㈠ 你希望学校在家庭教育指导方面,提供给家长哪些形式的帮助
第一、教育孩子要从具体的小事抓起，避免讲大道理。例如孩子吃饭剩根，遭成浪费，还养成大手大脚的习惯，这就应该告诉他粮食来之不易，要节约，不要浪费的道理；孩子对于自己喜欢的东西往往愿意独享，使自私自利思想膨胀，大人也应因势利导，教育他好东西要与人分享，才是受人夸奖的好孩子。
第二、对于其不良的生活习惯要及时纠正，避免造成终身遗憾。儿子小时候学别人说话结巴子。当时因为他的岁数小，没有太在意。大了想改过来，却是难上加难了。后来，女儿也曾学着哥哥说话，当时被及时扼制，才使得她得以扭转。
第三、犯了大错不迁就。对于孩子摔东西、偷拿别人的东西、发脾气、使性子、骂人打人等坏毛病要决不能留情，应严厉批评教育，甚至动用一些小家法，让其接受教训，坚决改正。
重要性
家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。
在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，其中过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，造成的严重问题亟待引起重视。导致家长教育缺失或者失位。使得我国家庭教育存在种种问题，因此新的恰合适宜的家庭教育应该应运而生。
㈡ 作为教师，最应该教给学生什么
随着社会的不断发展，人们对教育的重视程度越来越大，对老师的要求越来越高，那么作为老师最应该去教给学生什么呢，下面来具体说一下。
作为新时代的老师，从以前与学生的师生关系逐步转向了朋友关系，因为在这种环境中更加有利于学生的学习，减少师生之间的代沟，所以在这种关系当中更容易，传授知识与传递老师的品德与做事行为。
随着在现代生活中对老师的要求水平越来越高，除了传授最基本的授课知识之外，还要去传授一些社会品德方面，帮助学生更好的做人做事。
㈢ 在孩子的教育方面，您需要我们给予哪些帮助
1、引导儿童树立积极心态，尽快适应学校新生活。指导家长引导儿童树立健康的人生态度；经常与儿童沟通交流，掌握儿童的学习情况、思想动态；经常与学校联系，了解儿童可能遇到的适应问题并及时提供家庭支持。
2、引导儿童与异性正确交往。指导家长根据该年龄阶段儿童个性特点，引导儿童积极开展社交活动和正常的异性交往；利用日常生活的相关事件，适时适当适度开展性生理、性心理辅导；对有“早恋”行为的儿童，指导家长学会提供经验参考，帮助儿童提高应对问题的现实处理能力。
3、引导幼儿“学会合作与分享”。引导家长以平等、开放的态度与子女讨论家庭事务，通过家庭会议等形式与子女分享家庭事务；鼓励幼儿在集体生活中锻炼自我，让幼儿尝到与他人合作的快乐；鼓励孩子积极参加社会实践活动，在活动中学会愿意与他人相处，勇于承担责任。
(3)教育需要教给大家的是什么扩展阅读：
根据联合国教科文组织提出的“四个社团”，21世纪的青少年应该有：学会学习、学会生存、学会发展、学会与人相处。
中国对家庭教育普遍的定义是“三向教育”，这一定义是由学者赵俊林在2008年提出的，即谋生之道、做人之道、学习之道。简称为“3M”。那就是：
“生活方式”以生命和健康为核心，包括身体健康（健康）、心理健康（幸福）、安全和适应（安全）三个方面。“存在之道”以生命价值为核心，包括生命角色（此）、人格生活（志）和社会修养（传意）三个方面。“学之道”以生命智慧为核心，由学习素质（学习）、综合素质（素质）和独立专业知识（特长）三个方面组成。
㈣ 教育除了教授知识和技能，还需要教会学生什么
配备专兼职心理健康教育教师，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。应当是使教育者和受教育者共同获得更多快乐和更多幸福的教育，应当是让人感到生命很有意义不仅要解决解答课程存在的疑难，更应该主动解决解答学生生活、生涯存在的疑难和困惑。
单纯为学知识而教知识，片面、机械地教书，有意或无意地忽视教材的育人功能。知识是学不尽的，唯有提高学生的学习能力，无论面对怎样的未知事物，都能够通过探索解决。素养的本质是实践，教学的本质是渗透，即通过富有想象力的教学激发学生人性深处向上向善的力量！就会对心理健康造成影响。老师除了上课教知识，还应关注学生心理健康，家校结合共同引导。
对生活充满正确认知，有追求，有理想，学会辨别是非真假，面对人世的阴暗而不失对生活的热爱。一个有进取心的人，要活得有价值有意义。严以律己，宽以待人，胸怀宽广，不和人斤斤计较。
㈤ 教育的真谛是什么
教育的真谛是打开学生的心智。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。正像“授人以渔不如授人以渔”一样，教师在传授学生知识的同时，一定要培养学生对知识的热情，坚定学生成长的信心，让他们对粗槐宏生命产生敬畏，对美好生活充满向往。
教育即生长，教育的本义是要使每个明老人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西灌输进一个容器。依据于此，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。
教育的原则
一、直观性原则
直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。
二、启发性原则
教学的启发性原则是根据教学过程岩册中教师教的主导作用和学生学的主体性相统一的规律提出来的。教学活动要靠教师的启发诱导，使学生处于积极的状态，充分发挥学生的主动性。
三、巩固性原则
巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。