A. 幼儿园与社区合作的途径
带儿童到社区去开展教育活动
每一所学前教育机构都坐落于一定的社区之中,不同的园所所处的社区、周边环境不可能完全相同,教师应从实际出发,借助和运用社区的教育资源,发挥社区的有利因素避开不利因素,拓展教育途径、丰富教育 形式,让儿童作为社区的一分子,与社区的自然环境和社会环境亲密接触,享受取之不尽的资源.
(3)认识和关心周围的人
社区的这类资源很多,要培养儿童学会尊重、相互关爱等意识和行为.我们还可以让儿童去访问社区中的工作人员,比如居委、保安、清洁工、邮递员、消防队等.
(4)参加社会实践
引导儿童为社区的环境保护,做些力所能及的事,从中体验关心小区、为他人服务的快乐.教师可把儿童带到当地儿童博物馆、儿童中心等机构,让儿童亲手操作,尝试、探索自己感兴趣的事物,以加深儿童对周围世界的认识.
B. 名词解释∶幼儿学前社区教育
1、“社区” “社区”最早是由德国社会学家斐迪·腾尼斯于1887年提出，一般被认为是聚居在一定区域的、具有共同成员感、归属感的人群所共同组成的生活共同体。 2、“社区教育” 社区教育就是在社区范围内以地区为基本单位，以社区全体成员为对象，对居民进行各种广泛的教育活动。旨在发展社区、提高其成员素质和生活质量的教育综合体。 3、“幼儿前社区教育” 幼儿前社区教育，也叫学前儿童社区教育，是以社区范围内的学前儿童为教育对象，依靠社区力量、利用社区资源来促进学前儿童全面发展的教育。重点在社区内发展全体幼儿的相关事业，将幼儿、幼儿家长、幼教老师整合在一起，充分发挥各自的积极性，为学前教育创造一个良好的社区环境。 二〇一二年九月六日