A. 各个学科的英文单词分别是什么
语文课英文单词是 Chinese，
数学课英文单词是Maths，
英语课 英文单词是English，
物理课英文单词是： Physics，
化学课英文单词是Chemistry，
生物课英文单词是biology，
政治课英文单词是Politics，
历史课英文单词是 History，
地理课英文单词是 geography ，
体育课英文单词是 PE，
美术课英文单词是Art，
自然科学英文单词是Science，
音乐课英文单词是Music。
(1)学科的英语知识点扩展阅读
1、I like Chinese lessons。我喜欢语文。
2、Mathis intriguing.intrigue。数学课很有趣。
3、I like playing basketball best in PE class。体育课上我最喜欢打篮球。
B. 各种学科的英语单词有哪些
1、Chinese语文：语文是语言以及文学、文化的简称。
2、English英语：英语（English）作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。
3、Japanese日语：日语复杂的书写系统是其一大特征，其书写系统包括了日语汉字（大多数的汉字又有音读及训读两种念法）、平假名、片假名三种文字系统
4、mathematics数学：数学(mathematics)，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
5、science自然：自然是指大自然中各个事物的总体。
6、gymnastics体育
7、history历史
8、algebra代数
9、geometry几何
10、geography地理
11、biology生物
12、chemistry化学
13、biochemistry生物化学
14、physics物理
15、physical geography地球物理
16、literature文学
17、sociology社会学
18、linguistics语言学
19、psycology心理学
20、philosophy哲学
21、engineering工程学
22、mechanical engineering机械工程学
23、electronic engineering电子工程学
24、medicine医学
25、social science社会科学
26、agriculture农学
27、astronomy天文学
28、economics经济学
29、politics政治学
30、comercial science商学
31、biochemistry生物化学
32、anthropology人类学
33、languistics语言学
34、accounting会计学
35、law，jurisprdence法学
C. 英语学科知识点过关过手的方式方法
教师招聘考试：英语学科知识之阅读理解技巧
英语阅读理解主要有以下几种题型：主旨题、细节题、推理题、猜词题和态度题。其中细节题仍占有较大的比重，而且由过去的直接可以在文章中找到答案逐渐转向通过对语句的理解与分析来考查考生的语言理解能力和运用能力。因此，难度较之前有所提升。今天中公讲师就细节题的解题技巧做简单介绍。
一、概念
文中的细节主要体现在作者为了说明某问题或阐明某观点而通过具体的事实细节来支撑。这些细节可以包括具体的数字、定义、事实等内容组成。
二、常见的出题模式
细节题常见的问法有以下几种：
According to the passage/ the author, who (what, when, where, how, why, etc)……?
All of the following are correct (mentioned) except__.
What does Tom say about Michael’s company?
What type of service does the company/ government offer?
三、解题技巧
英语阅读理解细节题的解题技巧主要运用以下几种方法：
1)找定位词，在原文中找到相关信息，带回原文进行验证。常见的定位词：时间、地点、人名、专有名词、特有信息等。需要注意的是有时候选项中有好几项出现在原文中，这时要结合题干来筛选;有时候正确的选项未必会在原文中直接找到，要根据作者的态度或者通过简单的判断推理才能得出正确的结论。
2)顺序定位，一般出题都会按照文章段落的顺序出现。
3)同义词替换原则。例如：wrongly believe=misconception, manager=managerial, 这样的地方恰恰是问题所在答案的地方。
四、例题示范
1. Most economists hate gold. Not, you understand that they would turn up their noses at a bar or two. But they find the reverence in which many hold the mental almost irrational. That it was used as money for millennia is irrelevant: it isn’t any more. Modern money takes the form of paper or, more often, electronic data. To economists, gold is now just another commodity.
Q. In the economists’ eyes, gold is something _____.
A. they look down upon
B. that can be exchanged in the market
C. worth people’s reverence
D. that should be replaced by other forms of money
此题选B，这题是事实细节题，原文中指出许多经济学家不喜欢黄金的原因是人们对黄金缺乏理性的崇拜，在他们看来黄金只不过是一种商品，也就是可以用来交换的东西。(此题主要运用解题技巧1)
参考译文：大多数经济学家都讨厌黄金。要知道，这可不是因为他们瞧不起一两块金条，而是因为他们发现许多人对这种金属的崇敬几乎到了毫无理性的地步。这与它被用作千禧年的货币并无关系：那已经是昨日黄花了。现代货币采用的是纸币的形式，或者，更多时候采用的是电子数据的形式。对经济学家来说，黄金只是另外一种商品。
2. No, in the consumerist age, most buyers aren’t evaluating college as an investment, but rather as a consumer proct — like a car or closes or a house. And with such purchases, price is only one of many crucial factors to consider.
Q: In this consumerist age, most parents_____.
A. regard college ecation as a wise investment
B. place a premium on the prestige of the college
C. think it crucial to send their children to college
D. consider college ecation a consumer proct
此题选D，原文中“evaluating”相当于D选项中的“consider”，由此可知直接可以得出答案D。(此题用到解题技巧3)
参考译文：不，在消费主义的时代，大部分买家不会把大学看做一种投资，而是一种消费品——就像汽车、衣服和住房一样。购买这些商品，价格仅是需要考虑的很多关键因素中的一个。
D. 英语学科知识与教学能力怎么复习
方法：
1、第一轮复习采用题海战术。海量刷题，能够帮助我们对相关知识进行查缺补漏，效果非常明显。
2、第二轮复习讲求区分出重点，并对重点进行复习，可以准备一个笔记本，将你认为的或者是频繁出现的高频考点记录下来，还要将错题也记录下来，有时间就看看笔记本，有意识的记忆。
3、第三轮复习讲求精益求精，因为时间紧迫，只需要复习高频考点和错题集，这时候笔记本的优势就体现出来了，对重点难点进行反复背诵，记忆，做最后的查缺补漏。
4、英语学科知识的话，需要进行单词的积累，单词记忆是一个工程量较大的项目，需要日复一日的背诵记忆，没有任何捷径。
5、教学教案设计题要注意模板的背诵和记忆，它能够帮助我们更好的理解知识的框架结构。
E. 英语学科知识是什么
英语学科知识应该就是学习一些英语方面的知识 而且英语是一个国际通用的语言 很多国家都通用语 英语呢也可以学学 毕竟现在汉语还没有普及到那种程度
F. 各个学科的英文是什么
各个学科的英文是Various disciplines。语文Chinese，数学Maths，英语English，物理Pysics，化学Chemistry，体育PE，音乐Music，美术Art。
例句：
1、我们需要各个学科的人才。
We'.
2、从而令你取得更好的成绩，在各个学科有更加出色的表现。
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3、自20世纪60年代引入GIS以来，GIS技术的发展已日趋成熟，作为应用学科逐渐的被引入了各个学科领域。
Since1960s,.
4、耗散结构理论（dissipativestructuretheory）作为一个广适理论，为各个学科尤其是生命科学的研究提供了十分有效的理论支持。
,especiallyinlifescience.
5、英文出色的学生可以上各个学科的AP课程。
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G. 课标中提到的英语学科必备知识指的是哪些
一、 认知心理学的知识分类学说主要思想
1. 陈述性知识和程序性知识
现代认知心理学认为广义的知识可以分为两类：陈述性知识和程序性知识。所谓陈述性知识是指个人有意识地提取线索，能够直接陈述的知识。这类知识回答的是世界是什么的问题，一般通过记忆获得。它的本质是输入的信息在大脑中形成命题的网络，以命题、形象和线性序列的形式来表征。程序性知识是关于如何做事的知识，是运用概念和规则解决问题的知识。它主要解决的是怎么办的问题。它的本质是由概念和规则构成，是运用概念和规则解决实际问题的过程，以产生式系统来表征，如“如果……那么……”。由于运用概念和规则的指向性不同，使得程序性知识又分为两个亚类，一类是运用概念和规则对外办事，即处理、加工信息的程序性知识，称为智慧技能;另一类是运用概念和规则对内调控，即控制自己的信息加工过程的程序性知识，称为认知策略。可见，认知心理学所谓的广义上的知识包含了知识和技能，即陈述性知识和程序性知识，实际上这与我国传统教学中所提到的知识与技能是相对应的。
2. 对知识获得过程的解释
认知心理学把知识获得的过程看成是信息加工的过程。安德森用信息加工的激活论来说明陈述性知识的获得过程：由环境(包括教师和教材)向学生呈现新知;学生把知觉到的信息符号转换成命题的表征;新命题通过激活的扩散，使原有命题网络中与之相关的命题被激活;新命题和被激活的原有命题同时处于工作记忆中，产生网络联系，新的命题即被习得，或通过精加工过程而生成新命题;所有由外界提供的新命题都同被激活的原有命题形成紧密联系而被贮存于长时记忆中。在新知识习得阶段，所有知识都是陈述性的。
程序性知识中的智慧技能获得，安德森认为分为两个阶段：首先规则以陈述性知识的形式编入学习者原有知识的命题网络;然后陈述性知识在一系列练习中，通过对其适用条件的概括和分化，规则转化为产生式表征的程序性知识。安德森认为，在习得和运用新知识过程中，正面例子有助于概括，反例则有助于分化，这对陈述性知识转化为程序性知识是非常重要的。
至于程序性知识中的认知策略是一种对信息加工活动有意识地进行自我调控的技能，它是通过对某类信息加工活动进行反省认知而获得的。
根据现代认知心理学对知识分类和知识获得过程的解释，可以看到广义知识的学习主要经历习得、巩固、应用和转化三个阶段。在新知识习得阶段，在学习目标的指引下，学习者有选择地接受新的信息，新知识相互间产生联系，并与旧知识产生逻辑的、合理的相互作用，如果被原有知识结构同化，也即新知识进入了原有的命题网络。此时的知识都属于陈述性知识。新知识习得后，有两种发展方向。一部分知识经过适当的复习、记忆，在头脑中进一步得到巩固，同时使学习者原有的认知结构得到改组或重建。另一部分知识通过训练，转化为能解决问题的技能，亦即转化为程序性知识。变式训练是程序性知识由陈述性形式向程序性形式转化的重要形式。
二、 知识分类学说对达成学科教学目标的指导意义
1. 在陈述性知识学习中达成五维目标
高中学生应该学习和掌握的陈述性知识即英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。认知心理学认为，对于陈述性知识的学习，一般采用四类策略，即复述策略、精加工策略、组织策略和做小结策略。作为以陈述性知识状态存在的新知识，有的学习难点在于保持，有的学习难点在于理解。对于前者，可以依据记忆规律，如复述、复习等方法来保持;对于后者，可以通过“精加工策略”来加深理解。
以词汇学习为例，教师可以采取“精加工策略”来指导学生词汇学习。根据认知心理学的学习理论，教师可指导学生对词汇进行如下的策略指导：
(1)注意。知识分类学说认为，知识的学习始于学习者的注意。注意就是学习者指向目标的活动状态，要求学生讨论含有学习词的句子的意思，要求用英语解释。
(2)非语境化。将学习词从原课文句子语境中脱离出来，激活原有知识，回忆出与学习词相近的所有词项，然后对这些词以英语定义的方式进行解释，并指出词项间的语义形似点，但主要是语义差异;要求找出与学习词构成搭配关系的词组。这样，便能形成以学习词的横组合关系(搭配)和纵组合关系(近义词)为语义结构的完整的语义场。
(3)语境化。将分析的结果即近义词项及其相应搭配还原到语境中去，即自己创造有意义的合适的语境，如联想一个与自己的生活和学习密切相关的场景，让这些词汇及其搭配得以恰如其分地运用。这样，学生能学会运用词汇，有利于激发学习兴趣。
以上学习可以分组讨论进行，各组需有一个记录员作好记录并总结。在小组学习在规定时间内结束后，各组派代表向全班同学汇报自己小组的学习成果。这样，学生在掌握知识的基础上，能发展其学习策略，同时，由于学习采用的是小组合作自主学习方式，一定程度上激发学生解决问题的兴趣，使其产生积极的情感体验，也能增强学生自主学习和合作学习的能力。
2. 在程序性知识学习中达成五维目标
高中学生应该学习和掌握的程序性知识即语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。知识分类学说认为，在程序性知识获得的过程中，陈述性知识的学习是手段，程序性知识的学习则是目的。陈述性知识要转化为程序性知识，即知识转化为解决问题的技能，练习是一条必经途径。因为学生只有对学习任务进行不断的接触和反应，才能形成技能。而变式练习对于陈述性知识向程序性知识的转化更是有着举足轻重的作用。因此，在英语听说读写教学过程中，教师就应该创设变式，真正实现学生语言能力的提高。
仅以写作教学为例。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)8级(即高中毕业)的写作技能目标要求如下：能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情，并能根据自己的体验和感受，运用多种词汇、语句和文体来表达各自具有个性的文章，注重学生的语言实际运用能力的提高。基于此，教师应在学生掌握基础词汇、语法基础上，创设写作变式，加强对学生的写作策略的指导，以促进其语言运用能力的发展。在写作训练上，可以采取将写作教学与听说教学、阅读教学相结合的策略。写作技能与听说技能密切相关，书面语言是从口语发展而来，口语是书面语的基础。
因此，要想提高学生的写作能力，首先要提高学生的口头表达能力。在听和说的基础上练习写作，可以为写作提供一定的内容来源。具体可有以下措施：听录音补全句子。复述听力材料、改写对话。阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集作文素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。通过阅读，学生可以扩充词汇量，扩大知识面，掌握更多的写作技巧，增强语感，促进思维能力的发展，从而储备大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。而且，把课文当作练习的参照物，可以让学生有文可依，减少学生的畏难情绪，增加他们的信心。
由以上写作策略的训练可以看出，在写作过程中，能通过多种形式的练习激发学生的学习兴趣，并且在阅读与写作相结合的环节，能够加强跨文化内容的输入，促进学生文化意识的提高，从而促进其语言综合能力的提高。
总之，在英语新课程标准中，基础知识和基本技能目标的达成可以促进其他三维目标的达成，五维目标是相互联系、不可分割的。在英语学科教学中，教师应该注重学生陈述性知识和程序性知识学习的策略指导，只有在有效的策略指导中，学生才能够在五个方面都能得到提高。
H. 英语知识点初中
初中英语知识点主要就是中考高频词汇、短语、语法、阅读和写作，下面简单列个几个初中英语短语，希望对你有帮助。
01.agree with
① 同意；赞同：I quite agree with him on the sports. 我非常同意他在运动方面的观点。② 与…相符；与…一致：His words do not agree with his actions. 他言行不一致。③ [常用于否定句] (食物等) 适合：Too much meat doesn’t agree with her. 她不宜吃太多肉。
02.hold on
① 抓着…不放；坚持：She held on to me tightly. 她紧紧地抓住我。I will hold on to my dream and never give it up. 我要坚持自己的梦想，永不放弃。② [电话用语] 别挂断；等一下：Can you hold on? I’ll see if the manager’s in the office. 先别挂电话行吗？我去看看经理在不在办公室。
03.make up
① [不用于进行时] 组成；构成：In some languages, 100 words make up half of all words used in daily conversations. 在一些语言中，100个词就构成了一半的日常会话用语。② 编写；编造：At your first meeting you should make up a rule book. 在第一次会议上，你要编写出一个规章手册。③ 为…化妆：They made him up as an old man for the last act of the play. 在演这出戏的最后一幕时，他们把他打扮成一个老头。
04.pick up
① 拿起；拾起：The phone rang and I picked it up. 电话响了，我接了起来。I picked up the rubbish and threw it into the trash can. 我把垃圾拾起来，扔进垃圾桶。②(车辆等) 中途搭 (人)；中途带 (货)：I’ve got to pick up my daughter from school at four o’clock. 我四点钟得去学校接女儿。③ 营救；救起：Twenty men fell into the water and were picked up by other boats. 二十人落水后，被其他船只救起。④(偶然地、无意地) 得到；学会 (语言)；买到：She picked up Japanese when she was in Japan. Now she can speak it freely.她在日本时学会了日语，现在她日语讲得很流利。We managed to pick up a few bargains in the market. 我们从市场上买到了几件便宜货。⑤ 接收到：We were able to pick up the BBC World Service. 我们能收听到英国广播公司的国际广播节目。⑥重提 (话题)；恢复 (健康等)：He picks up this theme again in later chapters of the book. 在该书的后几章，他又重回到这个主题上。
05.take up
开始 (从事)；占用Rogers took up painting for a while, but soon lost interest. 罗杰斯学了一段时间的绘画，但很快便失去了兴趣。Meetings and phone calls take up a large part of the day. 开会和接电话占用了一天中的大部分时间。
06.turn out
① 制造；生产；培养出：The factory turns out 900 cars a week. 这家工厂一周生产九百辆汽车。② 原来 (是)；证明 (是)；结果 (是)：Unexpectedly the weather turned out pretty nice that day. 出乎意料的是，那天天气特别好。It turned out that his brother died of a heart attack. 原来他的兄弟死于心脏病。