‘壹’ 举例,在社会生活中教育如何发挥作用的一个事例
在我们的生活中都充满了教育，教育包括很多，主要有学校教育、社会教育和家庭教育。
对于家庭教育，我们在一出生就生活在那样的环境中。对于父母的言传身教，我们习以为常，但是这也是我们教育体系中很重要的组成成分。一个孩子的成长关键阶段大多在生活在家里，所以家庭教育也是我们教育的重要组成部分，对人的发展起主导作用。
学校教育是我们教育的核心内容。从狭义的角度来看，教育即指学校教育。学校教育的特殊性决定了它的主导地位。首先，学校教育具有特殊性。影响人的发展的因素有三个：遗传、环境和实践活动。在实践活动中，个体与环境相互作用，进而生成人自身，促进了人的发展。学校教育是上述三个因素的特殊综合，它是一种包括特殊个体和特殊环境的特殊活动。学校教育具有独特的价值。学校教育能够引导个体发展，它是对后天发展方向的定位。教育是一种有目的地培养人的活动，培养什么样的人，决定着个体发展的方向。教育的价值在于为个体发展确立了合适的方向。教育为个体发展提供了动力。人的发展不只是表现为知识的增加、智力的发展、人格的成熟，更重要的是还应当表现为建立在这种发展基础之上的“发展动因”的发展。教育作为一种专门的育人活动，对知识经验的获得、自我意识的培养和主体性的激发以及对人的整体发展的提升，承担着重要的责任。教育能够唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能。斯普朗格指出，教育之为教育，正因为它是人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。教育最终目的不是传授和接纳已有东西，而是从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒。
对于社会教育，我们知道，学校教育是受到社会因素的制约的。学校教育不可能离开社会教育。社会教育能够扩展学生的知识领域，促进人的全面发展，培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长，适应学生的多种需要，丰富精神生活。
教育的主导作用很明显，但是它不是万能的，教育既不能超越它所依存的社会条件、凌驾于社会之上去发挥它的主导作用，又不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。
影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要的是教育还能对人的身心发展的方向、速度和水平施加系统地影响。但教育并不是万能的，所以，教育者在教学过程中，应当严格遵循受教育者的身心发展特点，充分发挥教育在人的身心发展中的主导作用。
第一、教育能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响。
第二、教育能够调节和选择环境对人的身心发展的影响。
第三、教育能够系统影响人的身心发展的方向、速度和水平。
‘贰’ 如何“理解社会合力推动教育”
“理解社会合力推动教育”可以从多个角度来考虑。以下是其中一些可能的观点：
社会各界对教育的关注和支持：社会各界对教育的关注和支持，包括政府、企业、教育机构和个人，这些支持为教育的发展提供了重要的支撑。
教育对经济和社会发展的贡献：教育是一个重要的产业，它对经济和社会的发展做出了重要的贡献。教育可以培养人才、推动科技创新、促进就业等，这些都有助于推动经济和社会的发展。
教育的多元化和包容性：教育的多元化和包容性是其发展的重要特征。教育应该尊重不同背景和文化的人，提供多种多样的选择，以满足每个人的需求和兴趣。
教育与社会的互动：教育不仅是一个独立的产业，它与社会有着密切的互动关系。教育可以促进社会的进步和发展，同时也可以反过来促进社会的发展和进步。
总之，“理解社会合力推动教育”需要从多个角度来看待，包括社会各界的支持、教育对经济和社会发展的贡献、教育的多元化和包容性以及教育与社会的互动。只有通过全社会的共同努力，才能够实现教育的可持续发展和进步。