❶ 教育法第几条规定任何组织和个人不得利用
教育法第八条规定任何组织和个人不得利用。
教育法是为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法从而制定的。
教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。
教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
法律依据
《中华人民共和国教育法》
第二十条 国家实行职业教育制度和继续教育制度。
各级人民政府、有关行政部门和行业组织以及企业事业组织应当采取措施，发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。
国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接，推动全民终身学习。第二十九条 学校及其他教育机构行使下列权利：
（一）按照章程自主管理；
（二）组织实施教育教学活动；
（三）招收学生或者其他受教育者；
（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；
（五）对受教育者颁发相应的学业证书；
（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；
（七）管理、使用本单位的设施和经费；
（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；
（九）法律、法规规定的其他权利。
国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。
❷ 关于教育目的，下列表述错误的观点是（）。
【答案】：B
本题考查教育目的。2021年修订的《中华人民共和国教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是正式以教育法的形式明确了“劳动教育”在全面发展教育中的重要地位。B项应该是2021年修订的《中华人民共和国教育法》，而非2018年修订，表述错误，与题干相符，为正确选项。
A项：教育目的的评价功能不仅是一个国家人才培养的质量规格和标准，同时也是检查和评价教育活动质量的尺度。无论是过程性评价还是终结性评价，都必须以教育目的为根本依据。教育目的的评价功能集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。与题干不符，排除。
C项：教育目的的个人本位论价值取向主张教育应从受教育者的本性出发，让受教育者的本性、本能得到自然的发展，提倡个性解放，尊重人的要求和尊严。代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、帕克、爱伦•凯等。卢梭激烈抨击当时社会对儿童的残害，认为“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，主张教育要尊重儿童的本性，顺乎儿童的自然天性，把儿童培养成“自然人”，而不是培养成社会的“公民”。与题干不符，排除。
D项：国家的教育目的是指反映国家对人才培养质量的总的规格和要求，培养目标是各级各类学校所要培养的人才的具体质量规格，是教育目的在各级各类学校的具体化，培养目标在课程方案中得以体现。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
❸ 劳动教育要尽快落到实处
劳动教育要尽快落到实处
劳动，让人类和动物有了明显的区别。我们的祖先们，正是因为会劳动，慢慢地创造出这个美丽可爱的社会。可是，不知从什么时候，劳动成为让人们讨厌的事情。虽然，我们的教育法，各个阶段的教育纲领中都明确规定，“培养德智体美劳全面发展的学生”，但是，这只是一种文件上的表述，从来没有把劳动教育正视过。劳动教育只是作为一种可有可无的形式若隐若现的存在校园。从学校层面、老师层面、家长层面都没有认识到劳动教育对于一个孩子发展的重要新。在家长的意识中，劳动教育是一种底层的教育，是一种没有办法的选择。在应试教育环境下，没有劳动教育的考核，只有学习成绩的评比，学校层面根本不会考虑劳动教育对于学生的发展。作为学生，他们看到学习好的学生都是不劳动或者是少劳动，劳动都是带有体罚性。
我们也能理解，很多家长都是经受过高强度的体力劳动。他们害怕长年累月的趴在地里的劳作。他们希望通过努力让孩子原来这种高强度的劳动方式。这就形成很多家长为了让孩子远离劳动，被迫背井离乡的陪读求学。他们认为，只要给孩子提供好的平台，孩子的将来一定会更的更好，也会远离劳动。这就形成了一个奇怪的现象，很多农村的孩子从来没有去过地里，从来没有干过农活，从来没有参加过劳动，从来没有做过家务。家长一直告诫孩子，好好学习吧，只要好好学习，就不会想我一样劳动。无论家长、学生都是对于劳动抱有偏见。为了让孩子远离劳动，家长不择手段。
其实，劳动教育对于学生的发展是至关重要。首先，劳动能够磨练学生的脾性，能够增加学生的抗压能力。长期的劳动，能够让学生有很强的幸福感。其次，学习劳动技能的过程能够促进亲自的关系。现在的父母和孩子关系有了鸿沟。家长除了问学习成绩，很少关心孩子其他方面的问题。如果父母能够传授孩子基本的劳动技能，比如说母亲教会孩子做家务，做饭，父亲教会孩子基本的劳动的工具的使用。在这个过程中，孩子不仅学到了劳动的技能，也让孩子和父母有了沟通的机会和沟通的话题。最后，劳动教育，能够让孩子体会到父母劳动的艰辛，能够感恩父母的养育之恩。
劳动教育的落实，仅仅在文件上或者是立法层面，都不会有更大的进步。劳动教育的落实，就从孩子学会基本的家庭劳动技能的基本的劳动工具使用开始。没有行动的劳动教育，永远养出一批好吃懒做，好高骛远，不知感恩的孩子。同时，劳动教育的推行，需要改变父母的观念，需要让父母认识到劳动教育对于孩子发展的重要性。父母是劳动教育的第一大阻碍。