⑴ 如何做好教育服务工作
学校不仅要抓好教育，把知识、能力、修养传给学生，还要做好教育的宣传工作。做好这项工作可以营造一个全社会都尊师重教社会氛围，让社会知晓我们的教育在做什么，在开展什么活动，有什么样的改革，取得了哪些成绩，涌现出了哪些先进人物等等，既可以提升教育整体形象，又可以让社会进一步了解教育、理解教育、参与教育、支持教育，学校才能办好人民满意的教育。
⑵ 怎么才可以把教育做好
这个社会从来不缺乏探险者，更不缺乏实践者，有的只是停留在了探险的阶段，并没有付诸实践，所以实践的人代表者成功者。这个社会也不缺做教育的，那么为什么有的人做教育风生水起，有的却望洋兴叹呢？差别到底在哪呢？
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其实我一直以为做教育是一项良心职业，因为我们所面对的是世界上最最天真的孩子，孩子承担着家长的希望、祖国的未来，所以这项职业象征着未来，当你从孩子们一个个的笑脸满意中得出你成功了，当你从一张张失望败落的眼神中看出时说明你失败了，成功和失败在这个行业不仅仅是谁赚的钱多，我认为因该是谁的孩子成才的多！
放眼望去，辅导行业遍地开花，把收学生当成班级的第一要务去抓，对于孩子的成绩不去投入那么多，让孩子的成绩不仅不提升反而下降，这样的辅导其实是在做亏良心的事。
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我一直在探索怎么样是好的辅导行业，什么样的产品才可以使绝大多数的孩子都能接受、都能吸收。那就是“诚心”，当你诚心的去为孩子不把着重点放在收学生上时，就可以把孩子教好，让每一个信任我们的孩子都能考到理想的成绩，这是最主要的。就是所谓的“心诚则灵”
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所以我常说，辅导行业应该不是比广告宣传，应该是口碑宣传，口碑宣传的信任力要远远大于广告宣传的力量,因为教育行业不同于大刀大斧的行业，是一个很伟大的职业，可以说是太阳底下最光辉的职业，所以在做好这项职业的同时，我们应该努力的去吧祖国的下一代培育好，做这个时代的代名词。
⑶ 如何搞好教育者的教育
（一）努力提高自己的职业道德素养
（1）热爱教育事业。将自己的全部心血倾注在培育学生身上，在实践中不断地认识世界，改造世界，改造自身的主观世界。
（2）热爱学生。要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。
（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。
（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精。
（二）丰富自己的文化科学素养
要想成为一名合格的教师，只有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
（1）丰富专业知识。专业知识丰富，才能正确地理解教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握学科中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。
（2）掌握必需的教育基本理论。全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。
（3）教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
（4）相关学科知识。具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有专长，又广泛涉猎其他知识领域，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。熟练使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。
（三）不断提升业务能力素养
（1）具有全面深入地了解学生的能力。教师只有全面深入地了解自己的学生，才能有的放矢地进行工作。学生的思想、学习、生活、兴趣、特长、志向等各方面都是千差万别的，观察、注意、记忆、思维、想象等智力因素与情感、动机、性格、意志等非智力因素也都不尽相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他们。在了解学生的过程中，教师要用辩证的、客观的、发展的眼光去观察、分析，克服片面性和主观性，并要持之以恒。
（2）提高进行思想品德教育的能力。思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。要根据学科的特点，结合教学选择符合学生年龄特征与接受能力的内容，对学生进行思想品德教育。在教学中还要注意培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神，好的学习习惯。教师对学生进行思想品德教育要做到有意（自觉）、有机（自然）、有效（针对性、实效性），要充分挖掘数学知识内在的思想教育因素。
（3）钻研课程标准与教科书的能力。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识系统、训练有素。
（4）课堂教学的能力。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师的职业道德、文化科学知识、业务能力、心理素质与教学艺术的集中表现。
（5）组织课外活动的能力。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心的健康发展。
（6）教研与科研的能力。在教学领域中，教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。
（四）不断培养从容的教育心理素养
教师的工作在时间上的连续性与内容上的复杂多样性，需要消耗教师大量的精力与体力。教师在课堂教学中既要坦露自己的真情实感，唤起学生融洽的情感交流，又要做到“不露声色”，有较强的自我控制能力。
⑷ 新形势下如何搞好教育教学管理
提升教育质量是教育工作的永恒主题，致力于提高教育质量是教育工作者的神圣使命。人民满意教育的内涵具有现实性和指向性，即社会和家长对受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育质量，也是素质教育的价值追求。时代在发展，科技在进步，对提高教育质量的要求越来越高。教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价。从某种意义上来讲教育的质量就是教师的质量。
⑸ 如何有效的搞好家庭教育
一、教育孩子一定要选最佳的时机
农民种田要抓住农时，战争要抓住战机，教育孩子也一样，一定要选择最佳机会。同样的教育，若时机选的不一样，其效果是大有区别的。比如说电影《牧马人》中的主人李秀芝，在爱人落实政策时补发了大笔工资，他们天真而幼稚的儿子说：“呀，这么多钱，长大了我也当右派!”，影片的主人公就抓住这一时机不放，教育儿子说：“钱要靠自己的双手挣来。花的才有意思，不是自己挣来的一个也不要!”话虽不多，但体现了劳动妇女的自强、勤劳的高贵品质，同时也抓住了教育孩子的最佳“火候”。这样的“火候”在我们的现实生活中随时都可以找到，教育孩子一定要抓住这种最佳时机。
二、教育孩子一定要讲究“机智”和艺术相结合
当孩子与父母提出的要求发生“顶牛”的时候，应采取迂回的办法。转移注意力，艺术而又巧妙的处理，这样可以待他的情绪稳定时，再进行教育，比如你带孩子去百货大楼的儿童玩具店参观时，本来想让他开阔眼界，可他见到上百元的儿童车非买不可，不给他买的原因有二点，一是家里的一台旧的，第二是今天没有带那么多钱，但他又哭闹不止，围观的人也很多，你被他闹的满头大汗，在无法离开百货大楼的情况下，你忽然想起了转移注意力的办法，说：“昨天我听你老师说你在幼儿园用积木盖的小楼很漂亮，，而且盖的又快又好，来，我们看看这些积木和你们幼儿园的积木是不是一样的。”他一听一定会把眼盯在积木上，这时哭声停了，并跟你向积木走去，并选了一付新颖的积木，他同样会高高兴兴的跟你回家。这样的教育方法就是“机智性”与“艺术性”相结合，这需要父母善于针对具体情况，随机应变的采取有效的教育方法。
三、孩子在被激怒时，父母要学会冷处理。
当孩子发生争执和打架时，情绪是很不稳定的，父母要何等到耐心、耐心、再耐心!冷静、冷静、再冷静!如：两人争执让你评理时，你看了他们都怒气冲冲的样子，你要冷静沉着的放下手中的事，笑着说：“你们俩有意见，对我也有意见呀?”这种突如其来的发问把他们两都搞愣了，而且都会异口同声的说“没有”，这时你说“那好，先把这个苹果吃完了再给你们评理，在吃东西的时候谁也不许说话。吃东西讲话不卫生。”等苹果吃完，气也消得差不多了，这时你不必急着问他们吵架的事，机时是问他们苹果好不好吃?他们一定会说“好吃”，你趁机说：“光吃苹果不行，得帮我把垃圾倒了。”等他们抬着垃圾倒完时。你再说“刚才打架对不对?”在这种情况下就不会互相指责了，只有抢着承认自己的“不对”。但你还是要问明情况，在了解情况的前提下，你可以适当的批评几句，给他讲明友谊有道理，他们会心服口服的互相道歉，这时你可以说：“好了再一块去玩会吧。”如果你一开始就问他们谁对谁错，肯定谁也不肯认错。但有的家长修养级差，只看见自己的孩子好，生怕自己孩子吃亏，这是很坏的家风。这种雨过天晴的处理叫“冷处理”，这种化怒为喜的转移办法就是“以知引人”、“以情感人”、“以意树人”、“以行练人”。这即教育了自己的孩子，也教育了别人的孩子，你在孩子的心中就有了威信，相反，两个孩子的家长，都为自己的孩子争理，到底能争来什么呢?争来的结果是惯坏了自己的孩子，孩子认识不到错在哪里，家长的威信都丢了。这样的实例在现实生活中很多。
四、对孩子要“严”、“爱”适度。
有不少的父母对“严”和“爱”掌握不够适度，错误的把百依百顺视为“爱”，也有的认为严厉的管教就是“爱”，还有的人认为孩子不打不成才，其实，这些都是片面的和错误的认识。
真正的“爱”孩子，一定要全面的分析孩子的特点和优缺点。正确的引导他们应该怎么做，而不是不应该怎么做，要使他们真正的认识到：什么是善，什么是美，什么是真，什么是假，什么是恶，什么是丑。要及早的指出他们可能发生的缺点，要采取表扬具体而批语抽象。要做到慈爱不是溺爱，管教不是强制，放手不是放任，严格不是打骂，真正的在孩子身上体现出：“严中有格，严爱结合，爱、严适度”。
⑹ 怎样做好我们的教育事业
刚工作那一段时间，我曾以为教育就是教书，把知识传授给学生并让他们学会考试就行。但事实证明不是这样。有一年，我教的班级成绩不是太好，我反思了一下，觉得是因为付出不够多，比如检查的偏少，个别辅导的偏少。所以我开始多布置作业，加大检查力度，多找学生谈话，但是结果并没有和我想象的那样出现明显好转，我很是伤心，付出了得不到回报。后来经过调查，我找到了其中的奥妙：学生基础不好当然是不可否认的原因之一，但还有好几方面是以前没有考虑过的，育人本质上是心与心的交流，只有让他们从心底里愿意学才能学好。近几年我在上好课的同时，对弱科生多加关注，对他们多加指教，经常沟通，关心他们的学习、生活，收到了良好的效果。 由此想到：教书是形式，育人是本质。我们做教育要培养健全合格的人才，而不是培养书呆子。让学生学习的途径不止一种，最合适的才是最好的。有的人需要强制；有的人需要批评；有的人需要鼓励；有的人需要谈话；有的人你什么也不用说......所以我们要细下心来做教育，这样我们才能把孩子培养好，才能发现教育的魅力与本质。所以，要做好我们的教育事业，除了需要高超的教学技能外，更需要的是高度的责任心和浓浓的爱心。每一份职业都有其所担负的责任与义务。大多数的人都在从事着平凡的职业，履行平凡的义务。但有句话说得好：把平凡的事做好就是不平凡。责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有任务”，一名人民教师，他的责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，也就办不好教育。因此，我们必须知责任、明责任、负责任、尽责任。社会赋予我们教师的责任无疑是重大的。教师的责任应包括教育的责任和社会的责任。教育责任，集中体现在学生身上。对于天真无邪的学生，按照自己的思维方式铸造新的灵魂，使之成为有益于社会的群体，所谓“教书育人”。教师对学生的负责，就是对社会，民族，对未来的负责。教师的社会责任，是指教师治理周边环境所担负的责任。这就要求教师必须担当起保护学生的责任，自然抵制一切侵害学生的行为。人们对教师的评价一向都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去；更有人说教师是太阳底下最崇高的职业。于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，不妨看得平凡些吧，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。曾经在一篇文章中看到过这样一段话：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。这段话深深地震撼了我，使我深深地体会到教师的责任之重大。正确认清和对待教师责任，提高教师的责任意识、责任能力，是加强教师道德修养的核心内容之一。要成为一名合格的好教师，始终需要责任意识的推动。实践证明，一个受到良好责任教育并有责任意识的教师，在人生道路上也比较容易有所作为。一个对国家与社会有高度责任感的教师，既能给学生以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助学生不断修正前进的方向。作为一名踏踏实实的教师，我们除了要具有一般意义上教师的优秀品质，还应该立足于学校的发展，将生活与生命融入学校轰轰烈烈的建设中，为学校的发展发光放热。除了责任，教师还应该拥有爱心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，这也无疑会成为我今后的教学理念。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。着名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动。他说：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛．我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。在我们的青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。 此刻的爱心不单纯的只是爱学生、关心学生，还包含了包容心以及理解心，“把自己看作别人，把别人看作自己；把自己看作自己，把别人看作别人”这四句话是邹老师给我们最好的礼物，这不仅将成为我教育事业中重要的格言，也将是我人生中的追求。希望能作为表率，让学生们同样学会和理解这四句话的内涵。
⑺ 如何做好真教育
千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，这是伟大的人民教育家陶行知的一句至理名言。作为一名教育家、思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了真教育，向世人诠释了他对学生，对学校，对教育的真爱。纵观我们今天的教育，学这个理论，学那个模式，搞得教师无所适从，搞得学生筋疲力尽。2014年3月，我校教研组开始了真教育大讨论。经过讨论后，我一颗混沌的心豁然开朗。“众里寻他千网络。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”原来我们苦苦追寻的适合我们学生的教育思想、教育模式就在我们身边，我们何必舍近求远？
真教育要坚持本真，遵循规律。教师在课堂教学中，要坚持教育的本真，遵循师生身心发展规律，遵循学生的认知规律，坚持循序渐进的教学原则，摒弃揠苗助长的做法，做学生自我教育的引导者。建立“以生为本”的课堂，教师应该关注全体学生；促进学生的全面和谐发展；做到因材施教，在教学方法、练习设计、教学评价等方面应该关注学生的学习方式的多样性，学生个体的差异性和选择性，从而帮助学生主动地建构自己的知识结构。
真教育要以做定学，以学定教。教师在教学中，应结合当前现实状况实践陶行知先生“教学做合一”的教育理论，建立“以做定学，以学定教”的教学观念，教师应该在“做上教”（真教）；让学生在“做上学”（真学），从而达到教学相长，实现教与学的最优化。教师还要善于营造和谐融洽的课堂氛围，课堂上师生之间应该建构一种交流、互动、合作关系。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情。
真教育要信任孩子，解放学生。在倡导素质教育的今天，在新课程改革的大形势下，它要求教师改变“嘴讲为教，耳听为学”的传统教学模式，在课堂上体现自主、合作、探究等多元化的学习方式，并引导学生从课堂走向生活，在生活中增长阅历，获取知识，形成技能，丰富情感。
真教育要学以致用，重视体验。教师要把传统教育以书本为教学的中心，转移到以实际生活为中心上来，不是“教教材，而是用教材教”，正如陶行知先生所言“与其说‘读书’不如说‘用书’”。因此在教学中教师要以学生原有的生活经验为背景，由此引出新知，引导学生获得真知。教学中的拓展与延伸也一定要与学生生活体验密切相关，因为 “思想与行为结合而产生的知识是真知识”， 这样的学习才是“真学”。
今后，我将继续认真学习陶行知思想，开展真教育研究，让我的每一个学生都能在真教育的怀抱中快乐的学习，快乐的成长。
⑻ 怎么去搞好教育
作主教育者，要搞好教育。首先，要有扎实的专业知识；其次，要有高尚的职业道德；最后，要有责任心。如果这些都不具备，谈何搞好教育发。
⑼ 如何做好教育教学管理
在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。