Ⅰ 课文不懂就要问中，向先生提出问题为什么还可能被挨打
向先生提出的那些问题，或许是。
Ⅱ 历史上姓向的名人有哪些
【向姓历史名人】
向 宠：襄阳宜城人，三国时蜀国将领
向 秀：西晋玄学名士。司马昭时授黄门侍郎，散骑常侍，为竹林七贤之一。
向 拱：怀州河内人，宋代大臣。
向 宝：江西省进贤人，明朝大臣
向 侃：字希颜，明朝巢县人，永乐年间中举，宣德中任靖宁州判官，后升任监察御史，一度又出为知府。他洁己爱民，不避艰苦，办事公正，清约如寒士，名节很好。
向 荣：四川省大宁（今巫溪）人，清代将领
向海明：扶风（今陕西凤翔）人，隋末农民起义军首领。
向敏中：开封（今属河南省）人，北宋大臣。
向子諲：临江军清江人，字伯恭，号芗林居士，宋代大臣、词人。
向子韶：宋朝开封人，字和卿，元符年间进士。子韶不屈而死，谥号忠毅。
向士璧：常州（今属江苏省）人，南宋将领。
向腾蛟：浙江慈溪人，清代将领、画家。
向警予：湖南溆浦人，无产阶级革命家，中国妇女运动先驱1928年在汉口英勇就义。
向忠发：湖北省汉川人，中共第一位工人出身的总书记。
向秀丽：广东广州人，当代女英雄。
向仲华中将
向仲华（1911-1981），原名向崇如，又名向镇华，湖南省溆浦县人。1927年加入中国共产主义青年团。1930年参加中国工农红军，同年加入中国共产党。
土地革命战争时期，任红八军军部秘书，第四师政治部秘书长，第11团政治处主任，红色中华报社社长。参加了长征。
抗日战争时期，任新中华报社社长，解放日报社编辑，陕甘宁晋绥联防军政治部宣传部副部长。
解放战争时期，任冀察热辽军区第13旅副政治委员，华北军区第六纵队政治委员，第20兵团68军政治委员，兵团政治部主任。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军装甲兵副政治委员、政治委员，军事科学院副政治委员，中国人民解放军副总参谋长，广州军区政治委员。是第二、三、五届全国人民代表大会代表，中国共产党第十、十一届候补中央委员。
1955年被授予中将军衔。荣获二级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1981年5月21日因病在广州逝世，终年70岁。
向守志少将
向守志（1917-——），原名向守芝，四川省宜汉县人。1934年参加中国工农红军。1935年加入中国共产主义青年团，1936年由团转入中国共产党。
土地革命战争时期，任红9军第76团副排长。参加了长征。
抗日战争时期，任八路军129师386旅771团副连长、连长、营长、副团长，太行军区第10团团长。
解放战争时期，任太行军区第1支队副支队长，晋冀鲁豫野战军第6纵队18旅副旅长，太行军区独立第2旅旅长，晋冀鲁豫、中原野战军第9纵队26旅旅长，第二野战军15军44师师长兼政治委员。
中华人民共和国成立后，任中国人民志愿第15军44师师长，中国人民解放军15军军参谋长、第一副军长、军长。回国后，任炮兵技术学院院长，中国人民解放军炮兵副司令员，第二炮兵司令员，1977年任南京军区副司令员，1982年任南京军区司令员。是中国共产党第十一次全国代表大会代表，第十二届中央委员。
1955年被授予少将军衔。荣获三级八一勋章、二级独立自由勋章、二级解放勋章。1988年被授予上将军衔，同年7月被中央军委授予中国人民解放军一级红星功勋荣誉章。
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向守志上将
向孝书中将
向孝书（1925-2004），山东省荣成县（今市）和镇南卧龙村人。1940年参加八路军，1941年加入中国共产党。
抗日战争时期，任八路军胶东军区连政治指导员。参加抗日反“扫荡”、坚守石家庄、胶东保卫战等战役、战斗。
解放战争时期，中国人民解放军华东野战军营长。参加了莱芜、济南、淮海、渡江、上海战役等战役、战斗。
中华人民共和国成立后，1950年参加抗美援朝战争，任中国人民志愿军某部团参谋长，参加了第二、五次战役、金城防御战等战役、战斗。回国后，历任中国人民解放军某部团长、副师长。1961年军事学院毕业，后历任中国人民解放军某部师长、副军长，沈阳军区空军副政治委员、旅大警备区副司令员。1985年任旅大警备区司令员。1990年4月退役。是中国共产党第十次全国代表大会代表，第七届全国人民代表大会代表。
1955年被授予校官军衔。荣获三级独立自由勋章、三级解放勋章。荣获朝鲜民主主义人民共和国三级国旗勋章。1988年7月被中央军委授予中国人民解放军独立功勋荣誉章。1988年9月被授予中将军衔。2004年8月16日因病在大连逝世，终年79岁
Ⅲ 想一想，向先生提出问题，为什么还可能挨打三，不懂就要问。
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的小学三年级语文《不懂就要问》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《不懂就要问》教案
教学目标：
1、认识本课的2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的`主要内容。
3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学步骤：
（一）导入
1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知
1、自由读课文，划出不懂的地方。
2、读了这篇课文之后，你知道了什么？
（三）研读课文
1、指名读课文，注意读准字音。
2、读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？
3、讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？
4、集体交流阅读心得。
5、指导朗读课文。
6、这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？
7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
（四）总结
今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？
（五）布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计
【篇二】小学三年级语文《不懂就要问》教案
教材分析：
本单元围绕“好习惯”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自渎课文。通过对本单元的学习，使学生懂得习惯是人的一种稳定的行为，良好的习惯将一辈子受益，并对成长有着极其重要的意义。本套教材非常重视学生良好习惯的培养，把《好习惯》安排在第一单元，可见它是本册的一个重点单元。
《不懂就问》是本单元第一篇主体课文，它叙述了孙中山小时候学习时养成了不懂就问的好习惯。赞扬了孙中山乐于思考，敢于提问的学习态度。
学情分析：
孙中山这一人物虽然不是学生们所熟悉的，但《不懂就问》这篇课文的语言通俗易懂，学生很容易理解，关注课文的主人公，并能联系自己的学习生活，探讨“不懂就问”这一良好习惯的益处及在学习中的表现，进而产生共鸣。
教学目标：
1、根据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：
2、认识本课17个生字，会写9个汉字，用自己喜欢的方法在阅读中独立识字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而善问、会问。
4、讲学习与学生的生活联系起来，使学生感到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的。良好学习习惯。
重点与难点：
培养学生：好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为。
设计理念：
前几册的教学以教师“导学”为主，从学习本课开始，要逐渐形成学生自主质疑、自主讨论的自主学习方式。先让学生自主学习课文，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提出来大家讨论。从而在形成自主学习的方式中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教学准备：
查找资料，收集有关孙中山的故事；生字、词卡片
教学过程：
（一）创设情景，切入课文，
1、同学们，在学习上你有哪些好习惯？（学生畅所欲言，相机板书课题）
2、我国有许多科学家、伟人都有良好的习惯，孙中山就是其中的一个，（出示孙中山的照片，交流资料）
3、孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。
（二）初读课文，整体感知
自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。
同桌合用一本书，相互检查正音。
通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。
指名分段读课文，思考课文讲了什么事？
（三）品读感悟，积累语言
默读课文，看看从课文中你都知道了什么？还有那些不懂的地方？
交流：你读懂了什么？从那句话读懂的？找出来自己读一读？
在学生汇报的过程中，重点引导学生通过：照例、壮着胆子等词体会孙中山是如何学习的。
通过同学们的反映：高声念书、吓呆了、鸦雀无声体会同学们震惊、害怕的心情，以及当时的紧张气氛。
通过先生态度的变化：拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很仔细体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。
在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题不重要。培养学生善于提问的能力。
（四）朗读欣赏，升华情感
课文中那些语句给你留下深刻印象，找出来读给同学听，说说为什么？
（五）联系实际，拓展延伸
说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或损失？
【篇三】小学三年级语文《不懂就要问》教案
教学要求
1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程
一、自主学习，整体感知。
1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的'字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）
2、指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？
（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3、找出带有下列词语的句子读一读：
“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？分页标题#e#
出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4、学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）
三、深入画面，指导朗读。
1、自由组合，三人为一组练习。
2、请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会？
（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。）
2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。
Ⅳ 香港向先生是谁,如何理解
“新义安”老大、中国星老板
向华强和妻子陈岚，前几天陈岚还炮轰周星驰。
Ⅳ 不懂就要问中为什么向先生提问问题挨打
告诉我们每个人掌握的知识是有限的，都会有不懂的地方，不z懂就要问，这是获得知识的有效途径。因此历来人们对此很重视，一直积极提倡不懂就问的良好习惯。
《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，由陈亮参与录制。
课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
(5)向先生知识大全扩展阅读：
这篇文章作为选修课出现在教材的第一单元。内容讲故事，语言生动，生动，能激发孩子的阅读欲望。
同时，通过赞扬孙中山先生小时候勤奋好学、勇于探索的精神，鼓励学生多读书、多思考、多提问、敢于提问、敢于挑战学习上的困难。告诉我们要学习无止境，要努力学习，更要认真思考，大胆提出真理的问题。
Ⅵ 从前向先生提问为什么会挨打
因为先生教学生们读书，让他们多读几遍或者很多遍，就会明白文中的意思了，所以孙中山向先生提出问题，很可能是因为他书没有读，所以导致挨打。
这篇课文通过记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。
(6)向先生知识大全扩展阅读：
从以下方面可以看出孙中山小时候勤学好问：
1、孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。
2、孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
3、为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。
文中描写同学们的表现，是因为从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂九问是需要很大的勇气的。
Ⅶ 私塾教育 向村仁先生简介
具2500年历史的中国私塾教育终结 湖南私塾封馆
湖州在线新闻网 2004.01.05 13:12
湖南最后一个私塾———岳阳市平江县五峰私塾近日正式\“封馆\”，私塾老先生朱执中给学生上了最后一堂课后，宣布\“封馆弃教\”。
据有关部门考证，平江县部分偏远地区的私塾是中国最后一批私塾。但近年来，随着从事私塾教学的老先生的去世，在当地办私塾的只剩下朱执中一人。今年83岁的朱执中，除被迫从事劳动生产的一段时间外，已教了42年古书。
平江县教育局的李亚舟认为，平江县近年经济的发展和与外面信息交流的增加是促使私塾消失的重要原因。现在平江县几乎村村通了公路，九年制义务教育得到了普及，初中、高中生的升学机会大大增多，青年农民也往往外出打工，这从生源上断掉了私塾发展的道路。
平江县民办教育办公室主任吴籍珍认为，私塾的存在对于传统文化的继承和保持良好的社会风气起到了积极的作用，但对于培养现代公民意识和传播科技知识是个缺陷。
平江县民办教育办公室主任吴籍珍表示，针对当地的风土人情和私塾的积极意义，平江县将筹建一所古文学校，让传统文化和当地优良的社会风俗继续流传下去。这个学校将是个业余学校，学校可能会采用夜校或者节假日上课的形式。
来源：北京日报
Ⅷ 我向鲁迅先生学什么
我们学习鲁迅，要学他的文章，更要学他的人品。走进鲁迅，不是只走进先生的故居、纪念馆，也不是只走进先生的小说、散文诗，而是要走进先生的心灵，学习他刚正不阿，论时事不留面子的精神，更要拿起他用过的匕首和投枪去切除丑恶，刺破毒瘤。
Ⅸ 想一想,向先生提出问题为什么还可能挨打
因为先生教学生们读书，让他们多读几遍或者很多遍，就会明白文中的意思了，所以孙中山向先生提出问题，很可能是因为他书没有读，所以导致挨打。
《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，由陈亮参与录制，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
(9)向先生知识大全扩展阅读
《不懂就要问》的道理：每个人掌握的知识都是有限的，都会有不懂的地方，而不懂就要问，这是获得知识的有效途径，也是捷径。因此历来人们对此很重视，总是积极提倡不懂就问的良好习惯。
《不懂就要问》全文可分为三部分：
第一部分写少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。
第二部分写先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段书的意思。
第三部分通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
Ⅹ 向先生提问为什么会挨打
向先生提问会挨打的原因：因为以前的思想太过固封落后，先生、学生地位不平等，先生教学生们读书，从何来不讲解，学生只知道背诵，也很害怕先生，从来没有人问过先生问题，害怕问了就会挨打。
出自《不懂就要问》，原文：后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
文章讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，告诉我们遇到不懂的问题要敢于去问的道理。