㈠ 教育孩子的十大心理学效应
作为家长，我们都希望自己的孩子能够健康、快乐地成长，成为有用的人才。然而，教育孩子并不是一件容易的事情。除了好的教育方法和技巧外，心理学也是很重要的一部分。以下是教育孩子所需的十大心理学效应。
教育孩子的十大心理学效应
1. 爱的心理学效应
爱是最基本的需求之一，孩子需要感受到父母的爱。对孩子的爱可以促进他们的自尊心，使他们更愿意接受自己的缺点和错误。同时，父母的爱也可以提高孩子的幸福感和满足感，增强他们的自信心。
2. 良好的沟通心理学效应
良好的沟通是家庭教育的基础。父母应该学会倾听孩子的话语，并给予积极的反馈。这样可以增强孩子的自我表达能力和自信心，减少不必要的冲突和误解。
3. 自我肯定的心理学效应
自我肯定是孩子成长中的重要元素，可以促进孩子的个人成就感和自尊心。父母应该给予孩子足够的赞扬和鼓励，让他们感受到自己的价值和重要性。
4. 父母的榜样作用心理学效应
父母的行为和态度对孩子的成长有很大影响。良好的榜样作用可以激发孩子的好奇心和探究欲望，提高他们的自制力和责任感。
5. 温暖的家庭氛围心理学效应
温暖的家庭氛围可以提高孩子的幸福感和安全感，使他们更加愿意与家人分享自己的经历和情感。这也有助于建立家庭的凝聚力和亲密感。
6. 支持性的心理学效应
孩子需要得到支持和鼓励，这可以帮助他们克服困难和挫折。父母应该鼓励孩子尝试新的事物和挑战自己，同时给予必要的帮助和支持。
7. 自我决策的心理学效应
自我决策是孩子成长中的重要过程，可以促进他们的自我认知和自我管理能力。父母应该鼓励孩子自己思考和做决策，并给予必要的指导和建议。
8. 积极的情绪管理心理学效应
积极的情绪管理可以帮助孩子更好地控制自己的情绪和情感。父母应该教导孩子正确的情绪管理方法，例如深呼吸、放松等。
9. 适度的挑战心理学效应
适度的挑战可以促进孩子的成长和发展，使他们更有动力和热情去探索世界。父母应该给予孩子适度的挑战和机会，帮助他们不断提高自己的能力和技能。
10. 尊重的心理学效应
尊重是一种基本的人际关系，可以帮助孩子更好地与他人相处和沟通。父母应该尊重孩子的意见和选择，同时教导他们尊重他人的权利和感受。
㈡ 教育心理学行为主义学习原理的代表人物有哪些
1、桑代克
尝试错误说：认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试——逐步减少错误——再尝试而形成的。
准备率、练习率、效果律
(1)准备律：在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
(2)练习律：对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。
(3)效果律：学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。
2、巴甫洛夫
经典性条件作用理论
(1)条件反射：反射是神经系统活动的基本方式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。反射一般分为两大类：无条件反射和条件反射。无条件反射：是人和动物先天遗传的，不学而能的反射，也称为本能。
条件反射：是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。
条件反射又分为了第一信号系统和第二信号系统。第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。
(2)经典性条件反射的基本规律
①获得与消退
条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
②刺激泛化与分化
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
实验：狗的摇铃实验， 巴甫洛夫通过研究狗的进食行为时发现，狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。
如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。
3、斯金纳
操作性条件作用理论
人和动物的行为有两种：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不反射性反应，是经典条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。
强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
理论要点：强化原则 (强化、惩罚、消退)
实验：老鼠的迷箱实验
4、班杜拉
社会学习理论
观察学习
(1)班杜拉认为个体、环境和行为三者都是作为相互决定的因素而起作用的，它们彼此之间
的影响都是相互的。强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。
(2)班杜拉认为人的学习主要是观察学习。
观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。
(3)班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代性强化和自我强化。
①直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。
②替代性强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
③自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。
实验：波波玩偶实验
(2)教育心理学榜样有哪些类型扩展阅读：
行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。