① 中国应试教育好还是不好
中国的应试教育有利有弊，总体讲是弊大于利。应试教育抹煞了学生的积极性和创意，遏制了学生想象力，增加学业负担，使学生向片面的分数追求，不利于学生的正确发展。而且应试教育与素质教育是不可兼容的。从诸多地方实行应试教育兼素质教育的情况上来看，这样做只会在应试教育的基础上，把硬性以外的科目都定死了，都变得应试化了。但应试教育也有积极的影响，积极影响有以下几点：
1.开启公平公正的教育模式。虽存在弊端，但却能为中国各个地区提供一个公平公正的教育模式，让贫困落后的地区也能有机会接受高等教育。
2.创造公平公正的竞争环境 。应试教育考试的好处是，无论报考者有多少，只要调整难度系数，即可以筛选出值得录取的学生。这个过程不需要大量专家的参与，成本很低。
3.可以全面接受基础知识的学习。在校生可以接受全面基础知识的学习，让继续接受高等教育的学生在前期基础知识的学习中获得扎实、全面的基础。
应试教育指脱离社会发展需要，以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式。应试教育背离素质教育，采用机械化教育方式培养学生，学生仅能以出版社出版的课本为准进行学习。它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。学校、社会和家长对学生采取单一的评价方式，把“成绩搞上去”当做唯一要求，通过考试，以分数来衡量学生水平。
② 什么是应试教育它有哪些缺陷
什么是应试教育？
我们所说的“应试教育”，不是对以前和现行基础教育的概括，而是对其中存在的单纯以升学为目的而产生的诸多弊端的概括。所谓“应试教育”，是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
当前“应试教育”已经发展到相当完备的程度，形成了一些可以归纳总结的特征：
一是课程的难度、深度成为各国之最。对升学率的片面追求极大地加剧了基础教育阶段本不应该有的激烈竞争。为提高考试难度，不断加深学科知识的难度，致使我国中小学教材难度偏深，高于发达国家一两个年级。这一做法已经脱离了多数青少年的实际认知能力，加大了学生的学习压力。据人民教育出版社上世纪90年代初的调查，约有80％的中学生学习理科教材有困难，中学生厌学的达30％，有的地区高达60％。近年来的新课程改革，虽然开始降低学科知识的难度，但步子还不够大，我国中小学教材过高的难度、深度仍然是需要解决的突出问题。
二是机械训练、题海战术。应试教育的特点是考试科目的减少，并不会明显减轻考试的压力和强度。只要到教室里看一看桌面、桌肚、座位底下以及宿舍床头成堆的“资料”，学生课堂上疲惫不堪的面容，就可以亲身感受到考试的威压。
三是重点学校制度和择校热。在中小学设立重点学校制度，曾有过其历史合理性；在已经基本普及九年义务教育的今天，它已经没有任何积极作用。这一制度人为地制造学校差距，加剧了教育资源配置的不平衡，推动了愈演愈烈的择校热。现在择校竞争已经下移到小学乃至幼儿园阶段。一些名牌学校、转制学校为了提高本校的升学率，违规进行小升初的考试或考核，扰乱和恶化了基础教育的氛围。各种花样的学科竞赛，各种名目的补习班、五花八门的考证考级，都是应试教育的衍生物。
大概就是这样~~~
觉得不好我可以补充。。。
③ 应试教育的教学方法，存在的最大问题有哪些
引言：对于每一个人来说，其实我们都应该有一定的创新精神，随着时间在变化，社会生活中的一切都在不断的变化，所以我们应该不断的创新，这样的话，我们就可以为我们营造一个良好的社会氛围，同时我们也可以创造出很多新的东西。
道德教育和综合考试
提到德育教育，大家想到的也是设置一定的门槛，强迫学员非常重视各科，这就是统考。如果统考和今年高考都要参加，学生的压力会很大。大学的一般惯例是今年只重视高考，统考按方式进行就可以了。如果现在把考试成绩记在总成绩上，学员学院将不得不重视统考，增加学员的压力，使学员高中三年不能安生。我认为逼迫学生学习各科并不是德育教育，只是分数。
④ 为什么有很多人看不起应试教育
因为应试教育有他固有的弊端，比如一考定终身，但高考中出来很多生活能力，情商为0的读书人。中国当前的科技爆发式发展，应试教育功不可没。学任何东西，想一点苦都不吃，随便玩玩就把东西学了，那是痴人说梦。