㈠ 、19世纪英国培养小学教师比较流行的学制形式是
双轨制，单轨制，分支制
(1)双轨制：最早出现在西欧，以英国为典型代表国家。19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。双规制主要考查最早出现在什么地方?即西欧，以哪个国家为典型代表?即英国。出题方式为单项选择题。
(2)单轨制：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。这是一种有利于教育普及的学校教育制度。主要是以单项选择题的方式问，单轨制以哪个国家为代表?
(3)分支制：是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。1949年以前，我们在学制方面学习美国，新中国成立后在学制方面师从苏联。所以我国的现行学制也是分支学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。主要是以单选题的形式考，分支学制的代表国家有哪些?即前苏联和中国。
㈡ 双语教育与外语教育有什么区别
双语教育与外语教育还是有较大区别的；
双语教学”指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识(例如，化学、数学、计算机等等)来达到掌握第二语言的目的。
外语教育是一门新的应用性教育科学，具有跨学科的性质，是教育学中的一个分支。它以近几十年来外语教学法的新进展和新成果为基础，从理论的高度研究外语教学过程的客观规律，探索外语教学模式和外语教学过程，是揭示外语教学过程的性质和规律的一门科学。
㈢ 我国的学制类型是
学制的类型及在我国现代学制发展是教师资格考试的必考考点之一，主要出题方式是单项选择题。学制，一般有广义和狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。在教育学中，我们主要研究狭义的学制，即学校教育制度。它的定义也是单项选择题的。
在世界历史上，各国学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型：
(1)双轨制
最早出现在西欧，以英国为典型代表国家。19世纪欧洲把学校分为两个互不相同的轨道：一轨自上而下，其结构是——大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是——小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。双规制主要考查最早出现在什么地方?即西欧，以哪个国家为典型代表?即英国。出题方式为单项选择题。
(2)单轨制
19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。这是一种有利于教育普及的学校教育制度。主要是以单项选择题的方式问，单轨制以哪个国家为代表?
(3)分支制
20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。1949年以前，我们在学制方面学习美国，新中国成立后在学制方面师从苏联。所以我国的现行学制也是分支学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。主要是以单选题的形式考，分支学制的代表国家有哪些?即前苏联和中国。
我国现代学制的确立和发展，这个知识点历来是教师资格考试中的常考知识点，出题形式涉及单项选择题。我国现代学制在发展上按时间顺序大致出现过五种主要的学制类型。
壬寅学制(《钦定学堂章程》)，颁布时间是1902年，由晚清重臣张百熙参考日本学制制定的中国第一个现代学制，但只颁布而没有实施。这个学制的考点是第一个颁布，但没有正式实施的学制。
癸卯学制(《奏定学堂章程》)，颁布时间是1904年，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。这个学制的考点是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。
壬子癸丑学制，颁布时间是1912—1913年，由南京临时政府制定，除去自小学、中学到大学的普通教育系统外，还有师范教育和实业教育两系统。师范教育分师范学校和高等师范学校两级。实业学校分甲乙两种，均为3年毕业，分农业、工业、商业、商船各类。它第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。这个学制的考点是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。首次允许男女同校的学制。
壬戌学制，颁布时间是1922年，由北洋政府制定，以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。这个学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。又名“1922年学制”，“壬戌学制”，“新学制”“六三三学制”，实际上指的都是同一个学制。这个学制的考点是以美国学制为蓝本，还有它的别称，以及壬戌学制的实施标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
《关于学制改革的决定》，颁布时间是1951年，由中央人民政府政务院(现国务院)制定，是新中国第一个学制。建国以后，我国教育有一项紧迫的任务就是统一学制。1951年政务院颁发了《关于改革学制的决定》，实行中华人民共和国新学制。新学制体系包括：幼儿教育(幼儿园)、初等教育(小学、初等成人教育)、高等教育(大学、专科学校、研究生部)以及各种政治学校、训练班等。1951年学制奠定了我国新学制的基础。但从性质上说它属于一个过渡性质的学制。这个学制的考点是新中国第一个学制。
相信通过以上梳理，大家对常见学制的类型以及我国现代学制的确立和发展都有了一个比较清晰的脉络和了解。
㈣ 什么是语文教学
真正的语文教学就是把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力”作为根本任务的课堂；真正的语文教学就是紧扣文本、稳扎稳打进行听说读写训练的教学。
换言之，也就是“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。返朴归真，自然天成，这是语文教学的最高境界，它本应是少急切多从容的，是少外表多内涵的。
语文其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。
语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。