‘壹’ 小学英语高效课堂教学措施
一、营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣
受到传统教学理念的影响，部分教师在教学中仍旧发挥着教学主体的作用，而且由于小学生本身对教师有一定的畏惧心理，导致在小学英语课堂教学中，小学生一方面因为掌握的知识能力不足，另一方面因为缺乏学习英语知识的兴趣，最终导致小学生不能主动积极地参与到英语课堂教学中，教师不能准确地了解小学生的实际学习情况，导致教学效果不理想。基于此，教师在开展教学前应该明确本课的教学内容，在教学中要重视并充分发挥小学生教学主体的作用，让小学生能够自发地参与到教学活动中，从而构建高效的小学英语教学课堂。例如某教师在教学中提倡学生“犯错”，并将犯错作为教学资源的一种。教师允许学生犯错，学生就能够更加主动地说出自己对知识点的看法，学生在相对比较轻松的环境中学习英语知识，能够更加主动积极地参与到各类英语教学活动中，从而不断提升英语知识能力。教师将学生的错误作为教学资源，可以使英语教学内容得到扩展，用学生比较典型的错误作为教学案例，能够使学生更好地学习知识，小学生也会在看到错误的同时明确自己是否有同样的错误，进行改正。
二、设置趣味性的问题，激发学生的求知欲
在小学英语教学过程中，教师不仅要引导学生学习英语知识，还要培养学生用英语思维思考问题的能力。在小学英语课堂教学中教师就可以通过设置比较具有趣味性的问题，从而激发小学生的求知欲，使他们的注意力集中在课堂教学上。例如：在小学英语教学中有内容
My
birthday，在这一课教学中，教师就可以指导学生先自行对课文进行阅读，对课文中的内容有基本了解，然后要求学生进行深入阅读，并解决教师提出的When
is your birthday？Whats the date
today？等问题。小学生在思考问题的过程中就会为了找到答案而仔细阅读课文，长期积累，一方面可以提升学生思考问题、解决问题的能力，另一方面学生的阅读能力也可以得到有效的提升。教师提出问题也不局限于课堂教学内容，在教学的过程中，还可以针对学生的兴趣点、问题等提出问题，使学生能够切实感受到教师的关怀，将注意力集中到课堂教学中，从而构建起高效的英语课堂教学。
三、组织多样化的活动，激发学生的参与性
由于小学生在课堂中注意力比较集中的时间是有限的，因此，小学英语教学中激发小学生参与教学活动的积极性就显得尤为重要。教师可以发挥小学生喜欢参加活动、游戏的特点，在课堂教学中组织开展多样化的教学活动，融合一些小游戏，使学生在充满趣味性的环境中学习英语知识，从而激发学生的参与性，提升课堂教学的有效性。例如：在What time is it？这一课的教学中，教师就可以组织学生进行一个与时间有关的教学小游戏。在课堂教学前，教师需要准备一些写好时间的道具，教师可以将时间标识的贴纸分发到十二位同学手中，在学生的背后贴上时间贴纸，然后组织学生模拟钟表的形式围成圆圈。游戏开始之后，教师就可以让学生以教师为中心开始缓慢地走动，然后其他学生就可以发问：Hi，teacher，what
time is
it？教师就可以随机指向某一位同学，然后随机点出一位同学回答：“Its...oclock。通过设置该游戏，学生可以在班级范围内进行一定的运动，一方面有利于身体健康，另一方面通过游戏可以有效地提升学生参与教学互动的积极性，学生在比较轻松的环境中就可以学习知识，对知识的记忆也会更加牢固。
四、及时组织复习活动，提升学生的应用能力
小学生学习知识对直接经验的依赖性较大，如果教师在小学英语课堂教学结束之后不能及时组织复习活动，在课堂教学结束之后，小学生就很有可能就把“知识”还回去，教学效果不理想，学生也很难提升自己的英语知识水平。为了提升小学英语教学的有效性，教师在课堂教学中还要及时组织学生进行复习，并引导学生灵活地应用英语。在课堂教学中，学习单词、句子之后，教师就要及时地引导学生反复朗读与应用，可以指导学生应用回忆法、阶段记忆法以及分散复习法等多种方法，这样不仅能帮助小学生养成良好的复习习惯，还能提升学生思维的活跃性。例如在学习What
should I
do？这一课教学内容之后，教师就可以组织学生开展一个知识记忆比赛，让学生合上课本回忆本文的重点内容，指导学生对本文的重点词汇surprise，except加以应用，学生不仅知道词汇的意思，还能够应用这些词汇“造句”。这个过程中不仅可以记忆知识，还能提升学生的实际应用能力，与英语教学目标相契合。
‘贰’ 小学生如何学习英语的方法
多听多读多看
《小学各年级语文、英语阅读资料，写作指导教程大全》网络网盘免费下载
链接：https://pan..com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ
提取码：1234
本资源收集了小学各年级语文、英语阅读资源和写作指导教程。
所有资源均实时更新，我们的目标是只有你想不到，没有我们收集不全。
请收藏，希望能帮到你。
‘叁’ 浅谈如何打造小学英语趣味课堂
爱玩是小学生的共同特征，小学生注意力集中时间短、自我约束能力较差，小学英语课堂教学要依据小学生的特点，尊重学生人格，领悟学生情感，寻找种种可能性，增强课堂教学的趣味胜 ,激发学生学习英语的兴趣，让学生在不知不觉中获取英语知识，提升英语语言的运用能力。创造趣味十足的英语教学情境，让学生感受英语学习的乐趣，把枯燥的单词句子转化成形象生动的情景，依据小学生的内心需求和心理特征，设计小学生喜闻乐见的活动，采取灵活多变的教学手段，吸引学生的注意，让学生感受英语学习的乐趣。
‘肆’ 如何让英语课堂变得有趣
1、适当进行游戏教学：
把游戏贯穿到英语教学中去，能够让孩子们在学中玩，玩中学。如：教“stand up”和“sit down”两个短语时，我把孩子们分成了四个组进行比赛，看看哪个组同学的反应最快，做错动作的直接淘汰，最后看哪个组保留的人数最多，哪组就获胜。
孩子们的好胜心特别强，一下就进入到了游戏中去，游戏进行得很激烈，课堂也就有趣起来。
2、运用实物来教学：
单词在小学的英语教学中是一个及其重要的环节，传统的英语教学法就是把单词的读法教给学生，让学生重复读来记忆，这样的方法容易让孩子觉得英语学起来很枯燥，从而扼杀他们对英语的学习兴趣。
一些单词我们可以用实物来进行教学，如在教授学习用品的单词时，可以准备一些常用的学习用品，给学生带来直观的感受，而不是枯燥地对着单词学习。
3、在教学过程中增加趣味性：
教师对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力。
同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言，刺激学生的兴趣和求知欲。
4、选择灵活多样的教学方法：
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，较大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点及关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路。
让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识，发展他们的语言运用能力，培养成就感，从而更有兴趣地投入语言学习。
5、注重情感培养：
学生的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此，在英语教学中，教师首先要和学生融为一体。不要常给学生板着一副严肃的面孔，让学生不敢接近，不敢沟通。那就更别谈用英语交流了，同时也制约了学生学英语的兴趣，这对英语教师来说是一个不良的信号。
教师要像演员一样，让观众喜欢看自己的表演，这才算有了好的开端。
‘伍’ 小学英语课堂导入方法有哪些
掌握主要的小学英语课堂导入方法，是每位小学英语老师都应该具备的技能。在课堂上灵活的使用一些生动导入方法，不仅可以让课堂教学更加顺畅，还能提升上课效率，让孩子喜欢上学习英语。
一、故事导入法
故事导入法是小学英语课堂最为常用的导入方法，通过说故事的形式开始新的一课，不仅可以增加同学们学习英语的兴趣，还能让同学们快速的进入上课状态，提升上课效率。
二、猜想导入法
猜想导入法，是指通过提出问题让同学们进行猜想的方式，导入新的课堂内容。要求同学们凭借自身的想象力和学过的知识，对问题进行发散思考，从而找出答案，开始新的上课内容。此方法，对培养孩子的探索精神也很有帮助。
三、歌曲导入法
歌曲导入法也是比较常用的导入方法之一，老师应当在备课时选好适当的歌曲，在上课时，通过教同学们唱歌的方式，导入新的上课内容。利用这种方法，一方面可以让同学们放松心态进入上课节奏，在欢快的氛围中学习英语；另一方面，可以让孩子学习到歌曲中的单词和句子，掌握新的知识。
四、诗歌导入法
诗歌导入法是指用诗词歌赋的方式导入新课，可以选取一些英文诗歌或是名人名言，开始新的一课。这种方法很有意境，而且语言精练、节奏明快，可以让孩子们在悠扬诗歌中学到更多的知识，是孩子比较喜欢的方式。
五、趣味情景表演活动导入，让学生演起来
英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。在教学中，教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。
‘陆’ 如何构建小学英语趣味课堂
一、我们应该关注学生的情感态度
有效的英语课堂应该是学生能积极主动地参与。怎样才能做到这一点呢?首先，教师应特别留意小学生的情感态度，对于学习一门外语知识的小学生来说，在没有接触英语之前他们学习的积极性很高，教师应充分保护，多鼓励学生、表扬学生，使学生充满自信。曾经在我的英语教学中，一名学生对于学过的知识掌握得并不是很好，因为发音不准，所以对课文的朗读就稍差一些，因此他比较自卑，上课不敢举手发言，甚至有些要放弃的想法。如果此时我对该学生也有这种想法，那么他势必会放弃这一学科，再也不想学习英语了。因此，我对该学生表现出了很大的信心与耐心，对他一直加以鼓励、帮助，让他感受到老师的关心……结果完全相反，该学生对此学科渐渐产生了兴趣，尽管这个过程比较漫长，可能他并没有因为我们的不懈努力而有很大的进步，但是只要我们有耐心，坚持住，不放弃，这样就能带给他继续学习的信心与勇气，让他爱上这门学科。这样，我们的课堂才是有效的、有意义的。
二、创造适宜的语言环境
对于第二语言的学习，关键是给学生创造语言环境。任何一种语言都必须加以运用，如果只会做不会说，那么语言学习就失去了它的生命与意义，那样的课堂就如死水一般毫无生机。对于我国的乡村小学，课外用英语实践的地方实在太少了，只能在充分利用课堂的时间进行交流。因此，教师要给学生尽量多的机会进行语言交流，或游戏、或情境表演，让学生有表达语言的机会。 同时，教师在课上也要多用英语给学生创造运用英语的语言环境，让学生慢慢掌握语感，学会用英语与人交流，这样才能帮助学生更加牢固地掌握英语，让英语学习更有意义。
三、掌握好教学的量及难易度是教学中的关键
一个有效的、高效的英语课堂应该是难易结合，内容多少适量。教学的量影响着学生的学习效果，学习超过了一定的量，学生的注意力就会分散，影响学生的听课效果，也使学生感到过于疲劳。而学习内容过于简单，很容易使学生失去兴趣，过于难又容易让学生失去参与的信心和动机。所以，教学的量和度要适中，做到“跷跷脚够得着”，让学生在学习活动中产生一定的挑战性、竞争性，培养学生主动探究、战胜困难、解决困难的意识。
四、注重合作学习
国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，提出了现代教育的“四大支柱”那就是学会学习(learning to know)、学会做事(learning to do)学会合作(learning to live together)、学会生存(learning to be)。可见，学习合作已经成为现代人生存的必要条件，也是现代教育的基础目标之一。我们所说的小组合作学习不能只流于形式，要让小组真正对学生的综合能力的培养、学习成绩的提高起到辅助作用。教师要善于在教学中把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作、学习活动。我在英语陕旅版第三册 Lesson 11 《I live on a farm》一课教学中，在学习单词goat，hen，ck，horse时，我安排学生制作自己喜欢的动物头饰，各有分工，然后把制作好的动物头饰戴上，小组成员展示。在展示过程中，学生学会了用英语谈论动物。最后，我们一起唱起英语歌《Bingo》结束了本节课。在实际教学中，通过小组合作，学生学会了互相欣赏，欣赏同学们的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此来鼓励自己，这样他们既能取长补短，又能在合作、竞争中取得更好的成绩，学到更多的知识。同时，学生也能认识自我，欣赏别人，为他们以后的生活与学习、为他们良好品德的形成打下基础。通过小组合作学习，不仅有利于学生学习成绩的提高，同时能培养学生的团结协作精神，拓展学生视野，激发学生的创新思维和想象力，使学生达到用英语做事情、交流、合作、学习的目的。可以说，小组合作学习已成为学生学习英语的最好方式。
五、要把高效的课堂延伸到课外
一个高效的课堂不仅是在短短的40分钟里进行，充分利用40分钟时间使学生掌握更多的知识和能力，是每个教师都试图努力做到的，但好的学习成绩并不仅限于这40分钟，我们应注意到课余时间的安排与利用，把教学的内容延伸到课外，给学生布置一定的任务，让他们在课外通过查资料、合作等方式去完成。这样，既节省了有限的课堂时间，又让英语学习延伸到课外，给学生机会去巩固消化英语。
总之，小学英语教学，特别是农村学校的英语教学是一项长久而艰巨的任务，我们的课堂不能是简单的知识传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。
‘柒’ 学习英语的一些小诀窍
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：
学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使在刀刃上"，即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点，做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学习效率呢？
第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心。学习的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习的效果。
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学习一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感到格外的有精神。
经验四：
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市，而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢？
四、学习要主动。
只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处。
每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。
评：学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
【总结】
学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。
学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现。在学生时代，学习效率的高低主要对学习成绩产生影响。当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能，这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的工作成绩，继而影响他的事业和前途。可见，在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率，对人一生的发展都大有益处。
可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。
提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的，但必须充分结合自己的特点。影响学习效率的因素，有学习之内的，但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯，合理利用时间，另外还要注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养，对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之，"世上无难事，只怕有心人。"
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
‘捌’ 如何进行有效的小学英语课堂教学设计
一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( proceres) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.
具体的范文模板
链接：https://pan..com/s/19WJHLvfBtoMH1mSISLzkvQ