A. 批判教育学是什么流派
1. 批判教育学是一种教育流派，它质疑教育是否真正实现了社会公平，相反，它认为教育可能是社会不平等和对立的根源之一。
2. 该流派认为，教育体系往往再生产了主流的社会意识形态、文化和经济结构，从而维持了现状。
3. 批判教育学的目标之一是揭露看似正常的教育现象背后的权力关系，以启蒙师生，使他们对自己的教育环境产生敏感性。
4. 批判教育学认为，教育并非始终公平，因此不宜仅用科学方法研究，而应采用批判性思维进行客观分析。
批判教育学的起源与发展：
批判教育学在20世纪70年代兴起，并逐渐成为西方教育理论界的主导思想。其代表人物包括美国学者鲍尔斯（S. Bowles）和金蒂斯（H. Gintis），以及法国学者布迪厄（P. Bourdieu）。他们的着作，如《资本主义美国的学校教育》和《教育、社会和文化再生产》，阐述了批判教育学的核心观点。
批判教育学主张，教育现象并非中立或客观，而是与利益冲突密切相关。它挑战了资本主义学校作为社会公平工具的假设，并倡导采用实践批判的态度和方法，深入探讨教育现象背后的利益关系。
批判教育学对教育领域的诸多问题产生了广泛而深远的影响。