A. 听方张松老师讲学
【写在前面】这是前些年写的一篇文章，一直觉得不甚满意。修修改改后今在这里发文。
听方张松老师的专题讲座，可以说是一种享受，一种美的享受。置身其中，会在不知不觉中，你就会非常认同、接纳方老师独具匠心的观点，并且学到很多意想不到的实用知识。事实上，这更像是一种愉悦心灵的洗礼。
初识方张松老师，差不多是在十四、五年前。那一次，我作为杭州市初中骨干教师培训班的学员，在杭州保俶路实验学校学习进修。其间，方张松老师曾给我们作过一次专题讨论。那个时候，他是浙江省教育厅研训部主任。第一次给我的感觉是，“他就是一个高中老师”，和我们身边的同事没有任何的不同，更找不出“正常情况下”特有的那种“官架子”。其貌不扬，放在人群中，肯定一下子就找不到他了。但他敏锐的反应、独特的视角，幽默的言语，还有他与众不同的“一家之言”，都给我留下了非常深刻的印象。
或许是缘。在时隔多年之后，我有幸再一次聆听方张松老师的专题报告。
这一次，方老师是应辅导学校之邀，专程来我们这里，对全体教师进行“理想课堂”的专题讲座。听到这个消息，欣喜之情情不自禁溢于言表。
他的观点，总是那样的别具一格。什么样的课堂是理想的课堂？对于我们教师来说，不同的人们会有不同的看法和认识。而方老师开门见山地给了我们一个非常简洁明了的“概念”——“所谓‘理想的课堂’应该有几个要素，而我认为最关键的要素，‘理想的课堂应该而且必须是 简单的课堂 。’是一个‘ 把复杂的问题简单化 ’的过程的课堂”。方老师认为，一个老师，如果能用最简单的办法，让学生领会并掌握复杂的问题，这样的教师，绝对属于教师队伍中“绝顶高手”。可遗憾的是，我们的很多老师，往往做不到这一点。上课过程中，生怕自己的学生听不懂、不理解，于是一而再、再而三的重复、唠叨。殊不知，在这种重复的唠叨中，“精彩”已离我们越来越远。
所谓的“简单”，绝对不是普普通通的“简单”。“简单”源于“不简单”。而这个“不简单”，是指教师必须认真把握教材，认真研究学生，并具有较强的教学智慧等等。这里所说的“把握教材”、“研究学生”并不仅仅只是停留在口头或文字中的几个字，没有十年甚至是几十年的功力，一般是难以做到的。
当然，“简单”并不仅仅只是把教学内容给“简单”掉了。事实上，作为教师，如何落实“双基”还是我们日常教学工作中必须高度重视的问题。如果“双基”没有落实，那其他的一切也就不需要多说。
类似的观点还有很多，比方说，“理想的课堂”应该是一个“充满教育智慧的课堂”、“理想的课堂”应该是一个“有厚度的课堂”、“理想的课堂”应该是一个“关于落实核心知识的课堂”、“理想的课堂”应该是一个“会提问的课堂”。等等。每一个观点，方老师都能他的博学、用他的睿智，给予了充分而又翔实的诠释。很多老师禁不住赞叹：什么是“专家”？像方老师这样的，就是专家。
仔细想想，我们的课堂教学中，确实存在着这样那样的缺失。尽管在平常的教育教学工作中，我们也在不断的注意、不断的反思，不断的研想，可往往觉得，这种问题并不是我辈可以解决或能够解决的，所以，所谓的“反思”也仅仅只是停留在“思”这一层面上，而没有更进一步的去想想怎么样来解决这些问题。听了方老师的报告以后，豁然感觉到，其实这所有的问题并不是什么大问题，只要我们每一个人都能以“做好一件小事”的态度去对待，那么所有的问题都可以解决。
“听君一席话，胜读十年书。”就是这个道理。以前的很多困惑、很多迷茫，在听了方老师的报告以后，茅塞顿开。这不能不说是这次活动的最大收获。教学工作，是一项创造性的工作，必须随着环境的变化而不断调整自己的理念、自己的思路，一唯的埋头苦干，就算干一辈子或许都不可能有什么成绩。“ 人，其实不需要空怀大志，很多时候，只要认认真真的做好自己面前的一件小事，那就是一个了不起的人。教学工作也一样。 ”是啊，很多时候，能用最简单、最行之有效的方法，把自己的工作做好，不就什么事都没有了吗？
如果还有这种向方张松老师学习的机会，我想我是不会放弃的。
B. 做专题讲座还是作专题报告
在正式的场合中，“做专题讲座”和“作专题报告”都是比较常见的表达方式，它们的意思比较接近，但略有不同。
1、做专题讲座通常指的是在学术或专业领域内，就某一特定主题进行深入的讲解和探讨，旨在传授知识、分享经验或推动研究进展。讲座的形式可以是面对面的授课、在线直播或录播等，其目的是让听众能够全面、系统地了解该主题，并有机会与主讲人进行互动和交流。
2、作专题报告则更强调对某一主题进行汇报和展示，可能是以演讲、报告或论文的形式呈现。报告的内容通常包括研究进展、实验数据、分析结果、政策建议等，旨在向听众传达某种特定的信息或研究成果。
3、图表和数据：在专题报告中，需要使用图表和数据进行说明和展示，以便更直观地呈现研究结果和结论。参考文献：在专题报告的末尾，需要列出参考文献，以便听众或读者进行深入研究和了解。
4、口头表达：如果是口头报告，需要准备简洁明了的开场白、主体内容和结论，以便听众能够快速了解该主题的重要性和价值。互动环节：在专题报告过程中，可以设置互动环节，如提问环节或讨论环节，以便听众或读者能够与报告人进行交流和讨论。
C. 2012年党委中心学习组专题报告主讲内容：1-3期
在2012年的党委中心学习组专题报告中，共分为三期，每期的主题内容丰富，为参与者提供了深入理解和探讨的宝贵机会。
第一期的主题是"马克思主义理论精要"，由中央党校的侯少文教务部副主任、教授担任主讲。他深入浅出地解析了马克思主义理论的核心原理，帮助大家从理论层面把握其精髓。
第二期的报告转向了"中国特色社会主义理论体系研究"，同样由侯少文教授主讲。他以专业的视角，详细阐述了这一理论体系的历史沿革、理论内涵和现实意义，为听众提供了对中国道路的深刻理解。
最后一期，北京师范大学的资深教授林崇德教授主讲"加强品德塑造与社会公德建设"。他强调了品德塑造在社会道德建设中的基础性作用，倡导通过提升个人品德来推动社会公德的进步，引发了参与者对于道德教育的深入思考。
这些专题报告不仅提供了丰富的学术知识，也对参与者的思想观念产生了积极的影响，对提升理论素养和道德建设具有重要的指导意义。
D. 急求一篇法制教育讲座的听后感！500字以上。
人生会面临许多选择，当你正处于十字路口而不知道该何去何从时，你将如何抉择？在现实生活中，有许多人不能明辨是非，因而选错了道路，让自己后悔一生，尤其是我们青少年。因此，为了增强我们青少年的学法、普法意识，预防未成年人犯罪，我们学校举行了“法制教育专题报告会”。为我们作报告的是我校法制教育副校长纪荣利老师。本次报告会的主题是：预防未成年人犯罪。这对于我们来说是一场及时雨，它让我们清醒地看到自身的不足。很多案例的发生让我们为那些误入歧途的青少年大为惋惜，在惋惜之余，我们也认识到他们是法律无知者，在法律面前没有“敬畏”之心，只因一时冲动而铸成大错。
纪老师首先给我们讲述了一个案例：某高级技工学校的学生王某，利用网络传播犯罪方法，从而受到了法律的制裁。王某仅仅是一个在校学生，一个未成年人，却犯了罪。是什么原因让青少年犯罪的呢？纪老师给我们总结了一下，主要是因为不听家长、老师的教诲，法律意识淡薄，辨别是非、好坏的能力较弱，以至于携带管制刀具、打架斗殴、偷盗、吸毒、贩毒等，走上了违法犯罪的道路。
一个个鲜活的案例，让我们知道了那些与我们年龄相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他们的法律意识淡薄，总认为自己做的是小事，等酿成大错时后悔已经晚了。在这些案例中，有很多人是因为一时冲动才犯了罪。
犯了罪，一关就是几年甚至十几年，更有甚者把自己的一生都毁了。人最宝贵的是生命，生命对于每一个人来说只有一次。在人生的旅途中，青春是最美丽的篇章。如果这最美好的时间在那失去自由的地方度过，会对自己的人生造成什么样的影响呢？
青少年犯罪，不仅毁了自己，而且会“连累”到自己的家人。家人把希望寄托在我们身上，我们这样做，岂不是辜负了他们？就算是为了家人，我们也不能做出这种“荒唐事”来。所以，我们要预防违法犯罪。
预防违法犯罪，首先要不断提高法律意识，增强法制观念，维护法律的尊严，依法守法。我们青少年要从自我做起，从小事做起，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。其次，要提高自己的辨别能力，增强控制力，做事要沉着冷静，要分清自己该做的事和不该做的事。第三，在交友方面，更要增强判断力，谨慎交友，从而更好地发展自我。
这次法制教育报告会是一次发人深省的心灵教诲，为我们青少年上了很好的一课。我们应牢记其中的道理，努力学习，好好做人，让自己的生命之船在正确的航线上行驶。（指导教师：陈克峰）
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