1. 亲子阅读体会怎么写
篇一：幼儿亲子阅读心得范文
寒假，我们一起读了《希腊罗马神话》，有一种久违了的感觉。我们一起认识了宙斯，普罗米修斯，阿波罗，知道了潘多拉的盒子----在亲子阅读中，我们共成长。
对于这些神话故事，我本来不是很熟悉，但是一起读书的过程中，也跟着孩子增长了见识，比如潘多拉的故事，比如折桂的由来。而孩子也在读书的过程中练习了一下拼音，懂得了很多词语的意思，培养了文字感悟能力和一定的人文素养，比如卑鄙等词的意思，知道爱是什么，还找到了中国古代与希腊神话的共同之处：都有用泥土造人一说。更为重要的是加深了我们之间的感情，对家长增加了依恋。由此，增加了为孩子读书的信念，以及，必须为此作出的努力。
《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”这句话我一直很喜欢，曾经推荐给很多人，因为孩子一直很喜欢听我读书，亲子阅读伴随我们度过了幼儿时代，直至进入小学。进入小学后，因为我们时间安排不合理，不得不忍痛割爱，最爱的读书只是偶尔翻起，似乎每天都疲于奔命。
寒假了，有了充裕的时间，终于又有了亲子阅读的美好时光。那么，开学后呢，难道又要把书丢到一边吗?寒假的阅读，引起了我们的反思，为了孩子的健康成长，为了我们的美好阅读，我们，必须克服一切困难，合理安排好时间。
以前读的大部分是绘本，偶尔有几篇小说，对于缺乏图画的小说孩子的兴趣是不大的。这次读的《希腊罗马神话》属于注音版的美绘本，在读书的过程中，发现孩子依然沿袭以往的习惯，喜欢先看图，但是，也开始了对字的关注。一年级，已经学会了拼音，偶尔会纠正我的读音，尽管只是偶尔，还不是很熟练和很经常。但是，在读书的过程中，我们会看到孩子也在慢慢成长。
《希腊罗马神话》有很多篇章，不是一天能读完的，我们一般都是每晚一篇。在这个过程中，孩子每到睡觉就会拿起那本书，很有计划的感觉，偶尔也很贪心，希望一下读完，但是，终于还是形成了按时按量的读书好习惯。
如果，我们能把这种读书习惯坚持到底，相信我们的收获绝对是难以形容的。
读书是美好的，未来是美好的，如果狄尔尼索斯也给我们象弥达斯那样一个机会，可以实现一个愿望，那么，请让我们读遍天下书吧。
2. 如何指导家长进行亲子阅读
亲子阅读——引领孩子爱上阅读 孩子不喜欢看书，一直是困扰家长的问题。原因是多方面的，但是不管什么原由，每一个孩子都是喜欢阅读喜欢书本的，只不过有的家长们没有找到打开孩子阅读的大门的钥匙。因此，亲子阅读重要作用是要教育孩子让孩子喜欢阅读，不是一朝一夕的事情就能完成的事情，而是需要家长们通过多种形式的教...育方式，教育孩子慢慢让孩子爱上阅读，喜欢书本。 亲子阅读——阅读不容错过的好书 在商业化市场，品种繁多的读物参差不齐，和孩子一起阅读什么书，也是我们家长关心的话题。经常有家长这样说道：“我不知道给孩子买什么书，我的孩子就喜欢《喜洋洋和灰太狼》、《小叮当》之类的漫画类书啊！”，大部分家长对于给孩子选择什么样的书，没有动心思，经常是流行什么或者书店里有什么就随便的买几本。其实古今中外的好书多多，在教育孩子为孩子挑选书籍时，要善于发现和选择适合孩子年龄阶段的书，才能让孩子在书本中找到属于自己的快乐。 “阅读书本、阅读生活，阅读大自然”，让家长和孩子一起把阅读进行到底！” 从古至今，望子成龙、望女成凤都是大多数中国父母一生所追求的事。所以在他们看来，就算自己真的逼迫孩子去做什么也是为了孩子好，没有什么坏处。其实不然，比如亲子教育，虽然对孩子对父母来说都是有利无弊的事情，但还要看父母是否会做、懂做，没有掉进亲子教育误区。比如亲子共读，亲子共读本来是好事，既能促进父母与孩子之间的情感沟通交流，又能在一定程度上增加孩子的知识量，开拓孩子的视野，看似绝对有利无弊的事情，为什么有时候会演变成亲子冲突呢？ 1、亲子共读不只是父母的事情；亲子阅读，又称亲子共读，既然是共读，自然就是不父母单方面的念故事，或是读书。之所以要共读，最主要的原因还是为了孩子，那么，就不要忽略孩子也是重要的参与一员。父母在选择书籍的时候，应该多点尊重孩子的意愿，看孩子喜不喜欢，有没有兴趣，而不是强硬地按牛头喝水。而且最好是全家人一起来更精彩，不要总是认为这是件苦差事而全部推给爸爸或是妈妈来做，因为男性和女性的思维模式不同，所选择的事物也会有所差异，父母都和孩子共读，这样孩子所接收到的知识面会更广。 2、亲子阅读不等于识字；亲子共读本身是一个非常美妙的事情，应该是孩子与家长共同游戏、享受亲情的过程。但由于种种现实原因的影响，有的父母怕孩子在起跑线就输了，有的父母为了满足自己可以向他人炫耀的心理需求，自然就不会错过任何一个看似可以给孩子“进补”的机会，然后美妙的事情瞬间就变了样，甚至成为孩子心中的阴影。而且，父母要知道，亲子阅读虽然和讲睡前故事的性质有所不同，但是想让孩子多识几个字，也不要以这种强迫的方式，若是孩子自己很喜欢，自然而然地就会记住一些东西。这可不是家长强硬得来的。 3、过早责令孩子独立阅读不可取；亲子共读虽然在一定程度上会养成孩子习惯依赖父母的心理，但这也是培养孩子与父母感情的最佳时机，同时也是培养孩子新人父母的机会。若是父母过早就责令孩子自己读书，其实这种行为不可取。当孩子还不能独自阅读的时候，如果父母强行中断与孩子共读，这回给孩子带来很大的心理冲击，也许孩子就会想，爸爸妈妈是不是不爱我了，所以才不陪我读书的。另外，在孩子还不能独立阅读的阶段，若是缺少父母的陪伴，其实那本书对于孩子来说是没有多大意义的。 4、游戏电视不全是毒害；记得小时候，父母也经常不给我们看动画片，除非作业做好了。其实，当孩子津津有味地看着电视的时候，父母不要总是强行逼迫他们去看书读书，有些他们感兴趣的东西不全在书上，电视里，游戏中，孩子们都可以找到自己感兴趣的东西。而且，若是父母以过于强硬的态度要求孩子只能读书，不能看电视，说不定孩子就会将两者对立起来，认为书本是造成他们不能看电视的原因，你想对于导致自己快乐和兴趣被剥夺的事物，孩子们可能会认真对待吗？ 1、和孩子一起看书；通常，父母教育孩子阅读的时候，最好要和孩子一起看书，而不是只有父母在看在念，而孩子在一边不知所思。同时，父母在具体讲解书上的画面或文字的时候，注意要用手指指着，一来能让孩子集中精力，把目光放到书上去，二来也能增加孩子的视觉印象，利于孩子接受和记忆。 2、一次的信息量不宜过多；在陪孩子看书阅读的时候，父母要知道，孩子的记忆力有限，吸受和消化知识的能力和大人的不一样，因此父母在每一次阅读中不要一下子给孩子过多的信息量，这样不仅不利于孩子的记忆，反而也可能引起孩子的反感和抵触。因此，在这一方面，父母要做出合理的安排，同时要学会运用温故而知新的道理，要多次重复相同的信息，如此一来，不仅能加深孩子的记忆，也能引起孩子对此产生新的理解。 3、适当提问；其实，现在有很多父母以为所谓的亲子阅读就是给孩子讲故事，其实不然。教育孩子阅读看书，不仅仅是父母单方面知识的输送，同时也是父母与孩子交流的过程。因此，父母在陪孩子进行阅读时，不妨适当给孩子一些提问，看孩子是否理解书上所说的内容，而且也能训练孩子的思维能力以及表达能力。 4、带孩子一起去买书；既然亲子阅读的主角是孩子，那么，父母在为孩子选择亲子阅读书籍的时候，也是可以带上孩子一起去挑选，家长要尊重和引导他们的爱好，让孩子按社会认可的性别来发展，避免日后生理性别与心理性别不符。同时，当孩子不愿意看书时，父母也不要过分强求孩子。
3. 亲子阅读心得怎么写幼儿园
亲子阅读心得 今日女儿就读的新成幼儿园举办了一次关于“亲子阅读”讲座。为此，学校特别邀请了南京幼儿早教方面的专家周院长女士给我们家长授课，主要指点正确的阅读方法。 课堂上，专家提及关于国外阅读习惯的景象，其实也并非一日之间所能形成的，他们就是从娃娃抓起，从娃娃重视起来，养成一个阅读的良好习惯，因为他们懂得“尽早阅读，就是一切”的道理。 当然，就说自己从女儿婴儿时期就曾接触过一些关于婴幼儿阅读方面的书籍，但平日里也只是心情好时，陪女儿读读，不能持之以恒，心情不好时，也就哄骗她自己看去。这种现象，现在想想自己很不应该了。通过了这堂课的聆听，我的思想中已有了一个很大的转变了。现场专家也给我们演示阅读了《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《大卫 不可以》等等经典幼儿绘本，同时也讲解了画家的用意之深和创造之奇特的心境。更从大人的角度使之了解图画书的透彻性，让我们和孩子共同发现：阅读可以有很多方式，也会有更多的发现。在此我通过对于专家讲座归纳和自己的理解，略作一二心得分享： 一、怎样选择适合自己孩子的书 书的选择很重要。女儿现在就读小班，由于年龄尚小关系，应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的教育。 二、怎样培养孩子的阅读兴趣 1 . 尽早给孩子阅读。 2 . 每天至少要有个固定的读书时间。（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆） 3. 从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。 4. 故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。 当然以上这些我认为应建立在，读她们感兴趣的书基础上，如果不够引起她们的注意，她们会自己保护起来、封闭起来，不学了、不想要了，会把注意力转移到感兴趣的地方去了，大人也会无可奈何啊！ 三、家长给孩子的阅读方式 1. 首先，给孩子几分钟的时间静下来，再作故事的讲述。 2. 让孩子一起参与阅读，给孩子书本拿在手里，感受一页一页轻轻翻书的享受，养成爱书的好习惯。 3. 读书时家长都要先读：书的名称、书的作者~~~等，为以后的学习打下良好的基础。 4. 读书要有始有终，安静的读完。当然也要注意书内的情节变化，带感情色彩，有抑扬顿挫感，要充满爱心。让孩子感受图画书故事里的氛围，快乐并开心的阅读。 最后也要注意，每读一本书要仔细观察其中每个人，每件事的变化，让孩子能在其中获得想要的东西。 我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机，恰到好处。一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。 此次，作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心，为了我们的孩子，为了下一代，她们不仅给予了宝宝们的关爱，还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。
4. 家长对亲子阅读的感悟或对孩子的评价
这次亲子阅读活动当中，我看到了自己孩子认真的一面，我也认识到了阅读带给我们的享受和欢喜。所以此刻，我的感受也是非常多的。对于我自己的孩子而言，或许以前我对他的了解并不多，但我总是没有意识到这样的事情，反而觉得自己很了解他，很关注他。其实孩子的内心世界是我们很难看到的，只有在这样的活动中，我才有了一次机会去多加了解他。所以很感谢这一次阅读体验，让我和孩子之间的距离更近了一步。
通过这一次和孩子的接触之后，我发现孩子是一个特别有爱心，有想法的人。比如读一本书，他会被其中的情景影响，有时候还会被感动的流泪。孩子在我眼中一直都是一个比较乐观的人，平时什么事情也会开开心心去做，开开心心的面对所有的一切。但在这次活动中，他突然问我，“妈妈为什么会有人死去？为什么死去是永生？”
听到这个问题的时候我震惊了，为什么我这么开朗的孩子会问出这样的问题，原来是他读了一本书，其中有一位心地善良的人被夺去了生命，他才发出感慨，但是听着他的语气，总感觉他常常在思考着这样的问题。我有点心慌，一时间不知道该怎么去说，就跟他说因为生命其实很脆弱，而生命的结束也代表着一个人的一生就结束了。有时候生命的结束并不是代表完结，或许它使用另外一种方式存在。孩子听完之后，点了点头，感觉是理解了。然后对我说“妈妈，我以后不会因为生命的逝去而伤感了。”然后接着傻兮兮的笑了笑。
我很有感触，平时这么开朗的孩子，没想到也会有时候去想一些这样的问题，我总觉得了解他，理解他，其实我看到的只是表面罢了。平时他读书，我也很少去和他有一些交流，我对他的了解真的很少，只关注他的衣食住行，并没有关注到他的心理和想法。所以这是我组我诶母亲的失职，也是我应该弥补的一些地方。
这次亲子阅读，孩子很认真的看书，这也是我第一次和他这么近距离一起看书，他有问题就会问我，没有问题就会安安静静的看下去。到了后面的时候，他突然对我说，“妈妈，你陪着我看书真好，可以和你分享，有不懂的也可以问你。”我当时才发觉，原来孩子需要的不是什么别的，而只是简单的陪伴罢了。以后我会多给孩子一些陪伴，做好一名母亲的责任，不再让孩子孤单的成长了。
5. 幼儿园老师让家长写亲子阅读的体会和建议怎么写
亲子阅读心得体会范文 前几天碰到一个朋友，聊到孩子阅读的事情。他告诉我说他儿子学校要求孩子读一本很厚的书，而且是在规定时间内读完，作业又不少。孩子每天把作业完成后想着还要完成多少页阅读量就犯愁，感觉孩子几乎没什么阅读的乐趣 。我个人不太赞成这种做法，似乎感觉孩子们有点被阅读。引导孩子喜欢阅读，与书为友、以书为师是好事。而不是盲目的把什么所谓的专家推荐书目一网打尽，何必在乎读了多少本多少页，而忽视了孩子的阅读兴趣，我想这样的阅读方式只能事倍功半。 我们国家有那么多的名着，现在又有那么多好的儿童文学，我没急于给孩子读很多，她现在的阅读完全是建立在兴趣之上的，兴趣是最后的老师。到书店翻翻看看，她觉得想读，我再把把关，可以的话就买回来读。一般选择经典的、健康的、适合孩子年龄的阅读材料，以前一般是用想象阅读法。就是我和孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，继续往下说自己说出故事中的人物将可能会如何发展。没有什么固定的模式，海阔天空，现在主要是思考的阅读法，就是读完后我们讨论里面的人物，我和孩子一起谈感想。 这段时间女儿主动要求读这本书，而且读完了。大部分爸爸妈妈都知道，这本书是海伦.凯勒写的.它从一名身残志坚的弱女子的视角,告戒身体健全的人们应该珍惜生命、珍视光明、把握人生、关爱他人。曾有人说过这本书以其孤绝的旷世之美征服了全世界。我和女儿在她睡觉前读一会，有时候她和我一起读，有时候我给她朗读，然后我们俩躺床上聊一会感想。海伦.凯勒的勇敢顽强、勤奋好学、仁慈正义给了女儿很大影响，让她感动的还有莎莉文老师的无私善良和执着。最近又主动在看以前买的，我们还把里面的人物对话用在我们生活里呢，感觉很有趣。 我发现，通过亲子阅读，孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，她会把一些事情讲得头头是道，想象力也比较丰富，而且爸爸妈妈与孩子也得到了很好的沟通与交流。
6. “如何在阅读中培养孩子的能力“家庭教育讲座
别样课堂，家长讲座——家庭中如何培养孩子的阅读力
石景山区幼儿园分园
2019-12-06 阅读 448
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现在，家长越来越重视孩子的教育，如何让孩子爱上读书成为了不少家长热衷探讨的问题之一。读书的好处众多，那么怎么样才能让孩子爱上阅读呢？ 2019年12月4日北京市石景山区幼儿园分园开展了一场名为“家庭中如何培养孩子的阅读力”的讲座活动。
这场讲座活动中我园邀请到了学前教育硕士姚国辉老师，姚老师长期从事儿童早期阅读的培训工作，曾参与教育部、中国教育协会以及中国学前教育研究会的多项与阅读相关的课题研究工作。姚老师不仅是学前阅读方面的专家，更是我园一名大班小朋友的家长。所以更准确的说这次的讲座活动是一场家长讲座。家长是幼儿园重要的合作伙伴，家长的职业、阅历、特长，对幼儿园来说都是丰富的教育资源。下面，让我们跟着姚老师一起开启我们的“同伴”互助学习之旅吧！
一、培养阅读力
幼儿的阅读能力并非天生，三至六岁的孩子从“学习如何阅读”慢慢发展到“从阅读中学习。阅读能力是学习的基础，越是喜欢阅读的孩子，越能透过阅读来学习其他知识。
每个孩子都喜欢听故事，透过听故事和讲故事，渐渐发展出各项阅读技能。故事中的不同情节，可以给孩子带来不同的知识，广阔生活经验。鼓励幼儿广泛阅读和聆听，可以让他们在阅读中吸收书面语，接触优雅的语句。
二、幼儿阅读有什么好处？
良好的阅读习惯是十分重要的。透过阅读可以培养孩子多方面的能力，并从中得到情感教育。如观察能力、猜测能力、思考能力、想象能力、创造能力、语言表达能力、前书写能力以及情绪情感体验能力等等等等。
三、亲子共读策略
1.选择合适的书（好玩的书；契合孩子的问题的书；让孩子拥有自己的书；将书当做礼物送给孩子；创意的玩书）
2.和孩子一起读书
3.给孩朗读故事
4.引导孩子猜测故事情节的发展
5.玩阅读游戏（读后画图；家庭剧场；口语游戏；家庭大合唱......）。
孩子阅读的发展需要一个过程，从图画到文字，从“好玩”到“有用”，从儿歌开始，到故事，到科普，到散文，到章回体小说，从一本书到多本书，从讲什么到怎么讲的。
孩子的阅读是需要成人的陪伴的，陪着去读就好，一切自然会在阅读中发生，一切的问题自然会在阅读过程中解决。在阅读这件事情上，我们不一定比孩子强，我们也不需要比孩子强，我们只是孩子的一个阅读同伴而已。
在这次的家长讲座活动中，姚老师与现场的各位家长分享交流了不同年龄段幼儿阅读能力发展的重点、亲子共读的策略，以及促进与幼儿阅读相关的各个方面能力的发展等内容，给现场的家长朋友们带来了很多如何做好家庭阅读的教育启迪。活动后有家长向姚老师提出了自己在生活中遇到的阅读难题，姚老师耐心地做了现场解答，同时也有很多家长朋友们给我们留下了宝贵的意见和建议。
更新于 2019-12-06
7. 幼儿园开展亲子阅读的意义
开展亲子活动有哪些重要的意义呢？其实，在与家长的互动中，孩子可以感受到家长的关心和爱，从而自然而然的形成一种和谐的亲子关系，它的作用是任何方式都取代不了的。具体表现在以下四点：
一、帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度。
在幼儿教育中，教师与家长都是儿童教育的主体，共同的目标是促进儿童的发展，相互间是合作伙伴的关系。可现在有很多家长因平时工作太忙，没有多少时间去顾虑孩子，认为孩子放在幼儿园让老师教育就可以了，对孩子在幼儿园的方方面面都很少过问。家长应看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。开展亲子活动可以让忙碌的家长建立主人翁意识，与教师共同担当教育孩子的责任。
二、让家长走近幼儿园，使他们了解幼儿园的教育理念。
亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况，走近幼儿园。在活动中教师有针对性的指导可以缩短教师与家长的距离，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己的家庭教育内容和方法，使其在活动中获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，逐步了解培养、教育孩子的重要性，从而最终实现孩子的健康和谐发展。
三、促进亲子关系的健康发展。
家庭中的亲子关系将对孩子终身发展产生重大影响。亲子关系直接影响孩子的心理发展、态度行为、价值观念及未来成就，但由于现代社会中，家长的压力较大，被自身的一些问题所缠绕，就会产生情绪不稳定，对孩子的态度较急躁，导致亲子关系比较紧张，缺乏应有的和谐、愉悦。还有些家庭，几个大人围着一个小孩，对孩子过分的溺爱，这种亲子关系也是不正常的。由此可见，在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。
四、为幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁。
开展亲子活动满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。有些家长为了很好的培养孩子，不让孩子输在起跑线上，经常去学习、吸取好的教育知识和育儿经验，都成了半个育儿专家，通过开展这样的亲子活动，家长之间可相互交流，相互学习，共同探讨育儿经。
亲子活动的意义还有许多，我们深信只要参与过亲子活动的家长一定很有感触，对于这种更加自然的教育启蒙方式，为孩子的发展具有推动作用。
8. 亲子阅读过程中幼儿一般存在的问题有哪些
早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。但是由于幼儿早期阅读教育的理论总体上滞后于教育实践，目前早期阅读教育中存在着诸多的问题，其主要问题是什么？
本文对目前幼儿园中早期阅读（阅读树）教育存在的一些问题作了反思，对今后在幼儿园进行早期阅读教育应该采取的积极有效的对策作了相应的思考。
阅读树作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为幼教界普遍关注的热点问题。但是，由于早期阅读教育的理论总体上滞后于教育实践，有关阅读树教育的一些问题，迄今为止尚未在幼教界形成共识。导致实践层面出现了一些问题，教师如何引导幼儿阅读成为一大研究课题。本文以一位教师讲读绘本《年》为例。
整个活动充分的调动了幼儿的积极性，完全是以幼儿为主体，教师为引导。纲要中指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，要通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。活动中，教师与幼儿共同讨论过年的情景，共同剪窗花，让幼儿感受过年的喜庆。然后把怪兽“年”拿来比较，让幼儿产生疑问：年怎么是这样的，从而激发幼儿阅读图书的兴趣。这成为本活动的亮点所在。幼儿带着问题很专注地看书，去寻找答案。幼儿看书的过程中，我仔细地观察他们阅读图书的行为并记录着他们提出的疑问。有的幼儿说：年长得像狮子，它很可怕。有的幼儿问：年怎么变成红色了？还有的幼儿问：为什么老爷爷没有逃跑？一下子，问题变得越来越多，幼儿变得更加地感兴趣了，于是，教师把幼儿的问题一一提出来，让其他幼儿帮助解答，他们都做出了不同的回答，把活动推到了高潮部分。就在幼儿很想知道正确的答案时，教师却结束了这堂课。活动的结束部分，让幼儿感觉很失落，他们没能听到完整的回答，没能完整欣赏整个故事。
作为一个引入性活动，教师在活动中调动了幼儿的积极性，让幼儿全部参与进来，通过看看、想想和说说让幼儿理解故事内容。不足的地方是，激发幼儿阅读兴趣的次数不多，幼儿仅仅看了一遍就有些厌倦了。教师作为引导者，没有过多地引导幼儿进行观察。
一、早期阅读教育存在的问题
近年来，早期阅读成为我国幼儿教育特别是幼儿园语言教育的热点问题。但目前幼儿园的早期阅读教育的环境和现状还不尽人意，笔者根据近几年来对早期阅读教育的思考，结合本研究中心对几十所幼儿园调查的情况分析，认为问题主要表现在以下几个方面。
（一）目标比较单一、片面
“早期阅读教育的重点目标是培养幼儿对书面语言的兴趣，引导他们逐渐产生对汉字的敏感性，丰富他们的前阅读和前书写经验。”可是很多教师和家长在理解上有些偏颇，过于强调认知，把阅读当成一种获取知识的手段。甚至很多人直接把早期识字等同于早期阅读，使得早期阅读的目标人为的被缩水。
1.
过分强调识字
“人口手，上中下”这样的摇头诵读应该是久远的记忆了，但在
21
世纪的今天，却仍然还存在这种集中识字的现象，如老师带领不到
4
岁的孩子们高声诵读“电闪雷鸣、乌云滚滚”。在这样的记忆中，的确孩子们可能认识了许多字，但幼儿仅仅只是容器而已。
有时给幼儿提供了有情景性的故事和图画，在学习的过程中也许加入了些许识字游戏，冠名为早期阅读学习，但因教材的终极目标是识字，教师在指导中，目标重点指向识字，使得幼儿的注意力只在汉字上。在这样单一狭隘的目标指导下，让幼儿学会阅读、学会想象、学会创造当然是一句空话。
2.
过分强调认知
这表现在过早地让幼儿把阅读当作一种获取知识的手段。给幼儿讲完一个故事或读完儿歌，马上提出要求：“你能背诵吗？你能将给大家听听吗？”
“听了故事，你知道了什么道理？”
这给孩子造成了很大的压力。其实，优秀的作品都会有独特的价值，除了让幼儿获得某一个道理外，还有蕴含其中的语言美、艺术美、文学美、夸张美、幽默美、故事情节的表现手法美等，我们是否也应该引导幼儿去感受呢？
（二）合适的材料比较缺乏
一个优秀的作品给幼儿的影响是深远的。因此，早期阅读的作品即阅读材料直接关系到早期阅读教育的成效。目前市场上的阅读材料良莠不齐，合适的材料不是很多，优秀的材料更是少得可怜。不合适的材料主要有以下几种情况。
1.
有些材料陈旧、乏味
教师手上的一本教材，不禁让人深思：有很多材料确实很老了，诸如《愚公移山》、《司马光砸缸》等等，我们不能否认某些经典材料的价值，但已于这个时代相去甚远的材料，应该更新了。还有一些材料太直白乏味，幼儿读完了，没有思考、回味、想象、创造的空间，更谈不上人格和素质的培养。
2.
有些材料幼儿不感兴趣
有些材料忽略幼儿的年龄特点，忽略幼儿的已有经验，从成人的视角出发，让幼儿阅读他们不理解、不感兴趣的材料。有的内容晦涩难懂，有的是语言拐弯抹角，不适合儿童。如有本教材中的“蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿堕，一造营之。人而不勉，不如蜘蛛。”幼儿很难理解，教师尚且不知其意，何必强加给幼儿呢？
3.
有些舶来品材料水土不服
现在也有些材料来自西方，看起来很洋很新，但有些没有根据我国幼儿的实际情况做相应的调整，不贴近中国儿童的生活，使得幼儿消化不良，在实施过程中也暴露了许多弊端：幼儿不理解内容，教学理念对教师来说挑战太大，教师难以驾驭等等。
（三）教学方法不当
1.
片面强调记忆
有时到幼儿园听课，会看到这样的情景：老师导入后，先将故事讲一遍，再利用或挂图或卡片或多媒体等工具让幼儿理解一遍，然后让幼儿再读一遍，最后就能背诵下来了。至于故事中蕴含的让幼儿思维、想象、创造的因素都没有充分加以利用。以幼儿会复述故事为主要目的，片面强调了记忆。
2.
片面强调文字
很多材料的图画蕴含着很多丰富的教育因素，常常有一些老师，非常强调把材料中的文字信息传达给幼儿，一拿到材料，就迫不及待的把故事讲给幼儿听，把重点放在让幼儿连蒙带猜的认字，通过文字来获得信息。也有一些以识字代替阅读，把材料中的文字都认识了，阅读任务就完成了。事实上，幼儿在没有认识汉字之前就有阅读行为，让幼儿充分的读图，看图猜测、想象或者理解后让幼儿充分的体验、表演进而引发仿编、创编等，也是非常重要的阅读教学方法。
3.
忽视自主阅读习惯的培养
家长的急功近利，给老师的教学无形中增加了压力，往往造成老师在实践中过多地追求识字量和讲述的本领，而忽略对幼儿阅读兴趣、能力、习惯的培养。如取书、收书、翻书的基本常规；听读、朗读、跟读、欣赏的基本常规；握笔、坐姿的一般常规等等都是在幼儿阶段应该形成的，对幼儿今后成为有效的阅读者流畅的阅读者具有很大的帮助。
（四）阅读的环境比较贫乏
“让孩子成为读书人，让社会充满书香。”这无疑是一种良好的愿望。但是，目前大多数社区、家庭还没有形成利于读书的环境和习惯，对孩子的阅读获得缺乏科学的指导，幼儿缺乏良好的阅读氛围的熏陶，缺乏适宜的阅读环境。关于家长对早期阅读的问题的问卷调查结果显示：
8%
的家长认为有利于孩子成长的书孩子都应该阅读；
25%
的家长认为没有哪一本书是一定要读的；只有
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％的家长是有目的地带孩子逛书店的，同时向孩子推荐优秀的书籍，让孩子和书交上朋友，另有
12%
的家长从不带孩子逛书店。
另外，幼儿园早期阅读的环境创设也不是太理想。应该为幼儿教师应为孩子创设什么样的阅读设施和阅读条件，在幼儿园的教育实践中较多地被忽略。文雅有序、温馨人文的高质量的阅读环境在目前幼儿园的环境创设中体现得较少。
9. 亲子阅读心得 怎么写
亲子阅读心得 今日女儿就读的新成幼儿园举办了一次关于“亲子阅读”讲座。为此，学校特别邀请了南京幼儿早教方面的专家周院长女士给我们家长授课，主要指点正确的阅读方法。 课堂上，专家提及关于国外阅读习惯的景象，其实也并非一日之间所能形成的，他们就是从娃娃抓起，从娃娃重视起来，养成一个阅读的良好习惯，因为他们懂得“尽早阅读，就是一切”的道理。 当然，就说自己从女儿婴儿时期就曾接触过一些关于婴幼儿阅读方面的书籍，但平日里也只是心情好时，陪女儿读读，不能持之以恒，心情不好时，也就哄骗她自己看去。这种现象，现在想想自己很不应该了。通过了这堂课的聆听，我的思想中已有了一个很大的转变了。现场专家也给我们演示阅读了《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《大卫 不可以》等等经典幼儿绘本，同时也讲解了画家的用意之深和创造之奇特的心境。更从大人的角度使之了解图画书的透彻性，让我们和孩子共同发现：阅读可以有很多方式，也会有更多的发现。在此我通过对于专家讲座归纳和自己的理解，略作一二心得分享： 一、怎样选择适合自己孩子的书 书的选择很重要。女儿现在就读小班，由于年龄尚小关系，应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范，能正确运用语言，从而提倡“完整语言”的教育。 二、怎样培养孩子的阅读兴趣 1 . 尽早给孩子阅读。 2 . 每天至少要有个固定的读书时间。（一般建议在晚上睡觉之前，因为，幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆） 3. 从几个字、几行字开始逐步成长，慢慢增加。让她感觉有熟悉感，从而喜欢它。 4. 故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。 当然以上这些我认为应建立在，读她们感兴趣的书基础上，如果不够引起她们的注意，她们会自己保护起来、封闭起来，不学了、不想要了，会把注意力转移到感兴趣的地方去了，大人也会无可奈何啊！ 三、家长给孩子的阅读方式 1. 首先，给孩子几分钟的时间静下来，再作故事的讲述。 2. 让孩子一起参与阅读，给孩子书本拿在手里，感受一页一页轻轻翻书的享受，养成爱书的好习惯。 3. 读书时家长都要先读：书的名称、书的作者~~~等，为以后的学习打下良好的基础。 4. 读书要有始有终，安静的读完。当然也要注意书内的情节变化，带感情色彩，有抑扬顿挫感，要充满爱心。让孩子感受图画书故事里的氛围，快乐并开心的阅读。 最后也要注意，每读一本书要仔细观察其中每个人，每件事的变化，让孩子能在其中获得想要的东西。 我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机，恰到好处。一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。 此次，作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心，为了我们的孩子，为了下一代，她们不仅给予了宝宝们的关爱，还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。
10. 对幼儿园的开展的亲子阅读建议怎么写
幼儿园的开展的亲子阅读建议网络网盘免费下载
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在语文学习中，非常重要的一个内容就是阅读理解，小学老师经常给孩子布置的一项学习任务就是“朗读课文”，尤其是低年级的学生，老师们往往要求孩子通过读课文，去学习课文中出现的生字、生词等，对课文有一个整体的把握
