Ⅰ 知识普及：什么是三观
世界观、价值观、人生观
1、世界观：指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断的反应。
2、价值观：基于人的一定的思维感官之上而作出的认知、理解、判断或抉择；在阶级社会中，不同阶级有不同的价值观念。
3、人生观：人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法，它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
世界观、人生观和价值观三者是统一的：有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
(1)幼儿园三观知识扩展阅读：
党的三观是2009年中央纪委十七届三次全会上，胡锦涛同志又提出“新三观”：各级领导干部要“树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大党员、群众迎难而上、锐意改革、共克时艰。“
马克思主义事业观，就是不论从事何种职业，都会树立忠于党的事业的观点，在任何情况下都不忘记团干部的身份，以优秀青年的标准严格要求自己，以强烈的事业心和责任心，站在党和人民的角度看待事业，从党的利益出发对待工作；
以艰苦奋斗、敬业、勤业、创业、精业的精神，忠诚于党的事业，立足本职为人民谋利益、为社会做贡献和为国家而献身。
Ⅱ 幼儿园综合素质的三观
儿童观、教育观、职业道德观
Ⅲ 幼儿综合素质三观必背有哪些
幼儿综合素质三观必背有：素质教育观、教师观、学生观。
1、本质教育是以进步国民本质为根本宗旨的教育。
2、本质教育是面向全体学生的教育（为适龄儿童供给相等教育，为进步全民族本质打下根底）。
3、本质教育是促进学生全面开展的教育（提出教育要使学生德、智、体、美等全面开展的教育）。
4、本质教育是促进学生特性开展的教育（特性指喜好专长，社会需求各式各样的人才，不能否定他们的天分，不能“一刀切”）。
5、本质教育是以培育立异精力和实践才能为要点的教育。
学生是具有独立意义的人：
1、每个学生都是独立于教师的头脑之外（不以教师的意志为转移的客观存在，不能把自己个人意识强加于与学生）。
2、学生是学习的主体应激发学生学习的主动性。
3、学生是行为主体学生为自己的行为负责。
记忆口诀：两独（独特的人、独立意义的人）一发（学生是发展的人）。
Ⅳ 幼儿教师三观的主要内容
一、学生观
1、“人的全面发展”的思想
人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。
2、“以人为本”的学生观
学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在；学生是发展的人，具有巨大的发展潜力；学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性。
3、教育公正与学生的共同发展
促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则；有差异的学生的共同发展
二、教师观
教师专业发展的要求：学会学习，成为终身学习者；勤于反思，成为反思的实践者；恒于研究，成为教育教学的研究者；重视沟通，加强交往与合作能力；勇于创新，加强创新精神和实践能力。
教师职业的责任与价值：教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质。培养社会主义事业建设者和接班人；教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。
三、素质教育观
素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
国家实施素质教育的基本要求：面向全体；促进学生全面发展；促进学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展；着眼于学生的终身可持续发展；
学校教育中开展素质教育的途径和方法：深化教育改革，为实施素质教育创造条件；优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍；将教育目的落实到教学之中；教学内容要与生活实际紧密结合；调动学生的主动性和积极性。
拓展资料：
教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。
Ⅳ 三观指的是哪三观它具体包含哪些内容
三观一般是指世界观、价值观、人生观，这是被大多数人所认知的三观，它们辩证统一，相互作用，崇高的真善美为三观的追求目标。
1、世界观
世界观，也叫宇宙观，是哲学的朴素形态。世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。由于人们的社会地位不同，观察问题的角度不同，形成不同的世界观。也叫宇宙观。哲学是其理论表现形式。世界观的基本问题是精神和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两者关系的不同回答，划分为两种根本对立的世界观基本类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观。
2、人生观
人生观是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。人生观是一定社会或阶级的意识形态，是一定社会历史条件和社会关系的产物。人生观的形成是在人们实际生活过程中逐步产生和发展起来的，受人们世界观的制约。不同社会或阶级的人们有着不同的人生观。
3、价值观
价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。
三观教育
人是有理智的社会动物，是由其意图和激情的直接支配而行动的。人们要更有效地认识和改造世界，要在人生的几十年中创造一点有意义的业绩，固然离不开专业的知识和本领，但更有决定意义的，是要有正确的、符合时代要求的世界观、人生观、价值观。
在当今改革开放、社会体制转型时期，共产党人如果没有正确的世界观、人生观、价值观这个“主心骨”，不仅难以接受新事物，做好工作，开拓进取，而且还可能在这个社会深刻变动的时代，面对新旧事物杂陈，各种良莠难辩的社会思潮涌来的时候，昏昏然而上当受骗。
Ⅵ 我国幼儿园的三观有哪些,具体内容是什么
教育观：教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
学生观：1.学生是发展的人。2.学生是独特的人。3.学生是具有独立意义的人。
教师观：(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。
Ⅶ 孩子成长过程中，该如何帮孩子建立正确的三观
我们来看看什么是三观，即人生观，世界观，价值观。我们不讲三观的定义，由于作为成人，都说不清三观详细是啥，怎样请求孩子。
孩子是家庭的一面镜子，问题孩子岀自问题家庭，孩子的错就是大人的错，因而，要想孩子三观正，家长首先要三观正！
Ⅷ 幼儿综合素质三观必背知识点有哪些
幼儿综合素质三观必背知识点有：
《综合素质》是在幼儿园教师资格考试中科目一的考试科目，主要考察申请教师资格人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括：教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块。
考察的范围很广，但是难度不是很大，考生在复习过程中要注意抓住重点。下面，就教师资格证《综合素质》考试中必考的考点和大家做一个分享。
一、素质教育观
（一）原理
素质教育观：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的内涵主要有：素质教育是面向全体学生的教育；是促进学生全面发展的教育；是促进学生个性发展的教育；是培养创新精神和实践能力的教育。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据素质教育观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合素质教育观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从素质教育观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
二、“以人为本”的幼儿观
（一）原理
历史上的儿童观：蒙台梭利儿童观；杜威进步主义的儿童观；多元智能理论的儿童观；瑞吉欧幼儿教育体系儿童观；陈鹤琴的儿童观。
儿童观的科学内涵：儿童是人；儿童是发展中的人；儿童是权利的主体；儿童期有其自身的价值。“以人为本”儿童观在教学中的体现：以幼儿的全面发展为本；公平对待每一个学生；因材施教。
（二）考察形式
1、单项选择题
在单项选择题中多给出一段小的情境，来根据“以人为本”学生观的相关知识，来评价情境中老师的行为是否符合“以人为本”儿童观。
2、材料分析题
材料分析题中会给出一段教学案例，从“以人为本”学生观的角度来评析老师的行为。这里需要注意的是一是要评价老师的行为，二是要结合材料来分析。
Ⅸ 孩子的三观和知识一样重要，家长该如何培养孩子正确的三观呢
孩子的三观和知识一样重要，给孩子培养正确的三观，对他们日后的人际关系行为处事有着十分重要的意义，家长有责任也有必要给孩子树立正确三观。想要培养孩子正确的三观，应当注意以下几点。
及时引导
很多时候，父母为孩子所做的未必全面，但是我们可以和孩子一起成长，一起进步。以一颗谦虚的心去和孩子相处，抱着和孩子共同成长的理念，虚心学习自己不理解的知识。不仅能够更好地指导孩子成长，也能让父母更好地完善自身的品德。发现孩子出现问题的时候，一定要及时指出孩子所犯的错误，并想办法引导孩子改正。