❶ 教育的意义是什么中英文对照版
下面是我写的关于教育意义的一篇文章，希望对你能有所帮助
【摘要】教育按照我的理解，它就是一种教与学的过程，一种知识的传递与接收，一钟对人内在潜能的激发，一种发现、认识自身的途径，一种改变自生、社会与历史的方法，一种虽然不是万能却万万不能缺少的，对人的发展起至关重要作用的方式与法，教育的存在是为了个人与社会朝一个更好的方向发展，它是为了更好的未来而存在的。
【关键词】词源 历史 含义 形式 目的 思考 困惑
做为是师范生，我们不久的将来都将会走向教育的岗位，不论我们是当老师还是从事其它与之联系的工作，教育都和我们息息相关。那么教育究竟是什么呢？下面是一些关于教育的小知识：
词源及历史
外国：
大家都知道教育这个词的英文是“ecation”，它来自于拉丁语“ecare”,它是个动词，是由前缀“e”与词根“care”合成的。前缀“e”有“出”的意思，而词根“care”则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
中国：
在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。在20世纪之前，思想家们论述教育问题，大都使用的是“教”与“学”这两个词。20 世纪初，从日文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”，并成为我国教育学的一个基本概念。
不仅对教育的解释不同，不同的国家或地区教育的起源也不同。
欧洲
在西方，教育的起源受到宗教组织的巨大影响：神父们认识到教育的重要性，建立起学校体系。在欧洲，许多最初的大学都有天主教背景。苏格兰 宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会
中国
中国教育开始于中国古典着作，而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国，用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝 ，唐朝的唐太宗完善科举制。直到清朝末期的1905年废除，代之以西方教育方式。
日本
日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来，想要学习的孩子就要去"Tera-koya" (意为庙宇小屋)，学习如何读写日文。
印度
印度的制度化教育已有很长的历史。
教育的含义
这就是“教育 ”一词的来源以及各国的历史。中国的孟子时代就提出了教育一词，可见教育这一概念历史之悠久，它随着岁月之河流淌至如今，在这个过程之中它又被不同的着作或者人赋予了不同的含义：
（1）《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。
（2）梁启超：“教育是什么？教育是教人学做人——学做‘现代的’人。
（3）陶行知：“生活即教育”。
（4）柏拉图：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”
（5）杜威：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。
（6）福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自觉地、完美无缺地表现内在的法则.
虽然不同的人对教育有不同的看法，但教育有着自己的定义，广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
它的定义或许晦涩难懂，但它和我们息息相关，就存在于我们每时每刻的生活之中：我们从刚出生就注定和家庭教育脱不开关系，从学前班我们接受开始接受系统的学校教育，而当我们走出家庭和学校，社会教育继续教会我们成长。可以说我们生活在教育之中，教育时时刻刻影响着我们，一个人接受教育的好坏或许会直接或间接的决定一个人的命运！
三．教育的形式
既然教育如此重要，那么我们又可以通过哪些教育方式提升自己呢？主要有以下这么几种方式：
正规教育
社会、群体或私人开设课程教育人们，通常是年轻人。正规教育比较系统完整。正规教育体系传授理想或有价值的知识，但有时会出现滥用情况。
成人教育
终身教育或成人教育在许多国家已经非常普及。'教育' 还被看作儿童的事，成人教育经常 branded as '成人学习'或'终身学习'.
成人教育意义是负担成人社会角色人所进行有系统持续的学习活动目的在促进知识、态度、价值和技巧上的改变。〈Darkenwald & Merrian,1982,P.9〉早期曾被认定唯一种扫除文盲,教导民众基本读、写、算术技能的活动，逐渐拓展至因应技术变迁的需要而提升个人知识能力为目的。
技术教育
只针对某一方面提供的特殊培训，例如电脑专科学校。技术学校培养适应不同市场的人才。技术教育给了学生们自主选择的机会，因此会提高学者的兴趣。
四． 教育的目的
教育方式有很多种，那么人们通过如此多种方式实施教育的目的又是什么呢？有人说：
有人说：
有人说：
教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力——教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。因此，教育目的不在于 增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人；教育的第二个目的就是，要培养儿童的批评性，具有求证的能力，而不只是接受知识。由此可见，皮亚杰 认为教育最主要目的不在于接受事实，而是培养创造力、想象力、洞察力。
教育的目的是对创造力乃至生命力的激发。
在马克思主义中人认为我们的教育目的应该是人的全面发展
五． 教育的思考
关于目的的说法众说纷纭，现在我们了解了教育的这些知识，通过了解关于教育方面的知识以及自己的一些亲身经历，我也产生了关于教育的思考。那么教育究竟是什么呢？教育按照我的理解，它就是一种教与学的过程，一种知识的传递与接收，一钟对人内在潜能的激发，一种发现、认识自身的途径，一种改变自生、社会与历史的方法，一种虽然不是万能却万万不能缺少的，对人的发展起至关重要作用的方式与方法，教育的存在是为了个人与社会朝一个更好的方向发展，它是为了更好的未来而存在的。教育的形式可以有多种，人刚生下来受家庭教育的影响，我认为虽然遗传对一个人的发展有着至关重要的作用，但教育的作用也不可忽视，尤其是家庭教育，人在幼儿时期所接受的教育方式，决定论了一个人的兴趣、性格、志向······甚至决定了一个人的命运，人越小受到的外部作用的效果越明显，随着年龄的增长人发生着受外部环境的主宰、影响到影响、主宰外部环境的过程，一个人的成长过程就是由被动的接受到主动地改变甚至主宰自己命运的过程，教育的形式还有很多其它：学校教育、社会教育以及多种多样的终身教育形式。
教育与我们的一生都紧密联系，教育用的好，它将造福于人类，用不好，它将祸害人类。作为教育的掌门人，教师承担的相当重要的责任，那么教师该怎样充当好这一角色呢？我想教师最重要的作用是引领学生认识、了解、接受自己并且能够让学生找到适合自己的道路与方向，其次是教会学生如何做人，最后才是教给学生知识！
教给学生知识，这是一个老师最基本的职责！首先，要保证这个知识的正确性，教师自己千万不能马虎、不懂装懂，不懂、不明白的地方要想方设法地弄懂，即使真的不能确定，也不能随随便便糊弄学生，而是让学生自己去探究，留给学生自己思考的空间，和学生一起讨论。有时候，教师会从学生的思想里得到意想不到的收获，教师应该和学生一起成长！
教会学生做人，首先，教师自己的学会如何做人！每个人不可能是完美的，都会有缺陷，教师要做的就是尽量弥补自己的缺陷，为学生树立好的学习榜样，对待生活，不能消极、颓废，而是积极、向上，生活中的困难在所难免，关键是我们如何去对待这些困难，面对问题、解决问题，学会生活，生活并不意味着明天为了生存而奔波、劳累，而是更加追求一种精神上的愉悦与满足；对待工作要一丝不苟，教师的态度是学生的指明灯，也会深深地影响学生，在任何时刻不能失去了做为老师的风范！
教会学生认识、接受自己并找到适合自己的方向！每个学生都是一条鲜活的生命、都是一道靓丽的风景，每个人的性格、成长环境不同，必然导致了每个人的差异，有人天生聪颖但性格懒散，有人虽不那么聪慧却刻苦勤奋，每个都总有自己发光的地方，要相信每个人有所长也有所短，平等的对待每一个学生，帮助他们发现自己的长处，找到自己的方向！
不管怎样，老师都不应该是一个暴君、决策者，而是一个引导者！
我的困惑
现在的社会是一个主张民主与公平的社会，可是社会上仍存在着不民主、不公平的现象，前段时间看到一则新闻：在某县，作为中小企业的父母，只要年纳税超过300万，孩子高考就可以得到20分的加分，看到这则新闻真的让我心寒，难道一些掌握教育的机关有权利为那些所谓的有钱人开绿灯吗？这就是所谓的教育吗：置那些“穷孩子”的努力于不顾？这样或着社会上类似的规则对他们公平吗？人生来就有智力、家庭背景······的差异，而社会假如再用某种手段把这种差异更大化的话，那么教育的意义何在？这些政策并不是一个、两个人就能制定或者改变的，社会上普遍把教育的责任推向教师，这显然是可笑的，政策上没有一个真正民主的环境，家长对自己的孩子听之任之，学校只是把升学率作为对一个老师评判的唯一手段，那么老师做再多的努力又有何益？迟早会被这些现象付之一炬！教育不止是老师的事，也是学生的、家长的、政府的、社会的、生活在这个地球上的每个公民的事，只有大家齐努力，才能迎来教育的真正的曙光！
【参考文献】
www..com
系统科学原理，苗东开，1990，中国人民大学出版社
教育科学与儿童心理学，J.皮亚杰，1981，文化教育出版社
❷ 英语教育类的关键词有哪些
preschool ecation / pre-elementary ecation 学前教育 elementary ecation / primary ecation 基础教育/小学教育 secondary ecation 中等教育
tertiary ecation / higher ecation 高等教育 public ecation 公立教育 private ecation 私立教育
alt ecation / continuing ecation 成人教育/深造 special ecation 特殊教育 普及教育 universal ecation
义务教育 compulsory ecation; free ecation 成人教育 alt ecation
职业技术教育 vocational and technical ecation 国家教育委员会 State Ecation Commission
❸ 有关于教育的英语笑话
Who is Stupid 谁最蠢
A teacher was trying to make use of her psychology courses. She started her class by saying, "Everyone who thinks you're stupid, stand up!"
Little Johnny then stood up.
The teacher said, "Do you think you're stupid, Johnny?"
"No, ma'am, but I hate to see you standing there all by yourself!"
中文：
一个老师在对学生们讲心理学，“谁认为自己蠢就站起来？”她一开始就说。
小约翰尼站了起来。
“你认为你很蠢吗，小约翰尼？”老师问。
“不是的，老师，我只是不喜欢看你一个人站着。”
❹ 有关教育的英文名句..带翻译
1. An idle youth,a needy age.
少壮不努力，老大徒伤悲。
2.There is only one me in this world.
在这个世界上，我是独一无二的
3.I’m on the top of the world.
我是世界之王。
4.I’m the best! I’m the greatest! I’m invincible.
我是最棒的.我是不可征服的。
5. I’m ready for any challenge.
我已经准备好应付任何挑战。
6. The future is in my hands. It’s totally up to me.
我的未来我作主。
7. I’m born to succeed.
我注定成功。
8. No one can call back yesterday;Yesterday will not be called again.
昨日不复来。
9. Tomorrow comes never.
切莫依赖明天。
10.One today is worth two tomorrows.
一个今天胜似两个明天。
11.The morning sun never lasts a day.
好景不常；朝阳不能光照全日。
12.Christmas comes but once a year.
圣诞一年只一度。
13.Pleasant hours fly past.
快乐时光去如飞。
14.Happiness takes no account of time.
欢娱不惜时光逝。
15.Time tames the strongest grief.
时间能缓和极度的悲痛。
16.The day is short but the work is much.
工作多，光阴迫。
17.Never deter till tomorrow that which you can do today.
今日事须今日毕，切勿拖延到明天。
18.Have you somewhat to do tomorrow,do it today.
明天如有事，今天就去做。
19.To him that does everything in its proper time,one day is worth three.
事事及时做，一日胜三日。
20.To save time is to lengthen life.
节省时间就是延长生命。
21.Everything has its time and that time must be watched.
万物皆有时，时来不可失。
22.Take time when time cometh,lest time steal away.
时来必须要趁时，不然时去无声息。
23.When an opportunity is neglected,it never comes back to you.
机不可失，时不再来；机会一过，永不再来。
24.Make hay while the sun shines.
晒草要趁太阳好。25.Strike while the iro is hot.
趁热打铁。
26.Work today,for you know not how much you may be hindered tomrrow.
今朝有事今朝做，明朝可能阻碍多。
27.Punctuality is the soul of business.
守时为立业之要素。
28.Procrastination is the thief of time.
因循拖延是时间的大敌；拖延就是浪费时间。
29.Every tide hath its ebb.
潮涨必有潮落时。
30.Knowledge is power.
知识就是力量。
31.Wisdom is more to be envied than riches.
知识可羡，胜于财富。
32.Wisdom is better than gold or silver.
知识胜过金银，
33.Wisdom in the mind is better than money in the hand.
胸中有知识，胜于手中有钱。
34.Wisdom is a good purchase though we pay dear for it.
为了求知识，代价虽高也值得。
❺ 初中英语教材教法
教法：
一、 英语教学与英语教学法
英语教学法是研究英语教学规律的科学。它的研究对象包括：英语教学的原理、原则、方法、方式和手段，课内外教学工作的组织和安排；还应包括英语教学法的演变，以及其他有关的问题；还涉及到国家的外语教育政策、学生的学习心理和教师的指导作用等等。
英语教学法来自英语教学实践，其关系体现如下：
英语教学实践 → 英语教学法 → 英语教学实践→
从英语教学实践里发展起来的英语教学法，要回到英语教学实践中去，一方面起指导教学实践的作用，使教学实践遵循一定的理论顺利进行；另一方面要接受教学实践的验证，并在教学实践里获得进一步的发展和提高。英语教学法的生命力就在于至始至终都存在于英语教学实践之中。
正因如此，英语教学法是一门十分重要的、与实践紧密联系的理论学科。然而，众观我国近百年的外语教学法研究和外语教学实践，尽管有几十万的同行都在努力探索、创造，但是他们既缺乏研究方法论的训练，又不知道中国外语教学还有自己的理论，脑袋里只有一些零星而错杂的“苏式”或“美式”语言教学理论，因而我们一直处于被动的追赶之中。更是令人费解的是，现在的英语专业教学法课已从三个学期压缩为一学期，且非专业主干课程或必修课程，一校（系）一名教学法教师足够矣，而且该教师还得兼上其他课程。
在中国这样的一个泱泱大国，迄今为止在我国的英语专业博士点中，只有一家设了英语教学方向，招了一名学生还没毕业（2003年）。众多的硕士点中极少设置中国英语教学专业或方向，多者都为应用语言学之类。应用语言学不是不该学，但为什么不能也设置一些中国英语教学理论与实践的研究方向呢？外国人为研究国外的一个问题可以开一门课或设立研究所，在中国研究关系几亿中国人的问题为什么不可以设立一个专业或方向呢？（张正东教授）
二、 英语教学法与其他学科的关系
英语教学法一方面是从英语教学实践中发展起来并在实践中不断发展和提高的；另一方面，它与语言学、心理学、教育学、哲学、社会学等学科有着紧密的联系。英语教学法以这些相关学科为自己的理论基础，或受这些学科的影响，从这些学科中吸取营养。从这个意义上说，英语教学法是一门综合性的边缘科学。
三、 英语教学法的四个“基本”
英语教学法作为一门学科，包含四个不同层次的概念或内容，即：英语教学法的基本观点、基本原则、基本知识和基本训练。
英语教学法的基本观点：是英语教学法的总的指导思想。它所回答的问题是如何看待英语教学实践和英语教学法的关系，如何探索、认识、发展和应用英语教学的规律。每种英语教学法都有自己的基本观点和由之而来的教学法体系。观点不同，对问题的认识以及解决问题的方法也跟着不同，因此，在英语教学里便产生了不同的学派。
英语教学法的基本原则：是对英语教学里一些核心问题的认识，也是基本原则在英语教学里全面而具体的体现。基本原则是编选教材、运用教学方法、处理英语教学里各种矛盾的指针。由于各学派的基本观点不同，他们提出的基本原则也不完全一致，但这些基本原则可互相参考和启发。
英语教学法的基本知识包括：英语教学的目的和任务，教材的内容和组织、安排，听说读写能力的培养和考查方法，语音、语法、词汇的教学和复习方法，课堂教学和课外活动的组织形式，教具的种类和使用，现代教育技术的运用，以及外语教学法的演变等。基本知识指的主要是在各种情况下，可供选用的各种具体的教学方法、方式和手段。
英语教学法又有它的基本训练。基本训练的内容主要包括：
1、学习《英语课程标准》或中小学英语教学大纲；阅读和分析中小学英语课本；
2、对英语教学基本观点和基本原则进行讨论和深入体会；
3、去中小学听各年级的英语课，作听课笔记，参加课后评议，写听课心得；
4、用指定的中小学英语课本里的材料分项练习培养听说读写能力的方法；
5、按指定的中小学英语教材分项练习讲授语音、语法和词汇的方法；
6、按指定的中小学英语教材编写教案，在自己的班上进行试讲，以熟悉课堂教学的过程和环节，并提高自己的各项教学技巧；
7、试制教具，练习教具的使用方法；
8、熟悉现代教育技术，练习现代教育技术在中小学英语教学中的运用。
四、 学习英语教学法的重要意义和方法
在社会主义现代化建设的新形式下，我们正在培养千百万具有较高科学文化知识和实际本领的各种人才，而外语是一门造就这些人才所不可缺少的学科。怎样才能使我国的中学生通过中学短短几年的学习，具有初步运用英语的能力，特别是具有一定的阅读能力，这往往与英语教学的思想和方法有着很密切的关系。在这样的形势下，越来越多的中学英语教师更加意识到学习英语教学法的重要性，努力寻找先进的教学理论和方法，科学地指导自己的中学英语教学活动，全面提高教学质量。当今世界上外语教学法虽然学派林立且有总的发展趋向，但还没有一种适用于任何国家、任何语种和任何阶段的学生学习的最佳方法。各种外语教学法都有其自身的特点和优缺点，我们不宜对它们采取全盘肯定或否定的态度，更不应生搬硬套，而应该针对不同阶段的不同学生，使用不同的方法。因此，作为中学英语教师必须研究英语教学法。
对师范院校英语专业的学生来说，在参加长期教学工作之前就能掌握从事中学英语教学的一些理论并具备中学英语教学的初步能力，更具有特殊的意义。它可以帮助新教师在中学英语教学中避免不知从何教起和少走弯路，使他们较快地熟悉中学英语教学的一般规律，以适应中学的英语教学。它可以帮助英语教师自觉地运用教学规律，选择和运用有科学根据的、行之有效的教学方法，吸取先进的教学经验，从而获得最佳教学效果。在未来长期的英语教学工作中，英语教师还可运用所学到的教学法理论，分析和研究英语教学的问题，不断总结经验，促进英语教学质量的不断提高。
有人认为：“只要学好英语，有一定的英语水平就能教好英语，学不学教学法没有什么关系。”这种认识是不正确的，或者说是不全面的。一定的英语水平是教好英语的前提，是中学英语教师必备的起码条件。不会英语或英语水平太低自然谈不上教英语。这是不言而喻的。但是，有一定英语水平的人是否自然就能教好英语呢？未必。教学实践证明，有的英语教师尽管英语水平很高，但由于不懂中学英语教学的规律，英语教学法素养不足，虽然竭尽全力执教，效果总是欠佳，或者事倍功半。这样的例子是屡见不鲜的。有句俗话说，“茶壶里煮饺子，有货倒不出。”英语虽好而不懂教学法者往往有这副尴尬相。可见做一个合格的中学英语教师，不仅要有一定的英语水平，还必须掌握科学的英语教学法。只有这样，才能科学地组织好教学，也才能真正发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性，省时又省力，保质又保量地完成中学英语的教学任务。
有的人认为，教英语的年数多了自然懂得如何教英语。英语教学法固然来自英语教学实践，而英语教学实践又有助于英语教师掌握其教学法。但是实践不能代替教学法的学习。诚然，有些中学英语教师并没有系统地学过英语教学法，英语教得很好。但是，不容忽视，他们在长期的教学实践工作中，通过各种渠道，有意无意地钻研、学习、探索过许多行之有效的教学方法，积累了比较丰富的教学经验，弥补以往之不足。即使如此，他们的感受、心得、体会乃至自称的“经验”都欠系统性，更难从理论高度加以认识。更何况他们在教学实践中不知碰过多少壁，走过多少弯路才取得了“点滴经验”。教学经验对教师来说是可贵的，但经验毕竟不是科学。一个优秀的英语教师不仅要具有丰富的教学经验，还要把经验上升到理论高度，再用于实践。这样升华和应用，终究要有英语教学法为后盾，与其碰上鼻子后再学不如主动学了，免碰鼻子。
❻ 急求一篇关于什么是教育 教育的重要性，要用英语写
如下；
We all know that ecation is important in modern society. Everyone should understand ecation.
我们都明白，在现代社会中，教育是重要的。每个人都就应理解教育。
Therefore, teaching is more and more necessary. Personality is college teaching.
所以教学越来越有必要，个性是大学教学。
Like many other countries in the world, China adapts to written or oral examinations as the only way to measure a student's school work.
与世界上其他许多国家一样，中国适应书面或口头考试作为唯一的方法来衡量一个学生的学校工作。
But we must understand that schools should teach methods of learning, but not many formulas.
但我们务必明白，学校就应教的方法学习，但不是很多公式。
In addition, most Chinese schools always think that learning is more important than other activities, which is a wrong view.
除此之外，大多数中国的学校总是认为学习比其他活动更重要，这是一个错误的观点。
Obviously, participating in school activities can better our health and our research. Students not only need to work hard in their research, but also often participate in various school activities.
显然，用心参与学校活动能够更好的我们的健康以及我们的研究。学生不仅仅需要努力工作在他们的研究中，也经常参加学校的各种活动。
The most important thing is that the school should make appropriate arrangements for sports, entertainment and knowledge activities to enrich campus life and improve students' comprehensive quality.
最重要的是学校就应做出适当的安排体育娱乐和知识活动丰富校园生活，提高学生的综合素质。
❼ 帮忙翻译几句英语,关于教育的
中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.
China's ecation pays great attention to the knowledge accumulation to instill into, trains the student to the knowledge and authority's respect and to knowledge inheritance as well as the knowledge system's construction.
美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.
The US pays great attention to train the student to utilize the knowledge virtual rating, pays great attention to train the student to the knowledge and authority's question, the critical spirit and to the knowledge development and the creation.
这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.
These two kind of ecations expressed the treatment knowledge different manner: Namely China ecates between static and US's dynamic difference, this moves a static this to reflect both countries knowledge view the difference.
❽ 关于教育的英语单词有哪些
Academic 学术的 Assignment 作业 Accomplishment 成就 Auditorium 礼堂 Campus 校园 Classroom 教室 Computer lab 计算机实验室 Dormitory 宿舍 Canteen 食堂 Cafeteria 自助餐厅 Gymnasium 体育馆 Teaching building 教学楼 Lecture hall 学术报告厅 Library 图书馆 Curriculum 课程 院长， Dean 院长，系主任 Tutor 导师 Teaching assistant 助教 Associate professor 副教授 Professor 教授 Staff 全体员工 Monitor 班长 Alumna 女毕业生 Junior 年少的 Senior 年长的 Undergraate 大学生，本科生 大学生， Postgraate 研究生 Master 硕士 Doctor 博士 Postdoctor 博士后 Scholarly 博学的 Scholarship 奖学金 Grant 拨款 Certificate 证书 Diploma 毕业证书 Faculty 科，系 Discipline 学科，纪律 学科， Elective course 选修课 Compulsory course 必修课 Liberal arts 文科 Science 理科 Degree 学位 Enrollment 登记 Registration 登记注册 Extra-curricular 课外的、 课外的、 Minor 副修科目 Major 主修科目 Student union 学生会 Subject 科目 Semester 学期 Examination 考试 Seminar 讨论会 Plagiarism 剽窃 Kindergarten 幼儿园 primary school 小学 secondary school =middle school 初中 high school 高中 college 大学 学院 university 大学
❾ 教育的英语单词
“教育”的英文为：ecation
读音：英[ˌedʒuˈkeɪʃn]、美[ˌedʒuˈkeɪʃn]
词性：通常在句中用作名词。
固定搭配：higher ecation高等教育；moral ecation道德教育
例句：Theirecationsystemis useless.
他们的教育制度一点儿也不好。
(9)有关教育的英语知识扩展阅读：
“ecation”的同根词介绍：ecate
读音：英[ˈedʒukeɪt]、美[ˈedʒukeɪt]
表达意思：教育；培养；训练；教育；训练
固定搭配：help and ecate帮教
例句： thedangersofdrugs.
我们首先要考虑的是教育人民，使他们认识毒品的危险。
❿ 对英语教育的认识
我对英语教学的认识
当今社会，随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。
首先，良好的英语教学环境对英语教学的成效有着很重要的影响。具有现代化的教学设备，如幻灯机和幻灯片，录音机和磁带、录像放映机和录影带、语言实验室等，以及具有丰富的教学资料，如英语教学参考书、英语读物、杂志、报纸等的图书馆都为英语教师的教学提供了很大的方便。虽然不是没有它们就不能教英语，但是，如果恰当地用好这些设备，将会促进学生更好、更快地掌握知识和技能，从而提高教学效率。
其次，如果一个国家的社会群体，由于民族情感，对说英语的国家采取敌视态度，就不可能、也不愿意去学习英语。反之，对待说英语的国家采取友好的态度，或与他们有着密切的联系,就会喜爱和学习英语,英语也会因此而学得好些.这种现象在我国英语教学的历史中可以见到,例如:1953年中学里“英语受禁”和我国实行对外开放以来所出现的学习“英语热”是再好不过的例证。现在，我国社会群众对待英语学习的态度是积极的，对英语教学也是有利的。社会对英语的需求越来越高，要求英语教学要培养出更多高水平的人才。
第三，家庭条件对中学生的英语学习影响也较大。一般来说，城市的学生学习英语的条件要比农村的学生好。有的学生家长懂英语，平时对孩子的英语学习比较关心，并给于适当的辅导，对英语知道的很少，他们工作忙，平时顾及不到孩子的英语学习，这样的话，如果自己不努力，那么学习成绩一般欠佳。有的学生家长本身对英语学习就有这样那样的消极看法，无疑会对学生的英语学习起消极作用。因此，英语教师在教学中对一些家庭环境不够理想的学生要多一些注意力，应该给这样的学生更多的帮助。教师对待少数学习差的学生不能单纯责怪，更不能说他脑子笨，而应该考虑到他们所受社会和家庭的影响，应该做好学生家长工作，让他们配合好教师一起抓学生的英语学习。
要提高学生的英语综合能力，应该从以下几点入手：
一、抓好语言技能评价，促进学生语言运用能力的提高。
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写的技能及其综合运用能力。
在听力方面，考评学生能否听懂并用所学语言叙述课文内容及背景，能否听懂与学生生活贴近的，基本没有生字的语言材料以获取所需信息，同时考评学生从期中到期末听力测试的整体情况。
在说话方面，看学生是否能够就课文内容进行回答，能否复述课文大意，或就熟悉的话题进行交流。通过口头问答、朗诵、英语沙龙等课内外学习活动和学生的参与程度、合作精神等进行考评。
在阅读方面，考评学生能否按需要预习课文，初步理解课文大意，回答课文配套练习的问题，能否理解内容简单的书信，通知、说明等应用性文字材料，能否借助词典阅读理解难度与课文相当的文字材料以获取所需信息，并从中获得乐趣。
在书写方面，考评学生能否规范地、熟练地书写，能否听写与课文有关、结构简单，没有生词的材料，能否笔头回答就课文内容提出的问题等。
二、加强对学生语言知识的评价，促进学生对相关知识的掌握。
英语语言基础知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
在语言方面，考评学生能否熟练地运用基本的拼读规则及国际音标读出单词，能否正确、连贯、流畅地朗读课文，能否用正确、自然的语调、节奏进行口头表达，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规则拼写单词，能否根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度等。在词汇方面，考评学生能否熟练地运用基本拼读规律拼写单词，能否根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类等。在语法方面，考评学生是否理解掌握词类和句子种类，是否掌握相关时态，能否积极运用符合语法的语言形式进行口头和书面的表述和交流等。在语言功能方面，考评学生能否在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢介绍等交际功能。在语言话题方面。考评学生能否就与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题以及有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的问题。
三、注重对学生情感态度的评价，激起他们学习英语的热情。
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生行为和学习效果的重要因素。因此，把考评学生是否具有积极的学习态度放在首要位置，重点考评学生是否具有明确的学习英语目的，是否具有学习英语的愿望和兴趣，并乐于参与各种英语实践活动，是否充满信心，积极与他人合作，敢于用英语进行表达。初中阶段的学生求知欲强，好胜心强，记忆力好，反应敏捷，正是学习外语的黄金时期，该时期学生情感变化大，引导得好，可以激发其学习兴趣，调动其积极态度，促进其学习快速进步。
四、注意对学生学习策略的评价，帮助学生形成适合自己的学习策略。
学习策略指学习为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。着重考评学生能否根据需要进行预习，在学习中能否集中注意力以及积极思考，课后能否对所学内容进行主动复习并加以归纳和总结等。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。对此，要考评学生能否制定简单的英语学习计划；是否明确自己学习英语的目标和需要，是否经常与教师和同学交流学习体会等。交际策略是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取各种策略。因此要考评学生在交际中是否注意到中外交际习俗的差异，在课内外学习活动中能否用英语与他人交流等。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。主要考评学生能否使用简单的工具书查找信息资料以及是否注意通过音像资料丰富自己的学习等。
五、加强对学生文化意识的评价，增强学生世界意识。
许多学生在掌握一定的词汇和基本语法之后，总是希望能够尽快独立的阅读英语报刊文章。从而对外面的世界有所了解，从而增加自己的知识面。在教学上，可以结合有关国际事件的电视节目，让学生时报刊到文章所报道的事件有更深入的了解，对英语国家的文化产生兴趣。
英语课文教学的教学方法：
一、培养听话和说话的能力。
1．多听。教师使用图片或投影用英语介绍对话的内容。学生借助图片或投影听提供的情景，努力听懂绝大部分内容。然后教师示范对话或播放对话录音。示范对话或播放录音要注意声形相伴。使学生能借助教师的表情动作或录音中的不同人物的声音和语气，更好地理解对话的内容。
2．多说。在学生听懂对话内容后，可以要求一两名学生复述对话内容。学生打开课本集体朗读，然后分组按角色朗读。学生分成两个一组，不看书进行对话，要努力记忆对话的内容。这样练习数分钟后，教师挑选几组，上讲台表演对话。
3．重点讲解。在对话课文的教学中，必须重点讲解口语中的惯用语及其用法，如Excuse me，All right，By the way 等等。这些口语惯用语在对话中起着承上起下的作用，使对话流畅活泼。教学时要讲清它们的含义和使用场合，教会学生在自编的对话时恰当地使用。教师还必须归纳讲解在一定的交际场合下常用的句型，如：购物时常用的What can I do for you？ How much is it？What about……?用餐进常用的Help youself to(some fish)和Here’s…;打电话时常用的May I speak to John? Is that Mary speaking? Who’s that? This is…?等句型.教会学生举一反三,在自编对话时进行活用.
二、充分发挥教师的指导作用。
学生以学为主，教师以教为主，但这绝不意味着就是教师讲、学生听。英语课是一门实践性很强的学科。无论是语言知识还是语言技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能指导而不能包办代替。因此，英语课堂教学要革除教师“一言堂”、“满堂灌”的弊端，要成为学生从不会到会的过程，成为学生积极学习，逐步提高运用英语能力的过程。在这过程中，教师就好比“导演”，学生就好比“演员”，也就是说，教师的主导作用体现在以学生为主体的课堂教学之中。只有这样，学生才能学得快，用得活，才能迅速提高他们运用英语的能力。
通过以上我对英语教学的认识，以及我的看法，我认为英语教学中，环境是一大因素。其次就是培养学生的兴趣和组织一些课外活动，这样，英语教学就会比较生动、形象，而且容易取得较高的教学效果。