A. 教育类的书籍适合教师读的书籍
适合老师看的教育书籍
1、《给教师的建议》
推荐理由：苏联当代着名教育家B·A·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。
书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，值得教育行业者学习和借鉴。
2、《论我们教育机构的未来》
推荐理由：弗里德里希·尼采，19世纪后期最伟大的哲学家，独自一人在欧洲文化中游荡。他与传统辩驳，同时也成为传统的一部分。1889年，尼采在都灵的街头，看到了一匹被马夫虐待的马。在那个瞬间，他心生悲悯，抱住了马的脖子。这件事导致他精神分裂，失去了理智。
3、《儿童的人格教育》
推荐理由：健全的人格，是孩子一生发展的基础。本书的作者阿德勒——弗洛伊德的弟子认为，儿童教育的根本，是人格教育。他在书里还说到了问题儿童的产生原因和矫正方法，这些都是他基于自己的治疗实践整理出来的。
4、《如何学习》
推荐理由：本书汇集了神经科学、脑科学和认知心理学最前沿的研究成果，从大脑的学习机制讲起，一路探寻记忆的真相、环境的影响、灵感和顿悟的产生以及潜意识的奥秘，提炼出了一套颠覆常识的高效学习方法，告诉你何时学、在哪学、怎么学才能有效、轻松、不费力。
5、《翻转式学习》
推荐理由：本书由两位作者完成，一位是拉塞尔·阿克夫，宾夕法尼亚大学沃顿商学院管理学荣誉教授，在咨询、教育领域有很大的成就。另一作者是丹尼尔·格林伯格，除了在教育学领域有很高的地位，还从1968年开始在美国马萨诸塞州创办了瑟谷学校，实践“翻转式学习”的教育理念。
2一生必读的经典书籍有哪些
1、《平凡的世界》
作者：路遥
平凡的世界这本书通过一个小家族的生活历史，浓缩出当时的社会环境。整本书分为上中下三部，平凡的社会底层的人物，历经的磨难终究还是没能改变自身的命运。
2、《活着》
作者：余华
活着讲述的是一个富家子弟变成贫农之后，在那个只想活下去的环境中，身边至亲的人一个接一个的去世离开了他，他无力改变现状，最后只剩下他一个人在那世道艰难的环境中缓慢的活着。
3、《基督山伯爵》
作者：大仲马
基督山伯爵这本书分为上下两部，讲述的是一个男人无辜受到牢狱之灾，离开监狱之后摇身一变成为一个富豪，从此走上了一条有仇报仇的日子，作者对于其人物刻画十分鲜明。
4、《围城》
这句话想必大家都听过，“婚姻是一座围城，外面的人想进去，里面的人想出来。”这便是出自《围城》的一句经典的话。《围城》里除了为我们描述了“婚姻之城”之外，其实还隐藏着“事业之城”和“自我之城”，这三座城加在一起才构成了《围城》的主旨。城内城外，读懂婚姻，读懂人生，读懂生活。这才是《围城》真正的主旨。
5、《百年孤独》
《百年孤独》是魔幻现实主义文学的代表作，描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿岸小镇马孔多的百年兴衰，反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻，展现出一个瑰丽的想象世界，成为20世纪最重要的经典文学巨着之一。
B. 老师必读的教育类书籍推荐精选
适合老师读的书籍我已经为大家整理好了，大家赶快来挑选自己喜欢的书吧。
教育类书籍推荐
1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3、《中国古代教育论着选读》（已经编好）
4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基着译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。2001年8月
5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨着《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]
教师必读书目
1、《大教育家孔子》
2、《陶行知教育读本》
3、《叶圣陶教育读本》[《教育与人生》（叶圣陶）]
4、《苏霍姆林斯基的一生》
5、《爱弥尔》
6、《给教师的建议》
7、《活教育与死教育》（陈鹤琴教育读本）
8、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》
9、《教育过程最优化》
10、《新教育之梦》（朱永新）
适合老师读的书籍
1.薛涌着：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》）。
推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型。与之相关的推荐书目是，《素质教育在美国》、《我在美国教高中》（珊伊着）等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。没必要因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”。
2.杜威[美]着：《学校与社会·明日之学校》。
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书特别适合现时代的教师阅读。
以上就是我为大家找来的适合老师读的书籍，希望可以帮助到大家。
C. 68本教育类书籍
书是人类进步的阶梯，下面是我整理的68本教育类书籍推荐，欢迎阅读转发。
1、《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社2002年版
2、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
3、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月
4、《叶圣陶教育文集》叶圣陶着，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖
5、教师人文读本(上中下册)张民生等主编上海辞书
6、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00
7、中小学校长通用管理100例[干国祥等编]四川教育28.00)
8、学校文化研究：对一所中学的学校文化透视(教育质量管理研究丛书)[杨全印等着]教育科学21.00
9、走进心灵：民主教育手记(李镇西教育文丛)[李镇西着]四川少儿20.00
10、小学语文教例研究[方亮辉等主编]宁波20.00
11、学生第二[李希贵着]华东师大19.80
12、心平气和的一年级(薛瑞萍)
13、不做教书匠(新教育文库)[管建刚着]福建教育18.00
14、互动---生成教学[蔡楠荣主编]上海三联25.00
15、新课程教学组织策略与技术(新课程教学问题与解决丛书)[董洪亮主编]教育科学16.80
16、新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书)[彭钢等主编]教育科学15.00
17、新课程教学评价方法与设计(新课程教学问题与解决丛书)[万伟等主编]教育科学16.80
18、新课程说课、听课与评课(新课程教学问题与解决丛书)[周勇等主编]教育科学16.80
19、基于新课程的教育案例(新课改教师必读)[郑金洲主编]福建教育12.00
20、中国教师缺什么[黄燕编着]浙江大学20.00
21、当代学生课业评价[蔡敏着]上海教育18.00
22、步入诗意的丛林(新教育新理念)[周益民着]长春25.00
23、破译教育的密码(干国祥)
24、参与教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育18.00
25、对话教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育15.50
26、教师科研有问必答[徐建敏等主编]教育科学19.80
27、问题教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育19.00
28、我所理解的教育[朱永新主编]海南19.80
29、新课程名师精彩课堂实录：小学英语卷[周成平主编]中国科技19.80
30、新课程名师精彩课堂实录：小学数学卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80
31、牵到河边的马(新教育新理念)[闫学着]长春25.00
32、程红兵与语文人格教育(教育家成长丛书)北京师大28.00
33、迷恋人的成长：20位教师的课堂发现[张文质主编]华东师大24.80
34、探索以校为本的教学研究[余文森等主编]华东师大20.00
35、体验教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育23.00
36、生成教学(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00
37、探究式学习18条原则(新课程课堂教学探索系列)[郑金洲着]福建教育21.00
38、国际教育新理念(第2版)[顾明远等主编]海南23.80
39、互动教学(新课程教师必读丛书.新课程课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育17.00
40、教师反思的方法(教师成长锦囊丛书)[吕洪波编着]教育科学15.80
41、开放教学(新课程教师必读丛书.课堂教学探索系列)[郑金洲主编]福建教育16.00
42、网络学习与教育变革[周志敏着]浙江大学23.00
43、感受好玩的数学(如何教好新课程)[娄进等主编]北京师大16.50
44、小学数学课堂诊断(新课程课堂诊断丛书)[彭钢等主编]教育科学22.80
45、教育智慧从哪里来：点评100个教育案例：小学[王晓春着]华东师大24.80
46、做最好的老师[李镇西着]漓江24.80
47、做最好的家长[李镇西着]漓江22.80
48、小学语文教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[沈大安主编]浙江大学15.00
49、小学数学教学活动设计(新课程教学活动设计丛书)[陈清容主编]北京大学25.00
50、、小学英语新课程课堂教学案例(深圳市南山区课堂教学全息纪录丛书)[梁祝等主编]广东高教9.60
51、走近徐斌(新教育文库·新生代名师课堂探索)[徐斌着]福建教育23.00
52、魔法作文营(新教育文库)[管建刚着]福建教育12.70
53、走近钱守旺(新教育文库·新生代名师课堂探索)[钱守旺着]福建教育21.00
54、优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节[(美)克拉克着]电子工业23.00
55、小学品德与生活，品德与社会教学案例专题研究(校本教研丛书.第1辑)[邬东星主编]浙江大学16.00
56、王崧舟教学思想与经典课堂(中华语文名师新课标、新课堂、新设计丛书)[王崧舟着]山西教育38.00
57、梳理课堂：窦桂梅“课堂捉虫”手记[窦桂梅着]广西教育22.80
58、新课程名师精彩课堂实录：小学语文卷(新课程名师精彩课堂实录丛书)[周成平主编]中国科技19.80
59、教育101[苏军着]上海三联29.80
60、教育的智慧与真情肖川着岳麓书社25.00
61、教育的理想与信念肖川着岳麓书社25.00
62、松子评课《小学数学教师》丛书宋淑持着上海教育16.00
63、听名师讲课(数学卷)雷玲编广西教育19.60
64、朗读手册
65、音乐教育课题研究与论文写作郭声健着上海教育11.00
66、美术教育展望(学科教育展望丛书)徐建融编着华东师大24.00
67、文化与教育(钱穆作品系列)钱穆着广西师大(沪)16.00
68、美丽的教育：写给年轻的班主任孙蒲远着同心25.000
拓展阅读：《教育是慢的艺术》读书笔记
“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。”作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢?
一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。
作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。
对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。
如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。
虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。
我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现。
教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。
作为老师，尤其如我们成天和孩子打交道的老师，对待孩子，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个孩子，不能戴“有色”眼镜。
在我们的教育过程中即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。
静下心与孩子交流，打开孩子的心结。
也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。
这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先我们要做教育中的有心人，平时，我们要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
我们要脚踏实地，善于发现，做好观察记录，捕捉更多的瞬间。
三、“慢”需要等待
这个“慢”，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。
而作为一种慢的“艺术”，尤其需要合理地对待孩子的'不足缺陷甚至错误。
每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。
这个慢，也就是让孩子感受、体验过程，形成良好的学习习惯。
这个过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对学生来说，错误是什么?错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
“教育不能追求立竿见影的效果，‘立竿见影’的背后可能就是反教育的行为，所有反教育的行为都立竿见影。”我以此作为一剂清醒剂，并时时告诫自己，欲速则不达，对待“问题”学生，要宽容，要等待，不能操之过急，更不能简单粗暴。
在具体做法上，这几年我改变了以往遇到他们“作乱”时批评、埋怨的做法，尤其注意当众保护他们的自尊心。
然后以自己的热情和真心感染他们，以欣赏他们的优点为出发点，以保护他们的自尊心为基础，拿起表扬的武器，营建“赞美文化”。
告诉他们“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”的道理，循序渐进地培养他们“向上”、“向善”的精神。
四、“慢”需要永恒的责任
一个人在校期间只是他人生的一个阶段，还有很长的路要他走下去，“活到老学到老”是生存的需要，毕业时的他，还有那么多的不完善，一个好老师在学生心中的地位是至高的，师生之间的偶尔一个短信、一句问候、一次思想的交流和碰撞等等对一个人的激励、鼓舞、发展导向都是有很大作用的，我想这也是我们作为教育工作者、“人类灵魂的工程师”的神圣之处吧?这也是我们对社会的责任吧。
作为一个教育一线的教师，我非常喜欢“慢教育”这个词。
教育并不是立杆见影的工作。
急功近利，往往与教育背道而驰。
以“慢”的心态来对待教育，陪着学生慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地陪着学生长成参天大树，何尝不是一种睿智，一种气度?
D. 教育教学类有哪些好书
我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。
E. 教育教学类的书籍和杂志
1、《苏霍姆林斯基教育智慧格言》
《汉译世界教育经典丛书：苏霍姆林斯基教育智慧格言》从苏霍姆林斯基的大量着作中仔细挑选了大量名言、警句，并按照一定逻辑分类整理成册，对读者来说，《汉译世界教育经典丛书：苏霍姆林斯基教育智慧格言》是一本篇幅浓缩的、以苏霍姆林斯基的精炼语句表达深刻教育含义的格言读本。
