❶ 护理包括哪些方面
（一）医院护理
1、基础护理研究并应用护理的基本理论和基本技术，满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，通过临床护理工作，为疾病的诊断和治疗及时提供病性发生、发展的动态信息，有效地配合并参与治疗、检查及对危重患者的抢救，以积极的安全的护理对策，使病人处于最佳心理状态。
2、专科护理 结合临床各专科的特点，应用专科护理理论和护理技术，如强化对危重病人的监护及烧伤、显微外科、脏器移植、手术前后的专科护理等。
3、护理管理 运用科学的方法组织、实施临床护理工作；为病人创造优美的休养环境；建立良好的护患关系；有效地提高护理质量等。
（二）社区护理
社区护理以预防保健为重点，包括防病、保健咨询；护理科普宣教和预防接种；心理卫生指导；计划生育，优生、优育指导；职业病防治和家庭访视护理等。
（三）护理教育
研究护理人才培养的规律、方法及模式，不断提高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，适应护理学发展地需要。
（四）护理科研
护理学的发展需要护理科研的支持和推动。护理学理论的构建，护理理论与护理实践的结合成果，护理技术、方法的改进，护理设备、护理工具的改革，护理管理模式的建立等。都有赖于护理科学研究去探索规律、总结经验，推进护理学的不断发展。
❷ 护理健康教育包括哪些方面
护理健康教育包括哪些方面护理健康教育主要是包括人的身心健康，人的身体健康以及人的吃穿拉扎睡都得管。
❸ 什么是护理三基护理三基都包括哪些内容
护理三基包括：护理学基础、护理基础操作规程、评分标准。
1980年美国护理学会将护理定义为：“护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应。”从这一定义引申出：现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学。强调“人的行为反应”，表现在人们对一件事从生理、心理、社会、文化和精神诸方面的行为反应。如心肌梗塞病人的行为反应可以表现为：生理的——疼痛、胸闷、气急；心理的——害怕、恐惧；社会的——亲属单位的关心；文化的——对疾病知识的认识和理解；精神的——是否被护士和医生重视与尊重。
护理三基，其实就是基础理论、基础知识和基本技术的简称
①基础理论：人体解剖学；生理学；病理学；药理学；医学微生物学和免疫学；生物学。卫生法、医学伦理学。
②基础知识：基础护理学、内科护理学、妇产科护理学、外科护理学、儿科护理学。
③基本技术：12项护理操作技术。
护理三基作用：
护士是病人健康教育的具体组织者和实施者。护士有为病人进行健康教育的责任和义务，既来是病人的护理者，又是教育者的源双重角色。病人教育计划的制定，教育内容、教育方法的选择和教学进度及控制都由护士来策划和决定。有目的、有计划、有评价的教育活动百就是通过护士的组织来实现。护士组织教学能力的强弱对病度人教育效果有直接影响。因此，护士必须掌握病人教育的基本知原则和基本技能，要充分评估病人和家属的学习需求与能力，确定健康教育的学习内容，制定病人健康教学的计划，从而真正做好病人健康教育的组织工道作。所以护士认真学习并参加护理三基考试是十分有必要的。
❹ 护理教学的基本方法包括哪些内容
重视师生互动。④采用多种显示方案，突出重点难点。②加强教师素质修养：直接告诉学生重点、难点所在；注重语气、语调的变化，重点时加重语气；用不同的颜色标示清楚等，便于学生区分利用多媒体教学，能将护理教学中涉及到的事物等通过形、声、色直接展现于课堂。能比较容易地解决由直接思维到形象思维、由具体到抽象的过渡，易于激发学生的学习兴趣，对所学内容印象深刻。采用多媒体教学，可以突出重点难点，让学生去获取有关知识；①精心选择教学内容，防止过多过滥，提高教学技巧③应用多种教学方法
❺ 护理安全教育都有哪些方面
护理安全教育包括以下方面：
一． 切实加强护理安全教育，树立以病人为中心服务理念，大力倡导变被动服务为主动服务的思想。护理人员必须坚持每周一例会制度，参加每周的医疗安全教育学习，发现一次不执行按医院的规章制度处罚。
树立以病人为中心的服务的理念，提供主动服务，加强护理人员的责任心，提倡护理人员用“爱心、细心、耐心和责任心”服务于患者，开展优质护理服务先进个人评选活动。
通过加强临床护理工作，夯实基础护理服务，在全社会树立医疗卫生行业全心全意为人民服务的良好形象，弘扬救死扶伤的人道主义精神，促进医患关系和谐。
二．建立健全有关规章制度，明确岗位职责。总结经验，逐步探索和完善适合我院的医院护理管理制度，建立护理质量持续改进的长效机制，不断提高护理工作水平。
(5)基本护理教育包括哪些内容的是扩展阅读
护理安全具体措施：
1、严格执行查对制度，提高医务人员对患者身份识别的准确性。
2、提高用药安全。
3、建立与完善在特殊情况下医务人员之间的有效沟通，做到正确执行医嘱。
4、建立临床实验室“危急值”报告制度。
5、严格防止手术患者的手术部位及术式发生错误。
6、严格执行手卫生，符合医院感染控制的基本要求。
7、防范与减少患者跌倒事件的发生。
8、防范与减少压疮发生。
9、鼓励主动报告医疗安全（不良）事件。
10、鼓励患者参与医疗安全。
❻ 护士健康教育的内容有哪些
护士健康教育内容
（1）为患者及家属准确且恰当地提供有关的一般公共卫生知识，如传染病患者不要乱跑；呼吸系统疾病患者不要吸烟，以及宣传有关预防医院感染的重要性。
（2）帮助患者了解其疾病的病因、发病机理，合理安排饮食、休息和睡眠，合理用药，掌握适当的活动量，如何配合某些特殊检查等。
（3）指导患者及家属如何减少影响健康的种种因素及防止并发症的发生。如对一位将接受手术的患者，护理人员应在术前告诉患者及家属拟作哪些手术前的准备工作，麻醉苏醒后会有什么感觉，应采取哪些措施减轻疼痛或不适，应注意哪些问题以防止手术后并发症的发生等。
（4）心理卫生教育医|学教|育网整理搜集。
（5）指导患者及家属住院期间及出院后的康复医疗知识以及预防疾病复发的有关知识。
❼ 护理学包括哪些内容
护理学学习内容及科目：
1.主干学科
护理学基础 护理学导论 内科护理学 外科护理学儿科护理学 妇产科护理学
2.主要课程
人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、护理心理学、药理学、健康评估、护理学基础（包含护理学导论）、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等
大体包括以下几个方面。
（一）医院护理
1、基础护理研究并应用护理的基本理论和基本技术，满足病人的基本生活需要和心理治疗的需要，通过临床护理工作，为疾病的诊断和治疗及时提供病性发生、发展的动态信息，有效地配合并参与治疗、检查及对危重患者的抢救，以积极的安全的护理对策，使病人处于最佳心理状态。
2、专科护理 结合临床各专科的特点，应用专科护理理论和护理技术，如强化对危重病人的监护及烧伤、显微外科、脏器移植、手术前后的专科护理等。
3、护理管理 运用科学的方法组织、实施临床护理工作；为病人创造优美的休养环境；建立良好的护患关系；有效地提高护理质量等。
（二）社区护理
社区护理以预防保健为重点，包括防病、保健咨询；护理科普宣教和预防接种；心理卫生指导；计划生育，优生、优育指导；职业病防治和家庭访视护理等。
（三）护理教育
研究护理人才培养的规律、方法及模式，不断提高护理教育质量，改善护理人员的知识结构，适应护理学发展地需要。
（四）护理科研
护理学的发展需要护理科研的支持和推动。护理学理论的构建，护理理论与护理实践的结合成果，护理技术、方法的改进，护理设备、护理工具的改革，护理管理模式的建立等。都有赖于护理科学研究去探索规律、总结经验，推进护理学的不断发展。
❽ 基础护理学习的内容有哪些呀
主干学科：伦理学、心理学、护理学。
主要课程：人体解剖学、生理学、医学伦理学、心理学、病因学、药物治疗学、诊断学基础、护理学基础、急重症护理、内外科护理学、妇儿科护理学、精神护理学等。
主要实践性教学环节：包括临床综合实习、社区实习、论文撰写等，一般安排不少于36周。 1．掌握相关的人文社会科学、基础医学、预防保健的基本理论知识；
2．掌握护理学基本理论、基本知识、基本技能；
3．掌握护理急、慢性和重症病人的护理原则、操作技术，专科护理和监护技能，并能够应用护理程序对服务对象实施整体护理；
4．具有社区健康服务、护理管理和护理教育的基本能力；
5．熟悉国家卫生工作方针、政策及法规；
6．了解护理学的学科发展动态。
❾ 什么是护理教育
护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科。
课程：从狭义来说，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。
必修课：指每个学生都必须修习的课程，通常包括公共课程、基础课程和基本专业课程。
核心课程：核心课程是在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程。通常围绕一些重大的社会问题，以解决实际问题的逻辑顺序为主线而不是以学科知识为逻辑结构来组织教学内容。
拓展资料：
护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。
❿ 护理教育是指什么
1.护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科
2.教育目的：是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。是国家根据社会的政治，经济，文化，科学文化发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。【出处：见课本P29】
3.课程是指各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的，内容，范围，活动，进程等的总和，它主要体现在教学计划，教学大纲和教科书中。 【出处：见课本P45】
4.教育目标是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求。
5.教学目标是指在教学中师生预期达到的学习结果和标准，是在教和学的双边活动中合作完成的目标。
6.学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的改变。学习的内涵：学习是学习者通过经历或经验实现的心理过程。
学习是产生相对稳定的行为或心理倾向的改变。
学习是一种适应活动。
7.强化：提高机体反应概率的任何事件。
8.正强化是通过呈现某种刺激增强反应的概率。
9.负强化是通过终止某种刺激增强反应的概率。
10.惩罚是提供某种刺激而抑制反应发生的概率。
11.学习动机是指激发和维持个体学习活动并指使学习活动朝向一定学习目标的心理倾向。
12.护理教学过程：是护理教学双方共同完成的任务，以教学内容和教学手段为中介共同完成的全过程，是使学生掌握护理专业知识体系和基本护理操作技能，形成独立从事护理工作能力的过程。
13.讲授法是指以教师为主，由教师通过口头语言向学生讲授知识进行教育的教学方法。
14.临床教学：为学生提供把基础理论知识转移到以患者为中心的高质量护理所必须得智力技能和精神运动技能。
15.带教制：一名学生在一段时间内固定跟随一位护理人员进行实习的形式。
16.健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取健康的行为和生活方式的教育活动和过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
17.护理教学评价：从设置护理教学目标开始，并以护理教学目标为依据对教学过程和教学结果进行价值的判断。
18.信度：可靠性，指测量结果的稳定程度，常指一项评估对评估对象前后测量的一致性，常用两次考核结果的相关性来表示。
19.效度：真实性，指评估的有效性，即评估结果对欲要评估的属性之间相符的程度。
20.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
21.教育狭义：由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。广义：教育是有意识的以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动