‘壹’ 家庭教育的概念是什么
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
‘贰’ 什么是家庭教育，家庭教育包含哪些方面
家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念，家庭教育包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。
家庭教育主要包括几个内容：
1.家庭教育的背景是家庭，而教育者是家长，受教育者是子女。
2.家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。
3.家庭教育的方法和途径，是家长通过自己的言传身教对子女进行教育。
4.家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。
5.家长通过社会活动，对孩子进行沟通和指导。
(2)家庭教育是什么扩展阅读：
家庭教育根本就不是教育和改变孩子，而是家长提升和成长自己，这才是家庭教育最根本的核心所在。作为父母，当你不学习，所有的亲子技巧，都只是装饰，甚至是毒药，当你改变了，你不需要任何亲子技巧，或者任何都可以是你的技巧。
孩子只是在用问题的方式来呼唤爱，呼唤被你看见，呼唤被关注，呼唤生命的养料，如果你能读懂这些信号，并给予回应，给予爱，给予关注，看见，那么他很快就成长了，因此对父母来说，家庭教育的根本，就是学习改变，发展自己才是硬道理。
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子四、五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要 成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。
青春期以后，爸爸和男孩子经常在一起，可以让孩子感受到有力量的支持，减少许多困惑；女 孩子和爸爸的互动，可以让她更好地了解男性，满足她对异性好奇和依恋的渴望。无论男孩还是女孩，爸爸的陪伴对孩子的成长都是非常重要的。
1、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。
2、家长的假设太多，便担心太多。事实上，未来到底是什么样子，我们谁也不知道，为什么不让孩子自己去走向未来呢。
3、孩子要自己长大，许多事情得自己经历了才会明白是怎么回事，所以，家长不妨放手。
4、大多数家长都希望孩子能够超过自己，不过事事听大人话的孩子很难超越。所以，如果想让孩子超越自己，家长要应该多听听孩子的话，并鼓励孩子大胆去实现自己的梦想。
‘叁’ 家庭教育一般指的是什么
这个说来话长啊，通俗的讲
1：宏观上说，家庭教育是从从胎教开始的（包括亲胎教，亲子教育，育儿，叛逆期教育，成人期家庭教育）
2：家庭教育对象除了孩子本身，还有监护人，也就是家长。
3：家庭教育，就像种一颗树，自己要学习种树知识，与树一起成长，要付出，勤劳浇水，还要把树长歪的枝修剪掉。等树长大后就是笔直向上，成为有用的树，而不是歪脖子树。
这些是我从《教与痛点》里学来的，你要是有空也可以去看看。欢迎继续问。
‘肆’ 1.什么是家庭教育
过去家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。
而按照现代观念，包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。
目前，一些发达国家在广义上这样定义家庭教育，指具有增进家人关系与家庭功能之各种教育活动，其范围如下：（一）亲职教育（二）子职教育（三）两性教育（四）婚姻教育（五）伦理教育（六）家庭资源与管理教育（七）其他家庭教育事项。
教育内容
根据联合国教科文组织提出的21世纪青少年应该具备的“四个学会”来组织的，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。
在我国比较流行的家庭教育定义是三道教育，由赵雨林学者于2008年提出，即为生之道，为人之道，为学之道。简称为“3M”。即：
“为生之道”以生命健康为核心，由生理保健（健）、心理健康（乐）、安全适应（安）等三大方面组成；
“为人之道”以生命价值为核心，由生命角色（本）、人格人生（志）、处世修养（交）等三大方面组成；
“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质（学）、综合素养（素）、自主专长（特）等三大方面组成。
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家庭教育原则
1、平等原则
心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。
2、尊重原则
尊重是相互的；家长尊重孩子，孩子才会尊重家长。
3、交流原则
孩子的成长不仅仅是物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
4、自由原则
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
5、统一原则
家庭教育要和学校统一，否则孩子无所适从。
6、榜样原则
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，做好表率。
7、信任原则
谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
8、宽容原则
人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，犯错误是正常的。家长应该宽容地对待，做好引导工作
9、鼓励原则
许多家长有个坏习惯，不懂得鼓励，在孩子取得成绩的时候，可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
‘伍’ 什么是家庭教育
每个人都诞生在一个家庭里，父母不仅悉心照顾孩子的饮食起居，同时还是他们的第一任老师。父母教导孩子行走、吃饭以及如何独立生活，父母更是孩子的启蒙老师。父母从孩子刚出生开始就给他听音乐讲故事，不断教给孩子生活中的一些小常识以及在社会中和他人相处的方式。家庭教育不仅包括父母对孩子实行的一些教育行为，也包括他们自己通过言传身教和在家庭生活中的实践对孩子产生的一定教育影响。虽然父母比孩子懂得更多，他们总认为自己是对的，然而也应该尊重孩子的想法。
如果父母信任孩子他长大后也会成为一个自信的人，在家庭中孩子和父母相处的模式也会成为他们长大之后和他人相处的习惯。
‘陆’ 家庭教育是什么
家庭教育是家庭中发生的、以亲子互动为中心的教育活动，是成年人按照期望的目标在家庭生活的各个方面、持续不断地教育和影响儿童的过程，也是家庭成员相互学习和影响的过程。
家庭教育对每个人来说都是再熟悉不过的事情了。家长为孩子倾注了大量心血，家庭教育指导者、工作者以指导和服务家长为己任，每个人都能说清楚“家庭教育是什么”吗？也未必。
在现实中我们不难看到：有人把孩子和钱都交给了学校和社会教育机构，却不知道家庭对孩子意味着什么；有人成了老师的“助教”，把大部分精力花在了围绕孩子的课堂、课本的知识学习上，却眼不见“耕了人家的地，荒了自家的田”；有人怪孩子“逆反”，却不了解孩子的特点和需求、没意识到是大人在跟孩子“对着干”；有人总是抱怨学校、指责社会，却忽略了父母离孩子最近、最该对孩子负责的是自己……
反思我们多年来的家庭教育指导，大多针对孩子的具体问题给家长“支着儿”，缺少的是对家长的基础教育，没有给人们提供一个建立在科学研究基础上的科学诠释。所以，家长在教育孩子的实践中茫然、困惑、遇到问题不知所措，甚至干些傻事、错事，也就不可避免了。
也就是说，如果对家庭教育的概念和含义理解偏颇，实践中就难免产生失之毫厘、谬以千里的错误。
顾名思义，家庭教育是在家庭中发生的教育活动，而教育就是按一定要求培养人的事情。广义的家庭教育是所有家庭成员之间彼此实施的教育和影响活动；狭义的家庭教育是家庭中的长者主要是父母在家庭生活中对未成年的孩子实施的教育和影响活动。概括而言，家庭教育是家庭中发生的、以亲子互动为中心的教育活动，是成年人按照期望的目标在家庭生活的各个方面、持续不断地教育和影响儿童的过程，也是家庭成员相互学习和影响的过程。依据我国有关家庭教育的法律和政策规定，家庭教育通常是用狭义的概念。
家庭教育的本质特征体现在六方面：
家庭教育是以亲子为中心的教育活动
家庭教育是家中的成年人与孩子之间的互动，主要是父母与子女之间的互动。父母与子女的关系具有不可选择、不可随意解除的特性，所以为人父母者必须履行对未成年子女抚养教育的法定职责，这就决定了父母是孩子教育的主角。这种教育不是简单地对孩子说教，更多的是为孩子创造良好的家庭生活和人际交往环境，是对孩子的陪伴、倾听、陶冶、启发，用生命影响生命。因此，家庭教育的过程也是父母自身的学习和自我完善的过程。
家庭教育伴随家庭生活而进行
家庭教育是在家庭私域中发生的，主要特点是分散、随机和潜移默化。它的内容、方式和意图蕴含于日常生活之中，不仅仅是大人对孩子的直接教育，也表现为间接因素的教育或影响。
分散。家庭教育分散于家庭生活的各个环节，从物质生活的吃、穿、用，到精神生活的家风、家规、人际关系，以及文化生活中的读书、娱乐休闲等，都包含着教育的因素。这种分散性也使得家庭教育具有鲜明的针对性，父母更容易在日常生活中了解孩子，有的放矢实施教育。
随机。在家庭成员的自由接触中，既有教育者对受教育者的无意影响，又有有目的、有意识的教育。各种社会观念、行为都会影响孩子价值观的形成和行为习惯养成。长者敏感而机智地抓住教育时机予以正确引导，就会起到避免消极因素、强化积极因素的作用。
潜移默化。在日常生活中对孩子起作用的，是家庭的环境氛围和长者的言谈举止。而这些因素往往没有掩饰，不包含虚假的成分，对孩子的教育作用时时处处存在着，对孩子耳濡目染，是一种由外而内的浸润。
家庭教育是一种终身教育
家庭教育随着孩子出生就开始，贯穿生命周期的各个阶段，涉及人生的方方面面，是从婴幼儿、青少年教育到中老年自我教育的有机衔接和统一，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段继续前一阶段的成效。
家庭教育终身性，决定了每个家庭成员都是自主的学习者，也是教育者和受教育者。这是现代社会终身教育的本质特征，体现了代际之间新型的、平等的关系，有利于家庭每个成员的主动发展、全面发展和可持续发展。从这个意义上说，教育孩子的过程也是父母的学习过程，是大人与孩子共同成长的过程。
家庭教育内容具有全面性
家庭教育的内容涉及孩子生存和发展的方方面面，其全面性是学校教育、社会教育远远不及的。学校教育有自身规范化的知识体系和教育内容，社会教育涉及不同的领域、满足孩子特定的学习需求。而家庭教育不仅涵盖我国教育方针提出的“德、智、体、美、劳等方面全面发展”，还有基本生活技能、良好行为习惯、积极心理状态、良好社会适应、为人处世的本领等内容，在课堂上、书本中学不到，却对人的一生有着重要影响，这些都融于家庭生活的点点滴滴之中。可以说，家庭教育是一种“全人教育”。
家庭教育效果具有可持续性
家庭教育不仅仅是为了当下，更注重为孩子的可持续发展打基础。
对孩子而言，学校教育和社会机构的教育是有阶段性的，无论是小学、中学、大学，无论参加什么培训班，学生毕业、结业了，老师的任务也就完成了，学习效果通过考试成绩一目了然。而检验家庭教育的效果不完全在当下，也没有固定的指标。家庭教育在孩子年幼时打下的基础，尤其是人的生存能力、价值观、行为习惯等方面，往往更多的是在孩子脱离父母、长大成人之后表现出来。
因此，家庭教育更注重人的可持续发展，既满足孩子当下的需要，又注重培养其今后需要的良好人格和多种能力。
家庭教育具有自身的局限性
家庭教育的局限性，主要表现在：家庭的客观条件和长者的素质制约家庭教育效果，某些不利于孩子成长的因素很难通过外力而改变；作为家长的专业训练不足，使家庭教育存在不可避免的盲目性，致使教育观念偏颇、教育方式不良、教育能力欠缺等问题普遍存在；由于家庭人际关系的特殊性，容易在教育活动中感情用事；家庭生活范围狭窄和家长缺少对教育认识的宏观视野，不适应孩子成长的新特点和社会发展新趋势，家庭教育内容与方式受到限制，难以在孩子教育上有的放矢。
总之，家庭教育的概念与内涵体现了其有别于学校教育和社会教育的独特优势。所以，家长不必以老师教学生的标准作为评价自己教育孩子的标准。做家庭该做的事，把该做的事做好，家庭教育与学校教育和社会教育实现互补，才是明智的选择。
‘柒’ 什么是家庭教育
什么是家庭教育
家庭教育就是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对 孩子的熏染、影响和教导。
家庭是社会构成最基本的细胞，是由婚姻关系、血缘关系或其它亲族关系所组成的社会的最基本的单位。这个单位里有丰富的亲属、亲族的亲情活动；有成员间共同的经济活动；还有丰富情感的社会性活动。婚姻制度是社会生产力发展到一定水平的产物。社会生产力的发展水平多方面地制约着家庭的性质、形式、结构、职能，以及伦理观念和价值倾向。在封建社会，以各种亲族关系群居在一起，组成宗族式的大家庭。如《红楼梦》描写的贾府就是个典型的例子。现在我国实行一夫一妻制，以父母和子女两代人同住的小家庭为主要形式。家庭成员数目少、关系简单。家庭的构成和形式，形成家庭特殊的环境和气氛。这就是家风，它给予孩子特殊的影响和教诲，这就是家庭教育。
人，一降生，家庭就是第一个归属的群体，父母就是直接学习的对象，是孩子终生学习的老师。父母就是教育者；生活琐事就是教育内容；处理的方式方法也就是教育的方式方法。教育目的是为了孩子的健康成长。其中掺和着这个家庭所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价值倾向，这一切的综合就形成这个家庭所特有的家庭教育。
大家熟知的茅以升先生，就是在他的祖父、父亲的鼓励和教育下，成长为世界着名的桥梁专家。茅以升11岁那年，家乡赛龙舟，看热闹的人踩塌了桥，死伤不少人，高兴的乐事成了一次大不幸的灾祸。茅以升从此立志要学造桥。父亲称赞他有志气，还带他去看桥，为他搜集桥的画片；连祖父讲神笔的故事，都强调那支神笔能画最漂亮、最结实的桥。鼓励他勤奋上进。茅以升的成长事例说明，早在儿童、少年时期，家庭教育就给了他浓重的熏陶、影响和教育，为他奠定了监视的基础，影响终生。
家庭教育是一门科学，是教育学的一个重要分支。家庭教育主要研究如何在家庭环境中培养人才，并总结、阐发内容、方法方面的若干规律。
家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。对于我们国家来说，教育事业本身就是一个复杂的系统工程，社会主义的家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，共同担负着为四化建设培养四有新人的艰巨使命。
‘捌’ 一直听说家庭教育，什么是家庭教育
家庭教育涉及到文化教育，道德教育，家庭传统教育等等很多孩子教育习惯的养成，学校教育仅仅是技能教育。在内容方面，家庭教育的核心在于生命教育，在于引导孩子做好自己和自己相处（如何看待身体成长，如何了解自己的情绪和内心）；引导孩子做好自己和家庭成员关系处理；引导孩子做好自己和小区邻里关系处理；6岁之前，不要让孩子觉得他/她是家庭的中心;意识自己的行为对否，孩子会通过试探得知，一哭就满足，那么孩子就认为这方法有效，那以后就更加任性，家长要多给反馈信息。
我们发现家庭教育中家长因为有很多违反孩子成长规律的做法，导致孩子成长中问题很多。家长在家庭教育方面可以分三类：一类家长不重视家教,不懂方法。一类是重视家教，不懂方法，往往这一种更可悲。