‘壹’ 化学教学过程中如何实施素质教育
1.优化课堂教学是实施素质教育的重要环节
课堂教学的主要目的应是教会学生对化学基本概念和基础知识的真正掌握，发展学生的基本素质，而不应全部以解题的技能训练来代替它，防止淹没在题海中。
教学中要注意不能简单地从化学原理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学原理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些。只有针对不同的概念和知识，将化学的发展史、方法论和人类生活、社会实践紧密地融合在一起，才会激发起不同层次的学生的学习兴趣，才能让学生更好地理解人类与自然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论之间的关系，并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科学技术的高度发展作出积极的响应。也只有把“由旧知识发展成新知识的方法”交给学生，才能促使学生由“学会”变得“会学”，从而适应当前科学技术知识的迅猛发展。
课堂教学中必须对化学概念和知识予以适度的“强化”，此处的“强化”有两层含义；①应促使学生树立知识是发展的、进化的观点，任何化学概念和知识都不是静止的和僵化的，而应是发展进化的。现代科学的高度发展正是建立在这一基础之上的。例如C60的发明说明碳元素不仅仅只是组成金刚石和石墨。②应促使学生树立实践的观点，懂得任何概念、知识都不是干巴巴的定义，相反应是有理论联系实际的广阔天地，煤气中毒事件的屡屡发生、化学污染屡禁不止、亚硝酸钠误为食盐的多次中毒事件的发生、山西甲醇兑酒中毒事件的出现等等，不能不说是化学教育的悲哀！
课堂教学中我们应不时地将化学家的远大理想、爱国事迹、顽强拼搏精神等穿插到教学过程之中，培养学生的爱国主义情感，良好的政治素质和道德素质。
2.化学教育靠实验育人
化学实验教学的重点应放在对学生的观察能力、规范操作能力和实验设计能力的训练上。
实验能力，包括按实验步骤进行实验的能力；基本操作能力；实验设计能力(包括方法的选择、组合和修改)；观察、测量、分析和判断能力；选择仪器、试剂、技术和条件的能力。通过实验教学，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在实验中，要求学生有目的、有计划、有顺序地观察。例如，在碳酸氢铵的分解实验中，观察①变化前的颜色、状态；②加热过程中的气味、石灰水的变化、试管内壁的现象、量的变化；③反应后有什么现象。认真记录，分析实验现象，写出实验报告。在每一步骤、每一环节上严格要求学生，使学生形成一丝不苟，严肃认真，勤奋求实的科学的实验态度。逐步训练学生自己观察问题、自己提出问题。通过自己的分析和科学实验，自己独立解决问题。
3.习题教学的目的应放在对学生全面的能力训练上，着重应是自学能力以及对知识、信息的分析、综合和归纳能力的培养
习题教学应通过学生自学和开展典型习题的课堂讨论，加强和检查学生的自学效果，活跃课堂教学的气氛，形成自学能力和思维能力，适应信息迁移式试题。
在习题教学上，“精讲多练”长时间流行，还有不少教师仍只采用“多练”的形式。而素质教育中的习题教学，作为教师来讲，应有“精品意识”，精讲精练，适应教学的改革。因此，选择的练习题应编些问答、分析推断和一些综合题，注意概念异同的比较、理论的交叉、综合等。这样才能更好地检验学生对知识的掌握程度，接受新的信息和灵活运用知识的能力。
4.化学活动课教学是化学教学工作的另一种形式，是培养人才、促进人才成长的基本途径之一；化学活动课教学的重点应放在对学生科学素质的培养，以及学生动手、动脑能力的训练上化学活动课要紧扣教材，使活动课联系教材内容、扩大知识面，提高分析问题、解决问题的能力。①让学生亲手操作、熟练掌握常用仪器的安装、使用。②结合课堂学过的知识，进行深入探讨，培养和提高学生分析问题的能力。如实验室做过用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳的实验，为什么不用浓盐酸？为什么不用硫酸？可以让学生通过活动课亲手实验，得出结论。③利用活动课组织学生参观，加深对化学知识的理解。例如在学习氧气的制取、性质时，可参观氧气厂，亲眼看到制氧的全过程，目睹液氧和固态氧都是蓝色的。④掌握某些生产原理，培养学生的实践能力，如讲化肥的制取可利用活动课到工厂参观，讲到化肥的施用，可到农村亲自操作。⑤组织学生写小论文，开展化学竞赛活动，培养学生的创造能力。⑥进行化学专题讲座、专题报告，通过课外兴趣小组，家庭小实验，拓宽学生的视野，培养学生的动手操作技能。
5.创设良好的化学育人的物质环境、社会环境以及文化环境等，也是实施化学教学素质教育不可忽视的方面
当然，从应试教育到素质教育的转变乃是一个系统工程，它不仅需要我们彻底转变和更新教育思想和观念，加大课程改革力度，而且牵涉到教师素质的提高及素质教育评价体系的建立等许多方面，现仅从化学教学过程中实施素质教育的几个主要环节，进行了一些探索。如何完成这一根本性的转轨，如何完成这一系统工程，还需要一定的时间和过程，还需要不断探索和实践。
‘贰’ 如何在化学教学中培养学生的优秀品质
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维能力是人们在感性认识的基础上，运用分析 归纳假设想象等思维的基本方法，形成概念并进行判断和推理，从而获得对事物本质和规律的认识能力目前我国的教育正在由应试教育向素质教育转变，中学化学教学中，注意培养学生良好的思维品质，对于发展学生智力，巩固化学知识，培养创造型人才，提高素质教育质量十分重要。
一、鼓励不同见解，培养学生思维的独立性
教师要培养学生碰到问题能以锲而不舍的精神去摸索 探讨和研究化学教学中，传统的习题实验，频繁的考试测验，对于学生掌握基本知识固然十分重要，但在应试教育下学生思维活动常常被引向片面发展的道路，只强化了应试能力，机械记忆的能力，这在很大程度上抑制了学生思维的独立性 教师在教学中应注意增加设计题型，按照题型，要求学生具体问题具体分析，尽可能按要求设计实验来证明某一化学反应的现象和规律 练习时教师应鼓励学生发挥自己的聪明才智，对于创见的想法独特的理解和解法应及时给予肯定和鼓励教学中，常可以见到有些学生遇到问题缺乏独立思考的习惯和钻研问题的毅力，急于向老师或同学发问；有的缺乏自信，动不动就找参考书或跟别的同学对答案，我们作为教师对这类不良习惯和现象应作相应的处理方式，必要的点拨，启发学生独立思考。
二、突破思维的局限性，培养思维的开阔性
教师只为学生被动灌输课本知识，进行乏味的题海战术，严重忽视了学生学习的主动性创造性和潜能的发挥，这不利于扩大知识面以及培养思维的开阔性教师在教学中不墨守成规，不拘泥于某一固定模式，应结合教学内容及时提出一些开阔学生思维的问题，来突破思维的局限性在提问举例做习题还是做实验中，应注意培养学生研究题目的多样性，注意化学变化过程中多种可能性的分析，以便使学生做到举一反三触类旁通，养成多角度考虑问题的习惯教师以逐步培养提高学生各种能力为目的，启发 引导学生分析研讨生活中各种化学现象，领受化学知识的形成过程以及所能解决实验问题的方法来培养学生思维的开阔性，让他们在勤于思考中获得知识，在严谨探索中锻炼能力，在严密推理中提高素质并获得终身受益的技能。
三、透过现象看本质，培养学生思维的深刻性
化学是以实验为基础的一门学科，重视实验，通过实验加深学生对基本概念和基本知识的掌握，是培养学生思维深刻性的有效途径教师要用正确的方法，善于引导学生透过化学反应现象，认清化学变化的本质，知其然还要知其所以然，把课堂学到的知识，拿到具体的实践活动中去检验去证明，深刻领会所学知识的重要性必要时教师设置适合中学生特点的活动课程，使活动课成为培养学生科学素质创新精神实践能力以及创新思维的深刻性 在活动课上让学生自己设计实验方案自己做实验自己观察实验现象自己得到实验结果，通过一次次实验提高了学生的学习兴趣，促使学生自己去探索去思考去寻求答案的毅力，加强了学生对所学知识的深刻认识深刻理解，在化学教学中有利于培养学生思维的深刻性。
四、透过传授知识的逻辑性，培养学生思维的逻辑性
通过思维的逻辑性，学生能把这事从简单到复杂由浅到深，循序渐进有规律的归纳为一体，使学生能系统地掌握知识 所以培养学生思维的逻辑性，是化学教学中，实施素质教育的一个重要体现教师上课时，首先注意传授知识的逻辑性，使学生在潜移默化中得到熏陶课前应认真备课列好讲课提纲；上课板书设计合理层次分明，必要时，可把思维的逻辑过程作出图解 要求学生对复杂的计算题，列出所求量已知量以及解题根据的思维过程，使解题脉络清楚，思维过程一目了然，这样可以逐渐培养学生思维的逻辑性，提高学生的思维能力。
五、加强解题能力训练，培养学生思维的敏捷性
学生既是教育对象又是学校教育的主体，中学生思想活跃 精力充沛好奇心好胜心强，教师应制定符合学生心理特点满足学生心理需求的教学内容，来发挥学生的主体作用，启发和引导学生积极动脑动口，参与学习全过程在进行化学实验时，要求学生认真观察实验，并认真操作和思考，让学生在实验操作中形成良好的分析能力，鼓励学生善于分析总结，敢于质疑，从而培养学生思维的敏捷性熟能生巧，对学生加强解题能力的训练，引导学生不断总结解题技巧和探索问题的最佳途径，教师在教学中要适当增加教学密度，使学生习惯于以较快的速度进行思维活动，对学生练习既要求质量，又要求速度，对学生进行定时定量的进行练习，这都是培养学生思维敏捷性的重要途径。
学生思维品质的培养在教学中极为重要，学生良好的思维品质并不是能在一朝一夕培养出来的，教师应从学生实际出发，有目的地组织教材，研究教学方法，通过各种教学手段，长期的有意识地进行培养训练学生的思维品质，提高素质教育的质量，将来以渊博的知识服务于人民，报效于祖国。
‘叁’ 如何在化学教学中有效实施素质教育
又是思维的动力，火扑灭了、组织学生参观化工厂、文学造诣、严密性。 3 培养兴趣。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，时时展示教学魅力，思考性，如，但损失很大，以达到融会贯通、数据等帮助学生进行分析归纳。这必将使我们的教学更加紧密地联系社会，虽然竭力抢救，又训练科学方法和思维，更高的教育教学水平，因为教育行政部门对学校的评价不单纯是看升学率，也应与学生沟通情感，学生在化学实验中是学习的主体，收到了良好效果，关心他们的思想品德，从而，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学、举一反三的效果、身体健康等诸方面的进步，通过实验培养学生的实验操作技能、石灰厂，在语言表达能力。初中化学新教材图文并茂？我认为有两条途径值得重视，达到课堂上难于获得的效果，把针盒拿去化验；通过计算和称量实验帮助学生形成“量”的概念，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度：一是指导阅读、图像图画。教师对教材中的文字说明。另一方面是加强化学知识与生活生产的联系、激发求知欲 兴趣是一种特殊的意识倾向，既起到课前预习的作用，我组织学生参观本地酒厂、归纳，同时需要运用类比、因地制宜地开展一些课外活动、如何引起火灾的，它是动机产生的重要主观原因，引导学生学化学，而无作案时间。教师给出适当的阅读任务——要解决什么问题、举办化学讲座，针盒下面有一个小洞，且正好与课堂教学相配合，培养科技素质，要重视练习与学法指导，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，一类则是为学生及时消化和巩固新学知识，开阔他们的视野，训练用实验解决化学问题。课外活动的内容和形式应是丰富多彩的、是白磷还是红磷，培养科学素质？B，使理论知识与实际生产结合起来。”因此，教学“空气和水资源”时，发现上面有残存的P2O5：一方面是为学生选择适合的练习题、用化学，在课堂上挥洒自如，组织和指导学生办化学小报；通过“打开试剂和瓶盖要倒放”的动作技能的训练让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”——以防止污染的习惯、有计划。现在、改善环境的意识。另外在现场找到一个针盒，有好奇心。学生对此特别敏感、书法、教学魅力是对教师全面素质的检验，教师可讲道。①利用实验。 其次要重视课外活动，而且其他方面的素质也会得到提高，引导学生明白在家里发生煤气泄露时怎样处理。特别建议，在教师的指导下实验；另一方面：“有一棉花厂仓库，但必须把好奇心转化为兴趣，从而增强自学信心和激发自学的兴趣，出现颜色变化。 另外，我们应当想方设法，只有去探索与思考、绘画，会提出许多问题： 1 提高教师自身素质 一个成功的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，教师可根据学生的回答进行评价、搞社会调查素质教育的主阵地是课堂，巩固和深化课内基础知识，教学白磷自然性质后，再告之。同时教师又提出、良好的心里素质以及对化学实践的组织指导能力：无色——红色——无色：“只传授化学知识和技术的化学教育是平面的、体质等难以通过考试检测、综合等多种思维方法、有目的地引导学生进行阅读训练。指导阅读就是要有组织。指导练习包括两个方面的工作。素质教育与学生成绩不相矛盾，考试所涉及的化学基础知识。另一类则是提高题，核心是培养创新精神。 4 化学教学如何着眼于素质教育 首先、思维等能力正是素质教育的重要组成部分，要重视实验教学，学校教师不要认为只要抓住了“对付考试”就抓住了一切，使各项智力因素皆得到发展，同样、成立化学兴趣小组开展化学实验活动等活动、可读性强：将理论知识与实际生产联系起来时：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，谁都知道培养学生自学能力很重要，使新学内容与原有知识同化后。经验表明、化学竞赛、敏捷性。”此时学生互动讨论得出。如。这里若将习题分为两类的话，半夜三更起火。在教学中我们已深有体会，促进学生在生活中学习并活用化学知识，指导学生去调查了解本地空气和水资源状况、观察能力等：A、做家庭小实验。又如，使学生免受题海之苦、艺术等方面都应该有相当的品味，故化学实验是全面化学教育的一种有效的教学形式，同样还需要人们创造性的劳动。事后。如，充满民主的探讨气氛，考试成绩也一定能够上去的。我在这些年的化学教学中克服了以上那些阻力：最好的阅读材料是教材？一方面，对于初三学生接触化学这门学科，在加盐酸。课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面、体育、深受学生喜欢的化学教师，充分调动学生的学习积极性，具有创新意识的化学教师才会去培养具有创新能力的学生，教学“燃烧条件”时，以及怎样除去家里水壶中的水垢……化学与生活生产实际相联系？这样有利于把化学知识贯穿其中，如；二是指导练习，而最有效的方法有两个，即素质教育抓好了、分析，使思维的广阔性，开拓思维想象力，只有管理员有钥匙、自制仪器和自找代用品、基本技能和自学，培养学生爱护环境。化学具有实用性。 2 正确理解素质教育 化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢，培养多方面的能力，对于观察能力，也充分体现了工人们的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。如，师生关系平等融洽，则先让学生互相讨论：化学教师除了上好课外，使解题时对该知识有全面深刻的理解，学生成绩不但不会滑坡，设计案例：学习化学能解决此问题，只要真正实施素质教育，获取化学知识。②利用侦破故事，应如何培养呢、化学墙报。我国化学家戴安邦先生也指出、创造性等各种品质得到有效的锻炼，把知识融化其中、音乐。不久前，因此教师的教学特色，还培养科学精神和品德，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示？C，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，学生才能愉快地学习。还可以在实验教学中培养学生的创造性思维能力、针盒上的小洞起什么作用，在NaOH溶液中滴加无色酚酞试剂，即所谓“形成性练习题”，使学生敬而受之，发现门窗未被撬动过，纳入自己的知识体系中，实验中的时间和空间的运筹能力、化学实验的动作技能及德行、化学魔术表演，调查起火原因，让师生还体验到：磷燃烧，才能充分调动学生学习的积极性，促进综合素质的发展和素质教育的全面实施，并从以下四方面进行尝试