⑴ 怎样讲英文家庭树
我曾经是英语老师，教过孩子这个知识点。
首先把家庭树画出来，标出相应英语，例如grandmother,grandfather,mother……
然后对应讲解时把你们身边的实际例子带进去，例如：grandmother是奶奶姥姥的意思，就把孩子奶奶和姥姥的名字写在旁边，接着就问，孩子的奶奶应该是家庭树的哪个啊？ 让孩子自己去对号入坐。
理论加实际，永远是教导孩子的好办法，希望可以帮到你。
⑵ 初二的英语语法知识及常见的短语构成
一. 词汇
⑴ 单词
1. 介词：in, on, under, behind, near, at, of
1). in表示"在……中"， "在……内"。例如：
in our class 在我们班上
in my bag 在我的书包里
in the desk 在桌子里
in the classroom 在教室里
2). on 表示"在……上"。例如：
on the wall 在墙上
on the desk 在桌子上
on the blackboard 在黑板上
3). under表示"在……下"。例如：
under the tree 在树下
under the chair 在椅子下
under the bed 在床下
4). behind表示"在……后面"。例如：
behind the door 在门后
behind the tree 在树后
5). near表示"在……附近"。例如：
near the teacher's desk 在讲桌附近
near the bed 在床附近
6). at表示"在……处"。例如：
at school 在学校
at home 在家
at the door 在门口
7). of 表示"……的"。例如：
a picture of our classroom 我们教室的一幅画
a map of China 一张中国地图
2. 冠词 a / an / the:
冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book; an用在以元音音素开头的字母前，如an apple.
a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。
This is a cat.
这是一只猫。
It's an English book.
这是一本英语书。
His father is a worker.
他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat?
戴帽子的男孩是谁呀？
------ What can you see in the classroom?
------ I can see a bag.
------ Where's the bag?
------ It's on the desk.
------- 你能在教室里看到什么呀？
------ 我能看见一个书包。
------ 书包在哪呀？
------ 在桌子上。
3.some和any
①在肯定句中用some.例如：
There are some books on the desk.桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。例如：
Is there any ink in your pen?你的钢笔里有墨水吗？
Do you have any brothers and sisters?你有兄弟姐妹吗？
There isn't any water in the glass.杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如：
Would you like to have some apples?你想吃苹果吗？
②any也可用于肯定句中，表示"任何的"。例如：
Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点，希望大家能准确地掌握它们的用法。
4.family
family看作为一个整体时，意思是"家庭"，后面的谓语动词be用单数形式 is ；如把family看作为家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now. 我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。 house指"家"、"房屋"，侧重居住的建筑本身。
His family are all workers. 他的家人都是工人。
My home is in Beijing. 我的家在北京。
He isn't at home now. 他现在不在家。
It's a picture of my family. 这是一张我全家的照片。
5. little的用法
a little dog 一只小狗，a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。
*但little还可表示否定意义，意为"少的"，加不可数名词。
There is little time. 几乎没时间了。
There is little water in the cup. 杯中水很少。
⑵ 词组
on the desk 在桌子上
behind the chair 在椅子后
under the chair 在椅子下面
in her pencil-box 在她的铅笔盒中
near the door 在门附近
a picture of a classroom 一个教室的图片
look at the picture 看这张图片
the teacher's desk 讲桌
a map of China 一张中国地图
family tree 家谱
have a seat 坐下，就坐
this way 这边走
二. 日常用语
1. Come and meet my family.
2. Go and see. I think it's Li Lei.
3. Glad to meet you.
4. What can you see in the picture?
I can see a clock / some books.
5. Can you see an orange?
Yes, I can. / No, I can't.
6. Where's Shenzhen?
It's near Hong Kong.
7. Let me see.（口语）让我想想看。
see 在这是"明白、懂了"，不可译作"看见"。例如：
8. Please have a seat.
seat表示"座位"，是个名词。have a seat表示"就坐"，也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。
三. 语法
1. 名词所有格
名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式：
（1）. 一般情况下在词尾加"'s"。例如：
Kate's father Kate的爸爸
my mother's friend 我妈妈的朋友
（2）. 如果复数名词以s结尾，只加"'"。例如：
Teachers' Day 教师节
The boys' game 男孩们的游戏
（3）. 如果复数名词不以s结尾，仍加"'s"。例如：
Children's Day 儿童节
Women's Day 妇女节
（4）. 表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如：
Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间
Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸
动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s"，而常常用介词of的短语来表示。
a map of China 一幅中国地图
the name of her cat 她的猫的名字
a picture of my family 我的家庭的一张照片
the door of the bedroom 卧室的门
2. 祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please 。在句尾时，please前多用逗号。
（1）. 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Go and see. 去看看。
Come in, please. 请进。
（2）. 祈使句的否定形式常用don't于句首。
Don't look at your books. 不要看书。
Don't play on the road. 不要在马路上玩。
3. There be 的句子结构
There be是一个"存在"句型，表示"有"的意思，
肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定，看be后边第一个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如：
There is an eraser and two pens on the desk. 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
There are two pens and an eraser on the desk. 桌上有两支钢笔和一块橡皮。
（1）there be的否定句，即在be的后面加上not。
否定形式为：There be + not + (any) + 名词+地点状语。
There is not any cat in the room. 房间里没猫。
There aren't any books on the desk. 桌子上没书。
（2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn't / aren't.
---Is there a dog in the picture? 画上有一只狗吗？
---Yes, there is. 有。
---Are there any boats in the river? 河里有船吗？
---No, there aren't. 没有。
（3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？"某地有多少人或物？"回答用There be . . .
There's one. / There are two / three / some . . .
有时直接就用数字来回答。One. / Two . . .
---How many students are there in the classroom? 教室里有多少学生？
---There's only one. / There are nine. 只有一个。/有九个。
（4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？
How much water is there in the cup? 杯中有多少水？
How much food is there in the bowl? 碗里有多少食物
finish doing sth
end up doing sth
like doing
be interested in
have gone to
have been to
get along with
take an interest in
make friends with
spend time on sth
pay+钱+for sth
it take sb money or time to do sth
make+名词（表会成为，会具备什么样的品质）
not..enough to do sth
get sb for sth(送某人某物）
try not to do sth
give sb sth
give sth to sb
have +名词+in+V-ing
want sb to do sth
ask sb for sth
ask sb to do sth
be mad about sth
be mad with/at sb for sth
have fun in doing sth
get on well with
pay for +名词
get somebody to do sth
see sb doing sth
⑶ 英语语法知识
英文知识结构（2014年9月6日）
一，国际音标：共计48个
（1）元音：20个（呼出气流不受发音器官阻碍）
（2）辅音：28个（呼出气流受发音器官阻碍）
二：词法（词的种类）（是研究词的各种形式及其用法）
（1）名词：（1）名词种类；（2）名词的数；（3）名词的格；（4）名词的性；（5）名词用法；（6）名词修饰语 (7) 名词转化
（2）动词：（1）限定性动词；（2）非限定动词；（3）动词时态；（4）动词语态
（3）形容词：（1）形容词分类；（2）形容词功能；（3）形容词位置；（4）形容词比较级和最高级；（5）形容词与介词的搭配
（4）数次：（1）基数词；（2）序数词；（3）分数词；（4）时间，日期，年代数字表达
（5）副词：（1）副词构成，分类，功能：（2）副词位置；（3）副词比较级和最高级
（6）代词：（1）人称代词；（2）物主代词；（3）反身代词；（4）指示代词；（5）不定代词；（6）相互代词；（7）疑问代词；（8）连接代词；（9）it 用法
(7) 介词：（1）介词的分类；（2）介词的宾语；（3）介词短语的功能；（4）介词的位置；（5）介词的用法；（6）介词的固定搭配
（8）冠词：（1）不定冠词；（2）定冠词；（3）零冠词；（4）冠词的位置
（9）连词（1）连词的构成（2）连词位置；（3）对等连词（并列连词）；（4）从属连词
（10）感叹词：（1）感叹词定义；(2)感叹词功能；（3）感叹词位置
三：句法（句法是研究句子的成分，语序以及句子的种类）
（1）主语：（1）名词充当；（2）名词短语充当；（3）动词不定式充当；（4）动名词充当；（4）句子充当
（2）谓语：（1）动词充当；（2）动词短语充当
（3）宾语：（1）名词充当‘（2）动词不定式充当；（3）动名词充当；（4）名词短语充当；（5）句子充当
（4）定语：（1）形容词充当；（2）副词充当；（3）名词充当；（4）介词短语充当；（5）动词不定式充当；（6）动名词充当；（7）分词充当（7）句子充当
（5）状语：（1）副词充当；（2）介词短语充当；（3）动词不定式充当；（4）分词充当；（5）句子充当
（6）补语：（1）名词充当；（2）名词短语；（3）形容词充当；（4）介词短语充当；（5）动词不定式充当；（6）动名词充当；（7）分词充当；（7）句子充当
（7）插入语：（1）动词不定式；（2）介词短语；（3）分词短语
四，句子的种类
（1）陈述句：（1）肯定陈述；（2）否定陈述
（2）疑问句：（1）一般疑问句；（2）选择疑问句；（3）特殊疑问句；（4）反意疑问句
（3）祈使句：（1）祈使句构成 ；（2）祈使句功能；（3）祈使句的强调
（4）感叹句；（1）感叹句构成；（2）感叹句功能；（3）感叹句的强调（4）感叹句省略
五，句子结构
（1）简单句：（1）主语+谓语；（2）主语+BE/连系动词+表语；（3）主语+谓语+宾语；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语
（2）并列句：（1）表示添加关系；（2）表示选择关系；（3）表转折对比关系；（4）表原因关系
（3）复合句：（1）名词性从句；（2）定语从句；（3）状语从句
六， 动词的分类
（1）限定性动词：（1）实义动词（2）助动词 （3）连系动词（4）情态动词
（2）非限定性动词：（1）动词不定式；（2）动名词；（3）现在分词；（4）过去分词
七，限定性动词
（1）实义动词：（1）及物动词；（2）不及物动词
（2）助动词：(1) be;(2) does;(3) do ;(4) has ;(5) have ;(6) had
（3）连系动词:(1) 表示感官动词；（2）表示变化动词；（3）表示结果动词
（4）情态动词：（1）shall/should/will / would / may/ might / can/ could/ must/ need/dare
八，非限定动词:
（1）动词不定式：（1）作主语；（2）作宾语；（3）作表语；（4）作定语；（5）作状语
（6）作补足语；
（2）动名词： （1）作主语；（2）作宾语；（3）作表语；（4）作定语；（5）作状语
（6）作补足语；
（3）现在分词：（1）作表语；（2）作定语；（3）作状语；（4）作补足语；
（4）过去分词：（1）作定语；（2）作表语；（3）作状语；（4）作补足语
九，动词语态
（1）主动语态：主语为动作发出者：宾语为动作承受者
（2）被动语态：主语为动作承受者：宾语为动作发出者
（3）主动与被动的转换：主语和宾语互相条换位置，
（4）被动语态的注意事项:省"TO"不定式要加上"TO"
十，动词时态
（1）一般现在时: (1) 表示状态 am /is/are/ ;（2）表示动作 do / does
（2）现在进行时 : am / is / are +doing
（3）现在完成时: has / have +done
（4）现在完成进行时:has/ have +been doing
（5）一般过去时: (1) 表示状态 was/were/ ;（2）表示动作 did
（6）过去进行时: was/ were +doing
（7）过去完成时: had +done
（8）过去完成进行时:had been doing
（9）一般将来时:shall / will /be going to do
（10）将来进行时:shall / will be doing / be going to be doing
（11）将来完成时:shall / will +have done / be going to have done
（12）将来完成进行时: shall/ will+have been doing
（13）过去将来时:should / would do / was/ were going to do
（14）过去将来进行时:should / would be doing
（15）过去将来完成时: should/ would/ was/were going to have done
（16）过去将来完成进行时should, would,/ was,were going to have been doing
十一，简单句结构（五种基本句子结构）
（1）主语+谓语
（2）主语+谓语+表语
（3）主语+谓语+宾语（动词后接单宾语）
（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语（动词后接双宾语）
（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语（动词后接复合宾语）
十一，并列句结构种类
（1）表示添加，对等（1）and同，和 ;(2)not only..but also不仅..而且 ; (3)neither...nor...既不...也不...(4) so 所以，因此(5)therefore 所以，因此(6)as well as和，同
（2）表示选择：（1）or或者；（2）otherwise否则；（3）or else否则;(4) either ..or 不是...就是..
（3）表示转折，对比:(1) but; (2) yet;(3)still;(4)however;(5)nevertheless;(6)while;(7)whereas
（4）表示因果：（1）SO 所以用来表示结果；（2）FOR 由于用来表示原因
十二，复合句结构种类：（1）并列复合句；（2）从属复合句
（1）名词性从句：（1）从属连词that/whether：（2）疑问代词who/whose/what/which；（3）疑问副词 when;where;why;how
（2）定语从句：（1）限制性定语 ；（2）非限制性定语
（3）状语从句（1）时间状语从句;（2）地点状语从句;（3）条件状语从句;（4）原因状语从句;（5）目的状语从句;（6）结果状语从句;（7）比较状语从句;（8）方式状语从句
（9）让步状语从句
十三，名词性从句
（1）主语从句:（1）从属连词that/whether：（2）疑问代词who/whose/what/which；（3）疑问副词 when;where;why;how
（2）宾语从句:(1) that ;(2) whether/if ;(3)what ;(4) which ;(5) how ;(6) why
（3）表语从句:（1）that/whether; who /whose/what/which/; when/where/why/how; as if/as thought/; as /
（4）同位语从句:(1) that;(2) why ;(3) who (常用名词；fact,news,idea,hope,thought,doubt)
十四，定语从句
（1）限制性定语从句:(1)关系代词who/whom/whose/which/that ； （2）关系副词when/where/ why
（2）非限制性定语从句: which / who / as
十四，状语从句
（1）时间状语从句:(1)before 在..之前 ; (2)after在..之后 ;(3)when当...时; (4)as当，一边...一边）；（5）while在....期间；（6）since自从...以来；（7）til或until直到）；（8）whenever任何时候；（9）as soon as 一...就
（2）地点状语从句:(1)where 在...地方;(2)wherever无论什么地方
（3）条件状语从句:常用从属连词（1）假如if；（2）除非，若不unless；（3）假设suppose；（4）假设supposing；（5）假若provided；（6）只要as long as
（4）原因状语从句:(1)because因为 ; (2)since既然，由于 ;(3) as因为由于 ;(4) now that既然
（5）目的状语从句：常用从属连词； （1）that以便；(2) so that 以便（3）so that以便，为了；（3）lest免得，唯恐；（4）for fear that生怕，以免
（6）结果状语从句:(1)that 以致;(2)so that结果，因而 ;(3)so....that如此...以致 ;(4)such...that这样....以致
（7）比较状语从句：常用从属连词（1）比...more ....than ；（2）和...一样as....as；(3) not so ....as 和....不一样（4）越...越....the more ....the more .....
（8）方式状语从句：常用从属连词（1） 如....那样 as ..；（2）正像just as ；（3）宛如，好像 as if ,as though
（9）让步状语从句:常用从属连词（1）though虽然；（2）although虽然；（3）as尽管；（4）即使even though, even if ；（5）无论....还是...whether ....or ；（6）尽管however；（7）不管...nomatter ...；（8）无论什么whatever
十五：独立主格结构：是一种特殊的结构，可以理解为一个在句中作状语的短语，主要有两部分组成；逻辑主语+逻辑谓语，逻辑主语有名词，代词充当，逻辑谓语由非谓语动词，形容词；副词；介词短语；名词充当。独立主格结构用于修饰整个句子.
十六，直接引语和间接引语定义及其用法
(1)直接引语：直接引用别人的原话称为直接引语
（2）间接引语：用自己的话把别人的意思转达出的话称为间接引语
（3）转换方法：（1）间接陈述句----由that引导宾语从句；（2）间接疑问句---以whether/if和疑问代词，疑问副词引导宾语从句；（3）间接祈使句--将祈使句的谓语动词变为不定式做宾语补足语，原句引述动词say，须改为ask,tell, order, beg, advise否定句需要在不定式前加上not有的祈使句表示建议需要改为suggest /advise that...should do ...结构；（4）感叹句，可以用what 或how 引导，也可以用that 引导.
十七，语气种类
（1）陈诉语气:用来陈述事实和可能发生的事情，有肯定，否定，疑问和感叹等形式
（2）祈使语气：用来向对方提出请求，邀请，给予忠告，指示，警告命令的语气
（3）虚拟语气：用来表示所说的话不是事实，或者不可能发生的情况，而是一种愿望，建议，与事实相反的假设等形式
十八，虚拟语气：（1）对过去虚拟；（2）对现在虚拟；（3）将来虚拟
（1）真实条件句：表示假设的情况是可能发生的就是真实条件句
（2）虚拟条件句：：如果假设的情况根本不可能发生或者发生的可能很小就是非真实条件句.（1）表示与现在事实相反的虚拟语气：（2）表示与过去事实相反虚拟语气；（3）表示与将来事实相反的虚拟语气 ；（3）表示一种完全假设的主观愿望.
（3）虚拟语气在14种从属复合句中用法：（1）It is /was important(necessary,appropriate,proper,right,desirable,essential etc.) +that ....shoulddo (表示应该，必须）It isnecessary that you (should) seize every possible chance/ it is proper that anindependent inquiry (should )take place
（2）It is /was asurprise (natural,unthinkable, strange, surprising, etc,) +that ...should do (表示竟然） It is surprising that you(should ) not understand me/ It's strange that tourist (should )never visit tisplace （3）it is /was suggested (requested,required,ordered, proposed,decided,etc,) that ..should do (表示 建议）It is advised that one (should ) take plenty of boiled water
（4）表示本打算做而未做:注意动词hope,want,plan,mean,intend,expect过去完成时和这些动词的过去式+have done 都表示过去未曾实现的希望，打算和意图
（5）过去将来完成时should/would/like to have done; was/were to have done ; was/were supposed to have done ;hadbetter have done,would /had rather have done 等结构表示，本想，本应该做某事而未做成.
（5）If only 结构：跟虚拟语气，表示“要是....就好了”If only I were younger
（6）表示祝愿及其它情况：Iwish you had come to the party yesterday
（7）时间暗示法；语气暗示法；重要词汇及句型提示法
十九，特殊句式
（1）There be 结构：（1）there is /are / were ;(2) there is/are going to be ; (3) therehas/have been ;(4)there seem /happen to be / (5) there exist / occur
（2）倒装句式:(1) 全倒装； （2）半倒装 ；（3）疑问句倒装；（4）THERE BE 倒装；（5）句首为这儿here；那儿there；现在now；那时then；因此thus；等副词，用于BE,COME,GO 等动词之前，主语要后置；（6）以从不never；不仅not only；直到not until；几乎没有little；几乎不hardly；刚...就scarcely；一...就no sooner...when..等否定意义词开头句子，要用倒装语序;(7) 以so也; nor ;neither 也不 也不开头的句子或并列分句，要用倒装语序；（8）在虚拟条件从句中，省略IF用倒装语序；（9）有AS 引导让步状语从句，可将表语，谓语放在AS 之间；（9）在句首为介词短语作表语或状语句中，用倒装语序.；（10）在某些表达祝愿的句子中用倒装语序May you succeed ! May you all be happy !
（3）强调句结构：(1)结构IT IS +强调部分+THAT /WHO ；（1）可以强调主语；（2）可以强调地点或时间状语；（3）可以强调宾语；
（4）省略句结构：（1）简单省略主语，谓语和表语；（2）并列句省略重复的部分； （3）复合句中，在表示时间，地点，条件，方式，比较，让步状语从句中，如果谓语含动词BE ，主语又和主句主语一致，或主语为IT 时，常将从句中的主语和谓语的一部分省略掉.
（5）插入语结构：（1）形容词及形容短语插入语；（2）副词及副词短语插入语
（3）介词短语插入语；（4）分词短语插入语；（5）不定式短语插入语；（6）单句或从句插入语；（7）插入语的位置
（6）分隔结构：
（1）分隔句式使用场合：（1）习惯用法；（2）避免产生歧义；（3）为了把握句子意义重心，避免头重脚轻的现象；（4）插入修饰语，由于被修饰语嵌入在另一结构中，往往不得不把修饰语分隔开来，
（2）成分间的分隔：（1）主谓分隔； （2）动宾分隔；（3）介词与其宾语分隔；（4）定语与被修饰语分隔；（5）定语从句与先行词的分隔；（6）不定式分隔
（7）还原法及结构分析法
二十，主语和谓语保持一致
（1）主语和谓语一致3原则：（1）语法一致原则；（2）意义一致原则；（3）邻近原则
（2）主语为特定词，短语，从句：（1）不定代词；（2）集体名词；（3）以复数结尾的名词；（4）含有修饰语的名词；（5）名词化的形容词；（6）非谓语动词短语及从句；（7）表示度量；价格；时间；长度等的词
（3）并列结构作主语：（1）and ,both...and ;(2)each..and each...,every...and every ;(3)not...but...,not only...but also....;(4)or,either...or...,neither...nor
二十一，情景交际用语
（1）社会交往类
(1)问候和应答：（1）一般性问候语；（2）表示好久没有见；（3）问候工作，学习，生活，身体等；（4）对问候的回答
（2）介绍和应答：（1）两者认识；（2）自我介绍；（3）对介绍的回答；
（3）告别和应答：（1）暗示和告别；（2）对暗示的回答；（3）告别时；（4）告别时请别人转达问候；（5）再见
（4）感谢和应答：（1）表示感谢；（2）对感谢的回答；
（5）对道歉，遗憾，同情和应答：（1）道歉；（2）对道歉的回答；（3）遗憾与同情
（6）邀请和应答：（1）邀请；（2）对邀请的回答；
（7）祝愿，祝贺，和应答：（1）表示祝愿；（2）在特定场合（节日，生日等）的祝愿；（3）表示祝贺；（4）向第三者的祝贺；（5）对祝愿和祝贺的回答
（8）请求允许和应答：（1）请求允许；（2）对请求的允许的回答；
（9）提供（帮助等）和应答：（1）主动提供帮助；（2）对提供帮助的回答；
（10）接受礼物时候回答:(
(11) 约会：（1）请求约会；（2）定约会时间；（3）对请求约会及约会时间 回答
（12）打电话：（1）找人接电话；（2）询问对方的姓名；（3）告诉对方自己的姓名；（4）叫对方等一下；（5）带/榴口信；（6）告诉别人有电话找他；（7）其它
（13）问路和应答：（1）问路；（2）指路；
（14）谈论天气：（1）询问天气情况；（2）谈论天气情况；（3）评论天气情况；（4）谈论气温；
（15）语言困难：（1）没有听清楚或者没有听懂；（2）请教发音
（16）提醒与警告：（1）提醒；（2）警告
（17）劝告和建议：（1）劝告；（2）建议；（3）对劝告和建议的回答
（18）就餐：（1）主人对客人回答；（2）客人对主人；
（19） 就医：（1）医生询问病情；（2）说明病情；（3）医生检查；（4）说明诊断结果；（5）医嘱
（20）购物：（1）店员招呼顾客；（2）顾客对店员招呼的回答；（3）店员向顾客询问情况；（4）顾客向店员询问情况；（5）询问价格；（6）对询问价格的回答
（2）态度类：
（1）同意和不同意：（1）同意；（2）不同意；
（2）喜好和厌恶：（1）喜好；（2）厌恶
（3）肯定和不肯定：（1）肯定；（2）不肯定
（4）可能和不可能：（1）可能；（2）不可能
（5）能够和不能够:(1)能够；（2）不能够
（6）禁止和反对：
（7）判断和意见：
（8）意愿和打算：
（9）责备和抱怨：
（3）情感类： (1)喜悦；（2）惊奇；（3）焦虑；（4）安慰；（5）满意；（6）遗憾；（7）同情；（8）失望；（9）沮丧
⑷ 家庭作业英语知识怎么整理
ompensatory hypertrophy is a different, temporary growth
⑸ 如何创设家庭英语环境，盅坝⒂锏睦秩
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孩子在学习英语的同时，家庭英语环境的氛围营造也是影响孩子对英语启蒙跟学习的一种很有利的方式，家庭英语氛围不仅能够让孩子随时随地学习英语，还能调动孩子学习英语的乐趣。那么如何正确的营造家庭英语学习环境是很多爸妈最为头疼的事情。
⑹ 英文小常识：常用英文月份之sep是几月份
Sep.是九月份的英语简写。注意除了“Sep”外，简写应该还要带有英文中的符号“.”。并且在简写中除了“Sep.”也经常用“Sept.”来表示九月。
其他1-12月份的英语简写如下：
1、一月 Jan.
2、二月 Feb.
3、三月 Mar.
4、四月 Apr.
5、五月 May.
6、六月 Jun.
7、七月 Jul.
8、八月 Aug.
9、九月 Sept.
10、十月 Oct.
11、十一月 Nov.
12、十二月 Dec.
(6)家庭英语必备知识扩展阅读：
一至十二月英文全称及由来
1、一月 January
January,在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有前后两副脸，一副回顾过去，一副眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语1月，便是由这位守护神的拉丁文名字Januarius演变而来的。
2、二月 February
February，每年2月初，罗马都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语2月February，便是由拉丁文 Februarius（即菲勃卢姆节）演变而来。
3、三月 March
March，原是罗马旧历法的1月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的1月变成3月，但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3月是每年出征的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁文名字作为3月的月名。英语3月March，便是由这位战神的名字演变而来的。
4、四月 April
April，罗马的4月，正是大地回春、鲜花初绽的美好季节。英文4月April便由拉丁文Aprilis（即开花的日子）演变而来。
5、五月 May
may，罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神 ，罗马人便用她的名字——拉丁文 Maius命名5月，英文5月May便由这位女神的名字演变而来。
6、六月 June
June，罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马人对她十分崇敬，便把6月奉献给她，以她的名字——拉丁文Junius来命名6月。英语6月June 便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为，Junius可能是古代拉丁家庭中的一个显赫贵族的姓氏。
7、七月 July
July，罗马统治者朱里斯·凯撒被刺身亡后，着名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语7月July 由此演变而来。
8、八月 August
August，朱里斯·凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在9月，但他选定8月。因为他登基后，罗马元老院在8月授予他 Augustus（奥古斯都）的尊号。
于是，他决定用这个尊号来命名8月。原来8月比7月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从2月中抽出一天加在8月上。从此，2月便少了一天。英语8月August 便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
9、九月 September
September，老历法的7月，正是凯撒大帝改革历法后的9月，拉丁文 Septem是“7”的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼9月。英语9月September，便由此演变而来。
10、十月 October
october。英语10月，来自拉丁文 Octo，即“8”的意思。它和上面讲的9月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。
11、十一月 November
November，罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。但梯比里乌斯没有同意，他明智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第13个皇帝怎么办？于是，11月仍然保留着旧称 Novem，即拉丁文“9”的意思。英语11月November便由此演变而来。
12、十二月 December
December，罗马皇帝琉西乌斯把一年中最后一个月用他情妇 Amagonius的名字来命名，但遭到元老院的反对。于是，12月仍然沿用旧名Decem，即拉丁文“10”的意思。英语12月December，便由此演变而来。
⑺ 如何布置小学中年段英语家庭作业最有效
目前，在小学已经全面普及了英语这门学科，并且英语还作为一门主要科目，和语文数学的地位相当。随着减负的不断推进，该给小学生布置什么样的英语作业？是我们应该要思考的一个问题。所布置的英语作业不仅要有趣味性，还要联系生活，既要让学生对英语发生兴趣，又让学生在适量的作业中发展自己的听、说、读、写等综合运用语言的能力，本文主要从如何布置英语作业来阐述。
一、所布置的英语作业要丰富多彩
小学生活泼、爱动、爱唱、爱跳、喜欢新鲜的事物。因此，在设计小学英语作业时要考虑到学生的这些特点，要布置形式多样、丰富多彩的作业。作业中能够充分调动学生的多种器官参与活动，听、说、读、写形式夹杂进行，通过作业，让学生掌握所学的基础知识，发展学生必备的英语技能。所设计的作业要精编精选，作业量要适中。比如：在学习译林英语五年级下册unit8 At christmas这一课时，我们可以布置如下的几种丰富多彩的作业，供学生选择其中一项来完成：（1）画一张中西方的节日对比连环图，图上要用英文作下简单的说明。（2）学唱一首有关圣诞的英文歌曲。（3）能较顺畅的背诵story time。（4）写一篇关于圣诞节的小短文，下节课上课前朗诵给你的同学听。这些可选性的作业，能让学生根据自己的喜好去选择，兼顾到每一个程度的学生。爱好画画的学生可能会选择画节日对比图，在动脑画画、配文的过程中，巩固本单元所学习的知识。在音乐方面稍有造诣的同学会选择唱一首圣诞歌曲，教师注意引导他们将歌曲中的英文稍作替换，换成他们学过的合适的单词句型。学唱的过程中，既激发了学生的兴趣，又巩固了所学的知识。英语能力稍高的学生可能会选择写一篇小文章。这样的作业设计，既让有着各种才能的学生在英语作业中得到了充分的发挥，也使英语基础知识得到了巩固。既能使学习能力高的学生“吃得饱”，又保证了能力稍弱的学生“跳一跳”也能摘到桃子。学生在完成作业的过程中，也培养了自己的创新精神和发展了自己的能力。
二、所布置的英语作业要循序渐进
所布置的英语作业要体现一种科学性，不要盲目的布置。要遵循由浅入深、由易到难的规律来设计作业。这种由易到难的作业能够引导学生一步一步的完成，成功完成前面较简单的题目会给学生带来一种成功的自信，这种自信会引导着学生再接再厉去完成下面较难的题目。
比如在学习译林英语四年级下册unit 5 seasons这一课时，我们可以布置这样的循序渐进的作业：（1）写出你所喜爱的季节。（2）写出你所喜爱季节的天气状况。（3）写出你所喜爱的季节可以开展的活动。通过这三个循序渐进的作业，由单词发展到句型，巩固了本单元所学习的重点知识。
三、所布置的英语作业要新旧结合
小学英语的教材是按照由易到难的顺序编排的，每一个单元都是一个话题，虽然话题不同，但是每一个单元之间有着千丝万缕的联系。这些就决定了我们英语教师在设计英语作业的时候，要考虑到旧知识，将新旧知识结合起来。如：译林英语三年级下册unit4的话题是where is the bird？主要是让学生会用where来进行问及用Its …来回答。我们可以这样来布置作业：借助于第三单元所学的句型及文具类的单词，运用where来进行问及用Its …自己创编一个情景对话。选择的展示方式：（1）小组对话。（2）小组表演。通过设计这样一个新旧结合的作业，让学生在作业中融会贯通，不断的强化、加强、积累所学的知识。
四、所布置的英语作业要轻松愉快
小学生目前的课业负担很重，作为教师，我们给学生布置的家庭作业要适量，所作业不能给学生带来额外的负担，所布置的作业形式要多样化，除抄写类作业外，我们还可以布置一些口语、画画、表演等作业形式，让学生在完成作业的过程中感到轻松愉快。比如在学习完food这一课时，在作业布置上，我采用了让学生去观察生活，发现生活中还有哪些英语food，调查后进行小组交流，第二天小组汇报。第二天小组汇报的时候，出乎我的意料之外，所汇报的既有一些西餐，如：KFC、Macdonald、pudding等等，还有一些是没学过的水果单词，如：grapefruit、lemon、watermelon、cherry等等，还有一些调味品，如：cream、honey、garlic等等。这类作业形式会让学生养成良好的观察习惯，这种与生活密切相关的作业形式也会使他们感到新鲜，学生乐于去做，做的过程中会感到轻松愉快，作业的效率得以大大提高。
五、结束语
家庭作业的重要性众所周知，它不仅是学生对于教师上课所讲知识的一种反馈，是检验学生学习效果的一种方式。虽然作业是非常重要的，但是教师应该尽心为学生设计一些丰富多彩、循序渐进、轻松愉快、合理有效的作业，让学生有做作业的欲望，而不是把作业视为一种负担。我们应该少布置一些千篇一律的抄写类的作业，多一些口语、表演及实践类的作业，在完成作业的过程中，让学生主动的去动口、动手、动脑，让不同学习水平和不同喜好的学生都能够对作业感兴趣。高效的完成作业，让他们在完成作业的过程中逐步获得自信，最终实现作业真正的功效。
⑻ 谁有关于英语的小知识
英语国家中传统的文娱和体育活动:棒球、橄榄球等；英国:4月23日/7月---戏剧节--为纪念莎士比亚而举行的盛大文娱活动
英语国家中重要的节假日:圣诞节---12月25日，情人节----2月14日；感恩节—11月的第四个星期四开始，持续四天
感恩节
每年11月的最后一个星期四是感恩节 (Thanksgiving Day) 。感恩节是美国人民独创的一个古老节日，也是美国人合家欢聚的节日，因此美国人提起感恩节总是倍感亲切。
感恩节的由来要一直追溯到美国历史的发端。1620年，着名的“五月花”号船满载不堪忍受英国国内宗教迫害的清教徒102人到达美洲。1620年和1621年之交的冬天，他们遇到了难以想象的困难，处在饥寒交迫之中，冬天过去时，活下来的移民只有50来人。这时，心地善良的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下，移民们终于获得了丰收，在欢庆丰收的日子，按照宗教传统习俗，移民规定了感谢上帝的日子，并决定为感谢印第安人的真诚帮助，邀请他们一同庆祝节日。
在第一个感恩节的这一天，印第安人和移民欢聚一堂，他们在黎明时鸣放礼炮，列队走进一间用作教堂的屋子，虔诚地向上帝表达谢意，然后点起篝火举行盛大宴会。第二天和第三天又举行了摔跤、赛跑、唱歌、跳舞等活动。第一个感恩节非常成功。其中许多庆祝方式流传了300多年，一直保留到今天。
初时感恩节没有固定日期，由各州临时决定。直到美国独立后的1863年，林肯总统宣布感恩节为全国性节日。
习 俗
每逢感恩节这一天，美国举国上下热闹非常，人们按照习俗前往教堂做感恩祈祷，城乡市镇到处举行化装游行、戏剧表演和体育比赛等，学校和商店也都按规定放假体息。孩子们还模仿当年印第安人的模样穿上离奇古怪的服装，画上脸谱或戴上面具到街上唱歌、吹喇叭。散居在他乡外地的家人也会回家过节，一家人团团围坐在一起，大嚼美味火鸡。
同时，好客的美国人也忘不掉这一天邀请好友、单身汉或远离家乡的入共度佳节。从18世纪起，美国就开始出现一种给贫穷人家送一篮子食物的风俗。当时有一群年轻妇女想在一年中选一天专门做善事，认为选定感恩节是最恰当不过的。所以感恩节一到，她们就装上满清一篮食物亲自送到穷人家。这件事远近传闻，不久就有许多人学着她们的样子做起来。
美 食
美国人一年中最重视的一餐，就是感恩节的晚宴。在美国这个生活节奏很快，竞争激烈的国度里，平日的饮食极为简单。但在感恩节的夜晚，家家户户都大办筵席，物品之丰盛，令人咋舌。在节日的餐桌上，上至总统，下至庶民，火鸡和南瓜饼都是必备的。因此，感恩节也被称为“火鸡节”。
感恩节的食品富有传统特色。火鸡是感恩节的传统主菜，它原是栖息于北美洲的野禽，后经人们大批饲养，成为美味家禽，每只可重达四五十磅。通常是把火鸡肚子里塞上各种调料和拌好的食品，然后整只烤出，鸡皮烤成深棕色，由男主人用刀切成薄片分给大家。然后由各人自己浇上卤汁，洒上盐，味道十分鲜美。此外，感恩节的传统食品还有甜山芋、玉蜀黍、南瓜饼、红莓苔子果酱、自己烘烤的面包及各种蔬菜和水果等。
游 戏
感恩节宴会后，有些家庭还常常做些传统游戏。第一次感恩节，人们进行了跳舞、比赛等许多娱乐活动，其中有些一直流传至今。有种游戏叫蔓越桔竞赛，是把一个装有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名竞赛者围坐在周围，每人发给针线一份。比赛一开始，他们先穿针线，然后把蔓越桔一个个串起来，3分钟一到；谁串得最长，谁就得奖。至于穿得最慢的人，大家还开玩笑地发给他一个最差奖。
还有一种玉米游戏也很古老。据说这是为了纪念当年在粮食匮乏的情况下发给每个移民五个玉米而流传下来的。游戏时。人们把五个玉米藏在屋里，由大家分头去找，找到玉米的五个人参加比赛，其他人在一旁观看。比赛开始，五个人就迅速把玉米粒剥在一个碗里，谁先剥完谁得奖，然后由没有参加比赛的人围在碗旁边猜里面有多少玉米粒，猜得数量最接近的奖给一大意爆玉米花。
人们最喜爱的游戏要算南瓜赛跑了。比赛者用一把小勺推着南瓜跑，规则是绝对不能用手碰南瓜，先到终点者获奖。比赛用的勺子越小，游戏就越有意思。
除去这些活动外，有些家庭在节日里驱车到乡间去郊游，或是坐飞机出去旅行，特别是当年移民们安家落户的地方——普利茅斯港更是游客们向往的所在。在那里，可以看到按照“五月花”号仿制的船和普利茅斯石，还可以花几个小时在移民村里参观。移民村是仿照当年的样子建成的。参观时，还有专门人员扮成请教徒同游客们谈天，给人以身临其境的感觉。
多少年来，庆祝感恩节的习俗代代相传，无论在岩石嶙峋的西海岸还是在风光旖旎的夏威夷，人们几乎在以同样的方式欢度感恩节，感恩节是不论何种信仰、何种民族的美国人都庆祝的传统节日。
圣诞节
12月25日这一天，各教会都会分别举行崇拜仪式。天主教与东正教举行圣诞弥撤，新教举行圣诞礼拜。有些教会的庆祝活动 从午夜零点就开始。除崇拜仪式外，还演出圣诞剧，表演 耶稣降生的故事。
圣诞起源
据基督教徒的圣书《圣经》说，上帝决定让他的独生子耶稣基督投生人间，找个母亲，然后就在人间生活，以便人们能更好地了解上帝、学习热爱上帝和更好地相互热爱。“圣诞节”的意思是“庆祝基督”，庆祝一个年轻的犹太妇女玛丽娅生下耶稣的时刻。
玛丽娅已和木匠约瑟夫订婚。可是，在他们同居之前，约瑟夫发现玛丽娅已怀孕。因为约瑟夫是个正派的人，又不想把这件事说出去让她丢脸，所以他想悄悄地和她分手。他正在考虑这事时，上帝的天使出现在他的梦中，对他说，“不要嘀咕了，把玛丽娅娶回家。她怀的孩子来自圣灵。她将生下个男孩子，你们给孩子起名叫耶稣，因为他将从罪恶中拯救人们。”
尽管耶稣的确切生日并不清楚，大约是在2000年前，但是日历按着假定日期把时间分为公元前（耶稣基督诞生前）和公元后（A. D. 是拉丁文缩写，意思是“有了我们主--耶稣的年代”）。在公元后的头三百年间，耶稣的生日是在不同的日子庆祝的。最后，在公元354年，教堂的领导人把12月25日定为耶稣基督的生日。
圣诞PARTY：
圣诞节必不可少的节目，有家庭式的，朋友式的，情人式的各种歌样PARTY。一种友情，亲情，爱情聚会的好时光。戴着圣诞帽，唱着圣诞歌，说说大家的圣诞愿望。
圣诞大餐：
圣诞节作为一个隆重庆祝节日，不能少了好吃美味食品。圣诞节火鸡大餐就是例牌主菜了，以前的人们或许会用微波炉自己做，现在的人们过节好多就是在外面餐馆里用餐了，商家们也会利用机会赚顾客们的钱，当然还有许多圣诞节食品，姜饼、糖果等等了。
圣诞帽：
那是一顶红色帽子，据说晚上戴上睡觉除了睡得安稳和有点暖外，第二天你还会发现在帽子里多了点心爱的人送的礼物。在狂欢夜它更是全场的主角，无论你去到那个角落，都会看到各式各样的红帽子，有的还有帽尖发亮的，有的是金光闪闪的。
圣诞袜：
最早以前是一对红色的大袜子，多大都可以，因为圣诞袜是要用来装礼物的，小朋友最喜欢的东西，晚上他们会将自己的袜子挂在床边，等待第二天早上的收礼。要是有人圣诞节送小汽车那怎么办？那最好就叫他写张支票放进袜子里好了。
圣诞卡：
是祝贺圣诞及新年的贺卡，上面印着关于耶稣降生故事的图画，以及“庆祝圣诞、新年快乐之类的祝愿的话。
报佳音：
圣诞夜指12月24日晚至25日晨。教会组织一些圣诗班（或由信徒自发地组成）挨门挨户地在门口或窗下唱圣诞颂歌，叫作“报佳音”，意思是再现当年天使向伯利恒郊外的牧羊人报告耶稣降生的喜讯。“报佳音”的人称为Christmas Waits，这项活动往往要进行到天亮，人数越来越多，歌声越来越大，大街小巷满城尽是歌声。
⑼ 小学生刚开始学英语有什么妙招
小学生学习英语的小妙招：提前预习，理解课本内容，提高学习效率；多听磁带，模仿发音与语调，培养学习兴趣；广泛阅读，增强语感扩大词汇量；善于应用，结合日常生活常用英语交流。
小学生想要学好英语首先要学会提前预习并尝试理解课本内容，对即将上课的内容有个大致的了解。这样可以帮助小学生培养自主学习的能力，也能让他们在预习的过程中圈出自己不懂的知识，从而在课上更认真的听讲提高学习效率。
可以在日常中可以组织家庭英语的口语交流，这样使用会印象深刻，并且容易记忆。因为小学生常见的缺乏语言学习的环境，特别是在家的时候，很多家长也不懂怎么教英语，或者是会英语但发音也不标准，在这里建议各位家长可以选择给孩子多听磁带的方法，让孩子保持每天至少听半个小时的时间，要多多模仿磁带里的发音和语调，可以激发孩子学英语的兴趣。
平时可以将英语学习与日常生活结合起来，比如去逛超市看到水果多用英语表达。经常看一些英语的动画，小学生在这样的活动中，可以不知不觉的学到很多。