❶ 如何评价中国农村人道德观念
教育方面：留守儿童的“散养”方式教育，使得农村儿童在一开始的道德教育上就输在起跑线上；
家庭道德教育的缺失问题；
农村教育环境落后，教育资源匮乏，造成农村教育的局限性。
政治方面：当前国处于社会转型的特殊时期，随着社会结构的变革，农村也发生了巨变。
农民的道德观念也受到了社会转型期变化的猛烈冲击，原有的道德观念正在发生深刻变革，适应社会主义市场经济的新道德正在形成但尚未形成，这是一个漫长而艰辛的过程。
经济方面：改革开放以来，随着农村物质生活水平的提高，人们的精神追求并没有跟上物质发展的步伐。
物质主义和享乐主义的价值观念盛行，社会经济的发展和社会道德的发展呈现着极不同步的状态，中国人从来没有像今天一样富有，而无数的中国人在精神上也同样从来没有像今天一样贫穷。
社会文化方面：腐朽的社会恶习比如赌博，吸毒等；
传统的糟粕文化，比如重男轻女；
社会责任感缺失，道德意识淡薄；
文娱生活贫乏，面向农民的公共文化和公共服务设施严重不足，质量也不高；
土地撂荒、耕地锐减导致农闲时间增加，而农村人民的就业形势十分严峻，且农民在就业市场上并没有优势。
❷ 农村低学历的人道德差吗
农村的人很多都是很淳朴的
虽然说是没有什么学历的
但是，他们的思想也是没有那么复杂的，不必城市人差
❸ 改进德育工作【实际谈谈农村德育工作现状及改进建议】
实际谈谈农村德育工作现状及改进建议
学生的思想道德教育是学校教育的重要内容，但是在应试教育和一切向分数看齐的大环境下，学校对学生的道德教育几乎被边缘化，学生思想道德严重下滑，令人担忧。 在升学的压力下，学校道德教育有所松懈，具体存在以下几个方面的问题。
一、德育教育现状
1.社会对学校评价是升学率高低，因此学校狠抓“分数教育”，以分数为重，一味拼分数，拼升学却漠视“做人”教育这个最重要的内容。
2.上级主管部门对德育教育光打雷不下雨，没有长效的管理和考核机制，只能做到头痛医头，脚痛医脚。
3.教师观念陈旧，认为自己的任务只是教学生知识，另外评价一个教师能力水平，只看成绩，如学校考核、教育部门名师，进城考试等教学成绩是主要依据。
4.家长望子成龙心切，他们只关心子女的成绩好坏。实行“糖化教育”，喜欢为孩子代劳代办一切事务。
5.独生子女家庭多，成为父母长辈的宝贝，事事都百依百顺。另外，父母为了生计常年在外打工，孩子跟随爷爷奶奶生活，实行隔代教育。父母都给钱其它一切不管，子女成为一匹无人监管的“野马”，严重缺失家庭教育。
6.学生真、善、美不分，缺失荣辱观、价值观；不诚实、不求上进。教师的教育当耳边风。不该做的事他们偏要做。例如：逃学上网聊天、看黄色书刊和录像，结交社会不良青年；打架斗殴，故意损坏公物、偷窃等。甚至还威胁、殴打教师。使教师不敢去管学生。
二、教育对策
1、加强领导，精心组织，合理配置德育力量。
学校要健全和完善德育领导机构，由学校党政领导、政教处、团组织、学生会、年级组等组成德育领导机构，由一名副校长专门抓德育工作，并制定行之有效的德育 工作计划 ，层层落实，分工明确。首先是各任课教师，在教学中要结合教材渗透德育教育，每学期必须有德育教育课。其次，重视和开展共青团、学生会组织活动，如：学雷锋做好事、环保宣传队等。每月做到五个一：即一个主题、一次例会、一个活动、一次总结、一次表彰。
2、开展课外和校外活动：
（1）科技活动，可以启发学生开动脑筋，探索真理，培养他们勤奋学习，刻苦钻研和勇于创新的精神；
（2）文艺活动，使富有感染力的文艺活动对学生良好品德形成产生深刻影响。
（3）体育活动，培养学生顽强性格和勇敢拼搏精神以及爱国主义、集体主义思想。
（4）社会实践活动：如 生产劳动和社会公益劳动。如为老人、病人、残疾人做事及义务植树造林等。 自我服务劳动。做好值日工作，保持教室和校园的整洁、布置教室、绿化和美化校园以及帮助同学克服困难等。另外，充分利用校会、周会对学生进行品德教育，如开学典礼、毕业议式、国庆节、“五四”青年节等重大节日，进行道德教育和革命传统教育，要利用一切可以利用的时间加强对学生品德教育，使之形成良好思想道德。
3、.改进德育方法和评价体系。目前，很多学校老师只采用单一讲解法，就是教师讲，学生听，老师是主动者，学生是被动者，它没有充分发挥学生的主体作用。德育有法而无定法，因此不能死抱一种方法，要有针对性，各种方法配合使用。例如培养学生道德品质，既
要使学生“晓理”，又要使学生“践行”。“晓理”需要选择讲解、谈话、讨论等方法。同时，要针对学生的个性和年龄特点选择德育方法，比如奖惩法，学生作出相同良好品德行为，年龄小的应予较高奖励，年龄大的低奖励或不奖励；犯有同样过失，年龄小应予低处罚，甚至不处罚。年龄大的应该重处罚，对骄傲自满爱虚荣学生应少运用奖励，对懦弱、缺乏自信心的学生应运用奖励给以精神上支持，对一贯表现差的学生做一件好事，应予以表扬，能使其发扬闪光点；一贯表现好的学生或班干部，做了好事，不必每次都加以表扬，要适当控制。 学生的道德品质要进行全面、公正、客观、合理评价，促进其优良品德的形成发展和提高，预防和克服不良品德形成的滋长。目前，有些学校忽视了对学生品德评定，造成了学生思想道德不健康，只追求升学率，不重视学生思想品质给社会造成了很大危害。在我国多年来品德测评一般采用定性方法，最典型的方法就是操行 评语 法。这种方法主观随意成分较大，往往形成“千人一面”状况，要改变这种状况，在品德测试中应用数学量化方法，并与定性方法相结合使用。评定结果既可评语方式，也可以是分数等级的形式。（这种方式就是对品德各指标要素按程度打分，最后用数学说明测评结果的优劣与差别）。评定方式有他人评、互评、自评三种方式，实行科学规范的评定，能更好地为学生品德定位。
4、建立学校、家庭、社会三结合的德育网络。学生道德品质受到家庭和社会的影响。现在独生子女增多，父母过分宠爱，独立生活能力差，另外大众传媒的不健康的宣传，如武打电视片、爱情片及上网聊天等。在教育上很多家长缺乏经验，认为教育学生是学校的事情，教育不好是学校的责任，与家庭无关，还有学生父母全年在外打工，孩子一人在家，放学回家不受任何人约束自由放荡，造成了思想品德日益不健康，对学校的教育产生了很大压力，形成了只有学校教育，缺乏家庭和社会配合。建立家庭、学校、社会三结合德育网络，可以使以不同的空间形式和时间形式占据了青少年儿童整个生活。这三方面任何一方面失控，都会导致整个德育出现漏洞，给不良思想道德影响以可乘之机，危害年轻一代品德健康发展。因此三者应在德育方向上保持一致，使之三方面力量统一起来，实施德育各有的特点和优势。 建立家庭、社会、学校三结合德育网络，可使三者取长补短，从而取得最佳效果。如：（1）建立家长委员会。为学校德育出谋献策。（2）定时召开家长会。向家长汇报学校或班级德育工作情况，听取家长意见或建议等。（3）相互访问。相互了解学校、班级和家庭以及孩子情况，相互通报学生近来表现和进步情况，并共同商定今后教育孩子的步骤方法等。 总之，做好农村学校的德育工作，必须不断地探索新的德育工作思路，完善德育组织机构，形成一个完整的德育网络。同时德育教育要适合社会发展和人类的进步，真正把学生培养成为具有良好的劳动习惯、健康的生活方式和科学的思维方式，具有自尊、自爱、自强和坚忍不拔的思想品质，成为社会主义现代化建设事业的接班人。
❹ 当今农村中学生教育，你知道存在哪些问题吗
随着社会的不断发展和进步，越来越多的人关注教育。过去只关注城市学生的教育，现在农村学生的教育越来越受到重视。我们不得不承认，如果农村学校的教育问题不改变，农村学生很难有光明的未来。农村中学生教育主要存在以下问题：
3、农村学校的规模特征没有得到充分尊重也是一个存在的问题。据统计，2017年全国农村小学和教学点27万所，其中城镇5.4821所，农村18.6345所。虽然小规模学校在中国将长期存在着一事实得到了普遍认可，但积极发现小规模学校的特点和优势的学术和实践努力还不够。在这种情况下，国家促进小规模学校发展的政策就不能完全落实，比如按照师生比和班主任比相结合的方式配备小规模学校教师的政策就不能落实，保证必要的小规模学校不合并的政策就异化了。
应推进农村教育实践的理念引领创新。大力实施创新驱动的农村教育发展战略。回归常识、挖掘优势、更新观念可以促进农村教育的本土化改革。要挖掘小规模学校和班级的教育优势，最大限度地提高农村教育实践。