读之后，同学们对于“庆祝建队”这个概念理解得就比较透彻了，做起手抄报来也就有章可循了。
二、移位法
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。如在教学《卖火柴的小女孩》一文后，学生体会到了作者通过合理的想象，虚构出如此感人、逼真的童话故事，让学生了解到小女孩五次擦火柴、看到种种幻象等都是作者的想象，这些想象都是很合理，符合小女孩的现实处境和她当时的心理，但学生只通过学习这篇课文未必能够体会到“展开合理理想象”写作的重要性。这时，教师就要适时推荐《安徒生童话集》、《格林童话集》等给学生阅读。又如在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》。在学习《桂林山水》后，可根据学生的实际选择一些写景的文章给学生阅读，使学生真正掌握抓特点描写景物的技巧。这样得法于课内，得益于课外，才能有效地提高阅读能力。
三、勾画、摘录法。
中国有句古话：不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句；画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。如在阅读《桂林山水》这篇课本时，可把文中的优美词句摘录下来：“波澜壮阔的大海”“峰峦雄伟的泰山”“奇峰罗列，形态万千”“危峰兀立，怪石嶙岣”等。做读书笔记正所谓是：“养兵千日，必有一用”。《针眼里逃出的生命》的作者李凤杰这样介绍自己的成功之由：当他写完这部中篇小说后，觉得精疲力尽，修改不下去。于是参加了陕西省作协举办的读书会，花了三个月工夫，专门读书，把屠格涅夫的《猎人笔记》速读了三遍，分析、体会、写笔记。后来动手修改自己的作品，奇怪地顺手和轻松，很快达到出版水平，并在全国儿童文学评奖中获了一等奖，可见在阅读时勾画、摘录、做笔记的重要性。如果大家掌握并运用了这种阅读方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。
四、“眼看心到”的默读法
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。新大纲中规定从小学二年级起开始默读。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。如阅读《小青石》这类课文，篇幅较长，内容又浅显易懂的，多采用默读的形式，但只了解主要内容还不够，还要再深入地想想，分析文章的写作特点和语文特色。阅读课外中长篇小说，一般也采用“眼看心到”的默读法，学会这种默读法，要靠平时经常地训练，认真地训练。读书的速度快了，获得的知识多了，写作水平也就随之提高了。古人说的“读书破万卷，下笔如有神”正是这个道理。
五、笔记法。
孩子们阅读文章，最大的毛病就是：常常只注意作品的故事情节，对作品的思想和语言只满足于一知半解。克服这个毛病的最好办法，就是读书要做笔记。做读书笔记是加深对所读文章内容的理解、记忆，锻炼同学们思维和写作能力，培养良好的读书习惯的重要手段。那么，怎样做读书笔记呢？可采用以下几种形式：
①列表式 。如《琥珀》这篇课文，读书笔记可列表如下：
学生们对于这类阅读课文，只要通过自学做到列表笔记，即可掌握文章的主要内容和达到训练目的。同样的，如读童话故事《丑小鸭》，可做这样的列表笔记，书名是什么，作者是谁，书中写什么，你喜欢书里的什么。对于课内的，笔记一般根据“预习”和“思考•练习”列表，而对于课外的，可根据学生的兴趣列表，只要有收获即可。
②提要式 。用自己的语言把文中重点内容归纳出来，并写上点滴感受，不要求面面俱到，但文字要简明扼要。
③摘录式。 摘录内容包括：有教育意义或精彩生动的词语、句子、段落。
④卡片式 ，就是把自己认为重要的内容摘抄在卡片上，然后分门别类排列在一起，以便今后查找使用。对于以上几种读书笔记，只要在上课时有意识地教给学生，他们必会掌握得很好。日积月累，必有收获，实实在在的事物由实在事物引起的联想琥珀的特点琥珀形成
的条件琥珀的特点和科学价值这整个故事 。
总之，阅读方法百花齐放。教室实践千姿百态，罗列不仅，各有千秋，只要善于总结，善于发现，你的学生的阅读能力会日新月异、突飞猛进的。
如何提高英语阅读能力
阅读既是语言学习的一个目的，又是语言学习的一个重要环节。提高阅读能力是语言学习的一个重点。
一、关于选材
阅读材料多种多样，可以类分为文学、新闻、科普、法律、商贸、广告等等，其中每一类又可以有更细的分类。
自由阅读一般可以根据各个学习者的兴趣爱好进行，如喜欢文学的可以从文学类的阅读材料入手，爱好商贸的可以从商贸类的开始。这样多能保持英语阅读的兴趣，不但从中得到阅读的乐趣，而且能够获得知识，熟练语言，还能够由自己感兴趣的方面慢慢扩及其它方面。
值得注意的是，作为英语学习者，光是阅读自己感兴趣的东西还是不够的。语言学习涉及人类文明的方方面面，以后在工作中也必然会碰到方方面面的问题，这就需要我们在专攻一面的同时，还要在其他方面多加涉猎，尽量使自己在成为一方面“专家”的同时，还能做一个“杂家”。在学习阶段，不仅要做到扬长避短，更重要的是要做到扬长补短，这样，在以后的工作中才能做到得心应手。
从阅读材料的长度来看，开始阶段可以阅读一些较短的文章，慢慢地，随着所掌握的语言知识的增加和阅读速度的提高，可以逐渐选择一些较长的材料，直到三、四年级可以阅读一些大部头的作品。
从阅读材料的难易程度来看，应该注重实际，脚踏实地，不要好高骛远。一般来说，根据自己的实际水平，一年级时可以阅读一些简易读物，带注释的和带中文译文的均可，但应注意不可过多依赖译文。二年级时则已可阅读一些较为浅易的原着，带注释的更好。三年级应已能够阅读一般的英文原着，如一些文学名着和报刊等。到了四年级，就应该做到能够阅读专业性的文章和学术着作，并能做到有自己的见解，能对阅读材料加以分析批评。
原则是两点：
1、兴趣；
2、先短后长，先易后难。
二、关于速度
阅读速度是让许多人头疼的问题。其实，只要经过一段时间的锻炼，速度是可以很快提高的。在许多时候，阅读的目的并不在于掌握每一个细节，而是对于材料内容有一个总的理解和大致的了解。这个时候往往可以采取浏览式的阅读方法（skimming and scanning）, 让视线快速扫过阅读材料，以获取必要的信息。那么如何训练浏览式的阅读方法呢？首先要注意的是不要试图理解材料中的每一个词、每一句话，应该要注意的是材料中的中心句和中心词。目光不要一个词一个词地移动，而应该按意群、按句子甚至以几个句子为一个单位移动。这种方法可以称为“一目阅读法”。
“一目阅读法”可以先从字母练起。可以先以几个字母为单位训练自己，尽量让自己扫一眼就能将几个字母看清，然后是两个、三个甚至更多的词，再然后是一个句子，然后练习一目阅读几个句子。刚开始的时候会感到困难，坚持一段时间后就能取得一定的效果。关键在于坚持。
三、关于中心
谈到速度，就得谈如何抓阅读材料的中心。如果光有速度，而不能抓住阅读材料的主要思想，则只是抓住了形式，而不能获得内容，仍然是无效的阅读。
抓中心最重要的一点是抓每一个段落的主题句（topic sentence）。英语文章的段落大多有一个主题句，只要抓住了主题句，就是抓住了这一段的主要思想。主题句多见于一段的开头，它总领全段的思想内容。有时候主题句也出现于一段的末尾，总结一段的内容。有时候它也出现在一段的中间。当然有时候也不一定有主题句。这要看具体的结构而定。
除了抓每一段的主题句外，还需要注意每一个部分甚至整篇文章的主题思想。许多英语阅读材料都有一个总的主题句（thesis statement）， 它的位置也跟一段的主题句一样，有时出现在文章的开头部分，有时在结尾，有时在中间。不过它们有一个共同的特点，就是统领或总结文章的主题思想。
中心为纲，纲举目张。
四、关于生词
对于英语初学者来说，生词是一个较大的难关。在阅读时，尤其是阅读超出自己水平的材料时，众多的生词往往会使阅读兴趣大打折扣。要解决这个问题，首先要选取与自己的实际水平相适应或略高于自己水平的材料，一般以每页少于十至十五个生词的材料为宜。
但是，无论什么样的材料，总是免不了碰到生词。这时候，如果不影响阅读时的理解，或者不影响全段或全篇的意义，则可以跳过生词，以不妨碍阅读兴趣和速度。但是， 如果同一个生词连续碰到三次以上，或者是一个自己已经学过但一下子记不起其意义，尤其是如果它影响了对句子、段落甚至全篇的理解，那么就要查阅词典，了解其意义，以保持内容理解的完整性。
理解为重。
五、关于细节
阅读也跟其他许多事情一样，要学会弹钢琴，不要眉毛胡子一把抓。一篇阅读材料中的细节如果不影响对其主要意义的理解，则毋需细究，因为对于无关紧要的细节的过分注意，势必会减慢阅读速度，分散阅读注意力，削弱阅读兴趣。但是，许多细节对于说明和注解作者的思想都有着重要的作用，例如文学作品中的细节描写对于塑造人物性格、渲染环境气氛、烘托人物心情都是必不可少的。在这种情况下，就不应完全忽视对细节的注意。当然，与阅读材料的主题思想相比，细节毕竟是次要的。此时就应以大局为重，要抓西瓜。
这是主要矛盾和次要矛盾的辩证关系。
六、关于精、泛读课程
精读的目的在于帮助同学理清语言点，掌握词汇，熟悉并学习英语文章的修辞与写作手法等。精读课中所选的文章，大多较为精练。这些文章大多包含了大量的语言点以及大纲中所包括的词汇，都是需要同学掌握并能熟练运用的。精读所选文章所包括的语言点和词汇，即使是注释和练习中的，也需要熟记并能灵活应用，不可马虎。尤其是上课的五十分钟，更应认真听讲，因为教师上课是经过仔细认真备课的，所讲到的一般也是较为重要的内容，而且经过教师的讲解，一般都比自学的要记得牢。预复习也是很重要的一个环节。泛读课的主要目的是增加词汇量，熟悉各种题材和体裁的文章。泛读不要求像精读那么详细，但它注重词汇量、速度和各种题材和体裁。泛读课中也将学习一系列的阅读技巧。
另外一种是高年级的阅读课，如三年级的高级英语、文学选读和英美报刊选读及其他专业英语如法律英语、工程英语等的阅读课。高年级的阅读课是在低年级阅读课的基础上开设的。这时同学们已经有了较为扎实的英语语言功底，阅读重点已经从语言点和词汇量方面转移到修辞和语篇上来，同学们应在写作手法与作者所想表达的思想上多加以分析、欣赏和揣摩，各专业英语的阅读应注意领会其语言结构等方面的特色，并注意增加专业词汇。
各有各的招，各有各的门道。
总之，阅读能力的提高是学好一门语言的关键，方法也多种多样，不过重要的并不是懂得多少种方法，而是自己去做，去实践，去体会，找出最适合自己的路子，并兼顾到英语学习的其他各个方面。只要多注意，多练习，多摸索，是一定能取得好成绩的。
Good luck!
㈢ 奥运知识，科普知识和少先队知识！~~急需！！！！！
奥运知识
福娃（英语：Fuwa）是2008年在北京举行的第29届奥运会的吉祥物，作家郑渊洁提议，本次奥运会吉祥物数量应该最多，后来他提议与奥运五环相匹配，之后画家韩美林设计完成。于2005年11月11日、距离北京奥运会开幕恰好1000天时正式发布问世。 福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、 江河湖海和人们喜爱的动物形象。
福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。
福娃贝贝、 福娃晶晶 、福娃欢欢 、福娃迎迎 和福娃妮妮 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。
福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。
将祝福带往世界各个角落 很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢庆2008奥运盛典。
贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用 “鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中 的蓝环相互辉映。
晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。 晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。
欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。
迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。迎迎是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。她代表奥林匹克五环中黄色的一环。
妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。 天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。
会徽
北京2008奥运会会徽说明
每一个会徽的后面都讲述着一个故事。
在这个故事里充溢着中国北京的盛情和期盼。在这个会徽中记载着中国北京向世界做出的承诺。这就是“舞动的北京”，这就是“北京奥运会会徽”。
里程碑
“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章；它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展；它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。在通往“北京2008”的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人们。
承诺
“舞动的北京”是一方中国之印。这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市对奥林匹克理想的诉求。它是诚信的象征；它是自信的展示；它是第29届奥林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的承诺。“精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的会徽，是中国人民对于奥林匹克的敬重与真诚。当我们郑重地印下这方“中国印”之时，就意味着2008年的中国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。
形象
“舞动的北京”是这个城市的面容。它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。借中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运” 的理念。手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达浓缩于简洁的笔划中。当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新北京”诞生了。
美丽
“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。
英雄
“舞动的北京”召唤着英雄。奥林匹克运动会是成就英雄、创造奇迹、塑造光荣的舞台。在这个舞台上，每一位参与者都是不可或缺的角色。这充满力量与动感的造型是所有参与者用热情、感动和激情书写的生命诗篇，是每一位参与者为奥林匹克贡献力量与智慧的宣誓。奥运英雄传承体育与文化结合的奥林匹克运动的精髓，它为奥运健儿欢呼，为艺术喝彩。
精神
“舞动的北京”是中华民族图腾的延展。奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。优美的曲线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。在它的舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的体育内涵被艺术地解析和升华。言之不足，歌之；歌之不足，舞之蹈之。活力的北京期待着2008年的狂欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。
邀请
“舞动的北京”是一次盛情的邀请。会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。“有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。
科普知识牵扯到的方面太大了，根本发不完。给你个网站吧：
http://www.kpzs.net/
这个是关于少先队的知识：
http://htxx.ijd.cn/dy/ShowClass.asp?ClassID=182
很全的！
㈣ "少先队活动"的英语单词怎样写
young cader activities
㈤ “中国少先队”用英语怎样表达
Chinese Young Pioneer. 中国少年先锋队.
㈥ 作为一名光荣的少先队员，你对少先队基础知识了解多少呢！快来答一答吧！
少先队基础知识：
少先队的组织：在学校或社区建立大队、中队、小队。
小队由5至13人组成，设正副小队长；中队由两个以上小队组成，中队委由3至7人组成，大队委由7至13人组成。
（大队委标志）（中队委标志）
（小队长标志）
2、大队委成员：大队长，副大队长，大队旗手，组织委员、学习委员、宣传委员、文娱委员、体育委员、劳动委员。
3.中队委成员：中队长、中队旗手、组织委员、学习委员、宣传委员、文体委员、劳动委员。
4、队干部轮换：队干部半年或一年选举一次进行轮换，方式是通过竞聘，演讲队员投票后产生而不是老师指定。
㈦ 中国少年先锋队的英文怎么说
China Young Pioneers。
中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的地方。1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。中国少年先锋队每年都会进行少先队代表大会，并选举新一任大、中、小队干部。
“China”在英语中是中国的意思。“Young”在英语中是年轻的意思。“Pioneers”在英语中也有先锋者、前锋、先驱者、拓荒者的意思。中国少年先锋队英文是“China Young Pioneers”。大概英语语句有：
“我们是少先队员”——Weareyoungpioneers。
“他和我都是少先队员”——HeandIareallYoungPioneers。
“他们加入了少先队”——Theyjoinedtheyoungpioneer。
“我们有些人是少先队员”——SomeofusareYoungPioneers。
㈧ “少先队员”汉译英英语怎么写
少先队员
Young Pioneer更多释义>>
[网络短语]
少先队员 Young Pioneer;the young pioneers;pioneer
少先队员之惩戒 Punishment by Pioneer;Young pioneers'punish
一名少先队员 a Young pioneer