① 中国教育问题知多少
重视笔试性智育而忽视实践性智育，重视考试分数而轻视实践素质，重视文化课教育而藐视文体涵养。
② 安全教育信号常识知多少教案
安全教育信号常识知多少教案
首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。
③ 知多少》教案和教学反思
教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
④ 西方教育思想流派知多少
一、欧洲新教育运动
19世纪末20世纪初在欧洲国家兴起的新教育运动，旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和新的时代要求。始于英国，后来扩展到德国、法国、比利时等国，欧洲新教育运动的领导人大多是具有丰富教学实践经验的教师，对学校课程内容和教学方法的改革有着极大的兴趣。他们开办的新学校都是收费昂贵的寄宿学校，设在城市郊区风景优美的乡村里，校舍条件很好，并没有体育馆、图书馆、实验室等。学校重现体育运动和增进学生身体健康；教学注意学生的兴趣；要求学生进行农艺劳动；注意发展学生的独立精神；采用家庭式的管理；通过自治养成学生组织社会生活的能力。新学校的整个制度注意学生个性的全面发展。
二、美国进步教育运动
19世纪末20世纪初在美国兴起的教育新运动。旨在反对传统学校教育，试图改革整个美国的教育制度。美国进步教育运动始于马萨诸塞州的昆西学校实验，后扩大到其它州，出现了许多进步学校。美国的进步学校大多是公立学校，都强调自由的原则，并把活动看作是教学工作的主要形式；班级人数较少教室面积大；谭程按人类生活的基本问题设置；主张通过经验而学习，注意学生个人才能的发展；学生实行分治管理，教师仅提供帮助和指导等。
三、改造主义教育
西方一种教育思想流派，以实用主义教育的一个分支而着称，20世纪30年代，从实用主义教育和进步教育中分化出来。1932年，美国进步教育家康茨在进步教育协会全国代表大会上作了题为《学校敢于建立一个新的社会秩序吗》的演讲，后来他又与拉格等人组成一个称为“拓荒思想家”的团体，并创办《社会拓荒者》杂志，对实用主义教育和进步教育理论作了修正。到50年代改造主义教育成为一个独立的教育思潮，主要代表人物是美国教育家布拉梅尔德，他的一些着作奠定了改造主义教育的理论基础。改造主义教育强调，在“改造的时代”，应对过去的教育理论进行“改造”，以便通过学校教育来“改造社会”。
四、要素主义教育
西方一种教育思潮流派。产生于20世纪30年代末。1938年，美国教育家巴格莱等人在新泽西州大西洋城成立要素主义促进美国教育委员会，被看作是要素主义教育形成的标志。要素主义教育的早期代表人物巴格莱发表的《一个要素主义者促进美国教育的纲领》对要素主义教育观点进行了全面的阐述，1939年，他帮助建立了美国教育促进会，50年代中期后，要素主义教育成为美国占主导地位的教育思想，要素主义教育的后期代表人物主要有美国教育家科南特，美国历史学家贝斯特，美国军界人物里科弗等。
五、永恒主义教育
西方一种教育思想流派。因宣扬宇宙精神、人性、教育基本原则的永恒性而得名。20世纪30年代产生于美国、是伴随反对进步教育运动而出现的提倡复古教育的流派。主要代表人物有美国的赫钦斯和艾德勒、英国的利文斯通以及法国的阿兰等。
六、新托马斯主义教育
西方一种教育思想流派。以托马斯、阿奎那的宗教神学理论为思想基础，把宗教教育作为教育的核心和最高目标，其主要特征是提倡宗教教育。20世纪30年代产生于意大利、法国等西欧国家，第二次世界大战后，开始流行于美国，主要代表人物是法国唯心主义教育是以经院哲学为理论基础，崇奉基督教，认为教育必须是“基督教教育的思想的圆满的教育”。
七、存在主义教育
西方以存主义哲学为基础的教育思潮。20世纪50年代。美国教育哲学家莫里斯等人将存在主义引入教育领域，逐步形成了存主义教育思想流派，60年代广泛流行于美国、联邦德国、日本等国家。70年代后，逐步走向衰落。存在主义教育直接来源于存在主义哲学，是一种生存教育。主要代表人物有奥地利的布贝尔、美国的尼勒、德国的雅斯贝尔斯等。
八、分折教育哲学
西方一种教育哲学思潮。来源于分析哲学，是分析哲学的原则和方法在教育领域中的直接运用。由于20世纪50——60年代西方教育史上存在多种互相对立的思想流派，使教育理论陷入混乱；又由于教育与哲学的分离，使许多教育家和教师缺乏足够的哲学训练，思想缺乏行动性、革命性，于是分析教育哲学应运而生。
九、西方种教育思想流派。由行为主义心理学（又简称行为主义）发展而来。行为主义心理学流行于20世纪初，主要代表人物是美国心理学家华生。20世纪30年代，新行为主义产生，试图对行为主义进行改造。新行为主义教育的主要代表人物有美国心理学家托尔曼、赫尔、斯金纳和加涅。
十、结构主义教育
西方一种教育思想流派。以瑞士心理学家皮亚杰的认知心理学为基础。皮亚杰在研究儿童认知发展的过程和结构的基础上创立了发生认识论，认为儿童的知识发展表现为一种内部结构的变化，每一种认知活动都有一定的认知结构。由于儿童在认知结构上与成人不同，因此，一切教育和教学都应该遵循儿童认知发展的规律以及与成人心智发展的关系，并据此来编写教材和进行教学。
十一、建构主义学习理论
建构主义于20世纪80年代风靡于欧美，并迅速成为当今世界最具影响力的教育理念之一，它主要解决了一个在历次教育改革中都受到关注，但都没有解决好的问题，即“人究竟应该如何认识和对待知识”。在这个意义上，建构主义是一种哲学认识论，通过对人与世界关系的诠释，启迪探索人类学习机制的人们找到了对教育领域进行反思与批判的有力工具，从而获得了对人与知识关系的新的理解。
十二、多元智能理论
传统智力理论认为，智力具有单一性、高度的遗传性和可测量性，借助纸笔式的心理测验，或者脑电波对大脑活动的检测手段，就可以获知一个人的聪明程度，这种智力理论对教育的影响主要体现在以下几个方面：（1）学校“一元化教育”，即要求学生尽可能地学习相同的课程；（2）以测验为本位的学习，用频繁的“正规”测验或考试衡量学生的成绩，一切为考试而教；（3）学校里重视的是语言、数学或逻辑推理等学科；（4）以一门学科成绩的优劣来预测学生未来成功与否。
十三、全纳教育
全纳教育兴起于20世纪90年代，它是在国际教育民主化的浪潮中，尤其是在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的。1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”，并发表了《萨拉曼卡宣言》。这次大会强调了每个人都有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要；学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。
十四、后现代主义是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学、文化思潮。作为一种思想观念和理解当今社会文华发展趋向的方式，它在西方正日益引起人们的注意，对各个领域，包括艺术、文学、数学、哲学、政治理论、科学和神学等，都有着广泛的影响。
⑤ 孩子情况知多少——了解是教育的前提
提出这个问题，可能有些家长会感到奇怪。家长天天与孩子接触，怎么不了解孩子呢？许多做父母的，能如数家珍似地说出孩子以下情况：孩子的身高体重；孩子喜欢吃什么东西；孩子在什么时候可能得病；孩子对什么药品有反应；孩子做作业时有什么习惯；孩子的成绩在班上排在什么位置；孩子当不录小干部；孩子经常受到老师的表扬还是批评；孩子最要好的小朋友是谁……这些是孩子经常反映出来的最基本的现象。如果我们深入一步提出问题。恐怕相当多的家长会感到茫然。 假如您的孩子在小学上学，我问您几个问题： 1.小学低年级的学生往往把老师（特别是班主任）的话当圣旨一样对待，甚至拿老师的话顶家长。这是什么原因？家长又该怎样处理？ 2.现在的孩子是独生子女，在独生子女身上有哪些优势？有哪些不足？家长应该怎样因势利导？ 3.有些孩子的玩具、书本用具，总是弄得乱七八糟，想找一件东西到处乱翻，做事情没头没脑，丢三落四。这种习惯是怎么形成的？可不可以改变？ 4.有些孩子做事虎头蛇尾， 缺乏毅力。 毅力能不能培养？怎样使孩子成为一个有毅力的人？ 5.孩子的智力发展是有一定规律的，您了解智力都有哪些因素吗？核心的因素是什么？小学生智力发展有什么特点？要促进孩子的智力发展，家长应该怎么做？ …… 您能比较准确地回答这些问题吗？ 假如您的孩子在初中上学，我也给您提出几个问题，请思考： 1.不少孩子上了初中以后变得不爱向父母汇报情况了，甚至对父母的问话爱搭不理的，有时还冷对父母，指责父母“太烦人”。这反映了初中阶段孩子的什么特点？能不能改变？ 2.有些初中孩子喜欢关起门来做自己的事情，念书、写日记、想问题，特别讨厌打扰他。家长如果动了他们的东西，他们往往很生气，甚至发脾气。这究竟为什么？父母怎样做才好？ 3.有的初中生交了几个好朋友，形成一个“小群体”，经常一起玩呀、闹呀，在一起一呆就是二三个小时，而父母却很难知道他们在一块说些什么，干些什么。父母想拆散他们，往往徒劳无功。“小群体”有什么特点？应该怎样正确对待？ 4.许多家长担心孩子在初中早恋，那么男孩子和女孩子的交往有什么规律？能不能有效地防止早恋？ 许许多多的问题让初中生的家长感到困惑。 这些问题提醒我们，要想教育培养好自己的孩子，对孩子光有一般的了解是不够?，应该尽最大的努力，全面、深入了解孩子的情况。 把握现象， 知其原因，有针对性地采取教育措施，才能收到好的教育效果。 我们曾在北京市对 3000多位家长做调查， 从幼儿园到初中，“很了解”自己孩子的仅为10.2%～16.2%，孩子的年级越高，家长对孩子的了解程度越低。“不了解”自己孩子的家长占6.6%～ 9.4%，比例不算小。 其他为中间状态。如果我们用类似上边列出的一些问题去进行调查，“不了解”的比例肯定会大大增加。 古人云：“知已知彼，百战不殆，”教育孩子也是这样的道理。要想把自己的孩子教育培养好，必须在了解孩子上下些功夫。您不仅应该了解少年儿童的身心发展的普遍性规律，而且应该了解自己孩子的个性特点。与同龄的孩子相比较，自已的孩子既有反映共同性的一面，又有他自己的独特之处。这样，您的教育行为才能从实际出发，有针对性，收到实效。 有些家长反映，他们很想了解孩子，但孩子有话不跟他们说，请您考虑一下，您是否做到了这样几点： （一） 平等地对待孩子，不居高临下，不以审问式的语言问孩子问题； （二） 跟孩子讲自己的心里话，体现真正的交流与沟通； （三） 对孩子经常实事求是地讲理解性和肯定性语言； （四） 经常参与孩子的活动。 如果您做到了这几点，孩子会跟您说心里话的。 当然，为了教育培养孩子，不仅要“知彼”，“知已”也是非常重要的。我们这本书，肯定会对您了解自己的孩子提供很多参照；同时，也为您了解自己，特别是自己的教育行为提供很多参照。 建议您在阅读本书时，能联系实际进行思考，不仅对家教中遇到的各种问题有理性上的认识，而且在教育措施与方法上，也有符合实际的选择与创造。
⑥ 安全教育活动《地震知识知多少》教案
地震的躲避方法
地震时地面会晃动,严重时墙面会倒塌,但是我们也不要害怕,只要安静地听从大人的话,记住躲避的方法就好了.
如果在家里发生了地震我们要听爸爸妈妈的话,地晃动的厉害时我们不能朝外面跑,因该要先把门打开,然后找坚固的家具底下,并且要保护好头部.怎么保护呢?用书包顶在头上,用被子坐垫盖上,实在没有软的东西保护时,可以用手护住脑后部.然后蹲下紧缩身体,这样你的膝盖就能保护好肚子了.
如果地震时我们在马路上行走,那就尽量跑到开阔的地方去,电线杆玻璃窗招牌等都是危险物品,一定要远离.
地震时不能做电梯,不能搭乘任何工具.
地震一般时间很短,震动时不能转移,要等地震过后才能转移到安全的地方去.
学习地震自我保护姿势
⑦ 家庭教育支出知多少
你好！
很高兴回答你的问题。
家庭教育支出知多少？如果算上以后的隐形成本的话，没教育好孩子成本是相当大的。
任何事业的成功都无法弥补教育的失败！
从事教育这么多年，我感觉现在中国教育最大的问题是家庭教育。
方法/步骤：
1. 家庭教育的头等大事——人品
从孩子一辈子的角度来说，你的孩子分数是好是坏，进北大还是进普通大学，没有任何的本质区别。
真正能把孩子一辈子距离拉大的，是与他为人处事有关系的人品问题。
2. 培养孩子对生命的爱心——心情的教育
让孩子觉得活在世界上很美好，培养孩子对于生命的热爱，是家长最重要的任务之一。
3. 给适当鼓励，激发无限潜能——鼓励教育
老师的教育方式十分重要，但是家长的教育方式更重要，因为孩子更加看重家长的一言一行。
⑧ 中国教育知多少
中国教育是符合中国几千年的具体情况,每个人有每个人的看法.
中国教育已有几千年历史，当然存在着许多弊端。譬如：一、应试教育磨灭了许多学子的创造性和独立性。二、学生课业繁重，而大多数知识学了之后对于他们以后的生活没有什么很大的作用（除非进行专业的研究）。因为学习的目的是为了挺高我们的生活质量，学习来源于生活，那么就更应该与生活紧密相连。三、中国教育缺少师生互动，虽然部分省市教育改革，可是仍然没有从根本上解决。课堂上大多是老师讲学生听，中国课堂上是一片死气沉沉，没有活力，在这窒息的教学环境中逐渐磨灭了孩子（学生）的想象力和活力。
⑨ 网络教育知多少
远程教育俗称网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。郑州大学远程教育的有点在于：入学轻松，考试简单，毕业有保障，学历国家承认与成考、电大等含金量相同。
网络教育每年有两次招生，分别为春季招生和秋季招生。
郑州大学远程教育具有以下几点优势：
1、学习方式轻松
郑州大学远程教育学习在网络学习平台上学习，学习时间灵活，学习方式灵活，不耽误上班时间，适合于在职工作人员！
2、考试方式灵活
郑州大学远程教育考试方式灵活，一部分在网上考试，一部分到现场考试。
3、学校知名度高
经教育部批准，郑州大学是国家开展现代远程教育的68所试点高校之一，是河南省惟一的试点学校。
4、学习平台操作容易
网络学习平台设计界面友好，功能齐全，简单实用，学习起来很方便。
5、国家承认学历
郑州大学远程教育和成人高考、自学考试、电大，一样都是国家承认学历，毕业证书信息可以在教育部“学信网”查询。可以用来考公务员，考研究生！
⑩ 教育孩子必知的几句良言，父母知多少
学而不厌，诲人不倦。----至圣先师孔子的教育名言
教育孩子最好的办法是培养孩子学习的兴趣。——（德国着名的物理学家）爱因斯坦
自卑和自负都不是很好，最好的办法的成不骄败不馁----国内近代着名作家鲁迅关于教育的名言
老师的年龄，知识，身份是有差别的，但是老师的人格是没有差别的-----储昌楼
天才是指那些会思考的人，凡是有头脑的人，都有天才。——【法国19世纪现实主义作家】莫泊桑
能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们-----我国近代着名的教育家陶行知
衡量学生优秀与否的标准要多样化，这样做可以最大限度的发掘出更多的人才------
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
教育孩子不是让他们按照你的思路去做，而是让他们学会自助的去思考去实践-----爱因斯坦
惩罚犯错的学生不是因为他犯了错，而是为了预防他下次在犯错误-----捷克的教育论
要用艺术的手段去教育学生，学生们喜欢你教的东西-----法国启蒙思想家卢梭的教育名言】
我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本---陶行知
言必信，行必果。——孔子（注解：说出来的话必须有信用，做出来的行动必须有结果）
凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶（老师的终极目的是让学生学会不需要老师去教他们怎么做）
授人以鱼,不若授人以渔。----注释：送给别人鱼，不如送给别人抓鱼捕鱼的办法
记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》（一味的翻译古人的观点没有主见的人不配做老师）
玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记•学记》（好的玉需要雕琢才能成玉器，人只能学习才能懂的更多）
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子（注释：读书不能被固有的观点牵着鼻子走，一定要有自己的观点）