㈠ 08年教师普法测试中简答题:教育法制原则的具体内容是哪些
1、小学阶段法制教育基本内容
小学生处于知识文化学习、思想观念形成的初期，理解能力较低，心灵纯洁。法制教育内容的遴
选，可以注重基本的道德观念、浅显易懂的知识结构、与少年儿童日常生活密切相关的行为规范。具体
内容可以考虑：《宪法》的国旗、国徽、国歌、首都，民族平等，公民基本权利与义务等；《道路交通
管理条例》的交通信号、交通标志和交通标线，行人和乘车人等；《环境保护法》的防止环境污染和其
他公害；《治安管理处罚条例》的扰乱公共场所秩序、妨害公共安全、侵犯他人人身权利、侵犯公私财
物、妨害社会管理秩序、违反消防管理等行为；《预防未成年人犯罪法》的对未成年人不良行为的预防
；《未成年人保护法》的家庭保护、学校保护、社会保护。
2、中学阶段法制教育基本内容
中学生具有一定的文化知识水平，精力充沛，活泼好动，勤于探索。法制教育内容重在培养良好
的道德情操，牢固的规则意识，公正的基本观念。具体可以考虑：《民法通则》的基本原则、民事法律
行为、有关民事权利等；《刑法》的基本原则、常见具体犯罪 的成立条件等；《婚姻法》的结婚、家
庭关系；《行政处罚法》的行政处罚种类和设定、行政处罚的适用；《义务教育法》的有关少年儿童接
受教育的权利与义务；《着作权法》的着作权人及其权利、着作权归属、权利限制；《消费者权益保护
法》的消费者的权利、经营者的义务；《劳动法》的未成年工特殊保护、职业培训、社会保险和福利：
《国防教育法》的学校国防教育；《兵役法》的有关服兵役权利与义务、平时征集、高等院校和高级中
学学生的军事训练、军事院校从青年学生中招收学员等。
3、大学阶段法制教育基本内容
大学生具有较强的理解能力与理性思考能力，思想逐步成熟，也面临着更为广泛的社会生活。法
制教育的内容应当以实用性、系统性、知识性为重心，树立合理的法律价值观，掌握基本的法律技能。
具体地说，结合两课的法律基础课程，总体上教学内容可以涉及专业法律教育的15门核心课程，由此构
成大学法制面的教育。然而，鉴于法学的技术性、专业性等特征，而集中投入的教学资源又不可避免地
存在一定的限度，因而在已有小学、中学法制教育的基础上，较为系统地掌握法学的支柱学科的基本理
念与技术，可以作为大学法制点的教育。这些支柱学科是，法理学、民法学、刑法学、行政法学、诉讼
法学。
㈡ 教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题
在面对《教育教学知识与能力》这门科目时，很多同学可能感到困惑和压力，但请记住，小7是你的学习伙伴，以下50道简答题，将会成为你的学习指南。
1、研究方法的实施步骤包括：查找文献资料、设计研究、制定研究计划、实施研究、收集资料、分析资料、处理资料、撰写研究报告。
2、行动研究的特征有：改善实践的目的、关注教育教学问题、教学与研究并行、研究的循环性。
3、教育的文化功能包括传递与保存文化、选择与整理文化、交流与传播文化、更新与创造文化。
4、遗传对人的发展的作用体现在提供生理基础、影响发展过程和年龄特征、对个体发展有一定影响。
5、环境对人的发展的作用是提供多种可能性、影响积极或消极、个体在影响中有主观能动性。
6、学校教育的独特作用在于规范个体社会性、加速个体发展、提供知识基础和物质基础、激发个体潜能。
7、全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，其中德育是灵魂，智育是前提，体育是基础，美育是动力，劳动技术教育综合作用。
8、影响学制的因素包括经济、政治、人口、学生特点、历史与国外经验。
9、现代教育制度的发展趋势有加强学前教育、提早入学延长义务教育、综合统一普通教育与职业教育、高等教育多样化、学历教育与非学历教育融合、国际交流增强、构建终身教育体系。
10、教师的职业素养包含思想道德、知识、能力、心理、身体素养。
11、教师成长经历依次是关注生存、关注情境、关注学生。
12、教师职业成长途径包括职前教育、职后理论学习、经验借鉴、行动研究、自我反思。
13、师德为先的内容涉及热爱教育、关爱学生、为人师表、教书育人。
14、能力为重涉及学科知识、教育理论、教育教学实践能力、研究学生、反思提升。
15、教师专业理念与师德包含职业理解、学生态度、教育教学态度、个人修养。
16、教师专业能力涉及教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。
17、制约课程的因素包括社会需求、学科知识、学生身心发展特点。
18、综合实践活动课内容涵盖信息技术教育、社区服务、社会实践、劳动技术教育、研究性学习。
19、注意的品质包括范围、稳定性、分配、转移。
20、影响遗忘的因素包括材料性质、记忆任务、识记方法、时间、情绪。
21、提高记忆的方法包括明确目的、理解材料、精细加工、组块化学习、多重编码、复习策略。
22、皮亚杰认知发展阶段包括感知运动、前运算、具体运算、形式运算。
23、耶克斯-多德森定律表明高强度和低强度动机降低学习效率，中等强度动机学习效果最好，任务难度影响最佳动机水平。
24、自我效能感影响因素包括成就经验、观察、言语劝说、情绪与生理状态。
25、内部学习动机培养方法包括成就动机培养、归因信念训练、自我效能增强、维护自我价值、支持自主性、引导成就目标。
26、外部学习动机激发策略包括明确期望、反馈、合理奖励、表扬。
27、促进学习迁移的措施包括精选教材、合理编排、有效安排程序、教授策略、提高意识。
28、加涅的学习结果分类有言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能。
29、程序教学的步骤包括小步子、自定步调、积极反馈、降低错误率。
30、建构主义学习理论强调知识动态性、学习的主动建构性、社会互动性、情境性、学生经验丰富性。
31、有效概括方法涉及正反例配合、正确变式使用、科学比较、自觉概括。
32、操作技能培养要求包括准确讲解、合理安排、充分反馈、建立动觉。
33、影响态度与品德的条件包括外部家庭、社会风气、同班群体，内部认识、态度定式、道德认知。
34、皮亚杰道德发展阶段包括自我中心、权威、可逆、公正。
35、科尔伯格道德发展阶段理论有前习俗、习俗、后习俗水平。
36、德育过程规律包括多面培养提高、思想内部矛盾运动、组织活动交往、长期反复过程。
37、长善救失原则包括一分为二看待学生、发扬积极因素、自我教育。
38、疏导原则包括讲明道理、循循善诱、正面教育。
39、说服教育法要求明确目的、趣味性、适时、以诚待人。
40、心理健康标准包括现实知觉、自我认知、自我控制、人际交往、人格稳定、热情效率。
41、班集体特征包括共同目标、健全机构、生活准则、心理相容。
42、家校联系要求目标一致、地位平等、方法多样。
43、课外活动特点包括自愿性、灵活性、实践性、自主性。
44、班级管理原则包括方向性、全面性、自主参与、教管结合、全员激励、平行管理。
45、建立课堂规则的策略包括师生共同制定、内容精简、及时调整。
46、上好课的要求包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈。
47、直观性原则要求选择直观教具、结合讲解、重视语言。
48、启发性原则包括教师引导、调动学生、设置问题、培养学生思考。
49、教师主导作用体现在学生不成熟、影响教学内容、专业知识丰富。
50、发挥主导作用的方法包括组织教学、调动积极性、培养学生自学、建立和谐师生关系。
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