⑴ 科学家的科技素养的内容和意义是什么
需要强烈的好奇心和毅力
对于要成为一名优秀的物理学家所具备的素质，首先必须是要有好奇心，对于自然的好奇，对于普遍事物的好奇。据我所知的优秀物理学家，他们对于所有事物都非常好奇。他们想探知事物的规律，他们具有看到事物最为本质一面的本领。作为物理学家，他们能够将事物归纳为最基本的简单而重要的法则，并通过这些基本法则去了解许多其它事物。他们所了解的事物不单单是一个清单，或对个别事物的认识，而是将对它们的认识归纳成为一种普遍的认识。这些素质都是应该具有的。另外，优秀的科学家必须要有恒心。他们在研究实验过程中不断努力，努力再努力，锲而不舍。此外，优秀的科学家一般都有很强的自信心，相信自己的判断。自信是非常重要的一种素质。
对于年轻的科学家所需做的准备就是努力去具备我前面所讲的那些优秀科学家的素质。他们必须受到很好的训练，习惯长时间的工作，必须具备化繁为简的本领，有时你会阅读一篇内容非常复杂、有许多公式的科学报告，优秀科学家能够将其内容观点进行提纲挈领，并转化成自己的语言，将其转化成对于他们而言非常自然的东西。如果用他们的语言进行复述，讲法肯定完全不一样，但是所领会的实质是完全一样的。所以对事物的理解不仅仅是简单的记忆，而是将其简单化，并转化为自己的语言，那时你就真正理解了。一旦你理解了，你就会很容易记住。说实话，我的记性很差，我很难记住名字，但是对于接受一个观点，我会将其简单化，记住它将毫无问题，我可以永远记住。人的大脑结构是不同的，有些人记名字非常容易，但对于理解观点则非常吃力，我正好相反。学习科学、思考科学或研读科学论文与学习别人如何做事情是不同的。你必须做到你已经真正吸收掌握它了，当你再次回想或运用时，你要觉得它似乎就是由你自己发明出来的一样。你必须看到那些别人已经看过但没有发现的东西。你如何才能做到这一点呢？有两种途径，要么你有先进的设备使你具备别人不具备的条件，比如伽利略的天文望远镜，这样你无需非常聪慧，只要使用这些先进设备，你就可以研究出新成果；要么，你能尝试将问题“内在消化”，使其成为一种直觉，这样当你进行研究时，直觉会引导你走向成功。当然，毅力是一种非具备不可的素质。
常有危机感：担心思维枯竭
一、科技与人文素质的关系
科学技术活动的目的在于认识自然与改造自然，面对的主要是物质世界，探讨物质世界运动变化的规律，并应用这些规律为生产和生活服务。科技活动的主体却是人，在探求未知世界和应用客观规律来为人类的生产与生活服务的活动中都涉及人与人的关系，涉及人与自然的关系，这些关系包含有人文因素。人文素质内涵又主要体现在开展科技活动的动力、方法和对科学结果的态度与对科技成果的利用上。因此，高科技为生产力的跃进提供了强大的动力，为人类提高生活水平打下了坚实的物质基础。同时，也蕴藏着破坏生态环境、破坏社会秩序、使人堕落的危机。科技发展与社会进步的逻辑关系表明：高科技与人的高素质必须协调发展，才能为人类带来幸福而不是灾难。
下面的两个例子说明了科技活动中蕴含着深刻人文道德与人文精神。居里夫人发现了镭，这是科技进步的体现，但若被犯罪分子利用则将给人类带来无穷的灾难；克隆人的设想是科技进步的体现，却遭到世界绝大多数科学家的反对，因为它违背了伦理道德，不符合人文精神。
二、人文素质在人才培养中的作用
人文素质是大学生素质的重要组成部分，人文素质既是学习和教育的结果，同时它对进一步培养大学生的科技创新能力和实践能力又具有重要的促进作用.
1、有助于大学生形成文理素质交融
当前，部分理工科院校由于受各种因素影响，在人才培养过程中普遍存在的重创新素质培养，忽视人文素质教育的倾向，文科院校则与此相反，大学生自身在认识上也存偏差，导致大学生科技素质与人文素质发展存在明显不均衡现象，以致造成大学生懂得科学是非，不懂伦理道德，只会做事不会做人的困惑局面。因此，加强大学生人文素质教育，在大学生中积极组织开展以文学、艺术、历史、哲学等为题的人文社会科学教育活动和人文科技立项研究活动，可以有效地提高大学生的社会观察力、思辨力和审美力，可以有效弥补各专门人才培养知识结构缺陷，确保新一代大学生既有科技素养，又富有人文气息，形成文理交融的良好局面。
2、有助于发展大学生的非智力素质
非智力因素主要是包括人的兴趣、动机、情感、意志和性格等方面。人文素质是大学生正确分析、认识客观世界及其事物，从而培养高雅的人生志趣和良好的人生动机的知识基础；它也是丰富大学生内在思想情感，充实精神世界，提升情感智慧的重要前提；它有利于大学生在实践中磨练的意志，形成良好的性格；它有利于大学生在丰富多彩的生活中培养健康向上的心理素质。在社会经济文化快速发展，社会竞争日益激烈的今天，通过加强人文素质教育，促进大学生的非智力素质发展，最终将为学生健康快速地成长成才提供有力的思想观念基础和精神动力保障。
3、有助于培养大学生牢固的社会责任感
大学生中开展人文精神教育，可以直接或间接地提高他们的精神境界，改变思维方式和行为方式，升华他们对世界、对民族、对社会、对人生的理性认识，增强社会责任感和使命感。当前大学生的主流是健康向上的，但是也有一些学生缺乏正确的世界观和人生观，对国家、对人民缺少深厚感情，价值观明显趋于功利，甚至有少数同学走向个人主义、拜金主义、享乐主义的歧途，出现了精神失落、道德滑坡等情况。大学生是未来高科技的掌握者和运用者，只有在大学生中深入开展学术道德教育，开展知识产权知识教育，才能培养一支勤奋学习、勇于实践，甘于奉献的科技工作队伍，才能打造一批为全面建设小康社会勇挑重担的有志青年。
三、加强大学生人文素质教育的几点建议
1、要运用人文精神激发学生求知动力
大学生是一个最富有创造活力和创造激情的群体，在人才培养过程中能否最大限度地调动其积极性，发挥其学习主动性和创新性，组织引导是关键。为有效培养大学生的大学生创新精神和实践能力，作为学校各级学生科技主管部门要通过报告会、讲座、座谈、讨论、主题班会等多种形式，向大学生介绍有关哲学、历史、社会、伦理道德和管理学等各学科知识在人类社会发展进程中所起的重要推动作用。在大学生科技活动中，指导教师要本着对学生高度负责，对教育事业无比忠诚，对科学无比热爱的态度，积极运用大学生心理学、组织管理学等学科知识，精心组织教学内容，并借助生动有趣的教学方法，去激发学生对科技活动的兴趣，使学生在 “体验式”学习过程中体会获得知识的乐趣，从而进一步培养良好的求知欲望和求知动力。
2、要运用人文精神培养学生的科学道德观
大学生科技活动是一个知识创新的过程，同时也是一个科学道德的实践过程，科学道德主要表现在两方面：实事求是的科学态度和对待科技成果的利用上的严肃态度。这一科学品质并不是自然产生的，而是需要精心培育的。大学生是未来科技工作的主体，是科学事业发展的中坚力量，在大学生中加强人文精神教育，培养高尚的科学道德情操既是加强大学生思想修养的需要，是时代发展的需要，更是社会主义科学事业取得胜利的根本保证。高校学生科技活动过程中，指导教师不仅要做到以身作则，身体力行，还要对学生进行诚实守信教育，正面说服引导学生，同时对学生中存在的有弄虚作假现象，要进行严肃的批评教育，帮助学生改正错误，确立良好的科学道德观。
3、要运用教师人格的力量培养学生科学观念
素有人类灵魂工程师之称的教师，因其具备良好的职业知识、能力结构和丰富的职业人文素质而受到学生们的尊敬和爱戴，教师的言行举止对大学生健康人格的形成有着重要的影响，指导教师的科技意识、科技精神、科技道德直接影响着学生正确的科技观念的形成。高校在开展学生科技活动中，应当高度重视指导教育队伍建设，注重提高指导教师自身素质，努力培养指导教师的健康人格和科技创新素质与能力，提倡教师要做到“德高为师，身正为范”，在过程化指导中培养大学生的“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、勇于挑战”的现代科学观念。
历史学“鉴往”的作用，在清朝中叶以前，（鸦片战争、西方列强入侵中国以前），说得通俗一些，我觉得有点类似网络全书。网络全书，我们现在人的理解是具有全面性、权威性，有什么不明白的，查其即可。史学在中国古代时期的作用非常类似于它，翻开《二十四史》，皇帝的诏书、大臣的奏章；大到军国大事的决策，小到人际交往的细节，充斥着对史例的引用，人们判断有无价值、应当与否的标准，多引历史上曾经如何，并以此作为当下的行动指南。应该说，这种鉴往的作用直到今天也仍然没有完全消失，我们今天也仍然在说要以史为鉴。
但史学对于中华民族还有特殊的意义，这个意义始终都存在，那就是涵养历史感。
人类历史的发展，从实验的角度来说，是一个不断试错的过程，从这个角度出发，谁的历史越长，谁就越有智慧，咱们国家在春秋时期的一个小国都有八、九百年的历史了，而美国到现在为止只有200多年的历史，我们的科技等等确实不如美国，但是在有关人生活的意义，人类生存的智慧等一些人文性质的问题上，一个已经思考了并试错了几千年的民族会比不上一个只有几百年思考经验的民族，我对此表示怀疑。中国有句老话，叫 “三十年河东，三十年河西”，讲得就是这个世界上的事情是处于变化中的，想想看，无论是中国历史，还是世界历史，谁可能真正永久占据霸主的位置，英国还曾经号称“日不落帝国”，在香港回归的那一刻，英国人的心境更可能是“无可奈何花落去”。
什么是历史感，这就是历史感：就是有一个历史的胸怀。《三国演义》的开篇词中写道“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”。只有体味过“滚滚长江东逝水，浪沙淘尽英雄”的情境，才可能“古今多少事，都付笑谈中”。也就是说只有胸中装着几千年的历史，只有看惯了兴衰的反复更迭，才可能不只是把眼界盯着当下，盯着现在，盯着几年，几十年，而是前后延展数百年，什么是历史感，这就是历史感，这种历史感使我们对自己的国家和民族不会慌里慌张地、急急忙忙地采取简单的妄自菲薄的态度。
但是我们曾经辉煌过，就一定能证明我们以后会辉煌吗？当然不是，那样又陷入了另外一个怪圈，就是妄自尊大（我们汉唐时候多么强盛，自鸦片战争以来，我们的衰落只是一百多年的事，再过几百年，我们又是最厉害的了）。是这样吗？我们是不是只需等待就可以了？这又涉及到另一个个问题：即如何看待历史事实与历史意义的关系。
历史事实是不能更改的，但是历史意义却可以更改。比如，日本曾经占领了东三省，这一历史事实是无法改变的，但是中国人经过浴血奋战，收复了东三省，我们回过头去再来评说这一历史事实，我们就可以说，中华民族是不可以欺侮的。反之，如果我们没有打败日本人，东三省沦为日本的殖民地了，那我们又会怎么评说这一历史事实呢，我们只能说，日本占领东三省，是中华民族不幸的开始。所以，历史事实虽然不能改变，但我们却可以通过我们的努力，去改变历史的意义。正如我们现在落后，但我们正在努力，使它将来变得富强。我们也就改变了我们曾经落后这一历史事实的意义。
这也是历史感，其实也就是对过去、现在和未来之间的关系的理解。过去是可以改变的，所谓改变过去，并非改变历史事实，而是改变了历史的意义，认识到了这一点，也就决定了现在的努力方向，也就决定了未来的命运。对一个人，对一个国家而言，都是如此。<p> 冯友兰先生曾经说过“中国人不是宗教的，而是哲学的”，我很想把这句话改为“中国人既不是宗教的，也不是哲学的，而是历史的。”西方人在人生价值的取舍上，是以上帝为评判者，人在现实生活中的苦难、忍耐，最后在上帝那里得到了公正评判。而中国人则是在历史中得到了超脱。文天祥的《过零丁洋》中写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。文天祥只要投降元朝，不仅可以保全生命，而且可以享受荣华富贵。但他选择了死，因为他相信历史会给他一个光辉的评价。个人的生命是短暂的、有限的，但当他把有限的个人的生命投入到了无限的历史的生命中去时，他有限的生命也就具有了永恒的意义。
这也是历史感：即将有限的个体生命，融入民族的历史生命中，从而获得无限与永恒。<p> 现在我来说一说，为什么我要用“涵养”这个词， “涵养”一般情况情况下是作为名词来用，但我把它用作了动词，我想要表达的是，历史学的作用不是轰轰烈烈，不是立竿见影，而是于长期中、于潜移默化中、于润物细无声中，点点滴滴地将深切的历史感、也就是深切的文化关怀渗透进人们的血液中、情感里、心里。
现在人们对历史学的认识有误区，这与我们国家目前的大环境有关，随着市场经济的发展，铺天盖地的商潮的到来，“能不能赚钱”已经越来越成为衡量事物有用无用的价值尺度。作为整个文化事业基础学科的历史学，相对来说，是一项长远投资，而且它的回报也不是直接以赚了多少钱来表现，而是以提高了人们的人文素质，从而为社会的进步、经济的发展提供了更好的社会环境，使人们生活得更有意义，使人活得更象人，这样一种间接的方式表现出来。比如象我刚才所说，如果人们具有了深厚的历史感，有了一种历史的胸怀，历史的视野，他自然就不会对自己的民族妄自菲薄，他就会有很强的民族自豪感，民族自信心；再比如如果理解了有关历史事实与历史意义之间的关系，是不是更能使人有一种时代的责任感，去自觉承担实现中华民族复兴的历史重任；更不用说中国历史上数不胜数的优秀人物，他们的辉煌榜样，对人的人格塑造所起的潜移默化的作用。而这些东西，如何能用赚了多少钱来衡量呢？！毫无疑问，它的作用是深远的，对一个民族来说，又是根本性的。随着中国加入WTO，中国和世界的关系已经越来越紧密，国家和国家的竞争，拼到最后，一定是在拼文化。
作为一名史学工作者，无论是在研究领域，还是在教育阵地，都应该将这种历史感渗透进去。使学生们能够理解有些东西虽然不能带来当下的利益，但是却绝不能轻视它，应该具备这样的文化胸怀，如果学生开始有了这样的文化理解能力，我们就可以说，受教育者已经成为一个具有一定人文素质、人文精神和人文情感的人。而这样的人越多，我们的国家越有希望。
⑵ 那些所谓的专家讲座有没有什么意义
我觉得有的时候、有些真的是好专家、他们的讲座起码可以明白一些道理、心灵进化、
不过现在这样的专家讲座不多了、还不如教室里那些好的老师讲的话呢、
⑶ 学习科技论文写作的意义和目的是什么
1、 重要意义
科技写作是写作学科的一个分支，它是以科学和技术为主要内容的写作，科技写作具有悠久的历史，自有科学技术的文字记载以来就存在了，随着科学技术的飞速发展，科技信息的剧增，科技写作引起了国内外的普遍重视，不但有相当数量的专门研究它的论文、专着问世，而且还在大学里有了一席之地。
科学技术研究创新的成就，只有通过论文之类的信息载体为媒介公开发表，方能得到社会承认成为生产力，造福于人类并留传后世。
在欧美一些大学，对理工科的学生除了讲授专心方面的知识以外，还用20~30学时的时间讲授科技报告的整理与撰写方面的知识，有的大学还设置了攻读科技写作的硕士和博士学位，在社会上还出现了以写作为职业的科技作家和科技记者。
在我国目前全国在大专院校就读的大学生、研究生有数百万，他们结业前都要以论文的形式总结出自己的学习研究成果，目前全国科技人员已经超过850万其中有近百万的科技工作者， 工矿企业中的工程技术人员为数更多，他们的科学研究、技术创新的任务严格地说，只有以论文的形式把成果发表出来，才能算最后的完成。近年来有的大学已将科技写作列为选修课（如中国科技大学、东北工业大学等）还有一些大学开设了讲座。一些研究单位、工厂、学（协）会，相继举办了各种类型的讲习班、报告会。科技写作有一定的要求，如何写好大有学问，科技写作讲座旨在为缺乏写作经验的大学生、研究生和科技工作者、技术工人提供参考，以便起到入门向导的作用，科技写作的讲授受到了广大学生、科技工作者的热烈欢迎，不具备良好的科技写作知识的人们希望“补上必要的一课”。科技写作是科技工作的一部分，科技写作能力是科工作者必须具备的基本功，它贯穿于科技工作的始终。科技工作者在进行科学研究、技术设计、技术革新的过程中，需要撰写大量文字材料。就一项研究工作来说，在确立课题之初要撰写综合评述或者开题报告；在立题之后要填写计划任务书；
在研究过程中要做实验记录，并定期撰写进度报告；在取得阶段成果和最后完成时要撰写总结或科学论文；在成果鉴定时要写鉴定证书的草稿；在申报发明时要写发明申报书；在申请专利时要撰写专利申请文件；成果转让时要签订科技协作合同等等。其他技术性工作也要撰写大量的技术文件。1982年据统计，世界上每年大约有400~500万篇论文发表，有100万件以上的专利说明书公布，有17．5万种科技图书出版。其它科技文件多得不可胜数。这些科技作品是科技工作的记录和总结是人类的宝贵财富，对于科学技术的发展和人类的文明有不可估量的巨大作用。显然，作为一个科技工作者必须具备科技写作能力。在当代科技工作者已成一支庞大的写作队伍，他们写出了许多优秀的传世之作。
当前科技写作能力的培养是一个薄弱环节，有不少科技工作者缺乏写作能力，写出的文章毛病很多，诸如令人难以卒读。这些毛病的存在不是偶然的。在一次科技写作讲习班的讨论会上一位工程师说：“在专业方面我们是大学毕业，在写作方面我们仅仅是中学水平。”这种说法代表了相当一部分人的现状。我国现行的理工、农医类大学的教学内容中没有科技写作课。虽然学生在中学时学过语文进行过作文练习，但是它代替不了科技写作课，科技写作有其自身的特点，这是中学时期的语文课和作文练习无法完成的任务。
当前，科技工作者处在激烈竞争状态中，同一项研究课题，世界上可能有许多人都在进行，谁最先研究成功，并以相应的形式公诸于世，谁就占有优先权、专利权、发明权。有人作过统计，目前科技工作者，从取得研究成果到写成文章，约需5个月的时间，如果能在搞出成果之后，很快就写出文章，岂不是等于把取得成果的时间提前了吗？可见，擅长科技写作也是有利的。
科技写作能力是广大科技人员组成合理的智能结构，卓有成效地完成本职工作的重要条件。
科技人才应具备的基本条件（即智能），自学能力、思维能力、研究能力、创造能力、表达能力（含口头和平共处书面）和组织管理能力。
科技写作是一门文理（工）结合的边缘学科，对于科技人员来说，科技写作能力是必须掌握的一种最基础的能力。科学技术表达手段则是“文章”。科技成果如果不能最后写成文章公布于众，那么一切见解和观点，一切创造与发明，都不过是科学家、科技人员头脑的一些思维活动罢了，别人无法知道。而将科研成果写成文章那就不仅要有书面表达能力，还要有一定的感受能力、理解能力、思维能力、综合能力和创造能力，以及掌握观察、分析、研究问题的科学方法和具备较深厚的专业基础。
目前我国文理分家理工分校专业分得过细，造成学生知识面狭窄智能结构不够合理，有的学生不说写科技论文，就连阅读科技书籍做卡片摘录，写读笔记都有困难。不少在科研、生产、教学岗位上肩负重任的中年专业技术干部，确实有专长，在事业上有成就，由于未受过科技写作的专门训练，却写不好科研报告和论文，有的编写专业教材，文理不通逻辑混乱。卢嘉锡：一个只会创造不会表达的人，不能算是一个合格的科学工作者。钱学森：作为一个科学工作者，应该有这样的本事，能用普通的语言向人民（包括领导）讲解你的专业知识。
作为现代科技人员如果只懂专业，而在科技写作上没有过硬的本领，那就一定会束缚他的聪明才智的发挥，发展也会受到限制。科技写作是总结、交流、传播、普及科技成果的必要手段，是将科学技术转化为社会生产的重要媒介。
科学和技术是有区别的，科学主要指人类对自然规律的认识，属于知识形态，是潜在的生产力；技术是自然科学知识在生产实践中的具体运用和发展，泛指各种工艺操作方法，技术装备和生产技能等，最终成为物质形态是直接的生产力。其公式是：科学—技术—生产。科学技术为生产者所掌握，直接进入生产过程，并且制造出产品来，这时才成为社会的生产力，而向社会传播、推广和普及科学技术，科技写作就成了必不可少的手段。
科技人员要对某一课题进行研究，并不是事事都有从头开始，而是在接受别人思想的基础上起步的。科学技术的发展有其继承性和延续性，任何科学家、发明家的每一项成就都必定借鉴前人的经验和研究成果，都是以当时科学技术已经达到的水平为基础的。事实上科学史上许多重大发现，发明和创造无不是从吸收现有的研究成果，即从学术交流中开始的，科技写作正是维系这种继承性和延续的纽带。
科技写作源于科学技术活动和生产实践，同时又能动地反作用于科学技术活动和生产实践，成为推动科学技术发展的一个重要因素。
科技写作在科研上起着保留资料，交流信息。参加国家行业和国际学术交流、研讨、以及以文会友和快速反映及确认科研成果的作用，也是对自我科研能力进行的一种综合性训练。因此，科技写作在教学上有着重要的意义。
2、 发表的目的
（1）写作目的：对于广大科技工作者、工程技术人员，他们的科学研究、技术革新
的任务，严格地说只有以论文的形式把成果发表出来才能算最后的完成。
撰写论文首先要确立一个指导思想，一般学年毕业论文是在教师指导下，运用已有知识独立进行科学研究活动，开始学习初步掌握分析和解决某一专门学术问题的方法，锻炼撰写论文以解决某一学术问题的能力。
通过论文也可考查已掌握的知识面的深度、广度和写作表达能力等等。但写作论文主要目的不在于此一篇论文，不可能反映出已掌握的全部知识，也不能仅限于反映出能否字通句顺地表达思想的能力。
明确了主要目的，就可以由此解决一系列问题，知道在什么地方下功夫。不必企图在一篇论文中塞进自己的全部知识，不要以为塞得越多越好，不要想借此炫耀自己知识渊博，应该着重考虑的是如何针对自己选定的论文主题，在此范围内进行全面的调查和研究，动用自己所掌握的知识中能有助于分析和解决这个问题的材料进行分析和论证。学习正确地提出问题和科学地解决问题的方法，锻炼进行科学研究的能力。
明确主要目的，就不必去追求写全面论述性的大问题《初学者这样做，往往容易逻列众所周知的已有知识，写得大而空，不能切实地提出和解决一点新问题》所写的主题可以很小却又重要的，如果能动用已有知识，并扩大加深对有关材料的掌握，往深处钻研和挖掘，能够提出一点新的见解，科学地解决这一问题，表明自己初步掌握了科学研究的方法，初步具有了独立解决专门问题的能力，那么也就达到了写作论文的主要目的。
有了解决这一问题的方法和能力，那么今后也就能以此方法和能力去解决其他专业问题，所以学习方法和锻炼能力是十分重要的。
老师是指点科学研究，写作论文的方法，而不是告诉有关这个问题的全部材料，知识和论点。老师不可能对所有研究的专题都作过研究，都已有完善解决问题的结论；要老师包办代替并不能培养和锻炼自己进行科学研究的能力。
老师应该在学生写论文的整个过程中给予具体的方法指导。
由于老师比较熟悉这一专业的难题的来龙去脉和关键所在，知道可以从那些方面去找材料，那些材料是重要的、必读的、该如何发现问题，该从那些线索入手，找到突破口，该针对那些焦点去深入钻研思索，所以应着重在这方面给予指导。
自己选课题，找材料，区分材料重要与不重要，寻找突破口进行分析研究。针对存在的问题找老师给予具体指导，发现不正确之处，不周到、不细密之处，工作中存在的薄弱环节以及克服缺点的正确途径。
自己先试着做一遍，然后帮助他认识到不足之处，并帮助他掌握到克服和改正的方法，这样的指导能对同学有切实的功效，使他能牢固地领会和掌握，不易忘却，不经过自己实践，轻易告诉他全部方法和观点，给他的印象往往是很浮浅的，他并不一定能有切实的领会，并不一定能牢固地掌握住。
写作的目的就是摆事实、讲道理的，它在议论和说明中所摆的事实所引用的事例，论证等就是材料；这些材料是用来说明道理，表现主题的。
（2）发表的目的：
①总结科技成果撰写科技论文是一项科技研究课题，取得成果的最后的必不可少的内容，因为科技论文是科技工作者从事发明创造的直接经验和体会的提炼和概括，集中反映了科学技术的进步和发展，在科技信息资源中有着重要的价值。科学研究包括三个阶段，提出问题，调查（或实验）研究；通过论文和其他形式（如口头报告）发表研究成果。不论是科学研究或技术革新，在任务完成后，需要从实践中取得，经筛选过的材料，加以综合分析，判断推理，提出论点写成论文总结科技成果，还可以从中发现论据之不足需继续补做工作，并可以明确进一步研究方向，开拓新的研究领域。
②扩大学术交流，撰写论文不仅有记录和交流科技信息的作用，对研究工作的其他环节也起着推动作用，进行理论研究（如数学公式的证明）写作论文的过程就是研究过程。
传播、推广科技研究成果的学术交流，有各种不同形式如召开学术报告会，举办科技讲座，举办科技成果展览会以及期刊上发表论文等。
科技论文的发表形式主要有两种：1）公开发表交流论文，有的在国内外公开发行的期刊上发表或在国际性学术会议上交流，有的在国内发行的期刊上发表或在国内学术会议上交流。2）内部发表交流的论文，在内部交流的论文，在内部交流的刊物上发表或小范围的部门学术会议上交流；把科技成果写成论文公开发表影响与收效更为显着，它不受时间和地域限制，可以传至后代，推广到各地区。
③增加科技积累，科学与技术有其继承性前人的成果，为后人的创造发明和发现准备了条件。利用文字图表记载下来的论文是科学技术积累的主要方法。它推动科学技术的不断发展，丰富人类的科技宝库，为同时代人和后代人继续攀登科学技术高峰作出贡献。
④提高研究能力，考核业务水平，科技工作者通过论文的写作，可提高研究工作的思维分析与解决问题的能力，改善研究方法，同时学习并掌握科技论文的写作方法和技巧，提高了写作能力。
科技论文发表多少（数量）和它对社会效益的贡献大小（质量）是评价科技工作者业务水平，科技成果的重要标准是取得学位和评定职称和升级的重要依据，又是发现人才的渠道之一。例如：大学生研究生毕业申请学位，要撰写学位论文，以总结某一专业的学习、研究成果，通过答辩授予相应的学位。
⑷ 企业培训的目的和意义
企业培训的目的和意义是为了企业的长期发展，现如今企业的核心竞争力都是人才储备，因此为了人才育留及整体水平提升，大多数企业都逐渐重视人才培养，增加培训的频次、内容及类型等。如举办内部培训讲座、聘请讲师、集体外训等，但是这些传统的线下培训不仅耗费时间和经费，在没有完善配套的考核考试系统机制和在线答题考试系统时，培训效果往往难以检验。即使企业规划并执行对员工的考试，也会因为各类问题而增加组织考试的难度。
现在在线培训考试系统支持企业培训考试全流程，更有在线培训学习和在线考试系统两大功能，具备成熟的企业培训考试解决方案，充分满足企业培训需求。
⑸ 科学技术在社会发展中的作用讲课
而且我说的是改变了大家那个上课的传授课程的一个模式的。这样的一个功能就有点翻转，课堂一样
⑹ 科技讲座
上网络，你去搜索一下吧！
⑺ 健康教育知识讲座的目的是什么
（1）正确认识和纠正不良嗜好，如吸烟、酗酒、吸毒等。
（2）为居民设计个性化的合理膳食结构。
（3）针对居民个人制定科学有效的有氧运动计划。
（4）消除精神紧张，进行健康心理疏导。
（5）对老、幼、孕、残等特殊人群进行生活方式指导，居家或出行时的安全防范措施等教育。
(7)科技知识培训讲座的意义扩展阅读
主要有三方面内容：
（1）基本知识和理念（25条），如：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等健康生活方式的知识。
（2）健康生活方式和行为（34条），如：勤洗手、常洗澡，不共用毛巾和洗漱用具；不随地吐痰；不在公共场所 吸烟等。
（3）基本技能（7条），如：需要紧急医疗救助时拨打120急救电话；遇火灾拨打火警电话119；会识别常见的危险标识等。
⑻ 为什么 邀请专家学术讲座 意义
那要看这两个人是不是有相同的爱好，一般来说音乐会和学术讲座比较的小众，只是对于懂的人来说是一种享受，男生可能觉得和女孩子是一个世界和品位，所以愿意邀请她一起。如果是情侣餐厅这样暧昧的场所，很有可能是喜欢。
⑼ 教学专题讲座的意义和作用
教学专题讲座的意义和作用：
教学专题讲座的意义：专题讲座它是为适应学校教育教学工作的迫切需求，学校让骨干教师有计划，有目的地自主开设专题系列讲座。
教学专题讲座的作用：它可以是围绕一个专题开设一次或者几次讲座。在培训中，学校应该注重教师对骨干教师讲座内容的消化。
可以通过讨论，撰写论文检验教师的教学理念和教学能力的提高效果。专题讲座应有内容新颖，针对性强，反应及时，信息量大的特点，有助于参训教师拓宽视野，更新充实知识，转变观念，启发思考。
教学观摩的概念：
教学观摩。教学观摩的具体实施者，应该是骨干教师，通过教学观摩，能以骨干教师的示范起到辐射作用。因此教学观摩，要紧紧围绕来自本校的教育教学改革或教育教学实际工作中产生的需求为主题，包括更新教学理念，目的与要求等。
当然，这样的教学观摩，不是表演课，不是展示课而是研讨课，研究课。它注重的是团队合作精神，无论是执教者还是听课者，虽有认识上的差异，但都围绕着主题展开研究，实践与讨论，相互启发，取长补短，共同提高。
⑽ 前沿技术讲座的意义
讲座是由本校教师或校外学者通过报告会向学生讲授与学科有关的知识或新的研究进展，以扩展他们知识的一种教学活动形式。讲座特别是前沿讲座最重要的作用是，促使学生了解所在学科或相关学科领域的前沿知识，掌握最新的研究动态。聘请国内外专家与研究生进行近距离的学术交流和探讨，是“让学生尽可能多地接触学科前沿，并在学术交流和学术碰撞中拓展视野，产生灵感，碰撞出智慧火花”的一种方式